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1、2022说课稿关于说课稿合集8篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、教材分析小猴子下山是人教版小学语文其次册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味深厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，望见很多可爱的东西，它望见什么都喜爱，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，犹如连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。二、学情分析一年级的学生经过快两个
2、学期的学习，已经积累了肯定的识字方法，具备了初步的自主识字实力，识字教学可引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但他们在认知方面比较直观，有意留意还未成熟，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有肯定的难度，因而须要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的主动性，激发学生学习的爱好。三、学习目标结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，我将本课第一课时的教学目标定为：1、借助图片，通过自主识字、小老师领读，开火车读等方法，会正确认读“猴、结、掰”等12个生字。读准多音字“结、只、空”的字音。通过视察、范写、练写，能在田字格正确规范书写“瓜、非、常，空”
3、等4个生字。2、通过自由读、指名读、分段合作读等多种形式的读，能正确、流畅地朗读课文。3、借助插图、图文比照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），望见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。本课时的教学重点是识字和写字，教学难点是图文结合复述故事主要情节。四、教法学法依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我将教学定为：图文结合情景教学法，多媒体演示法，直观教学法。低年级的学生都比较喜爱直观形象的内容，我充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容。新课标强调学生是学习的主体，要由从“学会”向“会学”转变。学法我采纳自主探究，自主发觉法，让学生自主
4、识字，在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的爱好，运用多种方法识记生字。五、教学活动过程（一）谜语激趣，导入课文所谓“万事开头难”，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采纳谜语激趣导入，吸引学生留意，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”，并提示留意“猴”的书写，引导学生借助图片想方法记住“猴”字。最终引导学生视察图上的小猴子，你觉得它今日心情怎么样？对了，它今日特别兴奋，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？
5、相机板书“下山”，学生齐读课题，老师用一句话过渡下一个环节：这只小猴在下山的过程中，发生了一个特别好玩的故事呢！你们想知道吗？（二）初读课文、解决生字首先老师范读，并提示学生留意读准多音字“结，只，空”。学生边听边标出自然段段，并找出与之对应的图画。接着学生再结合图画，借助拼音轻声读课文，留意读准字音，把句子读通顺。让学生依据要求读课文，学习更有目的性，从而养成良好的读书习惯。然后检查学生字词学习，课前已经布置了预习，由课件分组呈现课文中的生字。课件先出示第一组生字：结 满 瓜 ，引导学生共享识字方法，并进行扩词嬉戏，采纳多种方式认读生字。其中多音字“”“结”可以放在详细词句中进行认读，“瓜”
6、是独体字，要求会写，老师可相机指导“瓜”的书写，重点指导前两笔撇的不同写法。再出示其次组生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通过带拼音读，小老师领读，重点强调其中几个后鼻音的字特殊要留意。接着师生沟通识字方法，引导学生视察发觉这些动词形和义的联系，带动作表演读，巩固加深印象。本课以合体字为主，其中9个表示动作的词语，所以我引导学生利用形声字特点归类识记本课生字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够娴熟认读这些生字，对识字方法的驾驭也更加敏捷。（三）指导写字，练习反馈本课要求会写7个生字，这个环节，我重点指导”非，常，空”三个生字。首先指导学生视察生字的位置、占格以及字形结构特点，师生沟通总结
