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1、2022说课稿好用的说课稿范文五篇作为一名老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我细心整理的说课稿6篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、教学目标：1学问与技能：使学生相识本课中11个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。能够主动积累词语，在学习中提高理解、分析、概括实力和与人沟通、合作的实力。2、过程与方法：使学生驾驭抓住文章关键词、句子来自主、合作理解文章，领悟道理的阅读方法。3、情感、看法与价值观：教化学生懂得爱护森林、爱护树木的重要性，懂得人类只能依据生态规律合理利用自然，改造自然，而不能随意破坏自然
2、的深刻道理。二、教学重、难点1正确书写本课14个生字，懂得橄榄坝这个傣族小村寨紧靠森林，人们还要大量种植树木的缘由。2理解课文最终两个重点句子的意思。三、教学打算：橄榄坝小村寨和热带雨林图片及与课文内容相关的课件。四、教学流程：本课我设计两课时第一课时的教学流程：（一）、创设情境，趣味导入：老师播放热带雨林图片，触激学生的视觉感官，接着启发学生谈自己内心感受，揭示课题，（板书）（二）、自主读书，整体感知。、自读课文，整体感知课文内容。、老师检查学生的读书状况。师生共同订正字音，（老师展示字词课件）齐读。3、学生展示读，学生之间合作互评，提高朗读水平。（三）、合作沟通，细读感悟、默读课文，找出关
3、键字词，句理解课文，(展示课件)小组合作探究，沟通，师生共同总结。2、延长学习，加深理解。学生试想这里的人们假如不是这样做，而是肆意地破坏结果会怎样？作者告知我们怎样一个道理？（课件展示问题），学生思索，汇报，师生共同总结。（四）、探究实践，拓展延长 （展示课件）结合自己的实际谈谈自己在爱护森林和环境，维护生态平衡方面能做些什么？（五）、小结：学生谈收获，老师激励学生做环保小卫士。八、板书设计15、紧靠森林，为什么还要种树百宝园植物资源、农、林动物资源、牧、副五业兴盛水资源、渔爱护森林，合理利用森林资源。九、教学反思：本课我充分结合新课改理念和学生的特点设计，播放橄榄坝的傣族村寨图片激发学生的
4、探究欲，问题牵引学生自读自悟，学生能够通过自主、合作、全班沟通找出问题答案，提高了学生的自主探究、合作沟通的学习实力。通过字词的品读和理解，提高学生的感悟实力。使学生从内心去理解爱护森林、环境和维护生态平衡的道理。说课稿 篇2一、我对教材的理解1、教材简析晏子使楚就是省编义务教化六年制语文第10册教材中的第12篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出访楚国的事。楚王仗着自己国力强盛，想羞辱晏子，晏子针锋相对进行反对，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪慧的才智、能言善辩的口才和爱国思想。2、我对课文重点段落内容的理解。我今日重点要说的就是其次课时的教学，课文
5、的3、4、5三个自然段，以三个精彩好玩的小故事绽开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格羞辱；其次回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人才；第三回合，楚王更加变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。故事情节到了高潮阶段楚国的大臣们听了，都得意忘形地笑起来如此盛气凌人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊惶失措、手足无措，陷入非常被动、尴尬的窘境。而主子公晏子却能处惊不慌，冷静、机灵、针锋相对地、甚至就是谈笑自若地进行反对、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、张口结舌。楚王本想羞辱晏子，却一次次反遭羞辱。楚王从起先的瞧
6、不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子绽开一次比一次更苛刻、更恶毒的羞辱和嘲讽。但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢接着羞辱晏子，反而就是“不敢不敬重晏子了”。这180度的大转弯，究其缘由就是什么呢？就是因为晏子实在太厉害了，就是个出类拔萃、聪慧绝顶、口才超群的人才，就是个精彩的外交家。因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老醇厚实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。这就是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容
7、，必需把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会观赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。二、教学目标的设定依据教材特点和新课程标准中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的特性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定了其次课时的教学目标为：1、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品
