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1、大班音乐优质课教案及教学反思小鱼的梦1、 观赏并感受歌曲美丽的旋律和意境，理解歌曲内容。2、 在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。活动打算：1、媒体课件。(图1、漂亮的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌曲录音。2、电脑、大电视机，录音磁带小鱼的梦，空白磁带，录音机，话筒，歌曲伴奏带。3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。4、布置一个漂亮的池塘。活动过程：一)幼儿两人手牵手随着音乐小鱼的梦做交替步进入活动场地。二)观赏并感受歌
2、曲美丽的旋律和意境。1、 听录音感知音乐性质。提问：这首曲子是几拍子?听了这首乐曲你有什么感受?2、 演示课件，理解歌词内容。1) 老师边操作课件边将故事：图1、在一个漂亮的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。图2、到了晚上小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，似乎给小鱼盖上了一床珍宝被。图3、风儿轻轻地吹，就似乎在为小鱼唱摇篮曲。图4、小鱼甜甜的睡着了，梦中望见了妈妈在亲吻他。2) 请幼儿完整观赏动画及歌曲。告知幼儿歌曲的名字并提问：小鱼梦见了什么?它为什么会做这么美的梦?3、 学唱歌曲，表达感情。1)幼儿扮小鱼听音乐自编动作进行自由表演。;来源;
3、屈.老师教案网;如：小鱼游泳、小鱼睡觉、星星挤眼睛、小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等2) 幼儿进入池塘，自选头饰及装饰物，扮小鱼、鱼妈妈、风娃娃、星星宝宝等，听音乐在漂亮的池塘里自由表演，进一步表达对唱曲的理解与感受。3) 幼儿跟唱歌曲12遍。三)进一步感受歌曲，大胆仿编歌词。1、 提问：在这么美的夜晚，除了小鱼会做梦，还有谁会做梦?2、 将个别幼儿的想象讲解并描述进行仿编。并请大家学唱。3、 将幼儿仿编胜利的歌曲，伴着旋律用话筒演唱并进行录音。4、 让大家共同观赏仿编歌曲，体验胜利的喜悦。附：歌曲小鱼的梦3 5 5 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 2鱼儿 玩 呀 玩了一天 水
4、池塘妈妈怀里 睡3 5 5 6 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 1天上星 星 星星落下 来 为他 盖床 珍宝 被5 3 5 3 1 3 2 2 2 5 1 2 2唔 唔 风儿 唱 着 摇篮 曲5 5 3 5 1 2 2 3 5 6 5 5 6 5 3 1 6轻 轻 吹 呀 渐渐 吹 鱼儿 梦 中 梦中 望见了5 1 2 3 3 2 1 5 3 5 3 1 3妈妈在亲他的 嘴 唔 唔5 1 2 3 3 3 21妈妈 在 等 他的 嘴反思：小鱼的梦是一首语言清爽美丽、生动活泼，充溢了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培育想象力的好教例。1
5、、上课起先，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学;我用亲身阅历说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活阅历也有许多，忽然话匣子就打开了，学生都特殊感爱好。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的留意力会高度集中，学习的效率会大大提高。2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地驾驭，又要避开枯燥乏味，所以我采纳了多种形式的训练和嬉戏，从激发学生的爱好入手，由整体感知课文，再抽出词，最终才是生字，无形中减缓了坡度。3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采纳不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生
6、读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采纳生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句天上星星落下来，为他盖床珍宝被和风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推的理解。敬重学生特性，让学生很情愿在同学中展示自己。4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。5、我在引导学生想象小鱼会梦见什么?这一问题时，播放了摇篮曲，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的主动性，铺垫了整个课堂的气氛。以美丽好听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：课堂不仅流淌着美，也流淌着真情。不足之处：1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。3、要进一步提高自己的课堂驾驭实力，敏捷运用课堂40分钟。上了这一课，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。而课程改革试验教材正为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。