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1、2022语文说课稿初中关于语文说课稿初中合集6篇作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的语文说课稿初中6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文说课稿初中 篇1 说课稿各位评委老师 午好，我是语文 号，我今日说课的题目是 （板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。第一方面：教材 是省编教材 年级 册第 单元中的第 篇课文，该单元 是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼、层次清楚；描写生动、语言美丽，是本文最大的写作特色。教
2、学这篇课文安排支配 课时，我今日说的是第一课时。结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.学问和实力目标：能正确读写本课要求驾驭的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识；2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；3.情感看法和价值观目标：品尝重要词句所包含的思想感情。由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为为：。其次方面：教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。因此，我打算采纳的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于老师系统的传授学问，充分发挥老师的主导作
3、用；谈话法和探究法，可以调动学生参加阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细采纳的学习方法是朗读法、探讨法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。此外我打算用多媒体手段协助教学第三方面：教学程序为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下七个环节绽开。环节1 导入新课，预料用时2分钟。我设计的导语是此导语以师生对话的方式绽开，消退了学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好。 环节2 整体感知，预料用时15分钟。首先，老师请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师
4、有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师指导学生依据注释了解作者作品的有关常识。然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，老师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。（老师板书）新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和主动性，让学生边读边思索问题，或者在听读中思索问题，理清思路，熬炼学生的听说读的实力和归纳概括要点的实力，解决教学重点。环节3 研读赏析
5、，预料用时10分钟。新课标中明确指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，老师以多媒体出示如下一组思索题：请学生先默读再小组探讨，之后班级沟通。学生通过主动主动的思索和探讨，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。环节4 质疑问难，预料用时5分钟。老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在激励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增加学生的参加意识，养成主动思索，大胆发言的良好习惯。环节5 拓展延长，预料用时8
6、分钟。1、 围绕中心，补充材料。好处：培育学生的联想实力和想像实力，提高学生围绕中心选择材料、支配材料的意识，让阅读与写作相互促进。2、 老师介绍相关材料，引导学生阅读。好处：拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼，丰富同学们的学问储备。 环节6 课堂总结，预料用时3分钟。通过老师的梳理总结，使本课学问要点化，系统化，给学生以强化记忆。环节7 布置作业 ，预料用时2分钟。1.选用5个本课所学词语写一段话，好处：既可以巩固所学学问，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。第四方面：板书设计好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清楚直观，力图全面而简明的将授课内
7、容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。确认点 确认起先时间 确认结束时间 确认范围语文说课稿初中 篇2今日的课题我说课的题目是采薇，我将从说教材、说教法和学法、说教学流程、说板书设计、说教学反思等五个方面进行我的说课。一、说教材采薇是语文版初中语文八年级下册第六单元的精读课文，选自诗经。小雅，描写了西周时期一位饱尝思乡之苦的戍边士兵在归家途中的所思所想，这首诗虽然没有关雎蒹葭等名气大，但也是传诵千古的名句，充分体现了诗经“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义精神，对后
