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1、2022有关鸟的天堂教案汇编五篇鸟的天堂教案 篇1一、依据课标，说理念整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的独特体验，主动提倡自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。二、紧扣特点，说教材（一）教材分析文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。本单元的训练重点是理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写
2、；其次，借景物描写表达感情与干脆表达感情的方法相结合。（二）学情分析由于学生的阅历、生活体验的差异，平常视察景物的模糊性，造成学生理解上的困难。（三）教学目标：1理解课文内容，了解作者和他的挚友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。2通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生初步领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。3感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增加爱护生态环境的意识。（四）教学重难点：感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。体会大榕树硕大无比和充溢朝气的漂亮，以及群鸟欢乐自由的生活。三、联系实际，说策略：依据语文课程标准精神，结合教材特点和学生实际，我采纳以下的教法和学法：1、说教法：阅读感悟
3、法：在阅读教学过程中，老师敬重学生阅读的特性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。激励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟，悟中美读。情境教学法：由于本文语言精致，文中有画。教学中，创设激发学生爱好的情境（或生动的语言描绘情境；或播放音乐渲染情境；或展示画面再现情境），把学生带入“情境”中体验，使学生对文中“鸟的天堂”产生亲近感，获得更丰富的认知感受。2、说学法：合作学习法：合作学习，是课程标准主动提倡的一种学习方式，它能促进不同的思维碰撞，形成对鸟的天堂的美的多元解读，丰富文本的内涵，渗透做人要做一个擅长合作的人的教化。读想结合法：让学生学会一边阅读一边想象画面，有助于他们深化理解榕树的大、茂
4、密，鸟儿的多、欢乐，感受文字的精彩和画面的妙不行言，享受语言，从而为运用语言作打算。四、情景交融，说流程我的教学流程分以下几步：（一）谈话引入，揭示课题为了调动学生学习的爱好，我设计了这样一段导语：自古以来，人们对华蜜都充溢着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。今日,我们将一起到天堂去看一看,不过,这不是人的天堂,而是鸟的天堂（板书课题）。自己读一读课题，看到这个课题，你会产生哪些疑问？或者说你会想到些什么？（二）初读课文，理清思路、学生自读课文，老师出示要求：读准字音。想想作者去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？（三）汇报沟通，感知课文1、指名朗读课文，留意正音。2、指名回答，师相机板书
5、。（四）学习第一次去“鸟的天堂”1、我让学生自由读写描写大榕树的这一部分，边读边想边画，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？（充分发挥学生主动性和创建性）指名汇报，让学生找出详细的语句感悟体验，此时我指导学生重点理解：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（结合回答板书：大而茂密）（留意引导学生抓住重点词句感受榕树的大，茂密，特殊是留意确定，激励学生一些好的理解句子的方法。）2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛，双手平放桌上，听教学录音，留意想象这时眼前呈现的景象。（此处重在进一步引导学生体会感悟榕树的特点和漂亮的景象。）3、出示大榕树挂图，指导学
6、生看图，老师简介“鸟的天堂”。（五）指导有感情朗读1、练习有感情朗读这一部分课文。（此处多找几位学生读，读中悟情，我留意评价，从而激发学生的情感。）2、我采纳如下方法过渡：看到这么漂亮的南国的树，请你绽开丰富的想象，这时你最想怎样？（老师也想变成一只小鸟，到大榕树上安家落户，这样进一步激发学生的情感。）（六）自学其次次去“鸟的天堂”1、我让同桌之间运用当才的学习方法,合作学习其次次去“鸟的天堂”的部分。2、检查自学效果，结合回答板书（多而欢乐）。（这时我多找几位同学发言，让每个学生都有胜利感。当然，我应留意评价。）3、出示“群鸟纷飞”的挂图，我让生心无杂念地看图，请同学说出你看到的动景。（此处
