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1、2022有关鸟的天堂教案3篇鸟的天堂教案 篇1第一课时教材分析：鸟的天堂是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第一组第三篇课文。该组的主题是观察大自然，赞美大自然。在本篇课文中，作者巴金以“我”的身份，描写了自己两次游览“鸟的天堂”的过程，以及两次游览所看到的不同景观和不同感想。文章语句优美，结构清晰，描写方法动静结合，其中对于大榕树的描写尤是生动。在文章的细节描写中，无不流露出作者对“鸟的天堂”的喜爱，对大自然的喜爱之情。因此，在本篇课文的教学中，不仅要让学生欣赏“鸟的天堂”的优美景观，学习作者的写作方法，还要进一步体会人与自然的和谐美。本篇课文所用时间为2课时。教学目标：1、
2、在阅读中检查学生的生字词掌握情况。2、使学生了解课文内容，清楚文章的主要结构。3、分析重点语句，以及文章中出现的疑点，难点。培养学生对文章的分析能力，让学生学会思考，乐于思考。4、培养学生的小组合作能力。5、培养学生热爱大自然的思想感情，理解人与自然间和谐美。教学重点：培养学生热爱大自然的思想感情。教学难点：理解人与自然间和谐美。课前准备：1、生自主预习课文，掌握生字词，读通句子。2、生通过上网或图书馆查找有关榕树的资料。教学过程：一、创设情景，置疑导入。同学们，你们听过“天堂”这个词吗？那你们能描绘一下你心目中的天堂应该是怎么样的吗？（生发挥想象，自由发表自己的意见）其实啊，不只是人有自己的
3、天堂，鸟也有它们的天堂，怎么，不信吗？那么今天，就让我们一起来看一看，鸟的天堂是怎么样的。板书课题：3、鸟的天堂二、初读课文，大体感知。1、 课件出示朗读要求。2、 同学们都读完了课文，你能根据作者游览“鸟的天堂”的次数，给文章分成几部分。 （19自然段：第一次游览 1014：第二次游览）3、第一部分，是按什么顺序写的？（作者游览的顺序）三、读思结合，解析第一部分，。1、 请不同生分别朗读14自然段，随文检查生字词掌握情况。2、 读完这四段话，你觉得此时这周围的环境怎么样？你从哪看出？（生自由回答，只要言之有理，都可以）3、 朗读57自然段。4、 这几个自然段，分别写了什么？（榕树的树叶、树枝
4、，写了榕树的大及大的原因）5、 请课前找到资料的同学来为大家解释：为什么榕树枝干的数目会不可计数？（生介绍自己所查阅到的知识）6、 请生朗读第8自然段 。（1）你们觉得这一段写得怎么样？（生说说自己读完这一段后的感受，具体说说拿一句给了他这样的感受）重点体会那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的.颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（2） 指导学生有感情地朗读第8自然段。7、 朗读第9自然段8、 第一次游览“鸟的天堂”作者有没有看到鸟？四、深入思考，究根 “鸟的天堂”。那么鸟的天堂里到底有没有鸟呢？让我们来看看作者的第二次游览。1、 生朗
5、读1014自然段。2、 同学们数一数，文章总共提到了几次“鸟的天堂”？将其用划出（5次）3、 小组讨论：为什么前四次加引号，而最后一个却没加？（小组汇报答案：因为前面作者所认为的“鸟的天堂”只是听别人说的，自己并未亲身体验过。而后来，作者也亲自体验到了，所以没引号。）4、 你认为鸟儿在鸟的天堂里生活得快乐吗？为什么？（在次重点引导学生体会人和鸟的和谐美，进一步体会鸟的天堂是要由人和鸟共同维护的 ）5、 播放鸟儿的叫声，让学生展开想象，在鸟叫声中体会鸟儿们的快乐。鸟的天堂教案 篇2一、设计理念：鸟的天堂是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物
6、，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。二、教学目标：（一）知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用看到.想到.的句式说话。（二）情感目标：感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。三、教学过程：（一）导入。同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。（板：鸟的天
7、堂）（二）导学第一段。1、用自己喜欢的方式读好第一段。2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。热气已经退了说明了什么？3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。船慢慢向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？（三）导学第二段。1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。2、你觉得榕树怎样？用我从.体会到.的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。3、重点研读8、9小节。（1）小组合作学习：用不同符号划出作者的见闻和联想。（板：见闻联想）用看到（或听到）.联想到.的句式说说作者的见闻和联想。对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。（
