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1、2022说课稿说课稿锦集八篇作为一位不辞辛苦的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、说教材教材是连接学问和学生的纽带，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课信息及其特征属于教化科学出版社信息技术基础第一章第一节的内容。本节课主要内容是关于什么是信息以及信息的特征。这节课同时也是中学信息技术的第一节课，所以这节课的教学尤为重要，关系到后续课程的学习和理解。同时信息的基本概念也为后续的课程打下了良好的基础，在教学的过程中可以通过联系生活实际，利用典故案例
2、，让学生能够更简单达到对学问的驾驭和理解，并且不会产生厌倦心情。二、说学情老师也要对学生有肯定的了解，这样才能做到因材施教，我所教学的对象是高一新生，他们抽象逻辑思维明显占优势，并向理论型抽象逻辑思维发展，但信息技术的水平参差不齐，对一些理论学问有些抵触心理，因此在教学过程中，我会通过创设情境、结合实际、案例分析等方法，吸引学生的留意力。三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中详细体现在以下三点：1.能够说出信息的定义，并能描述出信息的特征。2.通过自主探究与小组探讨，提高从生活中发觉问题，解决问题的实力。3.通过本节课的学习，激发学习信息技术的爱好，感受信息的重要性
3、。四、说教学重难点依据新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，主要内容是信息的定义以及信息的特征，所以将其设置为本节课的重点;而本节课学问中的信息的定义，较为抽象，中学生比较难深化理解，所以把理解信息的定义设置为本节课的难点。五、说教学方法科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完备统一。基于此，我在本课教学的过程中采纳的教学方法有：任务驱动法、自主探究法、讲授法、小组探讨法。六、说教学过程(一)创设情境，导入新课我会利用大屏幕将感觉剥夺试验中的小屋场景呈现出来，并以互动的方式，提问假如让在座的同学进入小屋能坚持多久。学生思索后回答在小屋中停留的时间，可能是一天、一个小时或
4、者时间更短，因为在小屋里不能有任何沟通，没有任何信息的获得。在学生回答后，说出试验结果：最终能坚持三天的人寥寥无几，尽管给丰厚的酬劳。从而我们能够看出信息的重要性。接着我会抛出疑问，信息详细指的是什么，又有什么样的特点呢?引入本节课的新课内容。通过创设情境，将试验的场景利用大屏幕再现，吸引学生的留意力。再加上老师的适当提问，引发学生对于信息的思索，激发学生学习的爱好，并为接下来新课的讲授做出了良好的铺垫。(二)任务驱动，讲授新知在新课教学环节，通过对教材学问结构的分析，我将从以下几个任务进行讲授：首先是任务一：信息的定义承接导入的情境，问一问同学们在生活中都发觉了哪些信息，比如从我们起床到现在
5、获得了哪些信息。学生可能给我回应说出起床时的闹铃声。然后我在大屏幕上呈现图片，过公路时的红绿灯，运动会的赛场上小明获得第一名，以及去往医院检查身体，医生通过听诊器来作为诊断的依据，设置问题：通过什么获得的信息以及究竟什么是信息呢?布置前后四人为一小组，进行探讨，并请代表发言。学生通过观看探讨后回答，小组代表回答通过看交通指示灯知道是否通过公路，通过运动会的颁奖知道小明获得第一名，通过医生的听诊知道患者的病情。信息可能就是我们听到的，看到的内容。在学生回答后，老师总结讲解信息的定义。信息是通过各种感官感受到的事物及事物的改变都包含着信息。通过结合生活实际，先让学生进行思索回答，从学生的已有认知角
6、度动身，便于老师对于学生的现有状况了解。接着布置小组探究的任务，让学生之间进行合作沟通，提高学生的协作实力。老师作适当的总结，可以刚好对于学生有一个正确的引导。任务二：信息的载体依附性我会设置问题，我们已经知道什么是信息，那刚刚同学们所说出来的信息都是通过什么方式呈现的呢?布置小组探讨，让学生进行思索。学生能够从生活中的信息感受到，通过闹铃的声音知道要起床的信息，通过红绿灯知道是否能够通过公路等。在学生回答过后，老师进行总结出：信息并不是单独存在的，而是依附于肯定的载体。然后老师再次引导同学，我们在过公路时除了通过红绿灯获得信息，还可以通过交警的手势;知道天气预报，除了可以通过电视，还可以通过
