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1、2022说课稿说课稿汇编八篇作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我收集整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1学内容：九年义务教化六年制小学语文第三册第六单元，第十九课。教材分析：本课讲解并描述了一只小鸟和一只青蛙对于天有多大而绽开的一组对话。通过这个寓言故事向我们揭示了这样一个道理：不要像青蛙这样目光狭小、自以为是，而应当像小鸟一样见多识广，学问丰富。（一）教学目的依据全日制义务教化语文课程标准结合教材特点和学生实际，拟定了以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观
2、天”、“大话”、“无穷无尽”。2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）教学重、难点课文四至七自然段青蛙才小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意为教学难点。（三）创新点为突破教学难点，让学生创建性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力：（1） 通过各种方法阅读课文，理解词意，理解课文。（2） 做试验，体验“观天”。学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意。（3） 设计“跳出井口”，以此来拓展学生们的思维想象。教法设想：低年级学生有意留意力差，其思维方式以形象思维为主，依据学生这一心理特征，我在教授本课以运
3、用启发性原则来充分地调动学生的主动性，使他们能够主动地自觉地学习。引导他们自由朗读，以读代讲，自由阅读自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的故事情节，因此我采纳了看图片、做试验、分角色表演等直观性手段来激发学生的爱好，从而进一步加深了对课文的理解。依据新课标的精神，在此我运用了谈话法、试验法、探讨法等教学方法来使学生全面参加，主动学习，培育创新实力、思维实力以及实践实力。这样也使老师寓教于乐，学生在乐中，学有所求，乐有所悟。学法设想：新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，才会从“不会学”变为“会学”，二是由“被
4、动学”变为“主动学”，从而达到“自能读书，不待老师讲”的目的。而学无定法，贵在得法，因此在教学本课时，指导学生采纳竞赛朗读，想象情境，直观理解，做试验等学习方法，真正地达到了“教是为了不教：这一教学目的，也使老师充分地发挥了主导作用和学生的主体地位。老师教得轻松，学生学得主动，运用迁移规律仿照学习，从而也培育了学生解疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯。练习设想：积累运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，因此本课我主要进行听、说、读、写、演五方面的技能训练。听学生听老师有感情朗读，老师听学生朗读，在听中感悟语言。说以学生发挥想象力、自由说说青蛙跳出井口后的
5、所见所闻。读个人读、齐读、小组读、分角色读，竞赛读、引读等形式，达到书读百遍，其意自见的效果。写续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。演让学生分角色表演，熬炼他们的表达与表演实力。教学过程：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，注意看、听、说、读、练的教学思路。可以支配两课时完成，下面详细说其次课时的教学步骤。（一）启发谈话，引入新课首先，我以谜语的方式揭示本课课题，“小挚友你们喜爱听故事吗？”（喜爱）“那你们都知道一些什么故事呢？”这时的学生会结合平常所看到听到的说出一些白雪公主、葫芦娃、宝莲灯等故事。紧接着我再问“今日
6、，我又给大家带来了一个好玩的成语故事，再说这个故事之前，我先给大家出一个谜语：一只青蛙坐在井底看天，打一成语。以此揭示出本课课题坐井观天。因为“创新思维是由问题起先的”，为了使低年级的孩子学会创新，并养成自主学习的习惯，我引导学生审题质疑，初步培育他们发觉问题、探讨问题、解决问题的实力，因此我提出“同学们看到这个课题后，会有哪些想法，会想到些什么呢？”让他们小组探讨，然后我再梳理好问题归纳小结，可以得出三个问题：1、通过这篇课文，告知了我们一个什么道理呢？2、这究竟是讲的一个什么故事呢？3、假如小青蛙跳出井口后，又会看到什么呢？并板书：道理、事、看（二）指导朗读，启发想象，通过朗读来解决问题。