7、。然后老师范写，点拨要点：非：独体字，留意强调笔顺，两边的横要对称。常，空：上下结构，留意上下两部分的中心对正，宽窄合适。接着学生描红，练习书写，老师巡察过程中要进行个别指导，展示学生优秀作业，并予以激励和确定。激发学生写英雄字的爱好，培育良好的书写习惯。（四）读文感悟，明确路途首先指名学生分段接读全文，其他学生边听边思索：小猴子下山都到过哪些地方？看到了什么？心情怎么样？是怎么做的？引导学生借助插图，带着问题从文中找寻并提取明显信息。然后师生沟通，板画山的路途图，引导学生将故事中出现过的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等图片贴到路途图上，并指导读好这些名词，强调“桃子、兔子”等带“子”的轻声
8、读法。再依据学生发言总结，以“小猴子怎么做”为线索，相机板书“掰，扛，扔，摘，追”等动词，帮助学生更清楚直观地了解故事内容。最终引导学生依据图画和板书，简洁复述这个故事。这一环节既加深学生对课文内容理解，又熬炼了学生的口语表达实力，也为下一课体会小猴子做事三心二意，不专一的看法做铺垫。六、板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华的体现，我的板书设计根据故事的发展依次，以小猴子下山的路途为线索，重点板书动词。既体现了文章的思路，又有利于学生对故事的复述。板书如下:掰 玉米图 摘 桃子图 摘 西瓜图 追 兔子图猴子图 空手而归扛 扔 捧 扔 抱 扔说课稿 篇2爬山虎的脚是人教版四年级上册的
9、二单元的精读课文，其次单元围绕“学习视察”这个主题组编教材，为的是培育学生良好的视察习惯，驾驭正确的视察方法。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。一、说教材依据语文新课标其次学段阅读要求和其次组训练项目，我把其次课时的教学内容确定为学习课文35自然段，指导学生深化学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是 、教学目标（1）学问和技能方向。 学习作者细致视察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 朗读课文。(2 )实力方面学习作者视察和表达
10、方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。（3）情感方面通过本课的学习，使学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？、教具打算课件二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以详细形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清楚、显明、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单巩固，简单引起学习爱好和主动性。加上我班学生对爬山虎缺乏相识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原
11、则，我设计制作了课件来协助教学。从情感性的角度动身，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。提倡自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读想议再读”的方法学会读书，学会合作。三、说学法1 引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学实力。2 让学生视察挂图中爬山虎脚的形态，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培育视察实力。3 教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思索、探讨、沟通、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培育阅读实力。四、教学流程第
12、一环节，导入新课。我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文其次段围绕叶子的特点写得特别详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？ 意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习爱好。在学生发表看法后，对学生说：请大家默读课文3至5自然段，边读边想，课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一起先就认定目标了解叙述依次，抓住主要内容。其次环节，读文感悟。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上3、4年级的阅读要求就指
