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1、2022说课稿说课稿模板7篇作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、说教材20xx年启用的语文新教材是依据全日制一般高级中学课程安排(试验修订稿)和全日制一般高级中学教学大纲(试验修订版)的规定修订的。新教材更加突出了素养教化的要求。一个最大的特点是将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排。我是第一次上新教材，如何上好新教材中的“口语交际”课，是我今年要攻克的一个难点。新教材编排的指导思想是：全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，重视积累、
2、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培育学生酷爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康特性，形成健全人格。我认为这段话中，前面一句突出了语文的工具性，后面一句突出了语文的人文性。那么在口语交际课上，如何将两者结合起来，应成为探讨口语交际课教学的主旋律。二、说教法学法“教学有法，但无定法。”为了体现语文工具性和人文性的特点，我偿试用以下方法和教具进行教学：精彩即席发言鉴赏。在鉴赏中品尝即席发言的语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言的欲望。即席发言偿试。在偿试中消退惊慌心理、在偿试中学习发言技巧。总结即席
3、发言技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。自由发言。让大多数同学有发言机会。在竞争中活动。整堂课都是在分组竞赛中进行，目的在激起同学们发言的主动性。协助教学用具：自制投影片。三、说教学程序高一年级学生具有较强的逻辑思维，他们喜爱课上得有深度，有内涵。作为一节说话课，既不能热喧闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的偏颇。因此在教学程序的设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。既让学生实实在在的体会到语文课学以致用的工具性特点，同时也通过实例让学生在中国文化的河流里徜徉，享受传统文化的熏陶。导入新课：“良好的开端是胜利的一半。”在鼓掌和分组活动中进入新课，目的有二：
4、消退学生的惊慌心理。营造一种轻松活泼的氛围。介绍先生选婿，在问题中激发学生的求知欲，也为总结即席发言如何构思打下铺垫。介绍以诗作画的例子是为熟识深化上面内容。进行第三轮发言的目的是激发学生对家乡的感情，同时为总结如何克服惊慌心理作打算。自由发言：学习在冲突冲突中即席发言的技巧，鉴赏外交家的发言艺术，激发学生的爱国感情。第四轮发言为了在生活中学会如何运用即席发言来处理冲突冲突。介绍周总理的例子目的有二：驾驭介绍阅历、回答难题类的即席发言技巧。理解酷爱祖国、酷爱生活、先学做人，再学发言的道理。总之，在教学中既要突出说话课的工具性，又要体现它的人文性。说课稿 篇2敬重的各位专家、老师：大家好！今日这
5、一节讲评课的内容是经济生活一轮复习小卷测试。我从五个方面说：一、教学目标：本节课学问目标为进一步夯实基础，并加强对基础学问的理解与运用。查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善学问体系。重在突破难点，加强薄弱，反馈矫正，总结升华。实力目标为驾驭答题思路、方法，真正拥有开启高考备考的金钥匙。培育学生自我评价、自我调整、自我完善的实力和实践实力。情感看法价值观目标为增加他们在学习上的自信念和独立性。能辩证地分析自己地成果，对自己形成正确的评价，以良好的心态备战高考。总之通过本节课让学生意识到，每次考试不仅仅是让学生知道正确答案，更重要的是让学生通过试题讲评，让学生发觉问题，形成肯定的分析问题、解决问题