8、1）反馈。重点出示：现在正是枝叶繁茂的时节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。A、抓住重点词枝叶繁茂、全部来研读句子。写出了什么？（板：枝叶展示生命力）B、指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。A、画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。B、抓重点词研读句子。（板：绿叶生命在颤动）C、指导朗读。指名读评读齐读小结：看到这美丽的树，作者发出了由衷的感慨：这美丽的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。仿写。在我们的生活中，也有许多美丽的景物让我们留恋
9、忘返。现在你们就放眼大自然，用看到（或听到）_，联想到_的句式说话。4、回归课文。填空：鸟的天堂是_。说它是鸟的天堂，是因为_。第一次经过这里时，感到奇怪的是_，那是因为_。（结合作者当时去的时间是傍晚）（四）总结。朗读课文第一、第二段。作者第二次经过鸟的天堂又有什么发现呢？评：本教案在设计上有以下三个特点：1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。在设计教案时，我始终抓住作者的见闻和联想展开教学，让学生用看到（或听到）_，联想到_的句式对作者描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高学生分辨见闻和联想的能力。2、体现学生的主体地
10、位。本教案积极采用合作、自主、探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。3、以读为本的教学理念。采用抓重点词读、用自己喜欢的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高学生的朗读和欣赏语言的能力。鸟的天堂教案 篇31、认识目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词。2、技能目标：初步认识联想的作用;培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力;有感情地朗读课文。3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。初步认识联想的作用，感受“大榕树”旺盛的生命力和群鸟纷飞的活动场面。体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命
11、之美。多媒体课件。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验，使语文教学过程充满情趣和动力，成为学生的一种情绪生活和情感体验，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作，用自己的心灵去亲自感悟教材隐含的自然美、语言美和人性美，使语文教学充满鲜活的生命力。一、导入新课播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文七、八自然段。(运用多媒体，既吸引了学生的注意力，初步领略大榕树的美，又自然引入对重点段的学习。)二、研读7、8两段，感受榕树的生命力1、欣赏着榕树，作者由衷地赞美，他是怎么说的呢?
12、(学生浏览课文找到句子：这美丽的南国的树。)2、榕树美，美在哪儿呢?自由朗读描写榕树的段落，划出喜欢的句子。3、交流：重点围绕两个句子展开讨论，指导朗读： 是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，又许多根一直垂到地上，伸进泥土里。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。4、配乐齐读课文7、8两段。(引导学生自读、自悟，在语言文字中感受大榕树的美。通过交流，发表自己的看法，相互启发，分享学习心得。并把学习所得通过有感情的朗读表达出来。)三、品读12、13段，体验鸟儿的欢乐1、播放群鸟纷飞的情景。2、自由读
13、课文。3、让我们手里的小鸟也飞起来，给它们找个家吧!(贴小鸟)4、小鸟们在干什么?学生自由发言，想象说话。5、找出最喜欢的句子读一读。6、多媒体出示小画眉片段。7、假如你就是这只小画眉，你想怎样表达你的感受? 想说些什么?说一说。 写一段文字(小诗，顺口溜)，读一读。 编写歌词，唱一唱。 看到些什么?画一画。 8、交流。(让学生走进文本，走进大榕树，参与鸟儿的活动，在看、听、读、贴、说等一系列活动中切实感受鸟儿们的欢乐。也让每个学生都有展示自己的机会。)四、总结谈话(在总结的同时，激发学生热爱大自然的思想感情，增强保护生态环境的意识。)鸟的天堂大 多树 奇 鸟 闹美丽 可爱第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页