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1、2022说课稿好用的说课稿范文汇编5篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的说课稿5篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、说目标确定的依据1.基于识字写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。2.基于阅读：学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言美丽。3.基于口语交际：有表达的自信念。主动参与探讨，敢于发表自己的看法。能简要讲解并描述自己的见闻。4.重点
2、难点的突破：识字和朗读，设计活动和嬉戏，引导后进生促进优生。二、说教材分析作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充溢童趣的语言描画主子公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情奇妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。全部的兴奋、激烈、盼望尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的美丽。为下节课的有感情朗读打底。三、说学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有肯定难度。驾驭了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构呈现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有肯定的相识，但不
3、能形成自己的语言。四、说设计理念：1、课前沟通用了日本闻名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培育阅读爱好，还可以更早的集中学生的学习爱好在平常我也在加强这方面的训练。有中国儿童诗选金子美玲诗集谢尔希尔弗斯坦的绘本失落的一角，低段的老师可采纳。2、情境创设利用精致的图片，把留守儿童带进学问的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。3.夺红旗的嬉戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时激励学生成为有用的人，天才。4.生字的教学和朗读采纳多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。5、平安教化，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我支配了看似多
4、余的环节。五、说课后反思1.时间的限制。2.对重难点的突破还不够。说课稿 篇2各位领导，各位老师:你们好！我叫周丽，来自滔河乡移民小学。我今日说课的题目是购买上帝的男孩。一、说教材购买上帝的男孩是义务教九年制小学语文第六册第五单元其次十六课。这是一个动人的故事，讲解并描述的是一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满意孩子的美妙愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创建奇迹。从而引起他们的共鸣，情愿像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。二、说目标依据上述教材的结构和内容分析，结合三年级学生他们
5、的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.有感情地朗读课文，能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜不自胜”等词语。2.理解课文内容,理解“真正的上帝是人们的爱心”，明白爱心会让一切变得更美妙地道理。三、说教学重难点本着义务教化新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点： 有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美妙。下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、
6、情感与看法、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采纳“导学互动”的模式。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人。”因而在教学中要特殊注意学法的指导。以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程。让学生从“学会”变为“会学”，成为学习的真正的主子。接着，我详细来说说这一堂课的教学过程。六、说教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想。紧扣“四环十步”的教学过程。变“教”为“导”，注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。第