6、的实力和良好的思维方式。二、教学设计本节课的教学设计遵循四个原则：1、针对性：总体原则上把备课重点由备试题向备学生转变，结合学生实际对广而杂的学问点仔细分析，让试卷为我所用，敏锐地分清主次。从而真正做到讲其所需、释其所疑、解其所难2、诊断性：引导学生自主探究，总结规律方法。在过程中主动主动参加，表述自己的思维过程，强化正确思维方式。从而实现诊痛析因、指引迷津。3、辐射性：从试卷的点动身，调动原有学问积累，搜寻学问体系，从而把面带出来。从而做到以点带面、举一反三。4、启发性：通过师生沟通，生生互动，从而调动学生的主动性。通过变式训练让学生形成发散性思维。真正起到点拨思路、发散开拓的作用。因而在教
7、学中着重于讲错题、讲思路、讲方法、讲规律、讲改变。三、说教学状况试卷讲评课是高三复习备考的常规课型之一，有效地试卷讲评有助于学生了解自己学问实力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的实力；还可以让每一个学生发觉自己的亮点、优点，激发学习的热忱和求知欲望。高三（1）班是我校的文科试验班，学习主动性、主动性相对较好，但学生间的差异性大。经过一轮复习学生已形成肯定的学问框架，但对基础学问的理解与运用还有些欠缺。学生虽已有肯定的习题训练，但缺乏答题规律、方法的总结与升华。四、教学方法遵循从实践到相识，再从相识到实践的相识过程，从特别到普遍，再从普遍到特别的相识方法，本节课主要实行探讨与练习相结合的方
8、法进行教学，重在反思、发觉，再进行相关拓展练习，从而对所学学问进行巩固。五、教学过程本节课进行六个环节：1、 自主纠错 深刻反思（课前）2、 典型错误 剖析矫正3、 解题方法 自主归纳4、 变式训练 拓展训练5、 自我评价 正视自己6、 发散思维 巩固提高总之：本节课我努力做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、同等、互动的课堂。抓住典型、择其要点、精讲精析的同时，延长发散，创新思维，归结技巧，真正达到提高试卷讲评课效率的目的。以上是我的说课内容，请各位专家、老师指责指正！说课稿 篇3一、说教材1.教学内容教科版教材第四册第11课愉快的小河。2
9、.教材简析本课是第四册教材第七单元“与人合作”为主题中的课文。愉快的小河这篇课文通过写一条愉快的小河在泉水、瀑布的带动下，由懦弱、怯懦变得坚毅、英勇的过程，说明白挚友间的相互激励可以使人增长力气，合作可以使人成长的道理。 课文人物形象显明生动，在故事的发展过程中展示了人物性格的改变过程。依据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：3.教学目标（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。（2）体会文章的思想感情，培育学生团结协作的品质，教化学生不怕苦，不怕难，从小做个英勇坚毅的孩子。4.教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。5
10、.教学难点：体会文章的思想感情，培育学生团结协作的品质。二、说教法和学法在本课的教学中，采纳“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步驾驭阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的实力。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培育学生视察问题、发觉问题、分析问题、解决问题的实力，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。三、说教学程序（一）导入新课，激情引趣多媒体出示小河在丛林、山间愉快流淌的画面 。用生动的画面，
11、美丽的音乐吸引学生的留意力，让学生初步感知小河的欢乐，激发他们的求知欲，激发学生的学习爱好。我设计了这样的导语：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个淘气的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，欢乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习第十四课愉快的小河，伸出你的小手和老师一起板书课题。（二） 初读课文，整体感知这一环节分两步进行。首先，通过自由读课文，同桌相互读，指名分自然段读的形式让学生留意读准字音，检查学生是否读的正确、通顺。其次，通过多次的朗读，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整
