《2022小学语文说课稿例文3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文说课稿例文3.docx（50页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学语文说课稿小学语文说课稿模板集锦8篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我细心整理的小学语文说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。小学语文说课稿 篇1一,教材分析画家和牧童是义务教化课程标准试验教科书二年级下册第六单元的第一篇课文.这篇生动的儿童故画,讲解并描述了唐代时一个牧童指出闻名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事.赞扬了牧童率直不盲从,实画求是,敢于挑战权威的品德以信戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受指责的优秀品质.故事情节曲折,人物角色显明.在教学中老师要引导学生抓住围观
2、人的表现与小牧童进行对比,在读,议,演,评中充分感受人物的品质在.二,学情分析故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有肯定的距离.老师可布置学生收集戴嵩的相关资料,引导学生相识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折改变,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.三,教学目标学问与技能:1,会认13个字,会写12个字.2,在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子.3,正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.过程与方法:学生通过朗读,理解课文中画家面对
3、错误,虚心谨慎,牧童实事求是,敢于挑战权威的优秀品质.同时积累课文中夸赞戴嵩画技超群的词语和句子情感看法价值观:结合插图绽开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要虚心谨慎.四,教学重难点:重点:会认13个字,会写12个字.积累有关夸赞戴嵩画技超群的词语和句子.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.难点:结合插图绽开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要虚心谨慎.五,教学方法:1,说教法为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结全本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:1,情境教学法:老师和学生谈话,激发感情,引起爱好.2,提问教学法:课堂中逐步引导学生,渐渐深化课文.3,
4、点拔教学法:引导学生绽开联想,拓展思路.2,说学法教会学生学会学习是课堂教学的重要任务.学生获得学问有一个按部就班的过程,在教学中我注意学生主动参加和相互学习,调动学生的多种感官参加学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥学生的主动性,合作性,发展性,创建性.详细学法如下:1,勾画学习法:勤动笔,主动读书.2,视察学习法:让学生通过视察,绽开想像.3, 探讨合作学习法:学生之间相互探讨,合作学习,共同解决问题.4,表演学习法:学生通过角色的表演,理解课文人物的优秀品质.六,教学打算:生字卡片和课文插图.课外收集大画家戴嵩的和生平介绍,绘画作品等相关资料.七,教学过程:一,谈话激趣1,挚
5、友们,你们喜爱画画吗 你们喜爱画什么呢2,大家喜爱的东西各不相同,有一位画家特殊爱画牛,下面让我们一起来看观赏他的两幅画吧.出示三牛图和归牧图.3,看了这两幅画你想说些什么呢4,这位技艺超群的画家就是我国唐代闻名的画家戴嵩.今日我们就来读一个关于他画牛的故事.板书课题:画家和牧童画家写的大,牧童写的小,学生齐读.二,比较发觉,导入新课1,你有什么发觉 你能猜猜我为什么这样写吗2,本事如此超群的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢三,激发爱好,朗读感悟1,请小挚友轻轻打开课本,自己读读课文,在课文中找答案.学生自由读课文.2,刚才同学们读得很仔细.谁来说说,读了课文你知道了什么生:我知道了戴
