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1、2022鸟的天堂教案汇总五篇鸟的天堂教案 篇1设计理念：鸟的天堂是义务教化五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者干脆看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。阅读中辨别作者的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的实力。教学时，我充分发挥学生主体地位，主动采纳合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培育学生学语文、用语文的实力。教学目标：学问技能目标：能辨别课文中的见闻和联想，初步相识联想的作用。能用“看到-，想到-”的句式说话。情感目标： 感受作者眼中“鸟的天堂”的漂亮景色。教学过程：一、导入同学们，当你驻足在
2、温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在华蜜美妙的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们接着来探讨课文。（板：鸟的天堂）二、导学第一段1、用自己喜爱的方式读好第一段。2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明白什么？3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。小结并过渡：在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？三、导学其次段1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。2、你觉得榕树怎样？用“我从_体会到_”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。鸟的天堂教案 篇2教学目标：1、相识大榕树的特点
3、，体会众鸟纷飞的喧闹场面，受到酷爱大自然的教化，增加环保意识。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。3、能较有感情地朗读文段。教学重点：领悟作者的表达方法。教具打算：挂图、课件、朗读磁带等。教学设计：一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。二、质疑激趣、变序导入。1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？2、质疑：作者其次次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞美？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。3、出示文字投影（课文最终一句）、读、质疑，老师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我 “鸟的天堂” 鸟的天堂4、存疑：这些问题通过学文去解决。三、相识榕树特
4、点，感受静态美。1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（59）3、轻读、思索：（独立思索、小组探讨）1）、课文写出了榕树的哪两个特点？2）、你喜爱哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。4、全班沟通：1）、相识榕树的特点：大、茂密2）、沟通体会：（1）、指名说。（2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“数不胜数”、“那翠绿的颜色新的生命在抖动”等。（重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句）5、通过品读，信任许多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的
5、思想感情？（这漂亮的南国的树：宠爱、赞美）6、用赞美之情朗读详细描写榕树的7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读）7、小结：这部分内容抓住榕树“大”而“茂密”的特点，写出了榕树的静态美。四、释疑，感受众鸟纷飞的喧闹场面，体会动态美。1、释“昨天眼睛骗了我”之疑：1）、作者第一次看着“这漂亮的南国的树”，挚友说这是鸟的天堂，可是当时“我”有没有望见鸟呢？为什么？（鸟栖息了）2）、因为如此，所以作者其次次经过鸟的天堂后不禁说（引答：昨天眼睛骗了我。）2、引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？3、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础。过渡：课文的哪些段落写了这个情景？（12、13）4、
6、听读、思索： 你喜爱哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然后想想：这样写有什么好处？（独立思索、小组沟通；全班沟通：相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“欢乐”的特点及解词“应接无暇”。）5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋）6、感情读12、13自然段。7、小结：从品读句子中，我们可体会到，写鸟的这部分内容实行了什么方法描写？（动态）8、释疑：1）、联系图、文思索：这里对鸟儿来说是个怎样的地方？用一句话来说一说。2）、生答（鸟儿华蜜生活的乐园等），释不带引号的鸟的天堂之疑。3）、问：“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号？4）、小结：学文后大家有没有产生这样的感受呢？
7、出示文字投影：昨天是我的眼睛的确是鸟的天堂啊！（读，了说明疑状况，回应开头）五、谈话总结、结束教学。1、作者在课文中表达了什么思想感情？（酷爱、赞美）是怎样表达的？（静、动态）语文教案鸟的天堂（其次课时）标签：人教版六年级语文教案,苏教版六年级语文教案, 语文教案鸟的天堂（其次课时）,2、这一静一动，相互衬托，突出了“鸟的天堂”的漂亮，那人间的天堂该是怎样的呢？3、结束谈话：我们必需爱护好我们赖于生存的环境。六、作业：“鸟的天堂”已成为一处巡游胜地，请依据课文内容并收集一些资料，为导游写一篇解说词。板书：鸟的天堂大傍晚 榕树 （静态）茂密多 酷爱、赞美早晨 鸟 （动态）欢乐（有课件）鸟的天堂教
8、案 篇3一、教材分析：鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。二、学习目标：1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接无暇、数不胜数”等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发酷爱自然的情趣。三、教学重
9、难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。四、教学打算多媒体课件、课文阅读资料五、课时支配2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美妙、欢乐的地方。）今日我们将和闻名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去观赏漂亮的南国风光。3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信念吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课
