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1、Word科学活动教案范文6篇(关于科学活动的教案) 下面是我共享的科学活动教案范文6篇(关于科学活动的教案)，供大家品鉴。 科学活动教案范文1 一、题目 大班科学教案谁的力气大 二、活动目标 1通过动手操作，感知各种材料的强度不同，从而培育幼儿的探究精神。 2让幼儿感知材料的强度与外在因素(长短、大小、宽度)的关系，在实践过程中培育幼儿的动手操作力量。 3通过观看、争论、试验，培育幼儿良好的科学态度及合作意识。 三、适用对象 56岁幼儿。 四、活动所需资源 一般餐巾纸或皱纹纸、牛皮纸条、塑料纸、玻璃弹子、木棍、绳子、挂钩、宽胶带、容器(可用塑料饮料瓶瓶底或冰琪淋杯子代替)、弹簧秤。 五、活动过
2、程 探究活动一 玩一玩，感知材料的强度。 宽、窄、长、短不同的塑料带、皱纹纸及牛皮纸，让幼儿想方法动手试一试，看一看哪种纸最牢。 探究的问题： 用三种材料不同、大小相同的纸提重物，哪种纸的力气最大? 试一试。 把相同长短、宽窄的皱纹纸、塑料纸、牛皮纸固定在木棍上，再在纸的下端系上一个小容器。一名幼儿向容器中放玻璃弹子，另一名幼儿记录，看一看一共放了多少玻璃弹子后纸才被拉断，记录下玻璃弹子总数。比较三种不同纸被拉断后玻璃弹子的总数。 说一说我的发觉。 (1)塑料纸力气最大，牛皮纸的力气也不小。 (2)皱纹纸力气最小。 探究活动二 探究的问题：用同一材料，相同长度、宽窄不同的纸挂重物，谁的力气最大
3、?幼儿试验。 说一说我的发觉。 (1)同一材料中，当长短相同、宽度不同时，纸条越宽，它的力气越大，挂的重物越多。 (2)细纸条的力气最小。 六、留意事项 1盛玻璃弹子的容器不宜太小，以便盛更多的玻璃弹子。 2纸条不宜裁得太宽，以便利观看。 3木棍可用筷子或铅笔代替。 科学活动教案范文2 活动目标： 1、 巩固熟悉红、黄、蓝三原色，知道两种颜色混合在一起会变成另外一种颜色。 2、 在做汉堡的过程中，感受颜色变化的奇妙与美，体验发觉的乐趣。 3、 初步养成有序摆放和平安使用美术工具、材料的良好习惯。 活动重点：知道两种颜色混合在一起会变成另外一种颜色，感受颜色变化的奇妙 活动难点：养成有序摆放和平
4、安使用美术工具、材料的习惯 活动预备：ppt、红黄蓝三原色颜料、每人三张两片圆的纸、烤箱 活动过程： 一、复习三原色导入 师：听听，是谁来到我们小三班？（播放猫叫声录音） 师：今日，猫妈妈邀请我们小三班的小伴侣来家里做客，我们一起来看看猫妈妈家是什么样子的！（引导幼儿观看图片中，猫家房子的颜色和外形） 师：猫妈妈的家可真美丽呀，我们走进猫妈妈家看看，猫妈妈家里还有谁！ 师：猫妈妈有几只小猫？我们一起来数数看。 师：一共有三只小猫宝宝，她们穿的是什么颜色的衣服呢？ 师：对了，她们分别是小红猫、小黄猫、小蓝猫。看，猫妈妈家里有三间房间，小伴侣们猜猜看，三只小猫分别住在哪间房间？（按颜色分） 师：对
5、了，小红猫住在红色的房间，小黄猫住在黄色的房间，小蓝猫住在蓝色的房间。 二、学做会变的汉堡 师：小伴侣们都很棒，关心小猫找到了自己的房间。猫妈妈要送给小伴侣们一个奇妙的礼物会变的汉堡！这个汉堡可奇妙了，它会变魔术，我们一起来看看！ 师：我在汉堡的两边抹上果酱，这边抹上红色的草莓酱，这边抹上黄色的菠萝酱，要开头变了！ 师：红果酱，黄果酱，变变变！ 师：你们说它变了吗？变成什么颜色了？（请幼儿先猜想）（打开纸，请幼儿看一看、说一说，汉堡变成什么颜色了） 师：红果酱和黄果酱一起变成了橙色的果酱。 师：猫妈妈的汉堡真是奇妙，猫妈妈告知老师，汉堡还可以再变！想不想知道，汉堡还可以变成什么颜色？请小伴侣伸
6、出小手和王老师一起来变！ （老师再示范变一种颜色，幼儿徒手与老师一起做） 三、做会变的汉堡 师：哇，汉堡又变了一种颜色，小伴侣们想不想试试看，看看自己的小汉堡是不是也很奇妙呀？ 师：猫妈妈告知岑老师，做汉堡的时候，肯定要当心，轻轻的把果酱涂一点在汉堡上，假如果酱放的太多了，汉堡就没方法变魔术了。也要留意不要把果酱撒到美丽的小衣服上面了。用完勺子和果酱要把她们送回家！ 师：那现在请小伴侣们静静的，像小猫一样把小椅子送回家，也来做一做奇妙的汉堡，我们一起来做很多很多的汉堡，做好后，放在我们的汉堡店里，我们来卖汉堡；也可以去告知客人老师，你都做了哪些特别奇妙的汉堡，请客人老师来我们的汉堡店尝尝小伴侣