7、旨在引导学生感悟“群鸟纷飞”的“动景”。为下节课学习写作方法打下基础。）4、让学生看图，听这一部分的教学录音。（旨在创设情境，进一步激发学生的情感。）（七）有感情地朗读这一部分。1、练习有感情地朗读。（留意评价。）2最终我又设计了一个问题，说说你想对这儿的鸟儿说些什么？（此问题主要引导学生体会鸟儿的欢乐，进一步感悟人与自然的和谐。）（八）总结全文（九）作业五、依据内容，说板书板书设计是课文的缩影，呈现了重难点在动态中突破的过程，我以两次去“鸟的天堂”为线索，抓住榕树的大而茂密和鸟儿的多而欢乐进行板书，渗透按肯定依次、抓住特点视察景物的方法和寄情于景的表达方法，充分体现了精读课文的特点。一见：榕
8、树大而茂密鸟的天堂二见：鸟儿多而欢乐鸟的天堂教案 篇2学习目标：1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会鸟的天堂的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。2多媒体课
9、件。教学过程：一自选目标，展示预习成果。课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的预习要求，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照预习要求，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。（评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。）二整体感知课文。1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。课件出示：鸟的天堂的确是鸟的天堂！三揭示研读专题，开展研读。让学生围绕以上这句话提出
10、问题，从中提炼研读专题：前一个鸟的天堂指什么？后一个鸟的天堂指什么？为什么巴金爷爷会发出鸟的天堂的确是鸟的天堂这样的赞美？1独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。集体沟通：1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，激励学生充分发表自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。）老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情
11、地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验读思悟通的学习过程，在自主、合作、探究的学习行为中，获得学问、形成实力）2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段；自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）沟通感受：你想到了什么？师生共同感悟，这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素
12、养。）四创设情境，进行语文实践。举荐小鸟参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2生打算后沟通，生生相互评价。小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美：齐读：鸟的天堂的确是鸟的天堂！（评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材还原成生活场景，让学生在现实的、生活化的生命态中绽开对话，活化了教材。）五自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其
13、中一项，可以小组合作完成。1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。（评：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。）鸟的天堂教案 篇3一、教材说明鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，选入课文时有修改。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在
14、两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；其次，借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮。作者按由远及近的视察依次，先写它占地面积大，并通过争辩榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的
15、树。”其次次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的喧闹场面。从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、欢乐。对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”另一处是文中四处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。二、学习目标1学会3个生字。能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。2有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。4领悟作者抓住