6、嵩是唐朝一位闻名的画家.生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩画的斗牛图画错了.生:我知道戴嵩不仅是一个闻名的画家,还是个虚心的画家.3,大家知道戴嵩不仅是一个闻名的画家,还是个虚心的画家.你从课文哪里知道呢 请你再默读课文,用笔划出来.4,学生默读课文.5,戴嵩是个闻名的画家,我从第一自然段知道的.(学生读第一自然段)他的画一挂出来,就有很多人欣赏.看画的人没有不点头赞扬的,有钱人还争着花大价钱购买.A,找到了这句话的小挚友请举手,请大家自己读一读,找一找,你从哪个字词中感受到他的超群本事.B,假如你是一位观赏的观众,望见戴嵩的画挂出来了,你会怎么招呼别人也来观赏 假如你是唐朝的有钱人
7、,你会怎么说,怎么做C,可见,戴嵩的画技是特别超群的,他的画也很受欢迎.你们能用朗读来表现人们对戴嵩画的宠爱吗 (个别读,评价,分组赛读)D,是呀,他的画一挂出来,就有很多人欣赏.你能不能也用上一,就说一个句子.E,小挚友的句子说得这么好,真了不得,我们再读这句话信任会读的更好了.F,你还从哪些地方知道,戴嵩是个闻名的画家我从其次自然段中的他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.知道戴嵩画画得很快.1,读一读,想一想,你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解深思片刻)2,请我们班的小画家也来浓墨涂抹,轻笔细描.3,看画:哪个地方是用浓墨涂抹来画的,哪个地方是用轻笔细描来画的.4,指导朗读:
8、画的方法不一样,我们读的也要不一样,谁来读读.个别读,齐读)5,你能用上一会儿一会儿来说一句话吗6,戴嵩的画很快画成了,围观的人是怎么夸赞的 请大家读读课文,找出相关的句子.7,出示句子,你想学着谁的样子夸一夸呢 自己试着读一读.(指生读DD评价DD齐读)8,分角色朗读并加上动作.9,围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗不是,还有许多人.假如你是围观的人,你会夸赞什么呢这么多人,你一言,我一语就是课文说的纷纷夸赞.10,正在大家纷纷夸奖之时,你听到了什么了 看到了什么人们都夸奖戴嵩的画画的好,可是一个小小的牧童却大声地说:画错了画错了,这声音是多么的与从不同.真像一声炸雷,把人们惊呆了.围观的人
9、听了小牧童话,有什么表情 请看图,他们又会对小牧童说些什么11,假如你是围观的人,你在想什么呢12,假如你是戴嵩呢 你又会在想什么13,真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢 请同桌相互读读戴嵩和牧童的对话.谁能读出亲善的语气指名读.(学生脸带微笑,向前稍倾做问)男,女赛读.这说明戴嵩怎样 (说明戴嵩很虚心,很能接受别人的见意,哪怕是小小的牧童)14,牧童又是怎样说明的 指名读小牧童为什么敢指出 (因为他常常放牛,平常留意视察,对斗牛的情形记得清清晰楚)指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,英勇的语气15,还从哪里知道戴嵩是个虚心的人.(戴嵩连连拱手道,一般什么状况下拱手,你能做做拱
10、手的动作吗 )戴嵩为什么感到惭愧生:因为戴嵩是个闻名的画家,他的画却被一个小孩看出来是错的,所以心里很不好受.师:你能联系上下文来理解,真好.看,惭愧两字都有什么旁(竖心旁)惭愧就是心里不好受.谁来读好戴嵩的话 (指名读,自由读.)16,小挚友喜爱这篇课文吗 (喜爱)你想怎样来把整篇课文读一遍呢 (学生分角色朗读课文)情愿读戴嵩的举手,四,拓展学习了课文你想对课文里的人物说什么呢四人小组探讨生:我想对牧童说,我真佩服你,敢向大画家提出看法,真了不得!我要想你学习!生:我想对牧童说,你视察生活真细致.我还想对围观的人说,你们要向牧童学习,视察生活,不要不懂装懂.生:我想对戴嵩说,戴嵩你不愧是个闻
11、名的画家,能虚心地听取小牧童的看法,我信任你能画出更好的画的.师:除了课文里的人物,你还想对谁说生:我还想对全部的画家说,你们都要仔细视察才能画出更好的画.生:我想对我们班的同学说,我们都应当向牧童学习,敢于指出不足.师:同学们通过学习,知道了戴嵩是个闻名的画家,他能虚心地听取牧童的看法,小牧童敢地向大画家提出看法,真大胆.小学语文说课稿 篇2各位老师：我说课的内容是找骆驼 它是义务教化六年制语文第五册第4单元的一篇课内阅读课文，下面，我打算从教材、教法、学法、预设程序、和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想。 有关学情分析，将渗透到各个环节之中。一、说教材:（一）本文是这单元训练提出的不懂的