12、形象，为深化理解课文供应条件。为帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文，你们认为小河始终都这么愉快吗？引导：小河起先欢乐吗？后来呢？最终呢？抓住“愉快”两个字进行教学，这个问题必需通过仔细读书，联系上下文，主动动脑思索，才能找到正确的答案。板书：愉快不愉快愉快（三）细读课文，体会感悟1.读读描写小河愉快的语句。 一条小河，唱着歌，流呀流呀，多愉快呀！通过朗读来体会小河的愉快。2.这么愉快的小河，怎么又变得不愉快了呢？它遇到了什么困难？ 心理学表明，剧烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的13。阅读课文前必需使学生明确为什么而读，
13、要思索什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。读指导朗读相关语句，。说课稿 篇4一、 说教材(一)教材分析岑参的白雪歌送武判官归京是八年级下学期第六单元的课文。大纲要求学生了解诗歌的基本特点，培育他们阅读诗歌的爱好和实力。同时要求学生感受诗歌的节奏、韵律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。本诗是盛唐时期边塞诗人所作，很具有代表性，在整个教材中占有重要的地位，而且是历来必考内容之一。(二)教学目标：1、 认知目标：A、了解唐朝诗歌发展的基本历程，做到教学上的点面结合。B、朗读背诵诗歌，理解作品表达的思想感情。2、 实力目标：驾驭
14、初步的诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的实力。3、 情感看法价值观：丰富学生古典文化修养，体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并绽开丰富的想象。(三)教学重难点：反复诵读，驾驭朗读技巧，体会诗人情感。二、说学生我同时担当两个班的语文教学，学生的基础也有差异。因而，在备课上应当以备中游为主，兼顾首尾的学习。比如，在诗歌的鉴赏方面，对处后生的要求相对要低许多。而对尖子生，很有必要提高他们的鉴赏实力，因为目前的考试难度逐步加大。而学习诗歌是提高对文学作品鉴赏力的一个特别有效的途径。三、说教法和学法1、我参考了中国文学发展史，采纳以时间为线索的方式，启发学生回忆学到过的诗歌及相关的诗人。这样，使
15、学生对唐诗有一个系统性的了解，且便于他们对诗歌的记忆。从中，也就完成了教学目标1。2、让学生找出有关描写景物的语句及关键词语，在理顺诗歌线索的前提下，绽开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。老师与学生共同探讨本诗的写作技巧。3、诵读法： “三分诗七分读”，将朗读教学贯彻到课堂始终，采纳集体读，小组读，个人读。指导学生反复诵读诗歌，并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。这样，既培育了他们的概括实力，也提升了他们用词精确性的水平。4.提问法：以提问的方式把全诗讲析内容带出来，促进学生主动思索，希望以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。5.合作探究：让学生主动参加各个环
16、节的探讨与学习，充分调动学生学习的主动性与主动性。6、想象与联想：通过想象与联想，深切体验诗人的离愁别绪。四、说教学过程一、导入 我国是诗歌的国度，诗歌到了唐朝已经达到了顶峰。唐朝的诗人就像是一颗颗绚烂的明珠，闪耀在文明古国的晨空。今日，我们不妨来看看，我们所了解的闻名诗人究竟有哪些。让我们顺着时间的脚步去探寻诗人的方向。一般来说，唐朝可以分为四个阶段初唐、盛唐、中唐和晚唐。二、学生思索： 这四个阶段各有哪些闻名的诗人?三、老师明确并在此过程中启发学生一起来背诵学过的相关的诗句。起到“温故而知新”的作用。同时，对学生来说，通过老师的归纳总结，他们对唐诗的了解就更具有系统性了。初唐(618712