7、什么?通过我的引导，学生能够说出天气预报还可以通过报纸、网络、广播。因此可以得出同一信息可以依附于不同的载体。通过老师的一步步问题引导，学生的合作探究，以及老师的适当总结，加深了学生对于信息载体依附性的理解。同时也突出了学生的主体性，老师的主导性。任务三：价值性、时效性接下来我会利用案例给同学们讲解，朝鲜斗争前，兰德公司向美国国防部推销一份隐私报告，主题词7个字，150万美元。美国国防部不予理睬，结果在错误的时间， 地点，与错误的敌人进行了一场错误的斗争。让学生思索信息具有什么特性。学生在听完故事后，能够说出信息具有价值性。接着和同学们讲解信息、物质、能量构成了世界的三大要素。由此体现信息的价
8、值性，然后再通过提问的方式询问同学们，信息的价值性体现在哪两个方面，并布置小组任务让学生探讨思索。学生依据老师的讲解知道什么是信息的价值性，并且能够回答出信息价值性体现一方面在精神领域，另一方面可以促进物质的价值。并且能够理解部分信息在通过加工之后增值，体现了信息的增值性。我会利用观看过期的天气预报不具有太大的利用价值。然后布置自主探究的形式让学生思索是否还有其他具有时效性的案例，并且引导学生想一想时效性还与信息的什么特性有关系。学生在老师讲解的案例过后能够思索出，观看去年的报纸，过期的学校通知，都体现了信息的时效性，同时信息的时效性也和信息的价值性相关。依据案例故事能够吸引学生的留意力，并且
9、学生能够直观的感受到信息的价值性。从学生的爱好点动身，能够激发学生的学习热忱。老师的补充讲解，帮助学生更好的了解信息的价值性。任务四：共享性老师通过萧伯纳的名言提问同学，体现了信息的什么特性。然后布置自主探究的任务，我们四周还有哪些信息共享的例子。学生在老师的提问下，能够对信息的共享性有肯定的感受。并且能够举例说明我们现在的课堂传授学问就是一种学问的共享。利用名言引入，帮助学生进一步理解，并且让学生结合实际状况说出自己对于信息共享性的理解，能够突出学生的主体性。(三)巩固提升我会布置任务：布置任务，小组为单位，完成课后实践练习。通过巩固练习的设置，能够检验学生对于本节课学问的驾驭状况。(四)小
10、结作业课程最终，我准备以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：课下请同学思索信息的其他特征。课后的作业将本节课学问延长到了其次课堂。七、说板书设计说课稿 篇2一、说教材：“立体图形的绽开图”是七年级数学（上）中继“生活中的立体图形”和“画立体图形”之后的一个学习内容，在本章教材的编排依次（生活中的物体立体图形面点、线）中起着承上启下的作用。本节教材是从学生生活四周熟识的物体入手，使学生进一步相识立体图形与平面图形的关系。不仅要让学生了解多面体可由平面图形围成，而且立体图形可按不同方式绽开成平面图形，更重要的是让学生通过视察、思索和自己动
11、手操作，经验和体验图形的改变过程，初步了解探讨立体图形的方法，同时也为平面图形的引入作打算。教学重点：了解基本几何体与其绽开图之间的关系；多面体是由平面图形围成的立体图形；一个立体图形按不同的方式绽开可得到不同的平面绽开图。教学难点：正确推断哪些平面图形可折叠为立体图形；某个立体图形的绽开图可以是哪些平面图形。二、 说学生：学生是晋江市农村中学的学生，大部分学生学习数学的爱好较浓，喜爱动手实践。他们在小学学过简洁立体图形及其侧面绽开图，前两节又学习了一些立体图形的有关学问，对立体图形已有肯定的相识，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置。但初一学生具有好胜好强的特点，抽象思维实力和空间想象
12、实力比较弱。三、说目标：A、学问与技能：进一步相识立体图形与平面图形的关系，了解多面体可由平面图形围成，立体图形可绽开成不同的平面图形；学生经验和体验图形的改变过程，培育学生试验操作的实力，发展空间观念。B、过程和方法：通过视察、操作、试验、探究和多媒体演示，让学生在视察中学会分析，在操作中体验变换，培育学生的动手实力和依据事实分析问题和解决问题的实力。C、情感看法价值观：在教学中渗透美学思想，培育学生主动探究、敢于实践、勇于发觉的科学精神，培育学生的合作沟通和创新意识。四、说教法：启发式、探讨式、实践式、探究式五、说学法：依据新的课改理论，加强学生的学法指导，让他们学会学习尤为重要。为此，我