7、们自己做的奇妙的汉堡！ 四、结束共享 1、与客人老师共享自己做的汉堡。 2、老师和幼儿一起玩卖汉堡的嬉戏。 科学活动教案范文3 活动目标： 1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。 2、愿意向同伴大胆介绍自己喜爱的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。 活动预备： 1、幼儿人手一份蔬菜。 2、筐子五个，分别贴有果实、花、叶、根、茎。 关键点：能够按蔬菜吃的不同部位进行分类活动过程： 一、幼儿相互沟通喜爱的蔬菜1、幼儿介绍自己喜爱吃的蔬菜2、集体熟悉，老师出示蔬菜，幼儿叙述名称。 师小结：哦，原来啊，小伴侣们都很喜爱吃蔬菜。有的喜爱它的颜色，有的喜爱它的外形，也有的是喜爱它里面的养分。蔬菜的养分很丰富，
8、有许多的维生素、矿物质，我们应当样样蔬菜都爱吃。 二、介绍吃的部位，并进行分类1、师：老师也带了自己喜爱吃的蔬菜？你们来猜一猜，好吗？（幼儿猜。）师：老师有个问题考考你们？吃萝卜的时候是吃萝卜的哪个部位呢？ 2、幼儿了解蔬菜的各个部分3、出示贴有标志的“蔬菜的家”，向幼儿一一介绍。 4、幼儿按蔬菜吃的部位分类放菜。 5、纠错看看有没有找错家的蔬菜宝宝？为什么？ 6、小结：原来有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的茎，有的吃它的叶，还有的吃花和果实。 三、延长活动1、幼儿嬉戏：蔬菜对对碰2、阅历积累：莴笋、荸荠吃的是哪个部位呢？ 活动目标： 1、熟悉常见的几种蔬菜，知道其名称和形状特征。 2、丰富幼儿
9、相应学问，引导幼儿学会按植物食用部分的不同名称分类。 活动预备： 芹菜 萝卜 白菜 花菜 玉米 茄子实物各一 各种蔬菜图片每组一套 活动过程： （一）导入：今日蔬菜宝宝们要开一个联欢会，想请小伴侣们一起来参与，你们情愿吗？ （二）集体学习活动。 1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿熟悉各种蔬菜，联系生活阅历说说它们的形状特征和各种吃法、味道等。 2、蔬菜宝宝们都出场了，可是，它们却为了比谁的贡献大吵起来了。有的说：我的贡献比你大，人们可以吃我的根。有的说：我的贡献最大，我开的花人们最爱吃，养分可丰富了。就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不愿让步，怎么办呢？ 3、小伴侣们快来做调解员，帮它们分分
10、类、评评理吧！ 4、老师手拿实物，以蔬菜宝宝的口吻分别介绍自己的特点： 芹菜：我是芹菜宝宝，人们最爱吃我的杆（茎），我的杆又鲜又嫩又好吃。 萝卜：我是萝卜宝宝，人们最爱吃我的根，我的根养分丰富，还有杀菌的作用呢。 白菜：我是白菜宝宝，人们最爱吃我的叶，我的叶子又大又白又水灵，真好吃。 花菜：我是花菜宝宝，人们最爱吃我的花，我的开的花好看又好吃，还有抗癌功能呢。 茄子：我是茄子宝宝，人们最爱吃我的果，我的果实又黑又亮，养分也很丰富。 玉米：我是玉米宝宝，人们最爱吃我的籽，我的籽煮熟了香喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。 5、它们都作了自我介绍，小伴侣们来给它们评评理吧。 （引导幼儿熟