13、出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生留意找出关键句词，仔细读读，体会，感悟。引导完成第三自然段：我是这样说的，谁情愿把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形态、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的留意。接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形态、什么颜色
14、的。学生说老师板书。 用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清楚、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。探讨完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的方法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先赐予学生充分的时间在小组里学习，我巡察指导。再让学生汇报探讨状况。第一步，依据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的留意。其次步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说）。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内
15、容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在4人小组里沟通。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。并且使学生明白这些动词不能调动，爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，留意抓住重点词体会感悟。独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。再让学生说说脚的改变（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同），这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？学生回答后师相机板
16、书： 意图：通过学生独立完成，培育独立思索的实力；通过对实物的视察，弄清脚的微小改变。第三环节，拓展延长。我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎）出示这些图片的作用是：用画面再现情境，从而让学生入境动情。待学生观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。课后，请同学们仿照这课的视察方法去视察一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊留意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再详细地写
17、出来。这样设计的目的是，从课内延长到课外，让学生用所学得的视察方法去实践，同时也提高了他们的写作水平。五:说板书：我的板书是这样设计的：抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述依次，抓住主要内容。说课稿 篇3一、 说教材一次比一次有进步是人教版第一册中的一篇童话故事，课文用拟人的手法，通过燕子妈妈和小燕子的对话，告知学生在学习的过程中培育视察实力，能驾驭一些视察事物的方法。识字教学是低年级教学的重点和难点。而这篇文中的极大部分认读的问题应当不大，所以我把它们在阅读教学中，把识字教学和阅读教学相结合。在朗读方面，因为前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有
18、肯定的难度，须要多时间，多形式，多层次朗读，让学生读中有所悟，感受阅读的乐趣。一次比一次有进步的文章是在一问一答中绽开的，学生的语言也应当是在一问一答中积累的。在设计时，我从学习“问”、学会“答”、练习“说”几个方面来培育熬炼学生的说话，表达实力联系生活实际进行拓展。综合以上几点，我把本堂课的教学目标定为：学会本课12个生字，会写生字，在正确、流畅地朗读课文的基础上，能有感情地读好燕子妈妈和小燕子的对话之间的对话，同时学会有礼貌地问和完整的回答问话二、说流程接下来我想说说我这堂课的流程：第一部分是课件导入，认读课文，放在课文起先，一是用来调动学生的爱好。其次、是因为歌曲的动画恰好让学生感性的相