13、支配大量动脑、动口、动手的活动，采纳分小组探讨、小组擂台赛等方式，调动各层次学生的主动性。六、教学打算：1、多媒体课件2、平面绽开图若干个，正方体若干（课前分给各个小组），学生自己打算一些。3、学生分组。确定好记录人和中心发言人。4、剪刀、透亮胶。七、说设计理念：新课程的志向课堂教学应当蕴含如下理论：生活性、发展性和主体性。应遵循以下原则：与学生生活实际联系紧，直观性强，动手要多，使学生爱好要高，自信念要强。可以总括为：用阅历视察、思索、释疑，通过活动进行再创建。八、说教学活动流程：活动一；创设问题情境，引导学生视察、猜想，导入课题。1、老师出示包装精致的长方体一正方体的盒子，让学生在美的享受
14、中思索：（1）两个盒子分别是什么立体图形？（2）精致的包装图案是在盒子上进行印刷的，还是在平面上印刷以后折起来的？（设计意图：让学生产生认知心理期盼，引起学生学习的新奇心）2、导入：要想制作这样精致的包装盒，只知道它是正方体和长方体是不够的，还要知道它绽开后的平面图形是什么样子，这就是本节课我们所要讲座的问题：立体图形的绽开图。（老师顺势板书）活动二：直观感知，操作确认。做一做（课件显示），把自己打算好的12个一样大的三边都相等的三角形，用透亮胶粘贴成如图1、图2、图3所示的三种形态，你能想象出哪一具可以折叠成多面体？再动手做做看。（设计意图：让学生进行小组操作竞赛活动，培育学生动脑猜想、动手
15、操作的实力和与他人协作的实力。）问题：通过动手试验，你感受或相识到平面图形和立体图形有什么关系？引导学生概括出：多面体是由平面图形围成的立体图形，沿着多面体的一些棱将它剪开，可以把多面体绽开成一个平面图形。活动三：想一想（课件显示）：分小组探讨：下面的几个图形是一些多面体的绽开图，你能说出这些多面体的名称吗？试一试：把上面的图形对折一下，看看究竟是什么图形？学生回答后演示。（设计意图：让学生先猜想，再操作确认，培育学生主动探究、勇于实践的科学精神。）活动四：合作、实践、探究：同一个立体图形，按不同的方式绽开得到的平面绽开图是否一样？各小组合作试验，将正方体按各种方式剪开，将得到的平面图贴在黑板
16、上。引导学生概括出：可以把多面体绽开成平面图形。同一个立体图形按不同的方式绽开可得到多种平面绽开图。（设计意图：学生通过实践活动，概括出自己感知的学问，培育学生的分析、概括、表达的实力。）活动五：想想看：1、下面的图形都是正方体绽开图吗？（学生先猜想，实践，老师再用课件显示）（设计意图：让学生大胆想像，并通过探讨确认想像结果的正确性，发展学生的空间观念。）活动六：考考你：1、示范：下面是一个正方体的绽开图，图中已标出三个图在正方体中的集团，E表示前面，F表示右面，D表示上面，你能推断另外三个面A、B、C在正方体中的位置吗？2、看谁编得最高超：各组仿照第一题编一道题，考一考其他组的同学。也可编一
17、些运用本节学问能解决的问题。（设计意图：遵循巩固与发展相结合的原则，培育学生的创新意识和创建实力，并注意学生间的相互评价方式的运用）活动七：师生小结。让学生说说本节课的收获，提出疑问。活动八：学问拓展：（用多媒体演示）小壁虎的难题如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应当走哪条路径？说课稿 篇3英勇者的踪迹是六年级品德与社会中第五单元“地球真漂亮”中的小课题。内容涵盖：北极、南极与珠穆朗玛峰这三处地方。通过介绍它们地形险恶、气候恶劣，来表现人类对地球的探究永无止境，赞扬了多数探究者以他们坚毅的意志，英勇的努力，在人类历史上留下了光辉的踪迹。我所执教的是其次课时，
18、讲授的内容包括：南极和珠穆朗玛峰。在写教案中我三易其稿。从一起先的着重讲解南极气候特点、动物矿物；珠穆朗玛峰的气候地形特点到通过了解南极与珠峰的气候恶劣，突出中国科考队员和登山队员的英勇无畏的精神与坚毅的意志，这里有一个从由讲地理学问为主的地理课到品德与社会课的转变。在一次又一次解读教材、钻研教材中我意识到英勇者的踪迹是品德与社会这本教材的最佳诠释。人类探究者折服的地带，留下的科学遗产是社会范畴的，而英勇者留下的精神遗产则是属于品德领域。一节胜利的品德课绝不是停留在学问的讲解上，最终的落脚点应当是在学生情感上的触动，精神的升华上。思品课提倡的学习方式有探究学习、体验学习和解决问题学习。由此我这
