《统编教材小学语文二年级下册1《古诗二首》导学案及知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材小学语文二年级下册1《古诗二首》导学案及知识点.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1古诗二首导学案一、新课导入咏柳 1.春天是一个万物生长的季节，是一个希望勃发的季节，现在就让我们一起去欣赏春天吧！观赏视频：春天的中国2.清朝有位诗人高鼎，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。3.出示课题：村居村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。咏柳1.俗话说，“一年之计在于春”，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞颂春天的的诗文。2.今天，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。3.出示课题： 咏柳咏：歌颂、赞美。咏柳：赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、学习目标知识与能力：1.认识
2、“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。2.有感情地朗读、背诵诗歌。过程与方法：1.在听读诗歌中能关注读音和节奏。2.用借助插图、图片，音、形、义结合等方法正确认读11个生字。3.反复练读，懂得诗歌大意，体会诗韵。情感态度和价值观：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 学习重点：1.正确认读本课11个生字，会写8个生字。2.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。学习难点： 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。学法指导： 1.反复认读、图文识字等方法，认识生字新词。2.听读、跟读、配乐朗读等方式读好诗歌，理解诗歌。三、字词运用1.把生字和对应的音节连起来。拂 绦
3、醉 咏 裁 莺zu f to yng yng ci2.拼一拼，写一写。tng nin b l hu zhung s gu jin do(童年） （碧绿） （化妆） （丝瓜） （剪刀）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读感知，认读字词 1.问题引领：读古诗，想想跟生字交朋友的方法。2.学习提示：（1）随诗认读，读准字音。村居清 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）认读生字词。 黄莺黄莺鸟的照片想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂这堤岸？金文中的“醉”左边像一个酒杯，
4、表示“酒”；右边像个站立不稳的人，表示酒喝多了，神志不清醒。后来这个字慢慢演变为我们今天看到的“醉”。咏：指用口吟诵，所以是口字旁。丝绦：衣裙上长长的丝带。柳树柳条对比图。 （二）朗读诗歌，想象画面1.问题引领：读读两首诗，说说你们看到了什么？听到什么？2.梳理小结：村居是描写春天的诗歌，读完诗歌，让我们仿佛看到草儿萌芽，感受到柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。 咏柳借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。六、精读领悟（一）学习村居1.问题引领：（1）朗读古诗，你会按照节奏读一读这首古诗吗？（2）想象画面，你仿佛看到了
5、什么？2.学习提示：（1）朗读古诗，试着划分节奏。村居清 高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（2） 反复朗读，读出感情。（3）想象画面，你仿佛看到了什么？村居 两幅插入图“春景图草长莺飞、拂堤杨柳”“乐春图儿童放风筝”（4）边读古诗边看插图，想一想：孩子们在干什么？周围是什么样的环境？小组内说说古诗大意：大胆想象，用自己的语言描述，然后全班交流。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。 春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤
6、岸，它仿佛在春天里醉了。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。纸鸢：指风筝。村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。回忆自己与小伙伴们一起放风筝的情景，想一想，“忙趁东风放纸鸢”会是一番怎样的情形？春天里除了放风筝，我们还能进行哪些活动？3.梳理小结：村居前两句写景，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。后两句写人，刻画了儿童放学后放风筝的情景，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶富乐趣的事，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天来临的喜爱和赞美。（二）学习咏柳1.问题引领：（1）想想，题目“咏柳”是什么意思？作者是怎么歌颂柳树的呢？（2）读读，用自己的话说说诗句的意
7、思。2.学习提示：（1）利用多种形式朗读诗歌，个别读、小组赛读等，读出诗歌的节奏和韵味。咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）读诗题，说说“咏柳”是什么意思？咏：赞美、歌咏咏柳：歌咏柳树（3）抓住关键词句，想象诗歌画面。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。A.观察“碧玉”和“丝绦”，说说它们与柳树的相似之处。碧玉：青绿色的玉石。诗人用碧玉来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。对比“丝绦”图片和“柳条”图片丝绦：衣裙上长长的丝带。绿丝绦：指的就是垂下来、长满叶子的柳条。B.“妆”是什么意思？用自己话说说这两句诗描绘的景象。妆：装扮、打扮。高高的柳树长满了翠绿的树叶，
8、纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。A.这么美的柳条，这么漂亮的叶子，是谁裁出来的呢？（请在诗中找出答案）二月春风似剪刀。B.春风还可以裁出什么？C.用自己话说说这两句诗的意思。3.梳理小结：咏柳是唐代诗人贺知章所写的一首咏物诗。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，作者抓住了垂柳的特征，在诗人的眼中，它是姑娘的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？它显示了春风的神奇灵巧，并使咏柳成为咏物诗的典范之作。（四）指导书写带有“诗、童”等8个生字的田字格。1
9、.认真观察田字格里的8个生字，说说书写时要注意什么？2.学生观察，说说8个生字书写时要注意什么。“妆”右边是“女”，区别于“壮”，“绿”注意下面不是“水”，“丝”下面是一横，不要写成两个绞丝旁，“剪”第三笔比较长。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，老师指导。5.展示并评议部分有代表性的作业。七、巩固提高1.我会写。g sh nng cn r tng（古诗） （农 村） （儿童） b l jin do hu zhung （碧绿） （剪刀） （化妆）2.照样子，加偏旁，变成新字再组词。 例：土+是=堤 （堤岸） （讠）+寺=（诗）（诗歌） （木）+寸=（村）（村庄）3.把古诗补充完整，并完成练
10、习。（1） 不知（ 细叶 ）谁裁出，（二月春风似剪刀 ）。诗中运用了比喻的修辞手法，把（ 春风）比作（剪刀 ）在我眼中，春风还像（ 妈妈的手一样温柔地抚摸着我 ）。（2） 儿（童 ）散学 （归来早 ），忙趁东方放纸鸢。“散学”的意思是（A ）。A放学 B 开学“东风”的意思是（ B） A冬风 B春风4.根据村居的内容，画一幅和课文内容相应的图画。八、动漫微课（教师动画配音）纸鸢在村居这首古诗中，纸鸢指的就是风筝。现在我国有些地方对风筝还保留着“纸鸢”这一叫法。我国制作风筝的历史比较悠久。相传，风筝在春秋战国时期就出现了，它是用木板或竹片做成的，主要用于军事，称之为“木鸢”。东汉年间，蔡伦发明造
11、纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。后来，因为有人在风筝上加了竹笛，风一吹，就发出像古筝那样的声音，于是就有了“风筝”的叫法。大概到了宋代，放风筝已是一项群众喜闻乐见的活动，并一直延续至今。九、比较阅读让我们读读小树苗笑了，完成下面的习题吧！暴风雨来了，雨越下越大，风越刮越猛。大路两旁的小树苗被打得东倒西歪。小英和小刚冒着风雨用绳子和竹竿支撑小树苗。大雨虽然把他们的衣服全淋湿了，但他们顾不上这些，终于把一棵棵小树苗都扶正支撑好。风小了，雨停了，小树苗在微风中挺直腰杆子向他们点头微笑。1.短文一共有（2）个自然段。 2.小英和小刚是怎样扶正小树苗的？用“”划出相关句 子。3.微风中的小树苗为什么笑了？ 微风中的小树苗对小英和小刚点头微笑，向他们表示感谢。十、检测反馈1.我会连一连。zu yng d to jin ci sh莺 堤 醉 绦 裁 剪 诗 2.我会写古诗，并回答问题。（草长 ）莺飞（二月天 ），拂堤杨柳醉（春烟 ）不知细叶谁裁出，（ 忙趁东风放纸鸢）。村居和咏柳 写的都是（春 ）季时的景物。3.我会填。“儿童散学归来早”中的“散学”是放学的意思。“二月春风似剪刀”中，诗人把春风比作剪刀。十一、佳作欣赏十二、板书设计 景物： 草、莺、杨柳、春烟 美丽村居 活动：散学、放纸鸢 快乐 碧玉 咏物诗 绿丝绦 借咏叹柳树咏柳 细叶 赞美春天美丽 春风