17、)这时期出现了“初唐四杰”王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻，他们在转变诗风上起到了重要的作用。盛唐(713765)这时期出现了“诗仙”李白，“诗圣”杜甫。还有边塞诗人岑参、王昌龄;田园诗人王维和孟浩然。中唐(766824)这时期更是群星闪烁，出现了自觉发扬杜甫精神与创新技巧的白居易、韩愈、孟郊、贾岛等。还出现了擅长散文的柳宗元和刘禹锡。晚唐(825907)这时期，诗歌也随着时代走下坡路，但诗人们的诗，还残留着盛唐的余响。此间出现的主要有李商隐、杜牧(合称小李杜)。 今日我们所要学习的是盛唐时期边塞诗人岑参的白雪歌送武判官归京四、老师范读的基础上学生反复诵读诗歌。 要求体会其中的思想感情，并试用一两个
18、词语来概括作者的思想感情。老师明确：离愁，别绪，依恋等。五、学生再读诗歌。在把握感情基调的前提下，要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并绽开丰的想象，勾画出一幅幅塞北雪景图，品尝着一份份浓浓离别情。这个教学板块要求学生1、理解作者“写什么”(用7个字来概括)2、要懂得“怎么写”“为什么这样写”等问题。3、抓住关键词来鉴赏诗歌。4、分析情与景的融合。A、 抓住诗歌的线索。(通过让学生找出有关“雪”的词语飞雪、暮雪、雪满、雪上，学生很快就能够明确，本诗的线索就是“白雪”)B、 同时找出与四个词相对应的“情”送别前、饯别中、临别时、离别后。C、 依次与学生探讨各部分的景与晴的有效结合。送
19、别前(离愁)北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。写的是“飞雪”大雪纷飞秀丽景。其中“卷”“折”写出了北风的猛烈，于是才有了下文的飞雪。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”是千古名句，要引导学生去想象并体会其中运用的比方手法。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。写的是“寒雪”雪天奇寒戍边人。学生很快就能够找出表现“寒”的词句。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。写的是“厚冰”瀚海冰封愁云凝。“愁”，即离别的哀愁，为下文设下情感的基调。(学生试背该部分)饯别中(盛情) 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。写的是“饯
20、别”中军置酒别故人。让我们想到“劝君更尽一杯，西出阳关无故人”。临别时 (依恋)轮台东门送君去，去时雪满天山路。写的是东门雪中送别情。抓住“雪满”一词，既写出了回京之路的艰辛为送别情凭添了一份凄凉，也说明白作者的情深，与其说“雪满还不如说是“情满”。一切景语皆情语。离别后(回味)山回路转不见君，雪上空留马行处。写的是别君之后依依情。诗人在友人离去后还站在送别处迟迟不愿离去，进一步表现了作者对友人的依恋之情。六、学生试背全诗，进一步体会作者的思想感情，归纳本诗的主旨。 诗歌主旨：诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了奇丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的真诚深厚的送别之情。七、拓展性阅读。要求在理解的基础上背
21、诵默写，加强古诗文的积累。 举荐岑参的另一首诗：逢入京使故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安。八、作业 1、 默写诗歌2、 将本首诗改编成500字左右的散文。九、板书设计：白雪歌送武判官归京雪(景) 别(情)飞 雪 欲别的离愁暮 雪 饯别的盛情雪 满 临别的依恋雪 上 别后的回味说课稿 篇5一、说教材一次比一次有进步是人教版小学一年级语文的一篇课文。本文采纳童话故事的形式把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子，燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的启发下，它视察得一次比一次仔细细致，每次都有新的发觉，最终了解了冬瓜和茄