7、一环节：自学导纲（一）创设情境，导入课题1.（放轻音乐）我讲解并描述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（依据教材创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕驾临的大街上，出现了一个购买上帝的男孩）老师板书课题2.理解“上帝”。你心目中的上帝是什么？（学生自由发表看法）后老师说明。（二）出示导学提纲认知性问题1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。用自己喜爱的符号勾画出不理解的词语。2. 说说课文讲了一件什么事？学生自学，小组沟通读书收获。我出示 询问 慈眉善目 不慎 喜不自胜 天文数字 挽救 抽生练系上下文理解其意思， 并了解学生是否读懂课文大意，检查学生的读书收获。 探究性问题1.小男孩
8、是怎样“买”上帝的？2.他购买到上帝了吗？3.邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？我这样设计的目的是想让学生通过导纲来理解课文的思路，同时帮助学生形成科学的有效的语文学习方法。（三）学生自学让学生通过“读画想”来体会小邦迪的情感改变，最终明白“真正的上帝是人们的爱心”。目的在于让学生动起来，不仅仅是读还要带着问题读，同时也动笔动脑，意在培育学生良好的学习方法和学生情感。其次环节：合作互动1.小组沟通、探讨。师巡回指导。2.师生互动解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？(1)找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜爱的符号标出相应的字、词。(2)想想小男孩的话应用什么
9、样的语气来读?(3)哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）(4)朗读第2、3段，你读懂了什么？邦迪是一个什么样的人？老人是什么样的人？ （邦迪和善、执著，老人慈爱、热心、和善）这些题是我紧扣教材设计的，我会分别抽一些学生起来回答，并刚好赐予指导、确定。解决问题二：他购买到上帝了吗？读出有关小男孩买上帝的句子。朗读第4段，哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么，体会邦迪兴奋的心情。 （喜不自胜、兴冲冲、快乐、叫嚷。）老人是一位怎样的人？从哪些地方可看出？（从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈潮湿”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出他是个和
10、善、有怜悯心的人）新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我刚好引导学生进行朗读体验。比如：用焦急、难过的语气读邦迪购买“上帝”的段落；用稍快，高兴的语气读买回“上帝”的段落。接着接着引导学生读最终一个自然段。同时解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？ 生自由发言后，师小结引导，并出示句子（是医生，采纳最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出救济之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的
11、爱心挽救了叔叔的生命）3、 老师精讲那么，到这儿，大家能不能结合课文和实际说说，你怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话？生自由发言后，老师小结：爱心给人希望，爱心创建奇迹，爱心让一切变得更美妙。有爱的地方就有阳光。告知孩子们有爱就能成为天使。我们都要做一个心中有爱的人，有爱的小天使。因为爱心是一件美妙的事情，总能给人雪中送炭的暖和与感动，总能给人心灵的震撼与洗礼。人间到处有真情，只有人人都献出一点爱，这世界将会变成美妙人间。接着，播放歌曲爱的奉献，并观赏生活中的爱心图片。第三环节：导学归纳谈谈你对这节课的收获？激励学生从内容、思想等方面多角度的谈谈对本节课的收获与感悟。我赐予指导、总结。第
12、四环节：反馈训练这个环节我设计了两个小题。第一个是学问性问题，检测学生对课文内容的理解驾驭状况。其次个问题为拓展延长性问题，让学生通过相互沟通提前搜集的爱心小故事，再次感受爱心的美妙，爱让一切都变得美妙，从而做一个有爱心的人。七、说板书设计一个好的板书，能激发学生的学习爱好，能把课文的思路，老师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，我所设计的板书为：购买上帝的男孩上帝流着泪兴冲冲真正的上帝是人们的爱心说课稿 篇3一、说教材（一）、人类的“老师”是苏教版义务教化课程标准试验教科书小学语文四年级下册其次单元中的内容。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑
13、设计等方面对动物学习的几个例子，详细说明白人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的学问，激起探究自然的剧烈欲望。（二）、教学目标依据新课标的精神和教学内容的要求，并从培育学生的实力动身，我制定了本节课的教学目标。1、学问目标：通过引导提示，接着培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、技能目标：能理解课文内容，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。3、情感目标：相识人类从生物身上受到的启发，培育学生对科学探讨的爱好。（三）、教学重点、难点。正确、流利，有感情地朗读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问
14、题，培育学生对科学探讨的爱好。（四）、教具打算：多媒体课件二、说学情本课的学习对象是小学四年级的学生，他们已经具备肯定的表达实力和自学实力，在教学中，巧设教与学的方法，充分调动学生学习的主动性和主动性，克服学生胆怯的心理，激发学生表达的欲望，自信地表现自己。三、说教法1、读书指导法。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”在本节课中，将采纳感情朗读进行教学。学生通过用自己喜爱的方式读、齐读、黑读等方式再现情感体验，激发他们的求知欲。老师引导学生将读找说相结合，在读中感悟，在读中理解课文内容。2、直观教学法。本节课充分敬重学生的主体地位，老师的“引”贯穿
15、于整个教学过程，课堂上巧设疑问，拉近学生与文本的距离，体现了老师是课堂的参加者、组织者。四、说学法。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，提倡自主、合作、探究的学习方式。”本节课突出学生是学习的主子，在学生充分通读课文的状况下，让他们主动地把自己收集的资料与他人沟通、探究、体会，培育了创新思维实力和合作精神，从而真正成为学习的主子。五、说教学过程（一）、复习巩固，导入新课。这节课我们接着学习第7课人类的“老师”。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？它们为什么是人类的老师？（这环节通过创设问题，激起学生参加和探究问题的
16、欲望，为这节课的学习作好了打算）。（二）、抓住重点，精读指导。师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？1、指导学习第3自然段。（1）、指名读这一段。（2）、学生找一找，划一划关键的词句。（3）、指名沟通。（4）、老师适机引导。（5）、小结学习方法。（这一环节，通过引导学生学习，激活学生的思维，调动他们学习的主动性和主动性，为学生自学第4、5、6自然段做好铺垫作用）。2、学生自学第4、5、6自然段。（1）运用学习第3自然段的方法学习第4、5、6自然段。（2）指名沟通。（3）老师适机引导。（4）小结。（这一环节，我为学生搭建平台，让学生自主合作主动沟通，在师生，生生沟通中达到互动的学习效果）
17、。3、总结全文，拓展延长。（1）学到这，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗？（依据学生的回答老师进行总结全文）。（2）自然界中可以充当人类老师的生物你还知道哪些？（通过课外延长，确定了学生的学习效果，从而激发学生探究的爱好，把探究的问题引向课外）。（三）、板书设计。7、人类的“老师”种种生物-受到启发鱼类-潜水艇鸟儿、蜻蜓-新式飞机鲸-轮船鸡蛋壳-建筑物袋鼠-越野汽车贝壳-坦克说课稿 篇4一、指导思想：本课坚持以“健康第一”为指导思想，依据20xx版体育与健康课程标准，关注学生学习的主体性，努力激发学生学习的内驱力，为学生的自主学习搭设“支架”，教学中老师耐性引导学生由易到难
18、，按部就班地探究、尝试、改进，初步驾驭双手向前抛实心球的动作要领。二、教材分析：原地双手向前抛实心球是人体基本活动，也是五年级体育教学的重要内容之一，深受小学生的宠爱。在低中年级时学生已经学会了抛掷轻物和各种姿态抛大球，在投掷技术上有了肯定的学问和技能的储备。原地双手抛实心球能发展学生灵敏，速度，协调和力气素养，提高学生投掷实力，改善学生主动参加体育活动的看法与行为，体验群体乐趣，使学生表现出良好的集体意识和团队协作精神。三、学情分析：本课的授课对象是水平三（五年级），五年级学生活泼好动，好胜心强，参加运动爱好较强，但是较爱面子，有特性。这就须要老师在教学中关注学生的自尊心维护，多赞许，刚好引
19、导，树立自信念，敬重特性发展，让每位学生体验胜利的乐趣。四、依据以上分析，特制定一下教学目标：1、学生能主动参加各项练习，并能说出原地双手向前抛实心球的动作要领2、85%的学生通过练习初步驾驭原地双手向前抛实心球的动作方法，促进学生腰腹部和上肢力气的提高3、在探究、练习中，学生能够主动主动的参加、相互合作、共同完成任务。五、教学方法：本课采纳：讲解示范法、订正错误法、启发式教学法、嬉戏竞赛法等方法学法：自主学练法，问题探究法，分组练习法等方法六、教学重难点重点：屈肘后仰，蹬地收腹，快速挥臂难点：上下肢协调协作七、教学流程：（依据人体生理机能发展规律将本课分为四个部分）（一）打算部分起先的课堂常