8、世影响深远。我希望通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏实力。依据新课标学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个维度，以及初二学生诗歌鉴赏实力较弱的现状，我制定教学目标如下：学问目标：了解诗经文化常识，反复诵读，疏通文意。实力目标：品尝诗歌独特的语言美、音乐美；学习情景交融的写法。情感目标：把握戍边士兵思念家乡以及厌倦斗争的困难情感。教学重点：反复朗诵，赏识艺术特色。教学难点：品尝语言，把握情感二、说教法及学法（一）说教法依据教学目标、教材特点，我采纳诵读法、提问点拨法进行教学。虽说“书读百遍，其义自见”，但假如学生一味死读书，不求甚解，最终仍是“过目皆忘”。这
9、就须要我们为师者在教学过程中多一点实质性的、能让学生受用不尽的读书方法指导。如留意停顿、语速、重音、语气等。提问点拨法可以让学生在老师的引领下对课文的思想内容、艺术价值、现实中的斗争、民歌题材进行探究，体现语文课堂的人文性。（二）说学法将在教学中贯穿自主探究，引领学生如何学习诗歌，让学生进行多种形式的诵读，在读中培育学生的联想想象实力及审美感受实力。将疏通文意和理清课文思路的任务交给学生，充分调动学生的参加意识，激发学生的主动性、主动性。三、说教学流程本课安排支配一课时，教学过程如下：（一）、导入，了解诗经常识生活中少不了诗，少不了歌，在我们这个小地方也有客家山歌，请大家观赏两首。在我们这个诗
10、的国度里，诗歌长河的源头又在哪里？请大家跟老师一起去找寻。你是一条旺盛的河流2600多年来边唱边走多少人翘首追溯你神奇的源头哦到春秋再到西周“风”土风民谣，淳朴自然“雅”诸侯朝会，贵族欢宴“颂”宗庙祭祀，乐舞翩翩直陈、比方、托物抒情你的语言是赋、比、兴因了你，“风骚”成为文学的雅称你就是诗三百人们还尊敬地称呼你诗经（二）、自主学习朗读要求：初读正音，把握节奏，要读得字正腔圆。再读解意，把握行式，要读得韵味深长。吟唱诗歌，品赏诗情，要唱得情深意切。自主学习一：请从以下活动中任选一个完成。一、自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。二、小组合作。把这首诗译为现代诗，语言流畅，能押韵更好。三、沟通活动。
11、用简洁的语言概括诗作的内容与表达的情感。自主学习二：诗歌美妙的诗情画意让人沉醉，走出诗歌，让我们以探究的眼光，去寻找本诗美的根源。请同学们自主学习或合作学习，发觉诗歌中的美词美句，体会篇章的美。（三）、提问点拨：问题1：感情基调？哀痛问题2：为什么在归家途中还要哀痛？材料：宋之问：“近乡情更怯，不敢问来人。”解析：诗人被贬在外，家人音讯全无，最终踏上归家之途。一方面欣喜若狂，另一方面担忧家人为自己所累，团聚之梦成为泡影，越接近家乡越是担忧。情更“切”变成了情更“怯”。答案：归家喜悦因为对家人、自身命运的担忧而变得无比沉重。路途艰难，又饥又渴的现状。回忆过去，痛定思痛。问题3：如何表现士兵的哀伤
12、？昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（1）以景写情，情景交融意象：杨柳、冬雪（2）对比以乐景写哀，以以往之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心的哀思。（3）大雪交加，行道艰难，饥渴难耐，情景凄凉，语调低沉、苍凉。（四）联系现实假如文中的戍卒穿越时空来到今日，遇见从伊拉克战场归来的美国士兵，他们会有怎样的一番对话？（五）作业：一是朗读背诵课文；二是搜集本地民歌客家山歌，与课文比较，体会诗经民歌的源远流长。四、说板书设计设计思路是举纲张目，以线串珠，就是在清理文章纲目的基础上，再进一步探讨纲与目及目与目是怎样联结起来的，让文章思路变成了学生思路，学生对课文内容的背诵、理解、深化也就水到渠成了。五、
13、说教学反思参加本课堂学习的学生为初二学生，对诗经了解较少，没有学习过诗经中任何一篇，古文学问也相对薄弱，因此对本文的教授我定位于诵读观赏，不要求过多纠缠于某一词一句的辨析，只要求大致解意，能够从读准、读美、可唱的层面解读本诗。对词、句、篇章，也只是从声音美、形象美、情感美方面浅层次探究。引导学生与文本对话，让学生走进文本，发觉美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱母语、酷爱生活的思想感情。语文说课稿初中 篇3说教材黄鹤楼送别是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照
14、，情景同现，的确是培育学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并会背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与挚友间的依依惜别之情。4、学习本文文包诗的写作方法，改写古诗。二、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思，体会诗人与挚友之间的依依惜别之
15、情；学习用文包诗的方法改写古诗。三、教学打算录音机、实物投影仪、图片、部分送别的诗句说教法与学法“文包诗”黄鹤楼送别是教材中较特别的一篇课文。因此，在教学过程中，主要采纳以下教学方法：一、诗文比照，理解诗词大意文章为了降低学生对古诗理解的难度，因而采纳诗文比照来进行教学，能够帮助学生有效地理解诗意。二、品词析句，体会诗词情感在理解诗词意思的基础上，按部就班地带动学生情感的发展。通过朗诵古诗和朗读课文，使学生能够入情入景，深刻体会诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。三、以朗读为主线，发展学生的实力对于诗词的理解，体会诗人的情感采纳朗读的方法：个别读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特
16、的心理感受。在朗读的同时，启发学生想象，使学生的特性得到发展。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说的方法来学习课文。说教学过程（其次课时）一、引言揭题，导入新课。1、让学生背诵李白和孟浩然写的古诗，采纳指名抽背或领背的方法背诵古诗，并即时赐予表扬，这样减轻了学生的心理负担，同时也拉近了教者与学生的距离，融为一体。2、让我们一起来见证他们动人的友情。齐读课题。采纳将课题补完整的方法达到学生概括课文主要内容的实力培育。3、点出送别的时间：暮春三月。听到“春”字，请学生说说自己仿佛看到什么？听到什么？想到什么？“长江边烟雾迷漫，繁花似锦”我们把暮春三月，又可以成为“烟花三月”。注意培育学