7、在这一环节中，我首先让他们自由读，然后提问“这篇课文究竟讲了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鸟在争辩天究竟有多大）“这么好玩的一件事，同学们想不想来表演一下呢？”（想）这时的学生爱好高涨，我再一步步地引导“想要演好戏可得先熟读剧本。”以此来激发他们自由、主动地来朗读课文的欲望。这样，当我把读书的主动权交给学生时，教室里忽然会书声朗朗，学生们都会以自己喜爱的方式投入到朗读练习中，而从他们丰富的表情与动作中也可以看出他们在朗读中加入了自己的想象，并且还会有所感悟。接着，让他们来分角色表演，在表演中进一步加深他们对课文的理解，再提问：“为什么小鸟以为天无穷无尽呢？”他们通过上面的表演会很快答出（因
8、为天特别大，大得很）。“还有哪些地方是无穷无尽的呢？”他们会结合平常所看到的说出“大海、蓝天、草原”等，在此基础上我再让他们用“无穷无尽”说话，并引导他们加“？”“！”这两个带有感情色调的标点符号。（以此来让他们体会这两个符号所表达的不同语气，也因此让他们在阅读中学会了积累语言，运用语言。（无论他们怎样说，说得好不好，老师都应当赐予表扬。）（三）突出重点解决难点1、通过上一环节学生对“无穷无尽”的说话，我紧接着提出“这么漂亮的景色，我们的这只小青蛙听了也忍不住想跳出进口来看一看了，来我们一起来帮帮他吧：想想假如他跳出井口之后会看到一些什么漂亮的景色呢？”而这时同学们的心情高涨，运用他们的童真，
9、会把平常看到的、听到的、想到的结合起来，说出很多漂亮的景色，如：“来到田野里，望见了一片绿油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害虫”或者“小青蛙来到了公园里，看到了五彩缤纷的花儿，还很多的小挚友在那里捉迷藏”等等。以此来抒发他们纯净的心灵，完成了问题“看？”2、通过卷纸筒“观天”，懂得其道理。再通过上面的说话，我又提出了“这么美的景色，为什么小青蛙以前不知道呢？”并通过卷纸筒“观天”让学生明白其缘由，然后再让他们说出“你们情愿像小青蛙这样什么也不知道吗？小青蛙和小鸟，我们更喜爱谁呢？为什么？”由学生自由说，而这时的小挚友会说出“不情愿，因为这样成天呆在井底没有意思，而应当像小鸟一样每天到处飞，看得
10、多，听得多，才会学问丰富而他们说的这些正是这则寓言故事告知我们的道理，虽然他们并没有说出“不要做目光短浅，狭隘的人”，但从他们的话语中我们不难看出，孩子们已有所感悟。卢梭说过：“在达到理智年龄同前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。”其实，岂止是孩子，形象的东西，谁都接受得快，记得牢。3、归纳总结，提示寓意，拓展学问学生说出了寓言故事的寓意后，由我归纳出完整的寓意。学语文与生活实际应用是紧密相连的。因此，在揭示寓意后我激励学生主动探究，团结合作，并联系生活实际，沟通课堂内外，相互沟通学习的方法，从而拓宽学问面。并提出了“假如小青蛙霜像小鸟一样见多识广，学问丰富，应当怎样做呢？”并让他们想一想
11、：“假如小青蛙做了一个见多识广、学问丰富的青蛙之后，再一次遇到了小鸟，它们又会进行一组怎样的对话呢？”这些问题就留给他们下去思索，下去解决。以此来拓宽学习的空间，在学习学问与驾驭技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和主动的人生看法。板书：19 坐井观天事？ 小鸟 天 无穷无尽 （见多识广）看？道理？ 青蛙 天 井口大 （目光狭小）说课稿 篇2前言：人的生命只有一次，它很宝贵，很坚韧，但也 很脆弱。近年来，随着中国经济的飞速发展，汽车这一现代文明的产物的出现与更新，交通事故，便成了隐藏在我们周边的第一杀手，时时伺机而动。一个个鲜活的生命，顷刻间便消逝了。它留给生者的莫非仅仅是绵绵的哀思与思
12、念？西师版教材法制教化读本小学四年级第六课平安与我同行就从学生的生活实际动身，向小学生开启了道路交通平安法这一法律世界的大门。一、说教材本课是小学四年级法制教化的一部分，由“才智迷宫”、“法官提示”、“沟通园地”、“生活实践”四个部分组成，选取学生身边的实际案例，根据学法、遵守法律、用法的逻辑依次绽开，让学生在探究、沟通、实践等活动中形成自觉遵守道路交通平安法的意识。这在削减或避开交通事故，保障学生平安，提高学生法律素养等方面，具有很强的现实教化意义。同时这也为学生终身平安行为的形成，奠定基础。小学四年级学生年龄小，法制观念较淡，心理和生理尚不成熟，理性思维实力较弱，自控力差。二、说课标依据以
13、上现实、教材及学生特点，我确定本课教学目标为：1、让学生初步懂得国家制定道路交通平安法的必要性和重要性，了解道路交通平安法的有关规定，尤其是对未成年人的特别规定；2、能依据道路交通平安法的有关规定分析、推断并订正违反道路交通平安法的行为，养成自觉遵守道路交通平安法的习惯；3、建立交通平安人人有责的观念，懂得珍惜自己和他人的生命。以上目标，既注意了学问的学习，实力的发展，也体现了情感、看法与价值观的培育。三、说教学法为了有效完成以上教学目标，我在教学过程中采纳案例分析、自主活动、课内外结合等法创设教学情景，充溢教学内容，拓展教学空间，调动学生的主动性与主动性，使老师、学生、文本多向互动，让学生在