22、子的不同特点。这则童话告知我们只要细致视察就有新的发觉，这样才能了解事物的特点。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：相识13个生字，会写3个生字，相识新笔画横勾，相识新偏旁“王”正确流畅地朗读课文理解课文，懂得只有仔细视察才能了解事物的特征三、说教学重难点依据新课程标准的要求，我制定以下教学重难点：识字、写字朗读课文四、说教法学法考虑到学生的现状，我主要实行设置情境教学法、朗读法、质疑法，让学生主动主动的参加到教学活动中来，使他们在活动中得到相识和体验，产生践行的欲望，培育学生将课堂教学和自己的实践阅历结合起来，引导学生主动去周边的客
23、观事物，发展思维实力。五、说教学过程、创设情景，导入新课：结合课文内容，我通过播放录象秋天的菜园，并配以小燕子音乐，引出本课的主子公，从而激起学生们的学习爱好，让学生在轻松、开心的环境中起先学习。、初读课文，整体感知：主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思索：小燕子去菜园看了几次？这样让学生带着问题进行听，可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。、品读课文，读中明理：这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主子公的情感，培育读的实力。如：小燕子视察冬瓜和茄子三次不同的发觉，以及三次中小燕子的心情，让学生采纳不同形式的
24、读，体会小燕子的欢乐。而燕子妈妈的三次不同的看法，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中明白做任何事情都要仔细的道理。、积累语言，升华感情：这个环节的设计我主要为了培育学生的朗读实力。通过分角色朗读，让学生读出不同角色的不同语气，进而培育学生的朗读实力，使学生在读中感悟，达到感情的升华。训练是阅读教学的中心环节。因为学问在训练中巩固，实力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学中，我力求遵循“以学生为主体，老师为导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学“冬瓜大，茄子小”时，我引导学生做动作来理解“大、小”的意思，没有“纸上谈兵”
25、讲意思，而是让学生读句子、做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。这一点，在读的训练中更得到了体现。通过“初读课文，整体感知；导读课文，加深理解；朗读课文，体会感情；分角色朗读，升华感情。”这几个环节的设计以及多种形式的朗读训练，培育学生的阅读实力，帮助学生在读中感悟，读懂内容。一堂课中要充分调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的实力，因此写的环节也必不行少，在最终几分钟我支配了生字书写的环节。说课稿 篇6我说课的题目是磁场对运动电荷的作用力我的说课分课标分析、教学资源、学情分析、教法学法、教学过程、设计体会六部分：第一部分：课标分析：本课的课标要
26、求是：通过试验，相识洛伦兹力，会推断洛伦兹力的方向，会计算洛伦兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。依据课标要求和我对教材的理解确定本节的教学目标如下：（1）学问与技能：A、会用左手定则推断洛伦兹力的方向。B、会计算洛伦兹力的大小。C、知道电视显像管的基本构造以及它工作的基本原理。（2）过程与方法：A、通过演示、试验、视察，形成洛伦兹力的概念B、通过探究明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则推断C、通过思索与探讨，推导出洛伦兹力的大小公式F=qvBsinD、最终了解洛伦兹力的应用电视显像管中的磁偏转（3）情感看法与价值观：A、培育学生的科学