17、生想象实力和概括实力。二、自主感悟，学习课文。1、学习第一自然段。师述：在这美妙的季节，两个好挚友要分别了，心情有点？板书（伤感）理解“饯行”（设酒送别，借酒作诗，符合诗人的身份）齐读第一自然段。2、学习其次自然段让学生读课文思索，李白、孟浩然在干什么？（仰视、远眺）活动的主题是送别，为什么一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上景色?请学生用“因为所以”连贯说一说当时的情景。相机板书：依依惜别。他们无心观赏景物，此时此刻，心里可能想些什么？（该走的还是要走，该说的还是要说。）3、学习第三自然段学生默读课文第三自然段，在话别中你体会到了什么？让学生在读中体会：孟夫子的人品令人仰慕，诗篇誉满天下；感受
18、到他们的依依惜别之情；体会到他们情深似海。板书“仰慕”帮助学生理解“海内存知己，天际若比邻”的意思。相机板书：永世不绝。在学生细读两人对话的基础上让学生分角色练读，找好挚友对读，并分角色表演。通过学生的感情朗读，体会依依惜别之情。4、学习第四、五自然段.师述：天下没有不散的宴席。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的.终点。李白（学生读）探讨“注视”的意思，能不能换成看？注视的背后还包涵着什么？（注视远方，目送友人，感情的见证。）探讨还有什么流向天？（李白的心、思念、一片深情）此时此景，李白按捺不住激烈的心情，随即吟出了喜闻乐见的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。
19、出示古诗。指名读古诗，理解古诗的意思。注意理解“广陵”、“故人”、“烟花”、“西辞”等词。简要介绍黄鹤楼。到文中有关诗句意思。了解“文包诗”的特点。让学生体会李白当时的惆怅心情。三、内化积累、拓展延长1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自己的学习成果，达到内化积累。因此我让学生感情背诵，完全抒发诗人的情感，并刚好予以确定与表扬，让学生体会胜利的喜悦。2、学生沟通其它的送别诗，旨在让课堂学问得到延长。3、作业中让学生仿照本课文包诗的写作特点，改写一首古诗（以叙事为主）。语文说课稿初中 篇4各位评委老师：大家好!今日我说课的内容是猫的其次课时。一、教材分析1.猫是人教版初中语文七年
20、级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选入了五篇描写动物的文章，这些文章有人类对动物的相识和了解，也有对人与自然关系的思索。本文用朴实无华的语言将三次养猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思索。第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领会到语言美和作者细腻的描绘、朴实的文采。2.学习目标和重点、难点的确立新课标要求“重视学生思维实力的发展”、“注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系”，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为：专心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。
21、学习抓住特点进行细微环节刻画的手法。养成严于律己，公正待人接物的品德。3.教情、学情分析本文故事性强，情节曲折，简单调动学生的学习主动性。七年级学生的思想相识水平与生活特别接近，这都为本文学习创建了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应当让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的要求。为此我采纳朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间探讨等教学方法组织教学。课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。二、说预习预习是学生课堂学习必备前提，是学习实力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节
22、。洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。只有进行有效预习才能达到“先学后教，以学定教”的目的，才能真正打造高效课堂，实现当堂达标。结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。1.以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。2.把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫”的含义。为保证预习的成效，我支配20分钟的自习课让学生开展预习，目的是培育预习习惯和自主学习的实力。在课前对预习状况进行检查，依据学生预习状况适当调整课堂教学环节和重难点。三、说课堂(一)激情导入：用多媒体展示网络流行的虐猫视频和大街上的流浪猫图片，带动学生入情入境。问，
23、在第三只小猫身上有没有挨打的经验?哪小组能展示下你们排练的课本剧?(二)课本剧表演通过课本剧表演，真实再现文本内容。(三)课堂法庭表演完毕后，组织学生在课堂临时组建课堂法庭，让学生分别扮演法官、“我”“妻”“张婶”“刘嫂”等角色，其余学生组成评审团，针对小猫的死开展法庭举证，找寻小猫死亡的真正缘由。活动的开展能帮助学生理解“为什么我的良心受伤了?”的含义。这里，我还要引导学生抓住“我很生气，叫道，肯定是猫，肯定是猫”等重点语句，细细品读揣摩作者的内心世界。(四)体会文章的思想感情为达到最佳课堂效果，我趁热打铁，要求学生依据自己的理解，有感情朗读课文最终五段，“我心里非常难受，真的，我的良心受了