11、悉蔬菜的根、茎、叶、花、果、籽六种不同组成部分，知道各种蔬菜都可以为人们供应不同的食用部分，每种蔬菜的养分都很丰富） 6、蔬菜宝宝们说：小伴侣们说得真好，评得也很有理，它们都成了好伴侣，高兴奋兴地去参与联欢会了。 （三）分组学习活动。 老师：蔬菜宝宝还有很多好伴侣，你能帮它们分别找到好伴侣吗？ （引导幼儿按蔬菜不同组成部分分类） （四）评价活动。 请分得又快又对的一组幼儿选一名代表上来演示，师作适当评价。 科学活动教案范文4 活动目标： 观看并叙述消防车的形状及其用途。 重点难点： 叙述消防车的形状及其用途。 活动预备： 1.幼儿用书：车子开来了 2.教学电子资源：消防车来救火。 3.消防车玩
12、具。 4.消防车的基本学问 活动过程： 一、组织教学。 二、老师播放教学电子资源中消防车的图片，请幼儿观看。 1.你在什么地方见过消防车？ 2.你知道消防车是做什么用的吗？ 3.消防车是特地用来救火或用作其他紧急抢救用途的车辆，消防车又叫抢救车。 三、请幼儿阅读幼儿用书上的画面，了解不同消防车的外观和用途。 1.房子失火了，怎么办呢？ 2.这个白色的管子有什么用？ 3.水罐车的水罐里装着什么？ 4.云梯车上长长的梯子有什么作用? 四、将幼儿分成若干组，给每组幼儿发放消防车玩具，请幼儿观看并争论消防车的作用。 你知道消防车是怎么救火的吗？ 五、请每组幼儿用消防车玩具玩救火的嬉戏。 活动反思： 消
13、防车对于孩子们来讲是很神奇的，在图片的吸引下，孩子们对消防车有了初步的熟悉，认知阅历上的丰富，为他们在本次活动中的言行供应的丰富的“话题”，于是参加性与主动性就自然而然的得到了提高。玩救火的嬉戏让孩子更深化的了解、巩固对消防的熟悉，收到了良好的效果，在嬉戏中孩子们乐此不疲。 科学活动教案范文5 设计意图： 我们都知道蔬菜是幼儿每天都直接接触的事物，在这个季节，各种各样颜色斑斓、形态各异的蔬菜在菜场各地随处可见，且取材便利。然而幼儿虽然知道蔬菜，但这种熟悉大多是一种浅熟悉，一种模糊的混乱的知觉，特殊是形状接近的蔬菜，比如菠菜和荠菜等。因而，有必要引导幼儿进行有意义的学习，引领幼儿从无组织、未分化
14、的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。因此，我设计了这个活动。本活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓燕尾服幼儿的阅历和视野。” 教学目标： 1、通过实践活动，使幼儿从形状特征上区分菠菜和荠菜，了解它们养分价值。 2、在实践操作中初步教会幼儿拣菜和包饺子，培育幼儿喜爱劳动的良好习惯。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 教学预备： 实物菠菜、荠菜、饺子皮、肉馅
15、、菜筐、电炉、铁锅、餐具等。 教学过程： 一、拣菜活动。（每张桌子放着一筐混乱的菠菜、荠菜） 师：小伴侣，筐里是什么东西？你们会拣菜吗？ （老师介绍菜名：菠菜、荠菜。要求幼儿拣菜时留意从菜的根部着手，把黄叶、杂物去掉分成两堆，让幼儿学习拣菜，老师巡回指导，并启发幼儿认真观看、比较两种菜的异同点） 二、熟悉比较，区分异同点。 1、老师说出其中一种菜的名称，小伴侣就要快速地拿起这种菜。（老师检查幼儿是否拿对） 2、老师出示其中一种菜，让幼儿快速地说出这种菜的名称。（从个别、小组、集体等不同形式来进行回答） 3、引导幼儿认真观看：你们是怎样将这两种菜区分开的？依据幼儿的回答，从菜的颜色、外形、根、茎
16、、叶的不同方面有次序地观看、叙述。 4、这两种菜之间有没有相同的地方？（它们都是青菜，都有根、茎、叶，颜色都是绿色的都可以吃。 5、师生共同争论菠菜、荠菜的养分价值和吃的方法。（可炒着吃，烧汤吃，荠菜和肉可以做馅心包饺子吃） 6、请值日生擦桌子，幼儿洗手预备包饺子。 三、实践操作：包饺子 1、全班幼儿分成四小组，把预备好的饺子皮和荠菜肉馅分组放好。 2、教幼儿学习包饺子的方法，并示范全过程：夹上一点肉馅放在饺子皮中间，将饺子皮对折粘在一起捏紧，即成一只饺子。 3、幼儿自己动手包饺子，老师提示幼儿饺子的两角连接处要粘牢。 4、煮饺子，幼儿享受自己的劳动果实。将煮熟的饺子放入菠菜汤中，大家品尝荠菜
