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1、2022幼儿园说课稿精选幼儿园说课稿四篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是我细心整理的幼儿园说课稿4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿 篇1一、说课目标依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教化大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。1、在幼儿已初步驾驭水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬
2、重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐”所设计的。2、培育幼儿的想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱秋天的情趣。这是条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。二、预知幼儿状况水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，经过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。三、教材分析依据季节改变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼
3、儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的实力水平。四、活动的重、难点本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分驾驭有着很高的要求，本次活动主要让幼儿限制好用笔的水分。难点是幼儿对画面的支配。经过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。五、说课方法及策略1、突破重、难点的策略重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过
4、程，帮助幼儿驾驭水分，要求蘸墨后要在打算好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。2、引导幼儿主动学习的方法及策略（1）经过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激
5、发他们的创作欲望。在谈话中，激励幼儿探讨、沟通，并相互学习。经过视察、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。（2）为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创建。在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们经过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如；在展示作品中，激励幼儿为自己的画命名、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。（3）敏捷运用体态语言帮助幼儿树立自信念。老师的体态语言在本次活动里运用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师激励的目光、赞扬的手势、认可的点头
6、对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。六、说课环节设计本次活动的教学环节主要有三大部分。1、起先部分老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的相识和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。2、基本部分首先是出示图片，让幼儿经过视察，驾驭主题画的画面支配及色调的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、创建力进行主题绘画；对实力差的幼儿进行个别指导。最终，启发幼儿依据自己的画面进行讲解并描述，要求讲的有依次，较完整。3、结束部分老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、色调运用、形象处理、想象力丰富等方
7、面进行自我、相互讲评。幼儿园说课稿 篇2说教材正值秋天，一个漂亮的收获季节，各种色泽艳丽、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？慢慢的，我发觉孩子们对结果子的树感到新奇，于是我请利用休息时间，带孩子到县城四周的果园去看一看，还可以参与摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外视察，去发觉季节的改变，这样，我们便进入了主题四秋天来了。我们知道，的幼儿对形象的、详细的事物感爱好，于是，我事先支配幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿相识爱好，丰富了感性相识。同时，的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿用手
8、撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的实力。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在视察、嬉戏、操作中加深对秋天的果实及果树的相识。新纲要指出：科学教化的价值趋向不再是注意静态的学问的传递，而是注意情感看法和儿童探究问题的实力，幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，因此，依据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。目标1、培育酷爱自然、酷爱生活的美妙情感，体验秋天丰收的喜悦。2、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。3、学习撕纸和粘贴的.方法。理论依据：依据素养教化中“提高审美感
9、，提高感受美、表现美的情趣和实力”的要求及园艺术教学的任务。打算1、活动前两周，请利用休息日的时间，到旁边的果园去看看，有机会还可以参与摘果子的活动。2、摘果子的音乐磁带，漂亮的水果屋。3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。4、区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。活动重点幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的漂亮，体验丰收的喜悦。活动难点幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有肯定难度。说教法新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培育幼儿