19、样设计教学过程。在学习南极这部分时紧紧抓住“南极的寒冷”来设计教学，提出“南极是否适合人居住，为什么？”这一问题。实行四人小组探讨的形式探究学习。接着展示南极冰川图片，企鹅生活视频，让学生身临其境，间接体验南极的极度寒冷与生活在其中的艰难，层层推动，最终将学生的思索聚焦到“南极这样寒冷，生活在这里这么艰难，为什么科考队员们还要到南极去考察？”这个问题是本课的重点与难点所在，有了前面图片、文字资料、视频和学生课前收集的资料的铺垫，突破重难点应当不难。接下来展示和讲解科考队员在南极的考察发觉，解决了学生“科考队员在南极去干什么”的疑问，学生对南极科考队员有了更具象的了解，最终老师点拨：在南极，科考
20、队员就是当之无愧的英勇者。让“英勇者”落到实处。其次部分，学习珠穆朗玛峰，首先让学生观赏珠穆朗玛峰的图片，感受其壮丽。我设计了2个问题作为这部分的重难点突破口。一是：珠峰的气候怎样恶劣，为什么会如此恶劣？接着追问：假如是你攀登在海拔几千米的山峰上，你可能会遇到那些危急？学生的想像力是丰富的，他们在这个问题上会感同身受。当学生了解到无限风光在险峰时，讲解并描述中国登山队员王富洲等人登顶珠峰创建奇迹的故事。才最能激发学生心中的英雄意识。老师设计的其次个问题“为了登顶珠峰，有的队员牺牲了，有的队员成了终身残疾。你认为值不值得，为什么？”这个难点问题就变得迎刃而解了。品德课最忌空对空，泛泛而谈。这节课
21、的设计我力图紧贴学生生活阅历，唤起间接阅历，采纳探究学习、体验学习等方式让学生学到学问的同时，感受品德与社会的独特魅力。说课稿 篇4一、说教材小学数学四年级 小数加减法这一教学内容，本课教材是在学生近期驾驭了小数的意义和性质以及前面特别熟识的整数加减法的基础上支配学习的，是学生日常生活的须要和进一步学习、探讨的须要，理解和驾驭小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学学问、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不在是枯燥乏味，而是选择学生熟识的感爱好的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、好玩的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，驾
22、驭小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已驾驭的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得学问的一条重要途径。二、说教学设想小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探究、合作沟通获得小数加减法的笔算方法。在教学设计上主要体现以下三点：第一、紧密联系生活，创设问题情境。借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的主动心情与爱好。让学生提
23、出20xx年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探究小数加减法的笔算方法。在巩固提高环节设置买体育用品的问题情境。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。其次、老师大胆放手，学生自主探究由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一学问阅历，由学生自己收集有用信息。提出问题，并解决问题。在这一系列学习活动中，老师不给学生任何提示，促使学生依据已有阅历去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探究中感悟小数加减法
24、的计算方法。同时，通过师生、生生间的沟通活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。第三、重视学生发觉问题，提出问题实力的培育。培育学生解决问题实力的前提是，使学生渐渐形成不断发觉问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用情境，为学生供应各种素材和发觉问题、提出问题的空间。首先依据奖牌榜联想数学问题，带这问题观看竞赛，找寻其中隐含的数学信息，然后发觉并提出数学问题，最终解决问题。因为这些问题是学生提出的，所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。三、教学目标（1）联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探究小数加减法的竖式写法（2）合作沟通，总结