19、识，由此引出课题，也比较自然。其次部分是学词读句，感受雨点：在其次部分中我先让学生自由读全文，整体感知课文，以“多、快、熟”的要求进行识字竞赛，充分调动学生的识字主动性和识字效率。接着便是分段教学。而老师有意识的指导学生视察燕子三次视察不同的结果。一是为了训练学生的语言，二则是为下面学习作了铺垫。从听录音知道是谁在问谁、在问些什么?接着通过角色转换学会读词句的语气;在学习答时：从小燕子的回答入手，知道“回答”的这个词的意思，继而拓展让学生来练习回答，说完整话;在学习说时，已放手让学生自己读，最终提出自己心中的疑问“为什么妈妈说小燕子一次比一次有进步，为下节课存疑，留悬念。第三部分是整合全文，指
20、导书写：由于前面始终是在分段教学，所以在课结束之前以老师问，学生答的形式来引出这课中所学过的几个自然段，进行充分整合。三、说细微环节纵观本堂课，不管我今日是否做到，但我力求体现以下几个特点：一是生字教学与阅读教学相结合，识字教学要后伸，从字到词到短语后到一句话，如在教学第一句话时，有个生字宝宝单独想和我们见面，出示“菜”进行认读，接着是出示其它的生字宝宝。生字前后在不同的语境中多次出现。事实也证明，在语言环境中识字是优质高效的。这一环节的设计认准了字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机的结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，在理解词义的基础上进行朗读。这中滚动式的教学，意在让学
21、生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词、句，读通课文，读懂课文。二是以读为本，培育学生的语感，读中感悟。低年级的儿童刚刚起先学习规范的语言文字，处在语言文字训练的起始阶段。对于他们来讲，正确的朗读是学生理解课文最干脆有效的方式，所以要让学生有表情、有动作的朗读。要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感。在这节课中，学习“问”“答”这一环节中，我正是从这一原则动身，让学生通过各种形式的读来感悟，理解文本。如师生问答读、指名读、齐读。三是体现人文性的渗透。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，学生作为人是一种生长着的生命的存在，他须要老师从人文的高度对其生命加以关照。学生练习
22、读问句“你再去看看冬瓜和茄子有什么不同?”除了读出问句的语气，同时，也渗透了妈妈对小燕子的激励。说课稿 篇4一、说教材1、教材地位：本站是第五课敬重他人的其次站，本站的内容是在第一站学生感受到什么是敬重并理解敬重的价值基础上介绍如何做到敬重他人的几点要求，帮 助学生养成敬重他人的品德。学好本站内容，有助于学生学会怎样敬重他人，学生自觉遵守社会交往中的各种规则，做一个受人欢迎的人。2、教学目标：（1）学问目标：让学生懂得敬重他人的要求。（2）实力目标：把所学学问运用到社会生活中，养成敬重他人的良好品德，自觉遵守各种规则，构建和谐人际关系。（3）情感目标：培育学生敬重意识。3、教学重点和难点突破：
23、使学生驾驭如何做到敬重他人是本站的教学重点，对敬重的学习重在落实到行动上，在日常的一言一行中体现出对他人的敬重。尊老爱幼、关爱女性是本站的教学难点，这里强调敬重一些弱势群体，如老人、女性、儿童等。重点、难点突破：用图片、文字资料，通过学生表演的短剧、心理体验来引导学生学会敬重他人的方法。二、说教法因为这堂课与学生的生活亲密相关。为了突出本课的重点和突破难点，在整个教学中注意突出学生主体性、注意思维性，所以，这一课，我打算实行探究性和探讨的 教学方法，通过视频、图片、短剧表演等形式、启发学生，实现学生的自我教化。经过观赏表演、分析、探讨和 回忆，让学生进行总结和反省，剖析自己的行为，明确自己今后
24、努力的方向。我信任这样能够使每个学生都会在这种亲身的体验中感受敬重和被敬重。三、说学法利用图片引发学生思索，激励学生以小组合作表演的形式激发学生的学习爱好、调动学生的思维、依据学生的心理特征，耐性指导，谆谆教导，引导学生学会在生活 中敬重他人。 提倡以“主动参加，乐于探究 ，沟通与合作”为主要特征的学习方式，养成良好的学习 习惯，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。四、说教学过程1、图片导入(23分钟)观赏漫画先声夺人，分析画中时髦女士的言行？（通过学生的回答引出怎样敬重他人的话题进入本站的学习）2、读一读课本（34分钟）想一想：我们怎样做到敬重他人设计意图：这样就干脆从学问点上