16、景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学建议1课前，可引导学生查阅有关“鸟的天堂”的资料；老师应打算课文插图的放大图或实景录像带。2要加强朗读和背诵的指导。教学中，可以实行以读代讲的方法，让学生充分地读，在读中体会，在读中感悟，在读中培育语感。例如，关于“真是一株大树”一句，学生读时习惯强调句中的“大”字，事实上作者强调的是“一”株大树，而不是他认为的很多株，也不是有的挚友说的两株。这就要求老师指导学生联系前文的句子，读好这句话，读出榕树的大。要激励学生相互沟通朗读的感受，说一说为什么这样或那样读。难读的语句、段落，老师可适当范读，亦可用音乐、图像、语言等把学生带入文中的.情境
17、，体会作者的思想感情。“选自己最喜爱的部分背诵下来”，这一要求能充分体现学生的自主性。老师要敬重学生的选择，激励学生用自己认为最有效的方法背诵，要给学生足够的时间，实实在在地练习，当堂背下来。还应组织学生相互沟通背诵的部分，并说说自己为什么喜爱这部分。3领悟作者的表达方法，是本组课文的教学重点。鸟的天堂是进行这项训练的第一篇例文，“思索练习”其次、三题就是体现这个训练重点的。教学时，可以凭借这两个题目，引导学生领悟作者的表达方法。详细可按以下步骤进行。第一步，在学生理解课文主要内容、理清课文叙述依次的基础上，让学生带着“作者是怎样写出大榕树的特点的”“哪些句子写得好”这两个问题，细细品读课文，
18、能够读出点味道，有点自己的感悟。其次步，就这两个问题沟通阅读的体会。学生可以从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂密的，也可以就某一个句子、某一个词语、某一处标点的运用说说自己的体会。在沟通中，要特殊留意一些难理解的句子，如，“那翠绿的颜色都有一个新的生命在抖动。”通过相互沟通启发，使学生领悟到，这是因为一片片叶子绿得发亮，在眼前闪耀，就似乎一个个抖动的生命。再如，“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”加引号，这是引用别人说的话；其次个不加引号，这是作者自己亲眼所见的、确的确实的鸟的天堂。这样的探讨沟通，就把突破理解上的难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了。第三步，把自己喜爱的句子再
19、读读，然后抄下来。4在学习了写大榕树和众鸟活跃场面两部分之后，启发学生提出问题，并就“这里为什么成了鸟的天堂”“怎样理解感到一点儿留恋这句话”等问题，让学生联系课文内容，发表自己的看法，体会到这里的人们爱护榕树、爱惜鸟的自觉行为，感悟人与自然和谐统一的境界美，增加爱护生态环境的意识。5本课字词教学，留意让学生读准以下多音字的音：“应接无暇”中的“应”读，“兴奋”中的“兴”读，“数不胜数”中的“数”读。“巢”字上部分不简单写好，提示学生把三个“”写匀整。一些词语应结合课文语言环境和联系生活实际加以理解。下列词语说明，供老师参考。清寂：很静。应接无暇：暇，没有事的时候。本课形容鸟太多，眼睛看不过来
20、。留恋：舍不得离开。天堂：在神话故事中人们想象的幽美、舒适、欢乐的生活环境，文中“鸟的天堂”指那株大榕树是鸟儿们生活的乐园。6“思索练习”中选做题的目的是深化学生对课文的理解，并给学生供应一次好玩的练笔机会。可激励学生尝试一下，但不要求每个学生都做。四、参考资料鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至
21、傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂(一说是小鸟的天堂)，更使鸟的天堂美名传播四海。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。画眉鸟身体棕褐色，腹部灰白色，头、后
22、颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。鸟的天堂教案 篇4一、教学目标：1.相识“桨、榕、纠、逼、潮、禁、暇、抛”等生字。2.有感情地朗读课文，读懂大榕树的茂密和生命力强的特点。3.学习作者视察和描写景物的方法，初步了解静态描写。4.拓展阅读，积累语言，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。二、教学重点：通过有感情地朗读课文，读懂大榕树的大和生命力强的特点,感受大榕树的漂亮。三、教学难点：学习作者的表达方法，能加入自己的理解介绍“鸟的天堂”。四、教学过程：（一）激趣导入，感知全文。1.在你们的心中，怎样的地方是“天堂”？板书“天堂”怎样的地方才能称作“鸟的天堂”？板书“鸟的”2.巴金爷爷
23、笔下的“鸟的天堂”，在广东新会的天马村。那儿有一株枝繁叶茂、生气勃勃的大榕树，远看像一片浮动的绿洲。每天早晨，万鸟齐鸣，凌空翱翔，形成了南国的一大奇观。请带着你对“鸟的天堂”的美妙想象齐读课题。3.课前，大家已经预习了课文，谁能说说：课文主要讲了什么内容？（作者两次到“鸟的天堂”的所见所闻。）4.检查生字词的预习状况。（1）读句子，留意生字的拼音。课件三支桨(jin)有规律地在水里划，那声音就像一支乐(yu)曲。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数（sh）目数不胜数(sh)。(2)读词语，留意带点字的拼音。课件rnjibchojnpoxi榕树订正靠近涨潮不禁抛在应接无暇（二）再读课文