25、小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。（3）能利用所学学问解决生活中的一些简洁问题。（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。本节课的教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。四、说教学程序1、 创设情境、引入新知师：我记得咱们班的同学都特殊宠爱体育运动，而且老师知道我们班里有几名体育健于下星期一（5月14日）将参与平湖市的体育运动会，老师预祝他们取得可喜的成果。那大家知道全世界最关注的体育运动会是什么？（奥运会）20xx年第xx届奥运会在雅典实行，中国的体育健儿在赛场上奋力拼搏，创建了辉煌的成果。谁知道中国获得了多少枚金牌？（1）收集信息（2）沟通信息
26、（3）发觉问题，提出问题随学生的回答将提出的问题一一列举在黑板上。（揭示课题）2、 自主探究、探寻解决问题的方法师：我们就选择其中的一个问题进行解决。（1）探究尝试（2）汇报沟通小数加法师：说一说怎样计算的。谁有补充？（首先要把数位对齐，再从低位加起，满十向前一位进一，得数的小数点要竖式中的小数点对齐。计算结果小数末尾有0的要利用小数的基本性质进行化简。谁还想说一说你们解决的小数加法？（进一步加深小数加法的笔算方法）师：选择一个小数减法的问题。有了前面学习的基础，请学生干脆说说是怎样做的？其他学生可作适当补充。（3）总结算法师：在计算小数加减法时应当留意什么呢？先把自己的想法说给同桌听听。全班
27、沟通，师生共同总结。（4）验算师：小数加减计算很简单出错，你有什么方法检验计算的结果？生说验算的方法。得出：小数加减法的验算方法与整数加减法一样。请验算一下你刚才的计算对吗综合应用解决剩下的几个问题。三、 设置情境，练习实践亮亮是个特别爱运动的孩子？星期天爸爸带亮到体育商场买东西。 一双运动鞋38.5元，一根跳绳4.8元。师：他们买了什么？你还从图中发觉了什么？你会解决这个问题吗？列竖式算一算。爸爸付了50元，要找回多少钱呢？学生独立做后，沟通计算结果和方法。师：亮亮又和爸爸逛到了球类区。你又有什么发觉？亮亮可能会怎样买呢？须要付多少钱？同桌商议然后解决问题。四、 课堂小结通过今日的学习，你有
28、哪些收获？小数是我们生活和学习不行缺少的伙伴。希望同学们平常多留心，多视察，运用所学的学问去解决身边的数学问题。说课稿 篇5一、说教材（一） 教材分析ie e er是义务教化课程标准试验教科书一年级上册的汉语拼音第12课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie e特别复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；其次是声母与e的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习其次部分和第一部分的ie e与ye yue的内容。（二） 教学目标1、 学会复韵母ie e 及其四声，读准音，认清型
29、，正确书写，学会整体认读音节ye yue。2、 能正确拼读声母与复韵母ie e组成的音节。（三） 教学重难点重点：学会ie e与整体认读音节ye yue的音、形。难点：声母与e组成音节的拼读。二、说教法、学法活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与嬉戏的教学方式，来调动学生的学习爱好，从而达到教学目标的要求。三、说教学程序（一） 复习引入1、复习复韵母ai ei ui ao ou iu。2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。（二） 学习复韵母ie整体认读音节ye1、出示儿歌：月儿弯弯老师朗读，指导学生发觉“月、街”两字的红色注音。这两个字的音节