12、问题的第一篇课文，在本单元中有着举足轻重的地位，为以后学生学会提出问题的实力起到铺垫作用，这篇课文通过一个商人找寻骆驼的事，说明白遇到问题要多视察，多分析思索，才能找到解决问题的方法，本文的寓意耐人寻味，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼第一自然段找骆驼2-10自然段找到骆驼11自然段”的依次，步步深化，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练，因果关系的句式训练和朗读训练的好教材。2预设目标：依据教材的特点，和新课标对其次学段学生的识字、阅读、的要求。如对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯，用一般话、流利、有感情的朗读课文等。以及我班学生的实际状况，（我班共学生4
13、6人，外地务工子女多，因此，一部分孩子基础学问较差，虽然有些字会认但拼音却驾驭不好，因此，自学实力较差，而另一部分孩子思维活跃，领悟实力高，各方面都比较优秀。但为了顾及后进生的学习发展，实际教学中我比较注意基础学问的落实，在此基础上，培育他们的想象实力，提高他们的综合素养。）因此我拟定了以下教学目标。（）、学问与实力目标：主动学会本课中几个生字，能区分多音字“哄”“吗”的读音，理解9个新词的意思，能区分“丢失和丢失，具体和细致”的不同意思，能仿按例句，把不完整的因果句补充完整，3，初步学会预习课文，提出不懂的问题（）过程与方法目标 在语文实力体系中，读占鳌头，已成为人们的共识，因此，本文重在引
14、导学生多元感受文章的情感，有感情的朗读课文。以读促思，以读代讲。以读引导想象。背诵老人说的一段话（）情感看法目标” 了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况，特殊是遇到事情要细致视察，抓住事物之间的因果关系进行分析推断，才能得出正确的结论。（三）教学重点、难点：通过以上分析，我确定本课的重点：1，多元感受文章的情感，有感情的朗读课文，理解老人怎么会做出正确推断的，2，学会提出不懂的问题，依据新课标其次学段学生的阅读要求，那么学会提出不懂的问题也是难点。二说教法新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”却是一个动态的生成过程，这个过程中的因素和情景无法预见，也就产生出
15、很多的生成性问题。必定要求老师要形成“弹性化”方案，要适当 “留白”。随时调整，以满意学生自主探究，合作发展的须要 。因此预设本课采纳地教法如下：1以读代讲法：在语文实力体系中， “读”占鳌头 已成为人们的共识，阅读教学历来是语文教学得重中之重。因为读书是理解课文最好的方法。让学生有层次的读，尽情地读，力求读出对课文的独特感悟。2、质疑问难法 陶行知先生说 独创千千万，起点是一问 可见让学生学会提出问题非常重要。这也是本单元的训练重点，2、情境教学法 我班孩子共有的特点就是有新奇强、爱探究、易感染，爱表演。简单被簇新的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在本文教学中以图文结合、多
16、媒体教学、表演等方法来创设情境协助教学。三 学法依据我班学生自学实力较差这个特点，在本文教学中我将努力引导学生学会自主思索，在读读 划划 议议 中整体触摸文本，养成自主探究 主动质疑的学习方式，学会倾听，在共同沟通中，披文、入情 入镜 构建新知。四、说程序新课标提出了，老师要创建性的理解教材、处理教材，因此为了把目标落到实处，我预设支配3课时实施教学，下面我说一下每课时的教学目标：第1课时，指导预习课文，提出不懂的问题，自学生字新词，读通全文，整体把握内容，第2课时，研读全文，理解老人说的话，第3课时，朗读、背诵课文，进行词句训练。下面我具体介绍其次课时的教学预设，共分3个大板块进行学习：第一
17、大板块：在问题情境中自主探究。其次大板块：在多元朗读中感知课文，第三板块：在反复练说中训练思维第一大板块：在问题情境中自主探究。首先和学生一起回顾上节课提出的问题，并出示问题：老人没望见商人丢失的那只骆驼，为什么对骆驼的状况知道得这么具体？这节课咱们就带着这个问题去读懂课文，读好课文。这板块的设计目的是回顾旧学问。为新课做好铺垫，使教学前后连接，同时让他们带着问题去读课文，再同桌合作沟通，预料学生会学的有目的，学的有爱好。其次大板块：在多元朗读中感知课文。新课标强调，在阅读教学中，要让学生充分的读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言的表达实力，在读中受到感情的
18、熏陶，从而实现学生素养的全面提升。为了更好的解决本文的主要问题，我让学生先学习2-9自然段，这几段是商人与老人的对话，讲解并描述了老人所知道的状况，理解难度并不大，因此我重在引导学生去读，多媒体出示句子 ，首先 让学生自由练，然后指名读，老师随即问，你刚才是怀着一种怎样的心情读的？为什么要这样的，让学生自己说出理由。并随即理解 “忿忿”的意思 ，以及当时商人的想法，让学生想象说话。如此步步引导 把朗读与理解课文结合起来把 “读”和“说”结合起来不仅提高了学生的朗读实力，而且由点到面，加深对课文的整体把握，体会到文章的感情色调。接着 通过分角色读、以及同桌表演读 齐读等多种形式的读进一步 ，使学