17、肉馅的饺子鲜味。 教学反思： 幼儿期的学习动机更多地直接受爱好的影响，拣菜、包饺子是幼儿感爱好的活动，能极大的调动幼儿的乐观性、主动性，推动认知活动的进一步深化。可见，教育内容的生活化、新奇性，教育目标的明确性、合理性，能使幼儿感到精神上的满意，当然也要避开形式主义。该活动的特点是学习的整体性。能从儿童的主体性观念动身，留意了学习中的认知、情感、意志的有机结合。其次是它的实践性，让幼儿通过“拣”、“包”等实践活动，通过自己的感官去猎取学问，并使每个幼儿都有机会直接感知和操作。我认为此次活动很受孩子们的喜爱，教学效果显著。 科学活动教案范文6 活动目标： 1.尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运
18、水的工具，与同伴合作运水。 2.探究管子运水的方法，感知用管子运水既快又便利。 3.感知水的特性，萌发节省用水的情感。 活动预备： 物质预备：PPT（挽救小鱼、干旱地区）：防滑垫、防水围裙、防水鞋套、水桶、鱼缸、塑料盆、长软管（虹吸管和一般管）、海绵、瓶盖、没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、塑料篮、皮筋、针管、勺子等；背景音乐。 阅历预备：引导幼儿了解水有“流淌”的特性，探究水的多种玩法。 活动过程： 一、引导幼儿回忆玩水的阅历，激发幼儿参加活动的共鸣。 师：你们喜爱玩水吗？你平常是怎样玩水的？ 二、老师交代任务，鼓舞幼儿小组合作探究各种运水方法。 1.请幼儿4人一组观看桌面材料，商议用什么方法运水
19、。 2.幼儿自主探究运水的方法，并记录在黑板上，老师巡回指导。 3.组织幼儿沟通各组运水方法，老师将方法进行归纳。 三、创设情境“挽救小鱼”组织幼儿进行运水竞赛。 1.师：现在接到一个紧急任务鱼缸里的小鱼缺水了，我们要在规定时间内给鱼缸灌满水，你认为哪种方法好？为什么？ 2.将鱼缸并排放好，比较水位凹凸。 四、鼓舞幼儿探究用软管将桶里的水运到盆里，学习使用虹吸管。 1.争论：假如家里用的水也用这些方法来运输便利吗？那我们家里的水是怎么运来的？ 2.出示虹吸管和一般软管，引导幼儿比较两种管子的不同。 3.幼儿小组合作尝试水管运水，发觉水流方向与水管位置凹凸的关系。 提问：你运水胜利了吗？你是怎么
20、做的？水从水管高的一端流出还是从水管低的一端流出？你们觉得用什么工具运水比较便利？ 小结：看来用水管运水是又快又便利的一种方法。 五、情感提升，了解缺水地区是怎样运水的，懂得节省用水。 1.争论：他们是怎么运水的？生活中怎样节省用水？ 2.小结：原来这么多地方都没有水用，那我们小伴侣在用水时要节省用水。 大班科学运水课后反思 “玩水”对于孩子来说是一件很感爱好的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水氛围。使幼儿能够乐观参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适
21、合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。 本次活动为幼儿制造了三次小组合作试验的机会，每次动手试验前引导幼儿集体争论方法、比较材料，为幼儿小组合作探究奠定基础。并对幼儿提出明确的要求，增进幼儿试验的规章感，如：不要把水洒到地上或者小伴侣的身上。一方面避开了地面湿滑或弄湿衣服，另一方面也是引导幼儿节省用水。 活动中幼儿表现出不错的合作意识与合作力量，他们主动分工试验，有的记录方法，有的试验验证从“幼儿表征”中可以看出，幼儿能够用绘面等简洁的方法记录出观看和探究的过程咋果，并情愿在沟通中尝试概括他们的探究成果。 整个活动在欢快的试验中进行，幼儿充分体验了探究玩水的乐趣，但是也有一点不足。虽然提出了试验要求，还是有小伴侣将水洒在了地面上。因此我带领幼儿观看“干旱地区的水是怎么来的？”从而引起幼儿的情感共鸣，懂得节省水资源。 在整个活动过程中也存在着不足，对孩子的回应虽然实行了追问、鼓舞等方法，但概括力量有所欠缺，在以后的教学中，将加以改进，使幼儿在活动中得到更好的进展。 15