30、中的韵母，就是我们这节课要相识的两个新的韵母挚友。（板书课题）请会读的同学读一遍。2、学习复韵母ie 出示树叶实物，问：这是什么？（生抢答）把树叶的“叶”读成第一声就是我们今日要相识的第一个复韵母挚友“ie”的读音。讲解发音要领，生练读给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。请小老师上台带读ie及其四声编顺口溜记ie的形指导书写ie，生练写两遍。板书ye，强调ie必需与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词或说句。3、学习复韵母e和整体认读音节yue 小挚友，你们喜爱猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么
31、？（师读谜语，学生猜。）出示月亮图，月亮的“月”发第一声就是复韵母e的读音。老师指导发音，学生练读，多种形式读。编顺口溜记忆e，练习书写。e和ie一样，都必需和声母交挚友，才能拼成音节。有很多声母都喜爱和e交挚友，让我们来看看有谁和它交挚友。出示声母与e相拼的音节ne le jue xue que ，让学生去发觉这几组音节与相e相拼时的不同之处。复习与j q x y相拼时，头上两点省写的规则。（请会读的同学上台当小老师，教读音节。）板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。订正发音：在e的前面加上y，这是整体认读音节yue，干脆读出来，读音和复韵母e相同。学生练习读yue的四声，并
32、说词或句子。（三）、巩固所学1、这节课，我们相识了ie e两个复韵母，现在老师想考考你们驾驭得好不好。2、看图画问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？（依据学生的描述出示音节词让学生拼读。）（四） 总结板书设计汉语拼音12ie e er ye yue说课稿 篇6一、 说教材从百草园到三味书屋是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来解除目前的苦闷，寄一丝劝慰。”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何改变，总少不了它
33、的位置。不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。从百草园到三味书屋是一曲谱写童年往事的美丽乐章。在这一喜闻乐见的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园漂亮景物和奇闻趣事的描写及三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童酷爱大自然，追求自由欢乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教化的若干侧面。本课所在单元的教学重点是整体把握主要内容，并结合自己的经验和体验，深化体会文中的情感，留意学习文章的表达技巧。将本文放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然。了解与驾驭课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天
34、真烂漫时间的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。二、说教法新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。”本课教学着眼学生的学习和发展，在敬重学生情感体验的基础上，采纳朗读和问题导引等方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品尝、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。三、说学法首先依据新课改的要求，学生要学会自主合作探究。充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参加学习活动。在与老师同学网络等的合作
35、中质疑解难探究。其次应依据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”主旨，然后驾驭“形”内容。同时应用学习散文最基本最好的方法是读抓关键。最终详细到本文篇幅较长生字词较多，作者是文学大师鲁迅等特点，学生应在课前做好充分的预习，自行解决了解作者扫清字词障碍等事情。同时从百草园到三味书屋中的状物、叙事、写人都活灵活现，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。” 用成人的眼光看来课文中的内容并不簇新，但在儿童眼里，一切都新颖，确是儿童的乐园。所以学生应联系自我，将生活感知迁移到课文内容这一新知上，激活学习的爱好，增加了探究的自信。四、说程序设计思路：其一，我力图突破传统的教法着力贯彻新