14、喜闻乐见的活动中接受法律学问，并自觉养成良好的习惯四、说教学打算同时，课前师生还将作如下打算：老师制作一套多媒体课件，打算多媒体教学设备。学生了解道路交通平安法，收集自己身边因忽视交通平安而造成的损害事故例子，收集有关道路交通平安的标语口号、图片、标记等资料。分小组打算一张白纸、胶水、水彩笔等。五、课时支配：1课时(以上的教学内容我打算用1课时完成）六、说过程为了达到预设教学目标，我将整个教学过程设计为“创设情景，激发爱好；案例分析，知晓法规；合作探究，学以致用；宣扬发动，拓展延长；总结归纳，结束全文”五个环节，下面我就详细谈谈如何运用相关教学法组织各个环节的教学。（一）、创设情景，激发爱好（
15、这一环节我设计了三个内容）1、首先课件展示：四通八达的道路,彩虹般的立交,车水马龙,井然有序。特写：红绿灯，交通标记，斑马线等。让学生在鲜活的情景中感知：现代交通给人们的生活带来了便利，促进了经济的发展、社会的旺盛，同时也初步相识到，这一切是道路交通平安法在无声地指挥着。接下来是一幅幅惨不忍睹的画面，一组组骇人动目的数据。这样剧烈的对比，使学生产生心灵的震撼。紧接着老师提问：看了这段录象，你想说什么？想知道些什么？让学生在沟通中发表感想，提出问题，以此调动学生学习的爱好，激发学生探究的欲望。2、接着，让学生沟通汇报课前收集的自己身边因忽视交通平安而造成的损害事故例子。由自己的耳闻目睹再一次感受
16、到交通事故给人们带来的生活的不幸与无尽的哀思。3、最终，我顺着学生的感情发展线对教材内容进行了适当的调整，出示法官提示语，让学生进一步明白不遵守道路交通平安法的后果，懂得国家制定道路交通平安法的必要性，珍惜自己和他人的生命。突出本课的情感目标。（在学生初步感知道路交通平安法的重要性以后，接着进行其次个教学环节）（二）、案例分析，知晓法规1、课件出示课文案例，让学生对“阳阳为什么不听阿姨的话？造成这起交通事故的缘由是什么？”这两个问题进行探讨、汇报，使学生明白阳阳不听话是因为不知法，造成交通事故是因为不遵守法律，从而让学生自觉参加到学法中来。2、接着引导学生将课前收集的道路交通平安法的有关规定，
17、尤其是对未成年人的特别规定进行自主学习、沟通。3、然后，进行交通平安学问抢答赛，由多媒体一一出示抢答题目，依据学生回答显示答案。这一活动的设计，不仅检测了学生对道路交通平安法的了解，明确法规内容，同时还满意了学生的好胜心，培育了学生的竞争意识，较好的完成了本课的学问目标。（三）、合作探究，学以致用在学生初步了解了道路交通平安法的有关规定以后，我设计了以下两个活动，让学生在活动中合作探究，学以致用，进行第三个教学环节。1、对号入坐：课件出示课文插图，让学生细致视察，然后将图下供应的道路交通平安法对未成年人的一些特别规定进行对号入坐。2、争当小小报警员：多媒体展示动画案例一个小学生放学途中被汽车撞
18、伤，倒在血泊中，怎么办？通过小组设计方案，全班沟通，现场演示，引出遇到类似的紧急状况如何拨打110、120等电话报警和寻求他人的帮助，最终评出最佳报警员。以上两个活动，培育了学生分析、推断并订正违反道路交通平安法的行为的实力，增加了学生交通平安意识和自我爱护意识，有效地完成本课的实力目标。（四）、宣扬发动，拓展延长为了拓展教学空间，宣扬道路交通平安法，让学生体验和展示胜利的欢乐，接下来，进行第四步：宣扬发动，拓展延长这一环节，我设计了两个内容：1、首先让学生将自己手中收集的资料进行整理，利用课前打算的工具材料，以小组为单位，分工合作，贴一贴、画一画、写一写，办一份手抄报，同时设计一条标语口号作
19、为小报名称。课件出示要求：（1）以小组为单位，分工合作；（2）设计一条标语口号作小报名称；（3）小报内容可以贴，可以画，可以写播放音乐，老师巡察，相机指导。这一过程，充分体现了音乐、美术、语文等学科间的渗透和整合，让学生在轻松开心中完成学习任务，掀起本节棵的学习高潮。然后将学生完成的小报进行展示。2、成立“维护道路交通平安”自愿队。将本校14年级的同路同学组成一个路队，由自愿者领队并作宣扬，这样将学习的空间由课内延长到了课外，强化了遵守法律习惯的形成。（五）、归纳总结，结束全文各位评委，各位老师，综上所述，本节课我依据教学目标、课程标准、学生实际，以学生的自主学习、实践活动为主，绽开教学，整个
20、教学活动板书精练，目标突出，思路清楚，教学过程环环相扣，充分体现了老师的主导性、学生的主体性，使学生在开心中学法、遵守法律、用法，从而提高了自己的法律素养，较好地完成了教学目标。我信任，只要大家共同努力，自觉遵守道路交通平安法，就会给自己，给他人，给社会营造一个和谐的交通氛围，共建一条自由、舒适、平安、文明的平安大道。这是我们本节课的追求，也是您的追求，更是我们大家共同的追求。我的说课完毕，感谢各位。说课稿 篇3敬重的各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的内容是掌声。这是新科标试验教材三年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的主题是“爱的奉献”。编者意在通过本组教材让学生感受爱、表达爱。掌声