20、规、平安教化；通过嬉戏、热身活动激发学生爱好，身心做好打算，很快投入主教材学习。1、课堂常规：四列横队，体委整队师生问好，检查服装，支配见习生宣布本节课内容， 进行平安教化2、热身活动：（1）情境导入“解放军叔叔如何运炸药包？”用慢跑的方式让学生运实心球 （2）播放音乐闪闪红星带领学生做双人操：双人压肩、双人腹背、双人 压腿等（3）小组接力赛“双手头上连续传接球”（二）基本部分（27分钟）1、自我练习：老师组织学生看懂图示，小组相互探究，尝试徒手原地向前抛的动作技术。2、学生展示沟通心得：通过学生的展示，老师和学生一起总结原地向前抛实心球的动作要领，用孩子们的语言编出便于记忆的口诀。3、结合口
21、诀，利用软排进行分组练习，体验屈肘后仰，蹬地收腹，快速挥臂的动作要领。老师巡回指导.6、集体订正错误动作，组织学生利用实心球进行练习，强调听统一信号掷球，捡球7、自由选择距离进行练习：学生依据自己的实际状况选择难度适中的距离进行投掷练习。满意学生身心需求。8、在嬉戏部分，我围绕主教材双手向前抛实心球设计了拓展嬉戏“击球进圈”嬉戏方法：在一边悬挂肯定高度的呼啦圈，相距学生3m，投进呼啦圈，得一分，等分最多的小组获胜。嬉戏进行中听统一信号投掷和捡球。嬉戏结束后让学生相互评价，发觉其他同学身上的闪光点。老师总结点评。（三）素养练习：（3分钟）为了使学生上肢练习的基础上平衡下肢练习连续下蹲12次 2-
22、3组在我的课堂都会融入素养练习，符合体育与健康课程的健身性特征，促进学生身体素养的 提高。（四）结束部分（2分钟）1、老师导入雅安地震，在感恩的心音乐伴奏下，带动学生手语进行放松。2、老师再次正确示范动作，和学生共享自己练习的过程，也还花费了肯定的时间，增加学 生信念的同时也让学生把课堂内容带入课外练习，和学生约定下次我们一起比一比。3、布置家庭作业：回家教教爸爸妈妈怎么抛实心球（体育课的家庭作业也有利于校内与校外的联系，更能增进父母与孩子的沟通，也培育学生养成身体熬炼的意识以及对社会健康的责 任感。）4、师生再见，整理器材。八：运动负荷预料：平均心率：130-140次/min 练习密度：35
23、%左右九：场地器材：实心球， 软排每人一个 哨子录音机一台 橡皮筋一根说课稿 篇5敬重的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是初中美术14册第十课活跃好玩的帽子和文化衫。我将从以下几个方面说课：一 教材剖析（一）领导思想：由于学生的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装、帽子，所以，学生们外出旅游或加入某些运动时，从他们的穿着方面，就很难反应出性情特色和特性品位。其实学生对于衣衫的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计绘制文化衫，这一运动能更好地培育学生的动手才能、审美情趣、领悟服装除了适用功效以外的文化内涵和艺术品尝。让学生尽情施展想象力，增进独创力的发展。（二）教
24、学目的的断定1. 学问目的：（1） 适当的图形、文字或符号在文化衫上的应用。（2） 用自己爱好的合适主题的颜色去搭配自己的文化衫。2. 才能目的：培育学生的想象才能、独创实力和小组合作实力。3. 感情看法与价值观目标：独创美、独创美是每位学生都应具备的素养，通过文化衫的设计，让学生更加相识自我，更好地培育学生的创新思维，造就学生的自负念，造就学生之间相互协作的精力。(三）教学重、难点的断定1.教学重点：颜色搭配、手工制造和特性化作风的表示。2教学难点：怎样找到合适主体的元素，设计出具有特性的作品，进步学生的审美实力，加强学生对生涯的酷爱，造就他们创建奇妙生涯的欲望和实力。3教学方式：依据本课的
25、教学内容，我重要采纳“领导-自主探究”的方式，以文化衫为线索，足够应用教具，采纳呈现，启示、探讨、归纳相联合的教学方式。在老师的领导下，调动学生的主动性，使每个学生都能加入到动脑的主动思维中。应用投影、音乐等教学手腕，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴致，进步课堂效力。学生分组运动，互评互比，这样多法并用，即培育了他们集体合作的实力，又启示了学生思维。二教学程序：本节教学由秀、学、谈、做、展、评六个部分组成。1.秀：学生穿上自己筹备的文化衫进行表演，激发学生学习热忱揭示本课主题。2.学：通过文化衫秀的欣赏，让学生懂得文化衫的含义、来源、蕴含的意义使学生对文化衫发生不同的感情审美习惯。3
26、.谈：老师通过呈现各种图案的文化衫，丰富学生视觉，让学生剖析制造文化衫合适主体的元素有哪些，老师赐予总的归纳，引出下一环节。4.做：以小组的情势先思索后制造，同窗间相互协助体现合作精力。5.展: 让学生穿上自已做好文化衫进行呈现，同时也培育了学生的自我展示实力。6.评：老师小结。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页