24、伤自此，我家永不养猫。”这是作者的内心独白更是心灵忏悔。在同学们入情之后，请大家小组内自由探讨，谈谈课文告知我们了什么?学生能很简单能得出以下观点：无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。也可能有的学生查阅了相关资料，得出作者是对当时社会人生的感受，表现了一个进步学问分子严于律己的精神和仁爱之心。这里允许学生有不同的解读，但我也会把我的观点和学生一起共享：在我们这个星球上，动物、植物都有他生存的权利，人类不能以居高临下的姿态对待比自己弱小的生命，和谐是我们这个星球生存的永久主题。四、当堂达标此环节是以学习目标为中心、落实“堂堂清”要求，大面积提高教学质量、减轻学生课外负担、促进
25、学生自主发展的有效途径。我设计以下题目要求学生在10分钟内完成，3分钟内检查，2分钟修改。1.综合实力检测第一题，完成字词考察。2.文中的三只小猫，你最喜爱那一只，简洁说明理由。3.为第三只小猫写篇悼词，不少于50字。在这三个题目中，1题90%的同学能达标。2题只要学生说出自己的理由即可。3题其实是文本内容的向外拓展，也是表达实力的检测。当我们的学生写出这样的句子：当我举起沉重的木棒砸向你的时候，你没有辩解、没有抗拒，便喵呜一声逃到屋瓦上去了。当我知道了真正的凶手时，你却惨死在邻居家的屋脊上。你或许是饿了，或许是冻了，还有可能是委屈和对我们家的恋恋不舍。你受了冤枉却没有辩解也无法辩解，最终死去
26、。我认为是自己把你害死的，这个过失恒久无法补救，对不起，小猫，一路走好!当我们的学生写出这些句子时，我们能说我们的课堂没有胜利吗?语文说课稿初中 篇5各位评委：大家好！今日我说课的题目是 ,所选用的教材为浙教版义务教化课程标准试验教科书。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价）一、 教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习 等学问奠定了基础，是进
27、一步探讨 的工具性内容。鉴于这种相识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从阅历型逐步向理论型发展，视察实力，记忆实力和想象实力也随着快速发展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ,对 已经有了初步的相识，这为顺当完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度
28、较高，）学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。3、教学重难点依据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、 教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与看法目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会学问与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告知我们，在教学中应以学问与技能为主线，渗透情感看法价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. （了解、理解、熟记、初步驾驭、会运用 对
29、进行 等）；2. 通过 的学习，培育学生 视察分析、类比归纳的探究 实力，加深对 函数与防城、数形结合、从特别到一般、类比与转化、分类探讨 等数学思想的相识。3. 通过主动探究，合作沟通，感受探究的乐趣和胜利的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成主动思索，独立思索的好习惯，并且同时培育学生的团队合作精神。三、 教学方法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、主动性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、探讨式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线
30、，始终在学生学问的最近发展区设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的知道下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，我采纳多媒体协助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是老师引导学生进行学习活动的过程，是老师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要支配以下教学环节：（1） 复习就知，温故知新设计意图：建构留意主见教学应从学生已有的学问体
31、系动身， 是本节课深化探讨 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺当地进入学习情境。（2） 创设情境，提出问题设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧学问产生设疑，从而激发学生的学习爱好和求知欲望通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节（3） 发觉问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必需在学生自主探究，阅历归纳的基础上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过 视察分析、独立思索、小组沟通 等活动，引导学生归纳 .（4） 分析思索，加深理解设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外
32、延（条件、结论、应用范围等） ,通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，学问体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于找寻一块用武之地，以展示自我，体验胜利，于是我把学生导入第 环节。（5） 强化训练，巩固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1例2，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化学问。（6） 小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知结构，完善学问体系的一种有效