21、是一片新入选的记叙文，作者以回忆的语气来写这段小学经验。残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先“微笑着面对生活”。课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。这样一篇语言质朴、感情真挚的课文给了我们一次精彩的爱的教化的机会。三年级学生，已适应了人教版试验教材全新的结构和内容，乐于朗读新奇的课文。我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，充分考虑三年级学生的心智实力和语文基础，架设生活与教材联系的桥梁，学生与文本对话的桥梁，采纳媒体直观演示法、小组合作沟通法，由外貌而悟
22、内心的朗读感悟法和挖掘教材空白点等多种行之有效而又切合语文课程特点的教学方法，设计了一堂情意交融、双基扎实的语文课。让爱的掌声响起来，让暖暖爱意润心田。因此，我确定了掌声其次课时的教学目标如下：1、学问与实力目标：用联系上下文的方式理解词句，读懂课文。了解两次掌声的含义。积累让自己感动的句子。2、过程与方法目标：练习正确、流利、有感情的朗读课文。通过人物的外在动作和语言，由外向内感受人物内心情感。3、情感看法价值观目标：通过学习，懂得要主动关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的改变。（我主要采纳变序教学，多媒体演示等引导学生对比
23、体会，来突出重点。）教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。（我主要通过形式多样的朗读和挖掘教材空白点的想象说话来突破难点。）教具打算：多媒体课件及相关设备。教学过程一、老师深情导入：播放掌声响起来MTW，在歌声中。这首歌曲掌声响起来深情动人，今日我们要学习的课文掌声同样感人至深。这节课，我们将接着学习课文，接着体会掌声。二、前后比照，感受英子改变。1、英子以前给你留下什么印象？首先引导学生看图，视察英子的神情，初步感受英子心理。其次组织学生细读第一自然段，从“总是”、“最终”、“静默地”、“早早地”、“最终”、“不情愿”等词语体会英子自卑、愁闷的内心世界。最终指导学生用低沉缓慢的
24、语调朗读传达出对英子内心感受的理解，与主子公产生剧烈的情感共鸣。2、英子后来变成了什么样？用同样学法指导学生学习第四自然段，在这部分内容中，尽量放手让学生运用前一段“看图、读文、抓重点词、朗读品尝”的方法自学。用活泼跳动的语调传递出英子自信、活泼的心理，在学生头脑中出现出一个阳光、绚丽的女孩形象。此时，老师顺势设疑过渡：从自卑到自信，从愁闷到开朗，是什么让英子发生如此大的改变呢？自然引入到课文第三部分的学习。三、感悟重点，领悟掌声内涵。1、请学生自由读第三自然段，划出两次写掌声的句子。2、引导学生默读思索：这两次掌声分别是在什么时候想起的？大家想通过掌声告知英子什么？英子听了掌声以后会有什么想
25、法？3、组织学生围绕这三个问题品读课文，绽开想象，揣摩人物心理，进行说话练习。重点带领学生学习写第一次掌声的部分。在学生沟通的基础上老师归纳：第一次掌声是在英子经过思想斗争后走上讲台时同学们送给她的。请学生细读本段，勾画出写英子动作、神情的句子，以“迟疑”为切入点，体会英子此时内心的难受、冲突、苦痛和羞涩。请学生通过角色转换，假设自己就是英子的同学会怎样说，体会出第一次掌声里包含着的激励和信任。假设自己就是英子，此时此刻，会怎样想，怎样说，形象感受掌声的作用，并以此创设情境，帮助学生体会人物心理，发展语言。在此基础上，迁移学法，自主学习写其次次掌声的部分，那么，学生体会出的二次掌声中包含的赞扬
26、与确定的含义也就水到渠成了。四、体悟掌声，作业练习，升华主题。1、齐读最终一个自然段，请学生说说自己的理解。联系生活实际，讲一讲自己送出的掌声或得到的掌声。2、老师一边完成板书，一边总结：这热情的掌声中包含着激励和理解，包含着确定和赞扬。这掌声就是一股爱的暖流，滋润英子的心田，拨动心灵的琴弦。我们信任只要人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间。3、读一组名言。4、此时此刻，信任学生心中肯定有很多话语要倾诉，肯定有很多情感要表达，在爱的奉献这首歌曲中抄写令自己感动的句子。从我的板书来看，只有八个词语，简洁大方，层次分明，条理清楚，像一篇微型教案，展示出我本堂课的教学思路：首先是英子前后的对比，然后
27、是对掌声的理解。其中的两根箭头既表示同学们把掌声送给英子这一课文内容，又暗喻爱的暖流。我的说课到此结束，恳请各位评委提出珍贵看法。感谢大家！说课稿 篇4数星星的孩子是浙江省义务教化五年制小学语文第四册第五单元的第一篇。这单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。数星星的孩子虽然也提到有关这方面的学问，但我认为更准确地说这是一篇写人的，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教化的好教材。我们知道，写人的一般通过言行来表现人物的品质。这篇也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及详细如何去数来反映张衡的仔细看法。其次节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来