24、，理清脉络。1.究竟是四年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容。现在，请同学们快速阅读课文，说说课文哪些自然段写了作者第一次经过“鸟的天堂”时的见闻，哪些自然段写了作者其次次经过“鸟的天堂”时的见闻，最终又写了哪些内容呢？板书：次数一二第一部分（19）：“我”和挚友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（19）其次部分（1013）：其次天早晨，“我”和挚友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。板书：（1013）第三部分（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。2.一株榕树便是天堂！这是怎样的一棵树啊！（三）品读“榕树”，学习写法。1.让我们随着巴金爷爷，伴着黄昏板书：黄昏的红
25、霞，走近这株奇妙的树，同学们可以闭上眼睛，细致听老师朗读，也可以看屏幕。（课件配乐朗读7、8自然段。）2.你仿佛看到了一颗怎样的榕树？板书：榕树（引导体会：“大”、“绿”、生气勃勃、茂密等。）板书：茂密、生气勃勃3.作者是按什么依次视察它的？从哪个句子中体会到的？板书：由远及近4“逼”字可以换成什么词？作者在这里用“逼”字说明白什么？5.自由朗读第7自然段，划出描写榕树大而茂密的特点的句子（生自由读，老师巡察。）6.汇报，沟通：你从哪儿体会到榕树的茂密？。相机：（1）谁来读这一句（课件“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。）突出了“真是”你从他的朗读中感受到什么？（真的是
26、第一次望见这样奇妙的树，很惊异。）突出了“大树”你听出了什么？（榕树的确很大。）突出了“一株”说说你要表达什么意思？（是一株榕树，而不是起先说到地很多株，或是两株。）：语文就是这样有意思，不同的读法我们可以表达出不同的感受。让我们一块儿齐读这一句，读出你的感悟。（2）你说说“数不胜数”的意思。榕树枝干的数目为什么数不胜数？能从课文中找相关句子读一读吗？（“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”）见过“枝上又生根”的树吗？（课件出示“鸟的天堂”的图片）介绍：大家看到这很多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，当它垂到地面时，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以（枝干
27、的数目数不胜数。）知道它原委有多大吗？（停顿一下后）相当于100多个教室（停顿一下后）。把你的赞美用一个词或一句话表达出来。（3）还有哪个句子写出了榕树的茂密？（课件一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。）这是一个什么句？（拟人句）这个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？板书：静态请把这种安静的感觉读出来。（4）让我们再次走近这榕树，引读“我们的船慢慢靠近榕树了（生齐读第7自然段。）7.接着沟通，作者还写出了榕树的什么特点？(1)请反复轻声自读第8自然段，把你的疑问提出来。（2）指名汇报，学习小组长记录问题。（3）小组探讨解决问题，能解决几个就解决几个。（4）指名汇
28、报，相互补充。（5）指导朗读：榕树的生气勃勃就表现在：那风吹是新的生命，那鸟动是新的生命，那阳光的照射是新的生命，那新发的嫩芽是新的生命，所以（齐读）课件“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（强调：新的生命）这是树叶在抖动，是生命在抖动，分明也是作者的心在抖动，所以他不由自主地赞美“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（强调：抖动）这也是我们的心在赞美（齐读）：课件这漂亮的南国的树。”8.让我们用朗读去再现这文字的生命吧！齐读7、8自然段。（四）拓展阅读，迁移练笔1.师：巴金爷爷不愧是语言大师，了了数笔，
29、便把视察的时间、景物、特点、依次、的方法呈现在我们的面前板书：时间、景物、特点、视察依次、写法。而榕树那安静、充溢生命活力的美更像一首美丽的诗静静流入我们的心田。2.同样是榕树，不同的作者有不同的描述。同学们，课前，你们还收集了哪些描写榕树的精彩片段？请同座沟通一下。3.假如你是第一只飞到这儿的鸟儿，将怎样用几句话描绘它的美，以吸引同伴们到此安居？提示：可以用文中的话，可以用课前收集到的语句，也可以用自己的话。4.全班沟通。相机：课件在你们奇妙文笔的呼唤中，一只鸟儿飞来了，一群鸟儿飞来了，千万只鸟儿飞来了。这漂亮的南国的树，成了真正的（齐读）鸟的天堂。（五）：文学巨匠巴金爷爷又是怎样通过文字来