10、文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。（3）想方法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。2、检查自学状况（1）检查字词（看同学们学的这么仔细，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：绚丽、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照射、应接无暇、抖动、清寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”3、检查读文（同学们的字词认读特别好，信
11、任同学们课文也肯定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）三、理清层次1、课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）2、学生汇报（两次。第一次看到茂密的大榕树，却看不见一只鸟：其次次看到了很多鸟。）3、划分段落找出第一次去和其次次去的段落。我们把作者两次巡游“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们阅读一下课文，这几大段写了什么？4、小结方法理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。5、
12、概括课文主要内容（我们理清了作者的思路，同学们能不能看着大屏幕来概括一下课文的主要内容。）四、理解感悟榕树的奇妙美（我们知道作者和挚友两次来到鸟的天堂，看到了漂亮的榕树以及纷飞的群鸟。下面就让我们跟随作者去看看那一株不平凡的大榕树吧！）1、把描写大榕树的句段找出来，读一读，好好体会榕树给你什么感受？可以同桌间相互读，谈体会。2、学生自学沟通，老师指导3、汇报沟通（1）大：a、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”从“数不胜数”体会出榕树枝干数目许多，说明树很大。重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：原来的，实际的。真清晰，明白。确的确实。
13、学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出惊羡的语气。b、“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）c、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：16亩地。）课下大家丈量了教室的面积，大家计算一下：合几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）（2）茂密，生命力旺盛。指名读句，谈体会。a、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”。请同
14、学们演示，说明叶多而密。“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”b、（从中我们体会到榕树的生命力旺盛，生气勃勃。）4、因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密，作者没有见到鸟，有些悲观。但他却被这株漂亮的大榕树深深地迷住了，作者不禁从内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树！5、看录像：榕树的大与茂密。6、小结写作方法。我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株漂亮的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充溢着无限的生命力。作者从榕树的大，以及根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写，这样的描写静态描写。我们通过这部分课文的学习已经观
15、赏到了一幅漂亮的静态图。五、课后作业背诵喜爱的段落。其次课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了大榕树的奇妙、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（想）这节课我们接着来学习鸟的天堂这一课，通过学习我们要完成这些学习任务。课件出示课时目标。1、理解课文内容。2、初步了解课文的写作方法。3、体会作者酷爱大自然，赞美大自然的思想感情。二、理解感悟群鸟纷飞的景象点击课件百鸟纷飞图。作者其次天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来依据自学读读课文的1013自然段吧。课件出示自学提示
16、。1、学生自由读课文，思索：作者看到什么景象？2、再读课文，把你喜爱的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？3、学生自读课文，相互沟通。4、汇报沟通：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟多。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的？有的”可以看出的鸟的姿态许多。我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。说明和体会什么是应接无暇？说明鸟多，看不过来。（看清晰了？，又错过了？这真令作者的眼睛应接无
17、暇啊！）一只画眉鸟飞了出来？那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很欢乐。“鸟的天堂”里有很多鸟，可作者为什么只详细写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许很多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由欢乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮丽景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要擅长运用这两种表达方法。5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么喧闹的景象。6、看了这段录像你有什么感受？7、指导朗读。a，读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说
18、你为什么这样读吗？b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗？老师信任你肯定能读好的。d13小节呢？你能读出“应接无暇”吗？好，试试看。三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、师：看到这么一棵奇妙的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开鸟的天堂教案 篇4、通过默读、有感情地朗读等多种朗读方式，帮助学生理解课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加
19、爱护生态环境的意识。、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。、培育学生自主学习的实力。通过朗读、探讨、谈感受、谈见解等方式来品尝“鸟的天堂”的确是“人间天堂”的美妙境界。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。一、创设情境，导入新课世界万物都有自己独特的声音，有的激扬慷慨，有的宛转好听，有的低沉，有的响亮?这就是令人憧憬的天籁之音。现在就请同学们闭上睛眼，静静的倾听一段旋律，并在脑海中想象画面，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。）板书：二、初读课文，理“线索”引导质疑：师：看到题目后你想提出什么问题。（什么是天堂？文中“鸟的天堂”指什么？在