28、反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡视察的细致及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有干脆的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文事实上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像多数珍宝撤在碧玉盘里。”很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的爱好，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“多数、满天、撤”等词从另一个角度反
29、映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。靠着对教材的理解，再从低年级学生的相识水平和思维实力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地视察星星，难点是比方句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到详细，从最终一段着手，先展示结果，再推导缘由，既激发了学生的学习爱好，又佼课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发觉当前课堂教学存在着比较严峻、比较普遍的现象那就是第“课时松、其次课时重、第三课时空的弊病，针对这种状况，依据大纲的要求及本年级教材、学生的
30、特点，我确定本节课的教学内容是：1学会7个生字，理解有关词语；2读懂1、6两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培育学生的实力。为了达到上述教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育实力为目标”而步步绽开。一、以识字为基础，采纳三步识字法，设计第一课时的识字教学。大纲指出，阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据大纲制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼音据词读音，然后在检查预习时，依据这篇课文生字在读音上的特点，分
31、成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到主动作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及巩固。其次步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮助理解，通过造句学会运用，从仿照表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备定的识记字形的实力，我就利用学生学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做嬉戏、辨别书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音
32、、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。二、以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为学问在训练中巩固。实力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。老师们，我始终认为，教书不是教
33、学问的本身，而是教获得学问的方法，重视学生获得学问的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上，满天的星星像多数珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么?然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的?星星像珍宝，星星怎样?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么?然后通过老师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空景色的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个比方句时，我没有支配“撒”字的教学，为什么?这里暂且不提。再
34、如在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思索张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的看法产生钦佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发爱好”的程序进行，使这几个环节相互