33、手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题： 通过本节课的学习，你学会了哪些学问； 通过本节课的学习，你最大的体验是什么； 通过本节课的学习，你驾驭了哪些学习数学的方法？（7） 布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为动身点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。以上几个环节环环相扣，层层深化，并充分体现老师与学生的沟通互动，在老师的整体调控下，学生通过动脑思索、层层递进，对学问的理解逐步深化，使课堂效益达到最佳状态。语文说课稿初中 篇6一、教材简析地位：
34、课文雨之歌是黎巴嫩诗人、画家纪伯伦的作品，是其次单元组歌中的其次首散文诗。本单元所选的散文诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声。应让学生透过文字，去捕获作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。内容：雨之歌一文属于散文诗。作者以美丽的、精妙的语言歌颂了雨无私奉献的爱的使者。在诗人笔下，雨有生命，有灵气，有特性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙世界：同时它们又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。二、学情分析本文的学习者是八年级的学生，已具备肯定的朗读实力和语言鉴赏实力，虽然这种文体接触的还不多，但我信任，经过老师的适时点拨，学生能顺当完成本文的学习的。三、教学目标及说明1、学问目标：1）积累
35、经典字词。这个环节要求同学们在初读时完成，请同学们自己积累，一是生疏字词，二是用得好的重点字词。此环节旨在积累字词，并培育学生的自学实力。2）在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。2、技能目标：观赏文章精妙的语言，学习比方和拟人的修辞手法的运用。语文学习的两大板块之一观赏，而观赏品尝语言，一要把握观赏的角度，就要借助朗读，品尝诗人的写法，不仅会品，还要会自己写，故确立了观赏语言、学习写法的技能目标，这也是本文学习的重点与难点。（这一目标在本文的学习中作为重点和难点来处理，借助朗读，品尝语言来实现）3、情感看法目标：朗读课文，体会散文诗中的的感情和奇妙的意境。文中作者用满腔热忱赞颂了雨无私奉
36、献的的精神，正确理解这种精神，并把握诗人酷爱自然、酷爱生活的情感。培育学生酷爱自然、酷爱生活的感情。重点难点及其突破教学重点是通过深化的朗读课文，品尝语言，把握雨的形象，理解诗歌主题来实现的。四、过程分析：第一步：朗读诗歌，整体感知。完成对雨的形象的相识，即赏析雨的形象。本环节，有三读：一。学生自读，整体感知文章内容，并完成字词积累。二、老师范读，目的是亲自示范指导学生朗读，并请学生感受诗歌的感情基调，且借助联想和想象体会雨的形象。三读，学生齐读，边读边思索：从文中你感受到的是怎样的雨？这个环节借助朗读手段不仅使学生把握雨的形象，而且也培育了学生的朗读实力。其次步：接着赏析。1）赏析语言美。这
37、篇文章的语言很美，美在诗人用词的精妙，美在多种修辞方法的运用，美在语句中蕴涵着诗人的情感。请学生，画出自己喜爱的语句，和同学们共享感受吧。以此引导学生品尝文本语言，把握本文的语言特色，语言运用技巧。2）赏析感悟美。这篇文章的感悟很美，美在诗人在歌颂雨的同时，又闪耀着理性的光辉，赐予我们人生的启迪。这个环节假如学生能自己发觉这类的句子，就让学生自己说；假如学生不能快速发觉，老师就点拨一下。总之，既让学生了解这一方面，又不能有太大的难度。第三步：仿写。请学生学习本文的写作手法，诗人为何能够把一个特别一般的事物-雨,写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美
38、化雨，而且奇妙地运用了比方、拟人和排比等修辞手法。请学生们绽开自己的想象，利用自己的表达实力，选择自己宠爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采纳第一人称仿写一番。要求：采纳第一人称；运用比方、拟人或排比等修辞手法。这一环节要求学生先写再读，然后师生共评。为了使仿写的效果更好，我布置了作业：将课堂上的仿写加以整理写在作业本上，至少仿写两个。最终，再次齐读，体会文章的韵味。在朗朗的读书声中，课堂结束。板书为了体现课堂学习思路，学习重点，且给学生留下深刻的美的印象，我是这样设计的：雨之歌纪伯伦雨美语言美感悟美五、教法分析针对教材特点与学生状况，教学时先以美丽的语言导入，通过学生自由朗读
39、，老师范读，学生齐读等形式积累感性相识，在感性相识的基础上把握雨的形象，理解诗歌主题。在赏析语言上，给学生方法上的指导，即体会诗人用词的精妙，体会多种修辞综合运用的好处，体会语句中蕴涵的诗人的情感。仿写这一环节，提高学生运用比方、拟人或排比等多种修辞手法的实力。设计的各环节按部就班，设计问题时有肯定梯度，由感性相识逐步过渡到理性相识。六、评价分析：在教学设计方面，力求教学目标符合实际，明确详细，可操作性强。教学内容力求结构化，生活化，整合化，尤其是注意了教学资源的开发与整合。在教学实施方面，力求教学过程情境化，活动化，激活学生思维，大胆质疑，发表不同看法，以学生问题为动身点，形成动态生成的教学过程。同时，关注方法指导，充分体现学科特点，做到因材施教。现代教化技术应用适时适度，试验操作科学精确。留意到学生参加的看法、广度和深度。老师语言力求做到生动精确，亲切有感染力，板书突出课堂重点内容。在教学效果方面，留意了三维目标的达成。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第33页 共33页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页第 33 页 共 33 页