10、的想象力、创建力和乐于探究的科学习惯，详细采纳的方法有：1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的漂亮。放摘果子的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形态、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官
11、，让幼儿处于主动的学习状态中。2、趣味法：嬉戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动后采纳嬉戏的形式对本活动进行巩固。说学法1、情感体验法幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去呈现秋天的漂亮。2、操作法幼儿是学习的主子，老师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的形态、颜色，练习了手的敏捷性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。说活动程序1、放摘果子的音乐，幼儿做简洁的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的心情，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小挚友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我
12、见过苹果树、梨树、葡萄树大楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我望见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄通过提问，引起幼儿的回忆，们踊跃发言。2、小挚友，你知道水果能建成房子吗？（们都瞪大了眼睛），下面我们来看漂亮的水果屋，熊妈妈和熊搭建了美丽的水果屋，他们兴奋吗？（兴奋）出示大树图画，那你们看，大树妈妈兴奋吗？（不兴奋），为什么？（孩子们想），因为树上的水果没有了。对，小挚友真聪慧，因为水果都离开了妈妈，那我们想个方法帮助她好吗？3、拿出彩色的纸，引导孩子们想方法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。小挚友想的方法真好，你们会用剪刀吗？孩子们摇摇头，用什么方法做呢？（孩子们很犯难），今日，我们用撕
13、纸的方法来帮助树妈妈。老师示范撕水果，然后粘到大树上。4、引导孩子们用彩纸撕出美丽的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的。老师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。（老师静静给树妈妈换上笑脸）小挚友，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，（老师把耳朵靠在大树上，然后点点头），树妈妈说小挚友做的水果宝宝都很好，她很兴奋，还让我感谢小挚友呢。幼儿园说课稿 篇3我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教化对象是小班小挚友。小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班幼儿支配的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在
14、“我自己”这个大主题背景下，依据小班幼儿喜好和生活阅历，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的美丽衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动“美丽的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小挚友不当心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清楚的印在橡皮泥上面。我捡起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小挚友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着隐私，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的爱好点从橡皮泥的花纹快速过渡到对自己鞋底产生爱好，看看自己的小脚、讲讲
15、花纹于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。大家都知道鞋子是千姿百态的，出名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的相识是详细的，只能依据外部特征来区分事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了肯定的认知阅历，但鞋子除了上面花样的改变，其实鞋底也有很多学问，藏着很多隐私和教化契机，这也是平常经常被老师和孩子们忽视的。幼儿园说课稿 篇4一、说教材燕子 是季节性很强的候鸟，人们称它为报春归来的春燕、翩然归来的报春燕等。只要见到燕子，好像就是提示人们：春天来了！古人曾有：莺啼燕语报新年之佳句。人们总是把燕子跟春天联系起来。 而燕子又是孩子们喜爱的动物之一，它体
16、型较小，上身为发金属光辉的黑色，头部栗色，腹部白或淡粉红色，飞的较低，鸣声较小，多以居民的室内房梁上和墙角巢穴，最喜接近人类。它那标记性的形象剪刀似的尾巴给孩子们留下了深刻的印象。小燕子这首儿歌正是抓住了这个特点，整首诗从燕子的尾巴入手， 把小燕子描写得活灵活现，字里行间充溢了对小燕子的宠爱之情。整首儿歌始终围围着燕子剪刀似的尾巴，以一个剪字来贯穿，具有奇异的想象。短小精悍的六句话对小燕子的形态、生活习性、场景进行了拟人化的描写。前两句写了燕子剪刀似的尾巴，中间两句用上天和下河描写了燕子的飞行场景；最终两句运用联想的方法描写了燕子的居处窝.大班的孩子对燕子有了肯定的了解，特殊是它的外形、典型的
17、生活习性都是孩子们所关注的，这为他们的学习儿歌奠定了肯定的基础。但居住在楼房里孩子对燕子又可以说是生疏的，他们很少能有机会近距离地观看燕子搭窝、觅食和喂哺的情景。因此老师就要为幼儿供应一些相关的资料，使幼儿积累有关的阅历，为幼儿的顺当学习打下基础。这首儿歌中蕴涵着很多领域的教化价值。科学领域：通过对儿歌内容的理解进一步了解有关燕子的科学学问；社会领域：可以通过对燕子的了解、朗诵儿歌激发幼儿宠爱燕子，宠爱大自然的情感；艺术领域：儿歌的每一句话都可使孩子调动已有的生活阅历，在头脑中产生有关的联想，形成一幅幅漂亮的画面。而教化价值最大的则是语言领域，儿歌中的语言比较压韵、节奏明快，而理解儿歌的内容又