19、生在读中体会商人的情感，从焦急到兴奋再到万分兴奋，最终转喜为怒、忿忿的。并在读中体会老人的冷静镇静。然后在学生读文的基础上追问：从商人与老人的对话中你知道了什么？回答并板书：左脚有点跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙。这板块的设计真正体现了以读为本，以读代讲的教学原则。第三板块为您供应优质资源！为您供应优质资源！ ：在反复练说中训练思维。第10自然段是全文的重点部分，预设通过，读读、划划、议议、画画等手段，使学生明白：遇到问题要多视察，多分析思索，才能找到解决问题的方法，预料教学思路如下：1、师过渡：老人知道了那么多，他是怎么知道的？刚才同学们通过自学有所了解了，现在请读读第10段，划出那几句是写老
20、人怎么知道骆驼特点的。2、沟通：并板书 望见又望见还望见3、进行因果句说话训练， 出示：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为-。老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为-。老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那是因为-。让学生先自由打算说，在指名说，师生对话，齐说。并换个句式用 因为所以来说。（ 读是内化汲取，说是外化表达，在学生充分读的基础上，让学生把内化汲取了的课文语言，再重新用自己的话表达出来，也是一种实力的培育，并能够在说的过程中逐步了解了老人的思维过程，也培育了自己的思维实力和思维方法。）4、质疑，探讨：让学生针对老人说的话提出心中的疑问，组织探讨，帮助解决，学生可能会提出以下问题：a,为什
21、么望见脚印右边深、左边浅就知道骆驼的左脚有点跛。针对这个问题，可以让学生上台演示一下，跛脚人走路的姿态，感受一下双脚用力的不同，通过学生亲身体验，问题便会迎刃而解，2、b、学生可能还会问：骆驼啃过的树叶上留下的牙齿印是怎样的？老师借助简笔画，让学生选择哪一张叶子是骆驼啃过的？并说明理由。然后指导朗读老人的话，升华情感。通过读、说、议、以及分辨，使学生理解老人之所以能做出的精确推断的依据，让学生和老人一起经验着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，视察细致，仔细思索的思维品质。5、第11自然段仅两句话，告知学生事情的结果，我预设先齐读，再抓“果真”一词，追问：从“果真” 一词你读懂了什么？再次体会
22、老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由，也训练了学生的多种思维实力。四：在深读课文后抒发感想。1、 让学生结合板书，再说一说老人没望见商人丢失的骆驼，为什么对骆驼的状况知道的这么具体。自由说指名说。对课文进行整体回顾。说说学了这篇课文，你又什么感想？或收获？并板书细致视察仔细思索得出结论2、 （，这节课由学生自己提出问题导入新课，再由问题的解决结束这堂课，使整堂成为一个不行分割读整体，同时让学生来总结，抒发感想，说说收获，由培育了学生的说话实力，并让仔细视察、冷静思索的处事理念深化学生心中。正如叶圣陶先生所说：千教万教，教人求知；千学万学，学做真人，）五：说板书 本文板书力
23、图直观形象的反映课堂教学的全过程，用简洁的文字，勾画老人思维活动的全过程，教化学生遇事要细致视察，仔细思索。小学语文说课稿 篇3一、说教材白鹅是小学语文第七册课本中的第四单元的13课，是闻名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。作者重点表现的是白鹅性格的特点傲岸。再者篇文章之中作者擅长运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还擅长运用反语来表达自己的感情。如，用我们的鹅老爷不胜其烦架子十足等好像含有贬义的词语表现鹅的特性，从中我们可以看出作者对鹅的宠爱之情。整篇课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展示了一个傲岸的白鹅形象。二、说教学目标：因为这篇课