25、让学生把握这一节课的主要内容。使学生也做到学的有的放矢。3、活动一：短剧表演（2025分钟）小组探讨并合作表演出一个符合敬重他人的短剧，由其他小组评价表演做到了以下哪些敬重他人的要求：（1）、要留意自己的行为不能阻碍他人。（2）、要有礼貌地与人交往。（3）、要敬重老人、照看女性、关爱儿童。（4）、敬重其他民族的文化、宗教和习俗。（5）、敬重要发自内心，出自真诚。活动二：探究小故事，大道理（810分钟）从前，有个人到邻居家的菜园里偷菜，恰好被菜园主子望见。菜园主子不但没有制止，反而进了自己的家门，还把门关上。偷菜人找到菜园主子说：“我偷菜被你看 见了，现在没法做人了。”菜园主子笑道：“你说什么话
26、呢？咱们是邻居，你只是想知道我这里的菜为什么长得那么好，对吗？我这里的菜，好看，也好吃。不信？ 先尝尝。”说着，他真的从篮子里抱出两捆菜，硬塞到偷菜人手里。后来，这个偷菜人成了众口赞扬的好人。探讨：（1）菜园主子为什么不告偷菜人反送他两颗菜呢？（2）故事续写，假如菜园主子当场指责偷菜人或去告官，结果又会怎样？（3）这个故事给我们什么启发？活动三：嬉戏设计（23分钟）规则：认为以下行为是敬重别人的行为，请举起你们的右手，否则的话就举起你们的左手，比一比看谁反应快，推断实力强！（1）对个别你不喜爱的同学，在背后说他们的坏话（2）在课堂上说话，扰乱课堂（3）见到同学老师问声好（4）别人说话时不断打搅
27、（5）老师支配的活动准时参与（6）因为自己的家境好而看不起别人（7）遇到其他与自己有不同生活习惯的同学接受别人的习惯。（8）团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不 欺侮同学。五、板书设计敬重他人：留意自己的行为不能阻碍他人有礼貌地与人交往懂得敬重老人、照看女性、关爱儿童敬重其他民族的文化、宗教和习俗发自内心、出自真诚六、小结孔子曰：己所不欲，勿施于人。这句话就有对别人敬重的思想。我们都渴望得到他人的敬重，那我们就要先学会敬重他人。信任通过这节课的沟通，我们会对敬重他人有深刻的体验和相识。让我们在交往中养成敬重他人的品德。说课稿 篇5一、设计理念语文课程标准指出、语文的教学应培育
28、学生的语言感受实力培育他们的有感情地读文的实力、领会祖国的语言美。同时课标又指出、语文是一门实践性很强的学科、并培育这种实力也主要靠语文实践。二、说教材梦已被染绿是北师版的第六册其次主题单元春天的脚步中的一篇文章、文章是以诗歌的形式告知了读者春天已静静来临、冬天的脚步已离去、诗歌表达了作者对春天到来的无比喜悦的心情。诗歌分成6个小节、语言活泼、富有灵性、贴近孩子的生活实践、读来让人信感亲切、加上节末富有押韵、读之琅琅之口、是很富有童真、童趣的诗歌、让孩子在轻松易记的语言里还能陶冶心灵、感受春的朝气盎然的气息。依据课改理念和刚从低年级升入中年级孩子的实际我制订以下教学目标：学问与实力方面的目标：
29、相识3个生字以生字词 残雪、咱们、漫步 能正确、流畅地读通这首诗歌、争取能声情并茂地朗读这诗歌。过程与方法方面的目标：学会通过朗读感受春天、进而通过自己的视察发觉感受春天。情感看法方面的目标：通过朗读感受诗歌的语美、也能通过语言感受春天、并且酷爱这生命蓬勃的春天、而激起酷爱大自然、酷爱生活的情感。三、说教法、学法依据学生的年龄特点、在课堂教学上我主要采纳直观教学法、即通过多媒体图片、让学生感受春天、发觉春天、其次、主要采纳个别朗读、比读教学、让学生感受语言美；第三、通过走出教室用自己的双眼发觉春的实践活动教学法。学生的学、主要通过朗读去了解诗歌的韵律美、用双眼去真衬发觉春天的美。四、说教学流程
30、（一）激趣导入、观看春景1、播放春景图 2、让学生说说看到了什么首先、老师播放从网上搜集来的春天的景色图片、以趣紧扣住学生的激情、为下面的学习作铺垫、调动学生的学习主动热忱也是课标明确指出的。（二）老师范读、引领春情1、老师声情并茂朗读、学生倾听老师的富有感染力的朗读、除了让学生更有爱好之外、也把作者的喜悦之情宣染出来、对于刚升入中年级的孩子、老师的范读能触动他们的心弦。（三）学生自由读、感悟春气这里我分三步教学学生自读生字、老师检查（多媒体出示生字：残、咱、散）生字词的教学也是中年级的一个重点、我实行先让学生自认自读、然后齐认齐读、本文的三个生字、量较少、可花较少的时间。学生读文、以各种形式
31、、深化地读朗读是感受文字、感受情感的最佳途径、让学生大胆、放开地读、能达到初步感知课文的效果。接着指名读、师生评议老师的评议主要给孩子一个读的信念、方法、所以在评价老师注意方法做引导、指导。做到有感情地朗读这是悟文的手段、所以在文中、让学生读出妈妈的语言、说出自己的隐私。先小组比读、再全班齐读。四）师生研读、体悟春意1、理解几个词语：残雪 草毛茸茸（大屏幕上显示）通过理解这几个词语明白诗歌讲的是春天刚刚来临大地、生活的景象。2、理解我们小隐私是什么 （大屏幕上显示）3、我的梦已被染绿什么意思感受作者的发觉、感受作者的喜悦之情、这样既理解了文章也理解了作者的喜悦之情。突破了文章的难点。（4）全班
32、齐读诗歌（五）走出教室、走向春天（大屏幕打出大字）课标指出语文教学要与实践相结合、也要培育学生的视察大自然的实力、况本文是充溢了生活气息的文章、更应当把课文与大自然结合起来、让学生学得更加丰满、学得更加透彻、也真正让语言文字让大自然陶冶了学生酷爱大自然、酷爱生活的心灵。1、让学生在校内内用自己的眼睛发觉春的脚步、我这样引导：你们想要有自己关于春天的隐私吗 想的话、去细致地睁大眼睛发觉吧！（六）课外作业汇报春的消息。结合课后问题：你从眼里发觉春天已经来了 其次节课汇报沟通。纵使课后问题：你从哪里发觉春天已经来了 其次节课汇报沟通。让课内与课外真正地结合起来、这也体现了课改的理念。（七）板书设计梦