35、联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参加读书的机会在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在其次课时的支配中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是围着北极星转”的这个难点。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受
36、时间、空间的限制，视察力、想象力和思维实力得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。四、文以载道、文道结台，体现低年级语思合科的特点，发挥其德育功能。数星星的孩子是篇思想教化较浓的。新人纲指出，要在培育学生听说读写实力的过程中，留意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教化。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、仔细、细致，同时，在嬉戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教化，这样，文以载“道”文“道”结合，达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况，在其次课时、第三课时，我还
37、要作进步的渗透。老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难。易适度、内容详细、方法得当、思路清楚、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，精彩地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的主动性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。当然，这节课还有一些不足之处：假如内有限的时间与课文内容丰富之间的冲突，上好课必需要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生状况不熟识，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的主动性。老师们，学海无涯，教无定法，教学是件抠脑子的事，上课更是一门缺憾的艺术，但正是这些缺憾，促使我在教坛这块肥沃的土地
38、上不断地耕耘、不断地探究、不断地奋进！说课稿 篇5一、说教材。1、教学内容：比例的意义和基本性质是浙教版数学第十二册的内容。比例的.学问在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分学问是在学习了比的学问和除法、分数等得基础上教学的，是本套教材教学内容的最终一个单元。而本节课内容主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做打算的。学生学好这部分学问，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些详细的问题。2、教学目标：依据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：（1）通过计算、视察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。（2）相识比例的
39、各部分名称。（3）学会用比例的意义或比例的基本性质，推断两个比能不能组成比例，并写出比例。培育学生自主参加意识、自主探究的精神，培育学生初步的视察、分析、比较、推断、概括的实力，发展学生的思维。3、教学重、难点：（1）教学重点：理解比例的意义和基本性质。（2）教学难点：应用比例的意义和基本性质推断两个比能不能组成比例，并写出比例。二、说教学设计。课堂教学是学生学习数学学问的获得，实力发展的重要途径。基于此，我设计了如下的教学设计。（一）复习导入。先复习比的一些学问，什么叫比？什么叫比值？然后出示四个比让学求比值。揭示课题。（二）教学新课。分成两部分：第一部分，教学比例的意义；其次部分，教学比例
40、的基本性质。第一部分：先出示例1，让学生写出比，再计算它们的比值，然后视察、比较，发觉比值相等，问：“那他们之间可以用什么符号连接呢？”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。运用黑板上的几个比例式，告知学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象。教学比例的意义后，刚好组织练习。第一个是推断导入部分的四个比能否组成比例，并说明理由。其次个练习是，推断两个比是否能组成比例，在这个过程中，不仅运用了比例的意义，而且对比的性质也有肯定的运用，以培育学生从多种角度解决问题的实力。第三个练习是写出比值是0。4的两个比，并组成比例。三个练习，每一个都在逐步的延长，意在达到娴熟运用