27、思维和探讨方法引导学生学会视察、分析、推理；B、培育学生主动与他人合作的精神、自主学习探究的精神；C、培育学生正确的学习看法，让学生关注国内外科技发展的现状与趋势。确定本节的重点是：1、洛伦兹力方向的推断2、洛伦兹力大小的计算难点是：洛伦兹力计算公式的推导其次部分：教学资源：1、教材资源：我运用的是一般中学课程标准试验教科书物理选修31第三章第五节磁场对运动电荷的作用力。本节课既是安培力学问的持续，又是为下一节电荷在匀强磁场中的运动的学习打基础，而且在以后的力学综合问题中常常会涉及到洛伦兹力与电场力等其它力的综合。在近两年的高考中都是以大题的形式出现，可见其重要性。2、生活资源：电视机显像管、
28、阴极射线管、感应圈、学生电源、蹄形磁铁，使学生领悟物理与生活的联系。3、网络资源：通过网络上的影像资料帮助学生开阔视野，理解新学问，使学生知道网络上不只是嬉戏、闲聊也有很多对我们自身发展有用的东西。第三部分：学情分析：（1）在学问上：学生已经对安培力有深刻的相识，知道其方向的推断和大小的计算，所以我采纳比较的方式来突破洛伦兹力的方向推断这一重点。在推导出洛伦兹力大小的计算公式后再用比较的方式将公式推广。（2）在实力上：学生对宏观与微观的联系的理解比较困难，学生逻辑思维实力相对较差，为攻克这一难点，我依据学生的实际状况为学生搭梯子，创设问题情境来解决。为了达成本节的教学目标，突出重点，攻克难点，
29、我采纳如下的教法和学法第四部分：教法和学法从实际生活中的现象及所学的学问进行质疑通过探究来解疑，经验多次的比较，使学问得到理解；学生通过视察、分析、探究、探讨、归纳总结完成本节的学习任务。这样设计符合新课改的学生为主体，老师为主导的精神，也符合学生的认知规律。第五部分：教学过程由于课堂教学是学生学问的获得，技能技巧的形成，智力、实力的发展以及情感看法与价值观养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计：（一）设置情境 引入新课 （二）师生互动 探究新知（三）联系实际 照应开课 （四）课堂小结 板书设计（五）课外探究 发散思维（一）设置情境 引入新课为了提高学生学习爱
30、好，我采纳了两部分引课，首先播放极光的影像资料，（提出为什么从宇宙深处射来的带电粒子会在地球两极上引起极光呢？）然后，我展示生活中电视机的显像管（提出显像管中电子只是细细的一束，为什么能使整个屏幕发光？）指出解开这两个问题的钥匙就是磁场对运动电荷的作用力，这个力我们把它称之为洛伦兹力，引入本课。这样设计的缘由之一是学生对宇宙的隐私比较憧憬，实际生活中的现象学生比较关注，简单把留意力从课下转到课上来，缘由之二隐藏了问题的答案，为磁场对运动电荷有力的作用打下伏笔。缘由之三是新课标提倡物理要与生活生产相联系，这和新课标的精神相吻合。（二）师生互动 探究新知新学问一：洛伦兹力的方向为突出这一重点，使学
31、生获得直观的感性相识，我演示阴极射线在磁场中偏转的试验，提示学生留意试验中的v、B、偏转方向的关系，依据演示试验的结果引导学生探究用什么方法能直观推断洛伦兹力的方向？老师依据学生探究的实际状况进行点拨：只要将运动的电荷等效成电流，利用安培力的方向推断方法是可以推断出运动电荷受力方向的，到此学生结合教材就可以得到推断洛伦兹力的方向的左手定则。由于推断安培力的方向也是用左手定则，学生很简单提出质疑：那二者有何区分呢？由学生对比分析得出结论：即四指所代表的意义不同：安培力中四指代表电流的方向，而洛伦兹力中四指代表正电荷运动的方向或负电荷运动的反方向，与等效电流的方向相同。为巩固所学新学问，进行实战演
32、练（一）（二），这样就进一步验证了试验的结果，会使学生对所得结论深信不疑。明确了二者的区分之后，引导学生进一步探究安培力与洛伦兹力的联系，通过导线中微观电荷运动状况推断其所受洛伦兹力的方向和整个导线所受安培力方向的关系就不难得出：安培力是洛伦兹力的宏观表现，二者是宏观与微观、合力与分力的关系，为洛伦兹力大小的推导做好充分打算。这部分的设计也是新课改要求充分发挥学生的主体作用和老师主导作用的很好体现。新学问二：洛伦兹力的大小这是本课的难点，我结合教材中的思索与探讨、依据学生的相识规律将困难问题简洁化，设置四个小问题让学生依次去探究：导线的方向与磁场的方向垂直，即导线中电荷定向运动的方向与磁场的方
33、向垂直。设导线中每个带电粒子定向运动的速度都是v，单位体积的粒子数为n，1、算出在时间t内的通过截面的粒子数？2、假如粒子的电荷量记为q，由此可以算出q与电流I的关系？3、写出这段长为vt的导线所受的安培力F？4、写出每个粒子所受的力即它的洛伦兹力？这样就为生学生供应解决问题的逻辑线索，降低了解决问题的难度。通过探究推导得出：F=qvB（Bv），学生在每个问题解决过程中，能够熬炼学生的逻辑推理实力，在推理过程中，渗透宏观世界与微观世界的联系，以及解决物理问题的一种思想：即通过设置一些中间量，最终将其消掉得出我们所须要的结论。在得到结论F=qvB后，再由公式推出B=F/vq，通过与电场强度E=F