33、已被染绿嫩草吐绿 隐私残雪溶化 喜悦说课稿 篇6一、教材分析与教材处理：1、教材的地位与作用：本章内容包括了许多重要的化学基本概念，在生产和科学探讨中有重要的应用，学习这些概念对培育学生的计算技能和试验技能有重要意义。物质的量是化学教学中的一个非常重要的概念，它贯穿于中学化学的始终，在化学计算中处于核心地位。在此之前，学生主要从定性的角度或简洁的定量角度去分析学习化学学问，而物质的量反应热这一章的学习会使学生对化学中的量有一个新的相识。因此教好物质的量概念，不仅能干脆帮助学生驾驭好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，关于物质的量的教学，
34、不仅是本章的重点，也是整个中学化学教学的重点之一。 2、教学目标：依据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合学生的特点及素养教化的要求，确定本课时的教学目标：（1）学问目标：A.、使学生驾驭物质的量及其单位-摩尔的含义；B、使学生理解阿伏加德罗常数的含义；C、通过练习使学生驾驭物质的量与物质微粒数目间的关系，初步相识到物质的量与物质质量的关系。（2）实力目标：培育学生逻辑推理、抽象概括以及运用化学学问进行计算的实力。（3）情感目标：A、通过概念的引入、推导及应用，培育学生信任科学、敬重科学、依靠科学的思想。B、培育学生学习自然科学的.爱好及不断进取、创新的优良品质。3、重点、难点：使学生驾驭摩尔
35、的概念及物质的量与物质微粒间的转化。4、教材处理：（1）学生状况分析：对于化学课的学习方法，高一学生中还有相当一部分须要老师将一个学问点多次讲练以强化其理解与记忆，尽管已经进行了两章内容的学习，但学生仍旧表现出对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快的特点。由于摩尔这一章的概念比较多又比较抽象，对有些概念，限于接受实力，不能要求中学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受实力，在留意概念的科学性的同时，也要恰当驾驭教材的深广度，更要防止不必要的加深拔高，加重学生的负担。（2）教材分析：首先明确物质的量的概念，再引进阿伏加德罗常数，但只做简洁说明，提出摩尔概念以后再重点性的介绍摩尔和常数
36、，然后通过练习归纳出物质的量和微粒数之间的关系，这是已经改进过的新教材，与旧教材相比新教材的支配还是比较合理的。（3）教材处理：首先明确物质的量的概念，再引进阿伏加德罗常数，但只做简洁说明，提出摩尔概念以后再重点性的介绍摩尔和常数，然后通过练习归纳出物质的量和微粒数之间的关系，而物质的量与质量间的关系则由学生自己看书总结归纳；教材中的习题，无论题型还是题量都须要适当的补充，通过分层练习由浅入深，以达到利用课上时间使学生基本上驾驭所学学问的目的。二、教学方法和手段：（1）实行目标分层教学法课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课堂教学的顺当进行做好铺垫。新课教学主要实行对比
37、归纳法：通过与生活中的某些质量小，数量大的实例对比指出化学反应中存在的相怜悯况-提出物质的量的概念；通过与其它基本物理量和单位的对比（基本物理量及其单位的投影）-提出摩尔的概念，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系；通过与生活中实例对比（一盒粉笔，一打羽毛球）重点说明摩尔的概念，以此激发学生的学习爱好并帮助学生对比驾驭摩尔（每摩尔物质含阿伏加德罗常数个微粒）的概念，并以此使学生对抽象的摩尔概念详细化；通过适当的分层练习强调指出学习摩尔须要留意的问题并帮助学生由浅入深的驾驭本节学问。（2）讲练结合引导学生通过对比探讨的方法驾驭学问，用实际生活中的例子对比解决科学中的抽象问题，不仅激发了
38、学生对自然科学的爱好，更加培育了学生的逻辑推理、抽象概括的实力；而课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快驾驭学生的状况，做到有的放矢，更能培育学生运用化学学问进行计算的实力。三、教学程序：课前检测：（1）1个H2O中含_个H，_个O，_个原子。（2）105个H2SO4中含_个H，_个S，_个O，_个原子。（3）1个C中含_个质子，_个电子。（4）1个NH3中含_个质子，_个电子。(帮助学生回忆微粒间的转换关系，为从个-摩尔的转化做好铺垫)导入：（1）由一句古诗：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦中大米的单位（粒）和实际生活中并不运用粒的冲突提出小和多的冲突以及解决方法，为后来引出化学反应中微粒的小和多供应