36、课改精神。 “百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教化制度对儿童的束缚和损害”，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”。我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向，削减了文章的语文味，影响了学生的审美爱好。而作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经验和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、自由自在的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充溢亲切温馨。所以我在教学中没有设计中心主旨的理解，只是放手
37、让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在特性化体验中完成对文章的解读。其二，加强对课文的朗读。我们的语文课肯定要多读，静下心来读，读出节奏，读出美感，读出情怀。肯定要让学生“沉醉”到文本中去，从文字中体会情感，让学生带着一种当事人的参加感来真实体会，而不是蜻蜓点水，走马观花。只有这样才能切切实实的感受到祖国语言文字的魅力所在。其三，本文篇幅较长，要讲的东西也许多，但因为时间的关系，我尽量删繁就简，长文短教。我在交代学生充分预习的基础上，支配两个课时教授。第一课时主要是沟通学生预习的状况，包括对作者的了解和字词的驾驭；其次是熟识课文内容，理清文章思路并提示一些问题让学生自由阅读和思索。我今日要说的
38、是其次课时，本堂课淡化对主题的解读，重点放在分析第一部的描写，让学生学习如何运用多种手法增加语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作实力。同时引导学生体会作者童年生活的情趣，关注自身的生活与成长。详细程序如下：一导入新课：上节课我们主要熟识了课文内容，理清了文章思路，感受了大师叙事的功力，放的开又收的拢，内容繁多，而不芜杂，叙事清楚而有条理。今日我们将深化文本，品尝大师语言的魅力，随作者一起感受美妙的无可复制的童年。二品读文本：（一）走进百草园1、问题导引，品析语言。同学们，你认为百草园里什么东西最吸引你？作者是怎样描写百草园的景物的? 观赏图片。作者为什么能把百草园的景物写得这
39、样精彩？(总结景物描写的方法:细致视察、抓住特征、融入情感、讲究依次、多个角度、联想想象、恰当修辞、精选词语。）这个环节落实了本堂课的重点，即“分析第一部的描写，让学生学习如何运用多种手法增加语句的表现力，使文章生动富有情趣，提高学生的鉴赏和写作实力。”而这三个问题引导学生用从整体到局部再到整体的思路来品析文章，理解“景是儿童心里的景，情是儿童心里的情”。同时图文并茂，从感性到理性，比较简单唤起学生的爱好和信念。百草园里有很多乐事，你觉得哪一件最有意思？哪些地方写得特殊好？将学生的留意力集中到“雪地捕鸟”这一段落，引导学生分析动词的表达效果，并补充朱自清背影里一段关于父亲买桔子的动作描写，进一
40、步加深对动作描写的相识。要求学生用“不必说也不必说单是”的句型说一段话。请一同学上台表演在人多的食堂买饭的艰难，提示全班同学留意视察，完了，每个人写一段话，描述表演者的动作改变。学以致用，遵循由简到难有样可依的原则，从孩子们的爱好和须要动身，挖掘他们言语表达的潜能。大家的留意力似乎都在于百草园的美景趣物乐事，那美女蛇的传闻在文中有没有存在的必要性呢？过渡自然，问题干脆。学生对话沟通，老师点评总结。鲁迅借助这个故事饶有爱好地从另一侧面丰富了作品的内容，使得百草园更加充溢神奇色调。更重要是的是它反映了儿童的心理，满意了潜存于他们心灵深处的新奇。可以想象得出，孩子们对美女蛇的故事是又喜爱又胆怯的。在
