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1、2022有关鸟的天堂教案五篇鸟的天堂教案 篇1教学目标、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。教学重点读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容，理清课文脉络。教学打算多媒体课件教学过程一、揭示课题 质疑激趣、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。说一说：你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很华蜜）、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的华蜜生活。、个别质疑，相机引出下环节。读
2、了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文 整体感知、读通课文，读完后，针对怀疑同桌探讨，能解决的问题同学间解决。、建议由几名同学读课文。（学生自由表达自己的想法，看法可以多样。最终共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。 ）、带问题，听朗读： 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：“枝干”“数不胜数”“应接无暇”“拨”等。、解决问题：第一次：我和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。其次次：其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟
3、儿的活动情景。鸟的天堂教案 篇2一、设计理念：领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的精确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。体会“鸟的天堂”之美，激励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，擅长积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面对全体学生，引导学生绽开与文本、老师和同伴的对话，在教学过程中赐予学生充分的自主学习空间，激励每一个学生能够主动地参加到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。二、教材分析：鸟的天堂是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是闻名作家巴金先生的作品。我这次
4、讲的是这篇课文的其次课时。这篇文章以美丽的语言，记叙了作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮，并由衷的赞美：“这漂亮的南国的树。”其次次经过鸟的天堂时是早晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的喧闹场面。充分感受到了它们生活的自由、欢乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。三、学情分析：四年级学生具备肯定的自学实力，合作探究的实力和文本鉴赏力，还有肯定量的词汇积累，
5、他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在沟通和探讨中，提出自己的看法，作出自己的推断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维实力也在逐步发展，但新奇心与求知欲依旧很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。四、教学目标：1、 学会本课生字词。2、 理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。3、 领悟作者抓住景物特点进行静态，动态描写和寄情于景的表达方式。4、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。五、教学重难点：依据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学
6、时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。教学重点是了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义”激励学生在学习课文后说出自己的理解和感受。教学难点是理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。六、教法分析、本篇课文作者用生动、形象的语言将秀丽的“天堂”呈现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采纳“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。、实行各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。老师的范读，以声、情
7、感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。七、教学过程：一、谈话导入，激发爱好通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？看到的景象有什么不同？课文可以分成几部分？怎么分的？课文的哪一部分讲的是大榕树？哪一部分描写了鸟的场景？出示学路建议一二、 精度课文，感受情趣（一）学习“大榕树”部分1学生自由朗读课文，画出描写榕树样子的词句。思索：作者看到的大榕树是什么样子？课文从那几个方面描写大榕树的？2检查反馈：大榕树： 1大学生沟通（1）抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（2）重点体会“真”字。
8、生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木数不胜数。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出惊羡的语气。）生读：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）体会“卧”字。（树占地面积大。）2茂密。指名读句，谈体会。生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“堆”。（说明树叶的多而密）生读：翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。（2）重点体会“抖动”。（3）同学演示，体现微微地动态。（从中我们体会到榕
9、树的生命力特别茂密。）（4）从对大榕树特点的描述中，你体会出了什麽？3看图片：榕树的大与茂密。4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。出示学路建议二（二）学习“鸟”的部分过渡：作者其次次来到“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？找出重点词句。1出示图片：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？4检查反馈：指名朗读描写鸟的特点的词句，提问：
10、哪些句子写出了鸟多的特点？指导朗读，协作课件，创设情境感染学生，想象句子所描写的情景，感受鸟之多。5自由读课文第12 13自然段，用一句话表达自己的感受，并想想这种感受来自于课文的什么地方？（1）生读：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。理解两个“到处”（说明鸟许多。）生读：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。理解“应接无暇”。（应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。）在课文里用“应接无暇”（是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）生读：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 理解有的?有的?