20、哪里？为什么称“鸟的天堂”？?）三、自主学习，谈感悟、学生默读课文，思索：作者几次去鸟的天堂？都看到了什么？说说你喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。 、把你喜爱的句子自由朗读，细细品尝，从文章字里行间去找寻美。、让学生自己选择喜爱的段落读一读，同桌相互沟通体会，看一看是否读出了作者所要表达的情感，谈一谈有什么问题须要解决。、学生汇报自己喜爱的句子：自读、品读、齐读、探讨、谈感受、谈见解。 大榕树：体会榕树大和茂密的特点。师出示课件，体会“真是一株大树”。学生：再次读句子，感受榕树的大。师：这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到这方面的资料？课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：
21、合几个操场？几个教室？经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）师出示课件，感受榕树的大与茂密的特点。师：请同学们反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。师：指导学生领悟作者抓住榕树的大和茂密的特点进行静态描写。学生：质疑，提出还不明白的问题。过渡：这里的大榕树是如此的奇妙，可是更让人们惊羡的要算久居榕树之上的各种鸟类。 鸟：体会鸟多的特点。学生：沟通表现鸟多的句子。师：那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？请用“有的?有的?有的?”来说一说。（学生发挥想象。）师出示课件“群鸟纷飞”的场面。学生：齐读段落。师指导学生领悟作者抓住鸟多的特点
22、进行动态描写。师：看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读“昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”师：谁知道两个鸟的天堂有什么不同吗？师：读到这里，你也会象巴金先生那样对鸟的天堂发出由衷的赞美吧，你最想说一句什么话？四、主动探究，悟“环保”师：为什么这里会成为鸟的天堂？五、总结全文在榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。鸟的天堂一文是巴金的散文。本文语言精确生动，朴实美丽，简洁潇洒，富有节奏感。我在教学本课时，以训练学生语感为主：、直观感悟：小学生理解事物比较直观，要领悟文字所表达
23、的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。我通过让学生反复诵读，获得对课文内容初步相识后，播放了“鸟的天堂”录像，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着没有鸟的这一棵大榕树，启发学生想想说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已沉醉在其中，仿佛身临其境，而让学生说说写一只鸟的特写镜头时，也能说得绘声绘色，达到了很好的效果。、品词析句：文章的组词成句构段的方法探讨是提高学生对语言感受实力的有效途径，在教学中，我抓住有关的句子进行比较
24、、揣磨、观赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第自然段中“这棵榕树似乎在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，这漂亮的南国的树！”对于“抖动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在探讨、比较中，让学生体会到“展示”是清晰地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“抖动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照射下树叶一闪一闪的样子，不但漂亮而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不行抗拒的生命力，
25、给人一种生气勃勃的感受。这样，关键文字抓住了，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了剧烈的共鸣，促使学生语感不断地增加。鸟的天堂教案 篇5教学要求：相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然，酷爱美的教化。学习课文写景静态和动态的方法。学会本课生字新词，练习用接连、应接无暇造句。有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船慢慢靠近榕树了到这漂亮的南国的树。）教学重点：1. 了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2. 学习描写事物静态和动态的方法。第 一 课 时教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。一、 释题，导入 新课。 1. 谈话引入
26、。 学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。 2. 板题（鸟的天堂），读题。 3. 释题： 你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂） 天堂是什么意思？（华蜜、美妙的生活环境） 鸟的天堂是什么意思？（小鸟的乐园）过渡：课文写到的这个鸟的天堂其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的鸟的天堂是怎样的。先来学习字词。二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。茂不要写成 （加多一点）隙不要写成 （第三笔是
27、丨不是亅）暇不要写成 （日字旁不是目字旁） 理解部分词语意思。留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。三、泛读课文，理清课文层次。1. 听课文朗读录音，思索：作者去了几次鸟的天堂？（两次）2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。3. 四人小组探讨：课文哪几个自然段是写我们第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？4. 课文开头讲什么？结尾呢？5. 请按上路第一次其次次离开的依次将课文分四段，并说出每段段意。6. 分组分段读
28、课文。四、讲读第一段。1. 指名读。思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎样？2. 回答思索问题。3. 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。4. 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？5. 练读句子。（男、女分练）6. 作者就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。五、布置作业 。1. 抄生字、词，组词。2. 预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在书上圈点。） 思索课后题2. 。第 二 课 时教学内容：讲读课文其次第三段。教学目的