18、须要幼儿有肯定的想象实力和逻辑思维实力。因此，我把这个教材内容放在大班。二、说活动目标依据教材的内容，以及大班幼儿学问实力框架的结构特点，我从认知、实力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下：1 、感受诗歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容，学习有感情地朗诵儿歌。2 、运用有关的生活阅历创编儿歌的部分诗句。3 、萌发对燕子、对大自然的美妙情感。三、说活动的重难点：活动的重点是目标一：感受诗歌中描写的美丽意境，理解儿歌的内容。 纲要指出，幼儿语言的发展与社会、认知是亲密相关的。我在幼儿原有阅历的基础上让幼儿理解儿歌，在视察燕子的基础上描述燕子活泼可爱的形象。 我制订的重点从目标本身动身，因为
19、是语言活动，又是以儿歌为主轴，所以理解儿歌所表达的内容就显得特别重要。儿歌后四句的想象是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过老师逐句的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解儿歌的内容，发展幼儿的空间想象实力，从而突破活动的重点部分。活动的难点则是仿编儿歌。 对于大班幼儿来说，由于对燕子熟识和了解的程度还相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，创编对他们来说有肯定难度。但假如老师能做好幼儿前期的学问、情感的打算工作，让幼儿对燕子进行资料的查询，积累丰富的生活阅历。在教学时，老师供应必要的图片或课件，帮助幼儿形成显明的表象，我想仿编儿歌也就会有所突破，从而使
20、幼儿能跳一跳摘到果子.四、说活动的打算1 、前期学问打算：请幼儿搜集、观看有关燕子的书本、图片或视频，积累肯定的生活阅历。2 、活动中的打算：（ 1 ）与诗歌内容有关的课件，内容分别为燕子的外形特写，燕子在空中飞行、在河面拂过点击河面后水波荡漾的画面、燕子衔茅草、衔泥巴搭窝的画面。（ 2 ）在老师里张贴幼儿收集的关于燕子的图片。（ 3 ）小燕子的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如）。五、说活动流程：共分五个流程：引题理解内容朗诵、表演仿编延长1 、引题部分：播放 小燕子的歌曲磁带，师生共同演唱，激发幼儿的情感，把幼儿带入到美丽、抒情的意境中来。2 、理解儿歌：1 ）通过提问：你知道燕子
21、吗？把你知道的有关燕子的事情告知大家吧！幼儿相互沟通、共享燕子的外形、生活习性、飞行、搭窝、觅食、喂哺以及一些趣事。（这个环节是老师为幼儿供应了一个宽松的语言运用情景。纲要指出，幼儿园语言教化的首要任务是帮助幼儿成为主动的语言运用者。鉴于此，老师就要留意激发幼儿的说话愿望，供应幼儿说话的机会，并爱护他们说话的主动性。正由于幼儿有了前期的学问打算，使幼儿在活动中能有话可说,从而体验到说话的乐趣和胜利感。同时，此3环节也为以后的仿编儿歌打下了伏笔，犯难点的突破奠定了基础。）2 ）播放课件两遍，同时老师配以儿歌的朗诵。（课件的供应为幼儿理解儿歌的内容起到了至关重要的作用，它把儿歌所表达的内容直观、显
22、明地呈现在幼儿的面前。从而来突破教学的重点。）3 ）提问：为什么说燕子在空中飞行时是上天剪云朵? 河面上飞行时怎么会剪水波呢？最终两句说的是燕子的什么事？小燕子用尾巴剪了哪些东西？这些东西小燕子真的剪了吗？那么儿歌中为什么要用剪这个词呢？（前一串提问是帮助幼儿逐句分析诗句所包含的含义，而后一串的提问则是让幼儿理解儿歌所运用的描写方法，通过比方，把燕子外形的主要特征和它的生活情景紧密地联系在了一起。）老师提问：你还有什么不懂或须要帮助的地方吗？（这个环节是老师为幼儿供应的一个创建性运用语言的机会。纲要中指出：孩子疑问和质疑类言语行动的不足，有可能对他们的创建性思维和行动造成影响。因此，老师要增加
23、儿童质疑提问的机会。）3 、朗诵、表演儿歌1 ）采纳整首跟读的形式让幼儿在背景音乐的播放中学习朗诵，激发情感的共鸣。2 ）幼儿运用肢体动作边朗诵边表演儿歌。（让幼儿的多种感官共同参加到活动中来，更有利于学习和儿歌的记忆，同时也使活动做到动静交替，使孩子更加轻松。）4 、仿编儿歌：提问：燕子还会在哪些地方飞行？（如湖面，田野、林间）在那些地方飞行时它会剪些什么呢？它在搭窝时还会用到哪些材料？（树枝、枯叶、稻草、小石子等）它会把这些材料当什么？（老师依据幼儿的回答出示相关的小图片，以帮助幼儿的仿编。）大班幼儿对儿歌的仿编已有肯定的基础，他们会找出相关的字词来替换儿歌中原有的字词，从而创编出独特的儿
24、歌来。考虑到在一个活动中让幼儿没有参照物进行创编有肯定的困难，因此，我供应了小图片来帮助幼儿的仿编活动，从而降低了教学的难度，使大多数的幼儿都能体会到仿编带来的新颖感受。当幼儿对儿歌的结构特别熟识时，也可以让幼儿干脆地进行创编。5 、延长活动：依据幼儿对燕子的了解或儿歌所供应的内容，幼儿自愿选择有关的内容进行绘画活动，进一步激发幼儿对燕子的宠爱之情。六、说教法多媒体教具的运用：针对幼儿的现有水平和生活阅历，制作了形象、生动的课件。课件的运用 让孩子在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；老师珍视幼儿独特的感受体验和理解。在教学中，老师敏捷地利
25、用教具，创设情境，激发幼儿的学习爱好，引领幼儿启迪联想让幼儿自己对儿歌内容的领悟取代老师的灌输，用幼儿自己的独立思索取代统一答案。视听讲做结合法：主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采纳的。视听就是引导幼儿去看、去细致地视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的讲解并描述，以满意每个幼儿想说的愿望。做就是让幼儿运用肢体进行表演。视听讲做结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态。七、说学法1 、倾听表述法：首先，让幼儿带着自己对燕子的了解，大家来共享、沟通，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教法，给幼儿供应自由表达的机会，并通过语
26、言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿敢说.2 、探究仿编法：新纲要指出：儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。附：儿歌小燕子小燕子，真灵活，身上带把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波；剪根茅草当枕头，剪块泥巴搭窝窝。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页