41、技巧上看，这一插话是转描写为叙事，别开生面地为作品拓展了新的天地，百草园一渗入人情，就更具魅力了，这实是一记妙着。2、朗读训练，感性相识。语文课堂须要书声琅琅，散文的赏析更须要朗读。通过朗读，学生可以增加语感，丰富对语言的感性相识。3、小结百草园的生活。不必说也不必说单是短墙根的趣味美女蛇的传闻雪地里的捕鸟“逍遥自在”的百草园生活这一总结回来整体，百草园作为乐园的形象一目了然，并突出了“逍遥自在”的欢乐，以便引出下面对三味书屋生活的分析和感受。（二）走进三味书屋1、作者写了三味书屋的那些生活片段？提问题遭拒绝全心习字对课忙里偷闲寻乐有口无心念书瞄准时机画画“苦中有乐”的三味书屋生活将看似杂乱的
42、三味书屋生活梳理成片，苦乐相伴，有助于学生客观的相识。2、你如何看待三味书屋的生活？我特意把问题设计得很开放很主观，力图通过学生与老师之间、学生与文本之间自由轻松开心的对话，达到对文章主题的特性理解。三、联系自身，感悟童年，小结课堂。每个人的童年，都是一片宽敞的原野。在这上面，你可以培植世界上全部的花鸟虫鱼，可以放飞心灵上全部的幻想希望，可以播洒一生的华蜜，可以荡漾一生的笑意。从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美妙回忆。这段生活经验对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。希望同学们也能像鲁迅先生一样，恒久保持儿童纯真活泼的天性和求知进取的心灵。说课稿 篇7各位老师：大家好！今日我的说课内
43、容是大班科学活动动物怎样过冬。一、说教材（一）设计意图：依据幼儿园教化知道纲要要求儿童对四周事物感爱好，有新奇心和求知欲，所以我选择了动物怎样过冬来进行教学，并且小动物又是小挚友们宠爱的，情愿亲近的。让儿童了解动物是怎样过冬的和他们过冬的不同方式。我打算采纳以操作法和电教法为主，让儿童自己动手操作、视察，激发儿童探究动物生活的爱好。（二）目标定位：学前儿童科学教化活动的目标，是学前儿童科学教化活动的动身点和归宿。以学前儿童科学教化活动目标为依据，确使学前儿童科学教化活动的目标得以实现。依据大班儿童的年龄特征，我分为了三大目标：1、认知目标：让儿童了解动物过冬的不同方式，丰富儿童的学问。引导儿童
44、探究动物的生活方式。获得有关的科学阅历。2、情感目标：激发和培育儿童新奇、好问、好探究的看法。让儿童探究动物的生活从中感受到极大的爱好。3、技能目标：让儿童能依据动物生活的习性，以及过动的不同方式进行简洁的分类。通过操作和视察，并结合自己以有的阅历，得出结论。（三）重难点：儿童科学教化活动是启蒙教化，重在激发儿童的相识爱好和探究欲望。本次活动的重点就是让儿童了解过冬的不同方式。通过视察，激发他们的求知和探究欲望。难点就是让儿童依据动物生活的习性以及动物过冬的不同方式进行简洁的分类，通过操作让儿童实际的参加了活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。（四）活动打算：为儿童供应丰富的可
45、操作的材料，为每个儿童都能运用多种方式进行探究供应活动的材料。为儿童供应小动物图片若干、操作卡片人手一份。让每位儿童都参加到活动中来，感受探究的乐趣。为儿童播放录像动物过冬，让儿童通过视察，更进一步的了解动物过冬的不同方式。二、说教法纲要中指出科学教化应亲密联系儿童的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。通过引导儿童主动参与小组探讨、探究等方式，培育儿童合作学习的意识和实力学习用多种方式表现沟通，共享探究的过程和结果。采纳集体、小组、个人的形式开展，让儿童主动投身到活动中。以电教法、直观法为主辅以嬉戏法和操作法，让儿童自行探究主动学到学问。三、说学法依据新纲要的指导，培育儿童能
46、够运用各种感官、动手动脑、探究问题。要为儿童的探究活动创建宽松的环境。让每个儿童都有机会主动参加尝试，支持激励他们大胆提出问题，发表不同看法。学会敬重别人的观点和阅历。通过让儿童观看动物过冬录像，先视察、再动手操作，不仅提高了儿童动手操作实力，还从探讨中体会了学习学问的乐趣。四、活动流程（一）导入部分：以儿歌小动物过冬导入活动，提升儿童的爱好，让儿童初步了解小动物们的生活习性，为以下问题作铺垫：“小挚友们，现在是什么季节啊？”“冬天的天气怎么样？”“冬天的时候我们是怎样过冬的？”“那么小动物们又是怎样过冬的呢？”通过层层的提问，依据儿童具有的生活阅历导入。（二）绽开部分：1、放幻灯片动物过冬让儿童通过自己的阅历分组进行探讨和