41、比例的意义解决问题的实力。其次部分：在相识比例的各部分名称时，从比较比和比例有什么区分引出比例各部分的名称。在揭示比例的基本性质时，我先让学生计算，然后视察发觉规律，进一步验证规律，最终概括出比例的基本性质。接着就做些练习对所学的学问进行巩固及应用。特殊强调了已知两个外项的积等于两个内项的积，利用这个式子改写成比例。说课稿 篇6（一）教材简析:1、 教学内容：相识几分之几是苏教版小学数学第八册P95-96的教学内容。这一内容的编排从详细到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生相识几分之几，从而相识分数。这部分内容是在学生驾驭一些整数学问的基础之上初步相识分数的含义。从整数
42、到分数是数的概念的一次扩展：无论是意义上、读写和计算方法上分数和整数都很大的差异。这部分学问的驾驭不仅可以使学生理解简洁分数的含义，建立分数的初步概念，也可为今后的学习分数和小数打下初步基础。分数的含义是分数的加、减法的基础，也是以后相识小数的基础，所以相识分数是本单元的重点。由于学生在生活中一般没有接触过分数，没有“分数”的概念，因此相识分数是教学的难点。2、教学目标：学问目标：通过实物、图形和学生熟识的详细事例，使学生初步相识几分之一知道几分之一这样的数是分数，能正确的读写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义。相识分数的各部分名称，使学生在借助图形的状况下比较几分之一的大小。实力目标：
43、通过小组合作、探讨操作，培育学生视察、比较、分析、概括等思维实力。并且学会与人合作，能与他人沟通，听取他人的特长的过程和结果。通过分一分、折一折等活动使学生初步相识几分之几并体会。情感目标：初步相识数学与生活的亲密联系，体验生活中的数学，从而对数学产生肯定爱好，能够主动的参加其中。3、 教学重点及难点教学重点：依据实物来相识几分之一，从而感受到什么是分数。教学难点：相识分数。教法与学法：依据学生的认知规律，本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从生活中动身，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；变更学生的学习方始，运用合作学习，培育学生的协作实力；运用电化
44、教学手段增加教学的新奇性，引导学生以多种感官参加学习的全过程。新课程标准指出，必需转变学生旧的学习方式。本节课在学生学习方法的引导上力求体现：在生活中让学生感受数学，并发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐；通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通的活动，完善自己的想法，形成良好的学习方法；通过练习，提高学生解决问题的实力；联系生活实际解决问题来增加学生对数学的爱好，并体验数学的乐趣。（二）教学过程：依据教材的特点及学生的认知规律，为了达到预期的教学目标，重点从以下几个方面来组织教学。一、 创设情景，激发学生学习爱好1、幼儿园的阿姨要给小挚友们发水果了，假如有40个水果分给40
45、个小挚友，那每个小挚友可以分到多少？但是阿姨只买到了20个，40个小挚友怎么分呢？请同学慢来帮帮这未阿姨。该怎么分呢？谁能够帮助这位阿姨？演示怎么平均分二分之一。板书1/2 读数把学生带进这样的情景和氛围中，唤起学生主动参加和学习新知的动机，从而引出“两个人要平均分一个，结果应当如何表示”，在问题的呼唤下，学生的好胜心和学习爱好被升。从而在生动的详细的情景中体会二分之一。2、中午吃点心的时候，幼儿园的阿姨又要给小挚友们分发点心了，今日阿姨买的是大饼，把10张大饼分给30个小班的小挚友，又应当怎么分呢？才能使小班的小挚友觉得合理呢？演示把一个圆平均分成3分，一份是其中的三分之一。板书1/3 读数
46、使学生相识三分之一，并使学生了解要平均分，其中的一份是三分之一。3、午幼儿园里的小挚友要做手工了，这时老师须要把一张纸分给5位小挚友，那她应当怎么分呢？演示把一张纸平均分成5份，其中的一份是五分之一。板书1/5 读数使学生相识五分之一，使学生了解和体会平均分。4、手工上还须要绳子，每一根绳子须要分给10分小挚友，又应当怎么分？演示把一根绳子平均分成10份，取其中的一份是 10分之1。板书1/10 读数利用学生好胜的心理来组织，激起学生的爱好，使学生主动参加其中。在这样的一个轻松的氛围中，使学生接触分数，相识分数，了解平均分，对本课是一个铺垫，使学生很快的融入本节课中，自觉主动作为学习的主子来参加其中，既激发了学习的爱好又为接下去的新知作铺垫。二、 视察总结，动脑动口请学生视察板书，问他们什么样的数叫做分数呢？分析，概括，总结。引导学生视察，分析，概括，总结的实力和口头表达实力。讲解分子，分数线，分母的名称和意义。结合板书请学生来讲一讲。三、 注意合作实践，让学生主动参加学习1、 拿三张完全相同的长方形纸，分别折出它的1/2，1/4，1/8，并分别涂上颜色。老师说出几分之几，他们就把知好展示出来。2、 小组合作，制造分数利用打算好的材料来制造分数（如线，纸等）1/2，1/4，1/8，1/10沟通怎么制造出这样的分数的，你是怎么想的？在这个环节中，尽量是学生多做多说做看多沟