8、质。教学难点：读懂晏子反对楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的才智和善辩的口才。三、教学打算做好以下课件材料：1、把课文中宴子的画像图片制作成课件，让学生发觉宴子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同）3、晏子说得非常形象三个分句的学习和观赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）四、教学流程：复习导入走近宴子、潜心感悟、研读宴子赞美宴子超越文本演宴子课外延长、学晏子练口才、策划小小辩论赛五、设计理念1、课堂开场采纳模拟小小见习外交官的嬉戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。2、整个教学
9、过程，能突出重点，充分体现学法指导和培育学生自主、合作学习的理念。同时能对几个难句，实行重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。3、抓住五个“只有”的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反对节节成功，把羞辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。六、教学思路：依据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：第一步：复习导入，进入角色。我先让学生复习回忆晏子使楚事情的起因，最终的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：想羞辱不敢不敬重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的相识：晏子就是个聪慧、机灵很会说话的人。进而
10、再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子就是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？其次步：走近晏子，读懂、理解课文内容，潜心体验、研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导。首先让学生明确自学的步骤就是：独立研读课文第三节，再学习小组探讨沟通。学习要求就是：（出示课件一）1、楚王就是怎样羞辱晏子的？2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里就是怎么想的？接着又就是怎么说的？紧接着晏子又就是怎么做的？3、你认为晏子说的哪句话，就是话中有话，最厉害？为什么？4、你知道楚王听了又就是怎么想? 怎么做的？楚王就是心甘情愿的吗？你就是从哪里看出？再通过沟
11、通反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格羞辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反对的动力就是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必需赐予针锋相对的反击。如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机灵的反应，说出那层层推动，逻辑性很强的、特别有力的反击语言：从“这就是狗洞，推理出访问狗国，当然得钻狗洞再推断出“楚国究竟就是个什么样的国家？”尖锐而含蓄地得出楚国就是狗国的结论，加以有理有节的强有力的回击，做到既把羞辱还给楚王，又不伤两国的和气。让学生领会到这就就是宴子超人的才智和卓越的才华！然而，其次个回合，则实行放手让学生合
12、作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺、羞辱宴子的句子，以及晏子反对楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再支配分角色朗读的体验，加深对晏子才智和才能的感悟。还可引导学生观赏好句：出示课件（二）“这就是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”并穿插实力训练让学生把句子概括成四字词语。最终再支配学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的才智和才能
13、的体验。并且老师也参加其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。第三回合，可实行学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生驾驭学法，培育阅读、理解、观赏实力。然后再让学生提出须要解决的难点问题水土不同，再绽开探讨理解。第三步：小结延长。1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受，可设计问题：你佩服宴子吗？那你想怎样夸他？如此，可引导学生运用自己所积累的学问，驾驭的词句来表达自己的心声。我班内有学生说：“晏子真了不得！”有的说：“晏子你真就是个精彩的外交家！”还有学生说：“晏子你好酷啊！”然后老师小结：出示课件：“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍卫尊严”以这16个字来概括、总结