39、思索模式。（2）通过反应方程式：C+O2=CO2引导学生探讨：反应实质是什么？（微粒间的反应）；实际中是采纳称取质量的方法进行反应，质量如何体现反应的实质？已知一个碳原子的质量是1.993X10-23g,计算12g碳含多少个碳原子？（约 6.02X1023个碳原子）小结：用所学的学问表达反应实质是很麻烦的，必需引进一个新的物理量-物质的量。新课讲解：物质的量：表示物质微粒数目多少的物理量。投影：1971年第14次国际计量大会确定七个基本物理量：物理量名称单位名称单位符号长度米m质量千克kg时间秒s电流安培A物质的量摩尔mol热力学温度开尔文K发光强度坎德拉Cd思索：既然物质的量是表示物质微粒数
40、目多少的物理量，为什么单位不是个，而是摩尔，两者有何关系？举例并探讨：一盒粉笔-50支粉笔一打羽毛球-12支羽毛球一箱啤酒-24瓶啤酒一摩尔微粒-？个微粒（通过联系生活中小和多的统一的实例来帮助学生理解摩尔的概念，并由此引出阿伏加德罗常数）讲解：一摩尔微粒-NA个微粒阿伏加德罗常数（NA）：12gC-12（含六个质子六个中的碳原子）所含碳原子个数。约等于6.02X1023mol-1。（在导入中，学生已通过计算得到此数据）摩尔：物质的量的单位。简称：摩符号表示：mol每摩尔物质含阿伏加德罗常数个微粒。投影练习1：1mol碳原子含有_个碳原子1mol铁原子含有_个铁原子1mol氧气含有_个氧分子1
41、mol硫酸含有_个硫酸分子（基本概念的理解）归纳小结：学习物质的量须要留意的问题：（1）物质的量-物理量，摩尔-单位；（2）探讨对象-微观粒子（原子、分子、离子、质子、中子、电子、原子团或特定组合）（3）运用时必需指明微粒名称：例：两种方法：文字表达-碳原子，硫酸分子，氧气分子，氢氧根离子符号表达-C，H2SO4，O2，OH-投影练习2：依据物质的量和摩尔的概念推断正误：1、摩尔是七个基本物理量之一。（摩尔是单位）2、1mol氢，1mol原子氧。（物质的量探讨对象是微粒）3、阿伏加德罗常数无单位。4、物质的量就是物质的质量。（强调学习基本概念所须要留意的问题）总结：再次对所介绍概念进行复习与强
42、调以加深学生对这些概念的重视与理解。投影练习3：1、1mol水分子中含有_个水分子2、0.5mol水分子中含有_个水分子3、4mol水分子中含有_个水分子4、1.204X1024个水分子是_摩尔水分子（不再是简洁的1mol微粒，稍加深难度）投影练习4：1、1mol氧气分子中含有_个氧分子，含有_个氧原子，_摩尔氧原子，_原子。（联系课前检测：O22O老师引导学生完成此题）2、0.5mol水分子中含有_摩H2O，_摩H，_摩O（H2O2HO）_个H2O，_个H，_个O3、0.1molNa2SO4中含有_molNa+,_molSO42-4、1molC含有_mol质子，3.5molC含有_mol质子
43、(1个C6个质子，老师引导完成)5、1molNa+含有_mol电子,10molNa+含有_个电子（1个Na+10个电子）（提高难度，让学生通过练习自己总结出由已知微粒的物质的量到与之相关联的微粒的物质的量的计算方法）小结：物质的量与微粒数之间的转换：物质的量=微粒数（NA-阿伏加德罗常数）随堂检测：A、1molHCl含_个HCl分子，1.806X1024个HCl分子的物质的量是_mol。（考查基本概念的驾驭程度）B、0.5molH2SO4含有_molH,_molS，_molO,共_mol原子。（考查由物质的量向所含原子数的运算方法）C、3.01X1023个Cl-的物质的量是_mol，含_个电子
44、，含_mol电子，含_个质子，含_mol质子。（考查给出离子的微粒个数，如何算出离子及所含质子、电子的物质的量）阅读教材：P38探讨：1摩尔的任何物质的质量是多少？（通过学生自己阅读发觉物质的量和物质质量间的关系，为下节课的内容-摩尔质量的教授做好铺垫）板书第一节摩尔说课稿 篇7一、说教材1、教材地位和作用：春秋战国时期是我国历史上政治、经济制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期。产生于这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。他们的政治主见及治学方法，今日仍闪耀着才智的光线，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。当时，各家各派在并立中相互辩驳，推动了我国思想文化的发展，为以后地主阶级进行封建统治供应了理论源泉。2、教学目标学问与实力（1）通过学习，了解孔子的主要思想及他在教化方面做出的贡献。（2）能够在老师的启发下，结合以前所学学问分析出百家争鸣的历史背景。（3）了解诸子百家的主要派别和代表人物及其思想。过程与方法（1）老师启发、引导，学生主动参加、探讨，进行探究式学习。（2）同学之间相互合作，共同收集有关资料。情感看法和价值观通过对儒、法、道代表人物思想的了解，确立主动进取的人生看法，形成敢于表达思想、敬重别人看法的个人素养。3、教材重点与难点重点：了解孔子和诸子百家的主要思想成就；难