30、展示这种百鸟出巢的生命之美的呢？我们明天再一次去感受这天下奇观（齐读）鸟的天堂。板书设计（含其次课时）：25鸟的天堂次数时间景物特点视察依次写法一（19）黄昏榕树茂密、生气勃勃由远及近静态二（1013）早上鸟儿多、欢快由面至点动态（：14）“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！鸟的天堂教案 篇5一、导入新课，检查预习1、巴金爷爷是我们大家比较熟识的闻名作家，从前我们曾读过他的海上日出，那绚丽壮丽的景象给我们留下了深刻的印象。今日我们再一起来观赏他的一篇散文鸟的天堂。（板书课题，齐读课题）2、在你的印象中，“天堂”是个怎样的地方？你认为“鸟的天堂”应当是个怎样的地方？（天堂常用来比方美妙的生活环境，鸟的
31、天堂是指能让鸟儿生活得美妙、欢乐的地方。）在课文中，“鸟的天堂”指什么？3、通过预习，你知道作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候看到了怎样的景象？（板书：榕树、鸟儿）4、在预习中，你遇到了哪些疑问？先把问题在小组内提出来，看看能不能借助小组力气解决，实在解决不了的再提出来我们一块解决。（学生探讨沟通）还有哪些疑问呢？（梳理问题，板书）5、对于这些问题，我们可以用什么方法解决呢？（全班沟通）好，这节课我们就来用这些方法解决这几个问题。二、第一次去“鸟的天堂”1、现在，就让我们伴着夕阳的余晖，跟随巴金爷爷走进“鸟的天堂”。请同学们闭上眼睛，边听边想：你看到了一幅怎样的画面？（学生描述画面）这是一
32、棵怎样的榕树？（学生回答，并让其写在黑板上。大、茂密、绿、勃勃朝气等）请同学们自由读课文的19自然段，看看你能从哪些词句中体会到榕树的这些特点？划出有关的词句，也可以在旁边做一下批注。（学生读课文，划词句）2、咱们来沟通一下。你可以就某一个特点来说。谁先来？（指名读句子，谈体会）3、学生抓住“大”的特点来谈。还可以从哪儿看出榕树的“大”？（“真”“一株”“数不胜数”“卧”等）这株榕树究竟有多大呢？老师查阅资料得知：（出示资料）这是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓荫覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，每年都长出很多气根，从树枝上
33、倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林。乘小艇从近处看，枯藤交织，如同原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。20亩是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱们的操场大约是4000平方米，这棵榕树的树冠覆盖面相当于三个操场还要多。4、学生抓住“茂密”的特点来谈。你还能从哪些句子中体会到榕树生长得很茂密？（指名说，谈体会）5、此情此景，作者不禁发出了由衷地感叹：（出示句子，齐读）“这漂亮的南国的树。”6、这漂亮的南国的树。同学们，让我们通过我们的朗读把这棵生气勃勃的漂亮的大榕树呈现给大家，好吗？谁先来？（指名读）老师听出来了，你把能表
34、现榕树特点的词语读重了，我们仿佛看到了那棵茂密的大榕树。谁还想给大家展示这漂亮的南国的树？（指名读，齐读）三、其次次去“鸟的天堂”1、第一次经过“鸟的天堂”，我们仅仅看到了一株浩大的茂密的榕树，没有望见一只鸟。“鸟的天堂”里没有一只鸟。巴金爷爷不禁这样想。其次天早晨，我们再次经过“鸟的天堂”，这次望见鸟儿了吗？读课文1014自然段，划出描写鸟儿的句子。（学生读课文，划句子）2、谁来把描写鸟儿的句子读一读？（学生读）（出示句子）再读这些句子，试试你能体会到什么？（板书：多、欢快）从哪些地方可以看出鸟儿许多？你可以抓住其中的一个句子或几个词谈一谈。（到处，大的，小的，花的，黑的，有的有的有的，）从
35、哪些地方可以看出鸟儿生活得自由、欢快？3、想不想把鸟儿的多、欢快读出来呢？（指名读，齐读）4、看到这么多可爱、机智的小鸟，面对这么喧闹的场面，作者又有什么感受呢？谁来读？（出示最终一句）为什么说我的眼睛骗了我？为什么第一个“鸟的天堂”加引号，其次个不加引号？这句话表达了作者怎样的思想感情？5、让我们带着对鸟的天堂的赞美，齐读最终一段。四、拓展1、刚才，我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，观赏了大榕树的勃勃朝气，感受到了鸟儿的自由、欢快。“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！那么，这棵大榕树为什么能够成为“鸟的天堂”呢？请同学们依据课文内容，结合生活阅历和查找的资料，分析一下。（学生分析缘由）2、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟儿供应了生存的空间、食物和水分，同时鸟儿的粪便又成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加繁茂。而且，当地的居民爱鸟、护鸟、爱树、护树，人与自然和谐相处，使得这里成为了名副其实的鸟儿们的天堂。五、作业如今，这里已经成为一处巡游胜地，榕树南面50米处建有观鸟楼，可以欣赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等，天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。请你依据课文内容，并收集一些有关资料，为导游写一篇解说词。