14、课文。2、跳出文本，超越课堂。紧接着，老师还可进入角色，扮演楚王说：“我虽然斗不过宴子，哈哈！你们楚国莫非真的没有人了吗？怎么尽派你们这些乳嗅未干的娃娃外交官来呢？”再请学生来学宴子能言善辩的口才来进行实力训练。让学生觉得：宴子使楚的课文虽已进入尾声，但为学生创设了学习宴子，供应了呈现才华的空间，使课堂教学迸发出新的高潮。3、我细心设计了课外延长作业题，做到超越课堂，充分体现了新课程标准所强调的“语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。让学生喜爱语文，知道语文就是母语教化课程，学习资源无处不在，无时不有。亲身体验到语文课程就是开放而富有创新活力的。”以达到全面贯彻新课标精神，主动推动素养教化目标
15、，为学生供应发展思维，发挥聪慧才智，磨练实力和口才的平台。说课稿 篇3在这个环节，我支配了三块内容：一是摘苹果嬉戏，8道口算题。“被除数末尾要保留零”的状况和不用保留零的状况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟：当除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的改变规律。三是解决问题实力的萌发和培育。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让学生利用口算解决问题。在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点：一是以有层次的体验贯穿全课，使学生自始至终都能以极大的爱好参加到学习活动中，彰显特性化的学习风格，成为课堂学习的主子。二是突出对教学实效性的追求，使教学目标不再是一个虚架子，而是实实在在地分解并
16、落实到了详细环节中。三是广泛地链接周边的课程资源，使学生的数学学习置身于广袤的背景之下，变得丰富多彩。说课稿 篇4一、问题的提出“综合实践”这一课程的设置能使学生通过综合和探究性的学习活动，激发学习爱好与探究精神，并使这种爱好与精神转化成耐久的情感与看法。“综合实践”学习领域的总体特征为拓展性、探究性、独创性，因此学习内容的开发与课题的设定都体现这一特征。走进花的世界一课的教学探讨即由此而绽开，让学生在活动中形成对自然、社会的相识，能从自身四周的生活和自身的阅历中获得主动发觉问题并独立解决问题的看法和实力，养成合作、资源、主动进取等良好的特性品质，逐步提高学生创新精神和实践实力，围绕“花”这一
17、主题，以丰富、多样、开放的内容文字、学生活动局面等，揭示了“综合实践”学习领域的主要教学要求和线索。二、说教学目标：（一）学问与技能1、让学生学会用多种感官对花卉进行视察 ，了解一些花卉的基本学问（包括种类、特点、作用。）而且通过本次活动，学会视察，驾驭视察的方法。2、激发学生的探究爱好，培育主体参加意识和群体合作精神，在实践中发觉问题、运用探讨性学习方式探讨自然界奇异的事物和现象。（二）过程与方法在小 组合作 探 究、实 践 过 程 中，培 养 学生自学新知、与他人合作、主动探究、主动参加等各方面的实力。（三）情感、看法与价值观1、培 养 学生团结协作，勇于探究的精神。2、在实践活动中，使学
18、生学会合作，与人资源劳动效果，感受相互举荐的乐趣，激起学生对文学作品的宠爱之情三、说教学重难点：主要培育学生的视察实力和调查分析实力，提出问题、分析问题、解决问题的实力。四、说活动过程。即将为大家展示的是我和我校的四年二班学生一起完成的综合实践活动 -花与我们的生活效果汇报展示课.从活动过程的设计来看，本次活动目的激发了学生的爱好，增加了学生学会实践调查探讨的实力和团结合作的精神，拓宽学生的学问层面。下面就整个活动作详细说明：一、探讨大主题的发生确立花与我们的生活的这个探讨主题，细致探讨后我认为以自然界常见的花卉为活动对象，设计视察、调查访问、举荐、实践、活动、延长等活动， 我个人认为综合实践
19、课的设立并不是让学生驾驭多少科技、科学学问，探讨得多么深，而是让学生在探讨的过程中身心、实力得到提高才是目的 。所以我依据学生的特点和学生的爱好点，添加了颂花、效果展示、实践等活动，开展一系列探究花卉的活动，并努力做到学科整合，集常识、语文、信息技术、美术、 音乐等学科学问为一体，体现课程改革的新理念。二、实施中的小主题的发生这个主题我是分为四个阶段来完成的，分别是导入激趣、调查整理、汇报展示、扩展延长。1、 作为老师都知道导入环节设计是为了让学生对所要探讨的问题发生爱好，综合实践课更是要通过本环节来激发学生的探讨热忱。所以我的导入课是选择在学校的电脑室来完成，首先我先为学生供应了中国十大名花
20、的图片，（出示幻灯片）从视觉上来调动学生，果真让他们发出了美的惊羡，接着通过学生的调查 ，蓦然发觉原来生活中平常的花并不平常，自身对花的了解很少，从而进一步激发学生的学习的探究热忱，最终再让他们自身利用网络搜寻和花有关的内容，为确定小的探讨主题埋下伏笔，学生从网上和身边生活中来进行搜寻找寻自身感爱好的探讨内容，他们基本上是从花的种类 、 花的作用 、花的特点 、 欣赏之外的作用 、 甚至是颂花等几个方面进行汇报的，这也与我提前的预想基本一样，分组工作较顺当地完成，但是通过这种形式我也发觉大多数学生的网络应用实力不强，必需在老师或少数同学的帮助下才能完成搜寻任务，这一点也是今后让学生熬炼加强的地
21、方。2、上过综合实践课的老师都知道调查整理这一阶段的实施是确定了是否会发生有效的探讨效果的重要环节，但他也是最难开展的环节，学生的探讨方向过散，也不太会整理搜集来的资料，作为老师大多身兼其他学科，也没有许多的精力进行细致指导它，我只能利用课上时间一个一个小组来指导，没有指导的同学可以在本组独立探讨或先写其他学科的作业。通过这样的作法学生的探讨方向性更明确，资料更符合本组的汇报主题，老师也能和时的了解每个组的状况，赐予学问上、技术上、资料举荐多篇上、以和汇报形式上最适当的帮助。 另外，在指导中我发觉学生在为汇报做打算时采纳的方式多是口头读资料 ，所以我在课上反复强调汇报的形式是要把你的资料生动的