34、/q的比较，我们可以更深刻的相识磁：它只与运动的电荷有关，表现为公式中反映运动的物理量v，使所学学问得到升华。因v与B不肯定都垂直，让学生依据安培力计算公式的推导去探究当B与v平行、一般状况下如何计算电荷所受的洛伦兹力？学生经过探究不难得出：Bv时：F=0 一般状况下：F=qvBsin,在这里可以进一步说明电荷受洛伦兹力的条件是什么？（运动电荷 速度与磁场不平行），由于电场对电荷也有作用力,为了加强学生对电场和磁场的区分和理解,可以让学生去总结带电粒子在电场和磁场中受力有何不同？使学生的思维得到发散。为了更好的学习下一节课，引导学生探究洛伦兹力对带电粒子运动的速度有什么影响？洛伦兹力对带电粒子
35、做功吗？引导学生由左手定则得到洛伦兹力与速度的方向始终是垂直的，和圆周运动的向心力的特点是一样，只能变更速度的方向，不能变更大小，对带电粒子不做功,这样也会使学生知道不能孤立的学习，要留意前后学问的联系。（三）联系实际，照应开课理论来自于实践，更要服务于实践，从而解决开课时提出的两个问题，关于极光让学生思索得出结论：是因为地球四周存在地磁场使带电粒子发生偏转，而电视机的显像管可以抛给学生，让学生阅读教材、结合思索与探讨了解其结构和原理，知道是显像管中偏转线圈产生的偏转磁场使电子束发生了偏转，使整个屏幕发光。在此还可以联想到前面电场中学习到的示波管的原理，让学生课后结合教材35页去比较二者的区分
36、。这两部分是高考的热点和难点，这样可以使学生更好理解电荷在电场和磁场中运动状况，区分电偏转和磁偏转的原理。（四）课堂小结，板书设计让学生去总结本节课的主要内容。板书设计如下:（五）课外探究，发散思维让学生依据所本节所学的学问去探究生活和科技中还有哪些应用洛伦兹力的例子？课后进行沟通。这样设计可以增加学生学习的爱好，开阔学生的视野，使学生的思维得到发散。第六部分：设计体会1、从学生的实际动身，来处理教材、选择教法、指导学法。2、学生的潜力是无穷的，老师在进行教学设计的过程中要留意关键位置的引导，就能起到事半功倍的效果。3、现在的学生擅长合作，擅长借助集体的力气完成学习任务，所以在教学中多设置探究
37、题目，让学生探究得出结论，培育学生自主学习的实力，还能提高教学效果。说课稿 篇7说学情学生在诗歌鉴赏的实力上有点薄弱，并且他们积累的东西略微有点少。所以遇到诗歌鉴赏只能是想当然，回答题目毫无边际，导致丢分严峻。在诗歌赏析上要多下功夫，让学生的实力逐步提高。说教材一、选修主要是诗词，从整个中学语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。缘由如下：1、在这一部分，高考时干脆题和间接题都许多，关键是干脆题较多，如：（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；（2）风格流派、文体；（3）名句填空；（4）诗词鉴赏；（5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。2、诗词教学从培育人文素养提高文化品尝来谈也有举
38、足轻重的作用，大到人生看法，小到言谈举止，都有影响。二、基于以上相识，我确定的教学目标是：1、背诵本词2、让学生学会用以意逆志，知人论世的方法来鉴赏诗歌。教学重点通过对词的学习，结合词中的景分析词人的情感。教学难点学会用以意逆志 ，知人论世的方法鉴赏诗歌说学法一、 通过自己的学习和老师的讲解，学生能当堂背诵这首词。二、 小组沟通合作探讨，找出词中的景，并分析抒发的情感。学会运用以意逆志，知人论世的方法。说教法一、诵读感悟法。在诵读过程中体验词人的孤凄愁绝的情感，让学生在诵读中发觉词的情感美。二、自主合作探究。在学习中体会词人的愁情。三、用以意逆志，知人论世的方法鉴赏诗歌。说教学过程一、介绍词人前期和后期词的风格。二、用以意逆志，知人论世的方法来鉴赏诗歌三、赏析四、板书1、板书按行文思路来支配。2 、是便于学生按思路背诵。五、练习本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页