11、有的，（说明鸟的姿态许多，种类也许多。）生读：一只画眉鸟飞了出来?站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。从中体会到了什麽？（鸟儿很欢快，欢乐地叫着）5老师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读投影出示：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7老师追问：（1）从这句话中，你发觉了什么？第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真正的鸟的天堂。
12、鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。）三、 熟读课文，体会写法1自由读课文第1.2 自然段有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。2有感情地朗读课文第1 2自然段有关句段，尝试用静态 动态描写的方法描写一处景物。四、总结全文，拓展延长1理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话的意思。探讨大榕树为什么会成为鸟的天堂。大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。2背诵自己喜爱的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。八、板书设计大榕树 大 茂密鸟的天堂（静态）鸟 多 欢快（动态 ）鸟的天堂教案 篇3课程类
13、型：新授课课时支配：2课时教学打算：图片、PPT等教学方法：讲授法、举例法、练习法等教学目标：（一）学习写景的基本方法，驾驭写景的基本步骤。（二）了解视察五法并会运用，驾驭写景的几种依次。（三）娴熟驾驭写景开头、主体和结尾部分的方式。（四）通过本课的学习，基本能够娴熟地写出写景。教学重难点：（一）重点：驾驭写景的基本方法和步骤。（二）难点：能够娴熟地写写景。教学过程：（一）新课导入提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题写景的技巧，本课将以巴金先生的.鸟的天堂为参照，为生讲解写景的技巧及方法。（二）新课讲授1、生自由朗读鸟的天堂课文，朗读的过程中思索一下作者主要写了什么景物，是如
14、何描写这些景物的。2、师提问生鸟的天堂这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）3、师和生探讨作者写到的这些景物都是怎么视察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法视察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。4、师为生讲解，视察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的芳香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜蜜），最终，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感
15、受夏天）。5、师指名生视察五法（看、听、闻、尝、感受）。6、师提问生是否知道鸟的天堂这课文是用什么依次来写的（时间依次，头天傍晚、隔天早上），引出写景的依次。7、师引导生假如要写一片游记可以运用什么依次来写文章（巡游依次）。8、师引导生假如要写当下看到的美景，我们可以运用什么依次（空间依次）。9、师指名生写景可以用哪几种依次来写（时间依次、巡游依次、空间依次）。10、师引出须要遵循肯定的结构，小学最常用的结构是总分总的依次，并提问生总分总的依次分别对应文章的哪几个部分（开头、中间、结尾）。11、师为生讲解在写开头时应当留意什么，有什么方法（要开宗明义指出要写的景物），师提问生在鸟的天堂这课文中
16、，作者是否有开宗明义提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。12、师结合鸟的天堂课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要留意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征具体描写、留意的依次）。师指名生朗读课文最终一个自然段，提问生在最终一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊羡），引出在文章的结尾部分，建13、议抒发感情使文章更加简单让读者产生共鸣。14、师提问生文中的美丽句子有哪些，并请生说明认为该句美丽的缘由（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲比方句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地
17、叫着，那歌声真好听拟人）。15、从生提出的美丽语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比方、拟人、排比、夸张等），可以使文章更加生动形象，化抽象为详细等。（三）作业布置运用所学的技巧和方法写一你想和的写景。鸟的天堂教案 篇4教学目标1能辨别课文中的事物和联想，初步相识这些联想的作用。2学会3个和生字，理解16个词语。3能有感情地朗读课文，感受作者酷爱南国风光的感情。重点：辨别课文中的事物和联想，初步相识这些作用。难点：理解课文最终一句中前一个“鸟的天堂”为什么要加引号。第一课时课时目标1学习生字新词。2初读课文，了解大意，给课文分段。教学过程1揭题，导入。出示课题。理解课题。“天堂”原来指的是什么
18、？读了课题，你有什么问题要问吗？2初读课文。听录音，思索：“鸟的天堂”指的是什么？作者两次经过“鸟的天堂”，看到的景象有什么不同？探讨、沟通上面的思索题答案。默读课文，通过或联系上下文学生字新词。3检查自学状况。读词语。理解词语，先说明带点的字。4默读课文。给课文分段，并说说分段的依据。5布置作业。完成作业本第1、6题。朗读课文。其次课时课时目标深化阅读课文第一、二大段，着重辨别其次大段中哪些是作者的联想，起什么作用。教学过程1复习检查。听写课后读读写写中的词语，指名听写在灯片上，出示灯片全班校对订正。说明词语。2学习课文第一段。指名读课文。这一段主要写什么?比较句子读起来有什么不同。“我们接
19、连跳到一只船上。”其中的“接连”能不能换成“接着”？读句子，说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。第4自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？小结：这一段详细描写漂亮的景色和幽静的环境。3学习课文其次段。听录音，思索：这一段写的作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景?看到了什么？这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来的？默读第8自然段，用-划出作者的见闻，用划出作者的联想。全班探讨、沟通。重点句子灯片出示。小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃朝气。作者为什么要着重描写榕树的在和茂密？使大榕树成为“鸟的天堂”的，不有哪些缘由？作者和他的挚友们这闪经过“鸟的天堂”，
20、有没有看到鸟？为什么？概括其次段的段意。4布置作业。完成作业本第3题。读课文。第三课时课时目标1深化阅读课文第三、四大段。2理解课文最终一句话。教学过程1明确学习任务。2学习课文第三大段。听录音，思索：作者其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见鸟儿了吗？指导学习第12自然段。灯片出示。找到一对反义词。课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏显明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。作者写鸟多，用哪个词来形容？圈出来。小结：这一段运用了先概括、后举例的写法。配乐齐读第12、13自然段。为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多
21、的鸟呢？归纳段意。3学习课文第四大段。指名读课文。“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？理解最终一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？4布置作业。完成作业本第2、4、5题。背诵课文最终三个自然段。依照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。鸟的天堂教案 篇5教学目标1、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。2、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇妙和漂亮，体会鸟的自由和欢乐，并有感情地朗读文中的重点句。3、能在情境中发挥想象写几句话。4、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。教学重点体会榕树的奇妙与漂亮，鸟的自由与欢乐，
22、能有感情地朗读课文。教学难点懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态爱护的意识。教学过程一、课题导入，激发爱好。1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法?(鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。)2.这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。)
23、4.今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。二、自由读课文，驾驭生字新词。1.指名读文，读准字音。2.自学生字，驾驭字形。重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。3.画出不理解的词语。借助工具书解决。绚丽：光彩显明刺眼。接连：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。三、理清文章的脉络。1.默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?2.汇报沟通。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。3.理清课文的脉络。(1)作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分?(2)学生汇报：课文可以分为四个部分。(14)作者和挚友划船出去游玩。(59)第一次经过鸟的天堂见到的景象。(1013)其次次经过鸟的天堂见到的景象。(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。