22、表示出来，让同学们感爱好乐于接受才行。3、 在汇报的过程中，通过学生多篇各种花卉的图片，讲讲花的名字和有关花的故事来增加学生对花的感性相识，引发了学生爱花之情和对花的了解。通过大量的搜集调查 ，让学生驾驭了有关花的学问，从而也为学生的学习氛围创设了肯定的情境，使学生融入了花的海洋、花的世界给人以视觉美感，使学生得到了美的熏陶和感染。说课稿 篇5今日我说课的内容是人教版思想品德八年级下册其次课第一节公民的义务，针对本节教学，我主要从以下几个部分进行说明。第一部分：说教材一、说教材的地位和作用其次课“我们应尽的义务”由两节内容组成， “公民的义务”是本课的开篇课，从学问承接性和持续性来看又起到承上
23、启下的作用。本节内容主要帮助学生相识履行义务的缘由。了解我国xx规定的公民基本义务的内容，明确既要履行法定义务，又要履行道德义务等问题。二、说教学目标：依据本课所依据的课程标准“我与他人的关系”之“权利与义务”部分的要求，理解权利与义务的关系，学会敬重他人的权利，履行自己的义务；知道公民有受教化的权利，自觉履行受教化的义务，确立本课目标为：1、学问目标：公民在享受权利的同时必需履行义务，我国xx规定的公民基本义务的内容；道德义务和法定义务的关系；2、实力目标：增加对公民在行使权利的同时必需履行义务这一道理的理解实力，提高对履行道德义务重要定义的相识实力；3、情感看法与价值观目标：明确履行法定义
24、务和道德义务的重要定义，增加对国家、对社会、对集体、对他人的责随意识，做负责任的公民。三、说教学重点和难点：1、教学重点：明确法定义务、道德义务的含义及意义依据：法定义务是做为公民的资格的底线，而自觉履行道德义务是每个公民的更高追求，这有利于学生自身素养的提高，也有利于社会文明的进步。2、难点：权利与义务的关系；依据：在履行义务过程中上，学生缺少主子翁的责任感，尤其在学校生活和家庭生活中的小事上，过多的注意权利而看不到自己的义务。其次部分：说学情现在学生在成长过程中娇生惯养，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立
25、义务观念特别必要。第三部分：说教法依据本课内容，结合初二学生的认知和思维规律，在新课程理念的指导下，我采纳以下几种教学方法：1、情感体验法；2、设疑探讨法；3、案例分析法；例如：在重点处理上，道德义务的履行上，主要采纳情感体验法，激发学生情感，把学问内化为实力，外化为行动。在本课重点学问的处理上，先通过设疑探讨，引发学生的学习爱好，激发学生的主动性，从而使学生主动去发觉权利与义务的关系。通过老师设置情景，让学生在探讨的基础上，经过比较，从而总结出权利与义务的关系。第四部分：说学法。八年级学生，虽然具备肯定的理性思维实力，但抽象思维实力还须要提高，遵循学生的思维规律，结合本课实际，拟采纳以下学习
26、方法：1、案例分析；2、小组探讨；3、比较分析等方法。第五部分：说教学过程。一、导入新课：由于本课在学问体系上起到了承前启后的作用，所以本课采纳在总结上课内容的基础上，通过问题来启发导入，即：权利与义务有什么关系？做为公民我们都须要履行哪些义务？二、展示目标，明确任务1、 明确道德义务含义，法定义务和道德义务的关系；2、 知道我国xx规定的公民基本义务的内容；3、 明确履行法定义务和道德义务的重要意义，增加对国家、对社会、对集体、对他人的责随意识，做负责任的公民。设计意图：让学生在学习本节课之前，做到目标明确，心中有数，避开盲目的学习。三、启发诱导，解决问题（一）情景体验利用身边的情景事例：我
27、校八年级一班学生姚洁和马超慧同学的行为表现。以此为背景，设置问题：1、两位同学在上述活动中，履行了什么义务？2、依据你的理解，说说什么是法定义务？什么是公民的基本义务？它有哪些内容？3、履行这些法定义务有何意义？4、什么是道德义务？公民基本道德规范的内容有哪些？履行道德义务有何意义？5、 法定义务与道德义务的关系。设计意图：一方面，运用此情景激发学生学习主动性，使学生能主动探究问题；另一方面，让学生在体验、感悟、分析的基础上，使学生主动去发觉法定义务与道德义务、权利与义务的关系，把学问内化为实力，外化为行动。（二）探讨沟通设疑：多媒体展示一组漫画材料，设置问题：（1）漫画反映出社会中存在的什么
28、问题？（2）“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的相识正确吗？为什么？设计意图：先通过漫画材料，引发学生的学习爱好，激发学生的主动性，再通过老师设置的详细问题，让学生在视察探讨的基础上，经过比较，从而总结出权利与义务的关系，并能举例说明，加深理解，突破本课难点。（三）拓展应用列举“见死不救”的案例，设置探讨问题：1、你认为詹某的父母会胜诉吗？为什么？2、你如何看待案例中李某的行为？3、我们身边还有那些类似的不道德的行为？设计意图：通过案例分析，对所学重点学问进行检测，使学生进一步明确道德义务与法定义务的区分。通过进一步的分析，发觉家庭、学校、社会上的不道德现象，明确不道德行
29、为会受到社会舆论指责，从而感受履行道德义务的重要性，增加对社会、集体、他人的责任感，做负责任的公民。（四）畅谈收获（总结）要求学生说一说： 通过本节课的学习，你收获了什么？设计意图：一方面，检测本节课学生学习目标的完成状况，另一方面，培育、熬炼学生的总结归纳实力。（五）作业设计1、收集归纳你在家庭、学校中分别履行了那些道德义务和法定义务？2、完成本节课教材中的相关练习题。四、 说评价本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页