29、：1. 相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。2学习课文描写静态和动态景物的方法。教学重点：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写体会事物的静态和动态。教具打算：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。教学过程 ：一、引入这节课，我们接着学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出游，一起到(齐读课题)。二、 讲读其次段，相识大榕树的奇妙和漂亮。作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是什么？（板书大榕树）2. 请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题：作者按什么依次来描写大榕树？请找出有关语句。课文描写了大榕树的哪两个特点？3.学生回答问题。（示幻灯片）就是这样的一株
30、大榕树，作者按什么依次来描写？ （板：远、近） 你找到了哪些句子？句子中的靠近可换作什么词？表示什么意思，哪一个词用得最好？4. 作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板大、美）5. 请四人小组探讨，划下你找到的描写榕树大和美的句子。并读一读。6. 告知大家你的结果。7. 自由读自己所划的句子。8. 大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。A：（幻灯）我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。a. 请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？b. 你能用另一个词代替句子中的数不胜数吗？用哪一个最好？（数
31、是多音词。）c. 这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大榕树的生长状况吗？d. 读句子，体会这是一株多么大的榕树！（协作想象）范读男读（订正）女读。e. 你能看图复述句子吗？（示幻灯片）（自述个别齐）B：（幻灯）那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a. 请3、4组同学齐读句子。b. 榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它们发光？c. 抖动是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，并比较哪一个最合适？d. 为什么会有这种新生命在抖动的状况出现？e. 指导读句子。假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚丽，刚好微风吹来，叶子上像有精
32、灵在向我们招手。你想我们也和作者一样心里对榕树充溢了之情？请带着这种感情读句子。（齐读范读个别齐读）9. 面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞美？请在前面加上啊字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。）10. 你能告知大家，在这一段里，作者抓住了大榕树的哪几个详细方面来写的吗？（示幻灯片提示，板枝、干、叶、根）11. 齐读7、8自然段，作者笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？（安静、悠远、漂亮、幽雅）12. 这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板静态）13. （过渡）大榕树有一种静态的美，可作者来到榕树下，目的是什么？他望见小鸟了吗？作者什么时候才真正望见了小鸟？三、讲读课文第三段，
33、体会大榕树上众鸟纷飞的景象。1. 快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出立刻举手。2. 示图，小鸟出来了，鸟的天堂立刻变得怎样了？3. 哪一句话最能概括这种喧闹情景的？4. 鸟声是作者（听到的），鸟影是作者（看到的）。5. 为什么出现这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出句子。6. 指导朗读2、3、4句，留意其次只、第三只要紧凑。（齐读，轮读）7. 导读：作者接着拍掌，多数的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真多啊。8. 这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？9. 理解应接无暇的意思。10. 哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。11. 你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这
34、种心情读句子。（个别齐范齐）12. 作者最终望见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名副其实。13. 你觉得小鸟出现后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静幽雅一样吗？14. 这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板动态）四、通过自选朗读总结全文。1. 这节课上，你了解相识了什么？课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了作者和挚友两次在鸟的天堂所见所闻，非常真实合理，形象生动。请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方介绍给大家。第 三 课 时教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，巩固写作手法（动、静态描写）。一
35、、 引入。 上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静 的漂亮景致，当他要离开这个漂亮的地方时，他的心情是怎样的？二、 讲读第四段。1.指名读，找出巴金爷爷离开时心情如何的有关词句。2.为什么作者对鸟的天堂这么留恋？3.这段的最终一句最能把作者去完鸟的天堂之后的想法表达出来的。（示幻灯课后2题（3），请读句子思索括号内问题。4.这时，巴金爷爷的心情如何？（留恋、赞美）5.朗读第四段。三、总结全文。1.课文写了作者先后两次赴新会鸟的天堂，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同）2.鸟的天堂其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出缘由。（ 大榕树四周环境安静，景色幽静。）（ 大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。）（ 农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。）这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的酷爱赞美）学完这篇课文，你有什么收获？（视察事物时，不仅要留意形态、大小、颜色、位置，而且更要留意事物在不同时间里的静、动态的不同改变。）四、质疑、学完后有什么不明白、弄不懂的地方？五、解决课后题。六、布置作业 。1.朗读全文，背诵要背的部分。2.用接连和应接无暇造句。3.预习草原。