24、文中有好多的具有文言性质的词语尤其是四字词语，如不胜其烦，引吭大叫 窥伺 净角 侍候 供给不周等词都很难读正确，还很难理解，所以我们教研组研讨后确定首先在第一课时先处理完这些难读难理解的生字新词，读熟课文。今日所展示的是白鹅的其次课时。依据本课的内容、及学生特点设定本节课的教学目标为：有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确性和生动性。教学重点：学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的宠爱。三、说教法学法：当今提
25、倡自主、合作、探究的语文学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。本文是讲读课文，以老师为主导，学生为主体，整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际实力、课文类型及现有的教学手段，本课采纳多媒体教学协助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂学问容量。五、说教学过程：依据本课的内容特点，设计本节课的教学环节如下：首先让学生从回顾课文内容进入本课的学习。然后通过老师的提问：作者是怎样把白鹅的叫声特点写详细的呢？绽开第三自然段的教学。因为厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫狂吠等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点，所以老师
26、刚好指导学生的读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会字里行间所包含的作者的思想感情。作者表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。通过引读有关句子，组织小组探讨、全班沟通及老师的点拨，让学生在语言学习中相识明贬实褒的表达方法，深化体会作者的思想感情，学会阅读。带着感情读好一个傲岸的动物,品尝作者对白鹅的赞美之情。接着在教学鹅的步态的内容时在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。这样设计一是进一步感悟视察细致的看法和用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；二是在多
27、种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。并再次通过课件出示好一个傲岸的动物,自由朗读，抒发宠爱之情。最终一环节是总结写作方法指导写作在课堂充分学习阅读的基础上缴是引导学生总结出本文的写作特点，让学生也仿照课文的表达方法，写写我们身边动物的某个特点。让学生充分经验阅读教学的感受理解积累运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文实力的有效途径，真正做到一课一得。总之整个教学设计体现出自渎自悟的新课程理念。打破了传统的串讲形式，让学生充分的自渎自悟，注意培育学生自主学习的意识和习惯，激励学生选择适合自己的学习方式
28、学习，增加了学习爱好，也增加了积累学问的实力和运用学问的实力。六、说板书设计：围绕鹅的图画老师适时的把鹅的特点进行板书，并把有关鹅 的 叫 声、步 态、吃 相 的 词语 如 厉声大叫 厉声叫嚣 引吭大叫 等词张贴 在鹅图片的适当位置，这样的板书能够体现了本课的教学重点、难点，使学生对此一目了然，易于回忆，具有直观性、艺术性。小学语文说课稿 篇4一、说教材：34一次闻名的冲刺是上海市二期课改小学语文新教材三年级其次学期第七单元中的一篇课文。这篇课文主要写杜伦多派特利在第四届奥运会马拉松竞赛中，几次摔倒，又几次爬起，最终在工作人员的搀扶下，完成了奥运史上最坚韧的冲刺的故事。派特利的名字虽然没能写进
29、奥运会成果册，但他身上所表现出的坚持不懈，坚韧拼搏的精神却伴随着奥运会的发展流传至今。那句“重要的不是成功，而是参加”的名言，更是奥运精神的精髓所在。二、说学情：学生进入三年级其次学期的学习，已经具备了自主阅读的实力。让学生运用本单元学过的方法，对课题自己提问，在阅读中自己释问，是完全可行的。对于课文最终美国宾夕法尼亚的大主教说的那句“重要的不是成功，而是参加”的名言理解，学生有肯定的困难，老师不必强调理解的一步到位。学生随着年龄的增长，学问水平的提高，肯定会有深层的感悟。三、说教学目标：依据课程标准、本单元的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。对于本课的9个生字的字音的订正贯穿于整个课
30、堂学习中，其中特殊提示学生“跚、搀”都是翘舌音，“胫”是后鼻音，并通过读进行强化。而对于字形的记忆则重点指引“胫”字，指出“胫”是小腿的意思，小腿是身体的一部分，与身体有关，所以是月字旁，帮助学生归类记忆。对于词语的理解，则由学生根据自己的方式去理解。如理解“蹒跚”一词时，有的采纳联系上下文的方式；有的用动作来演示这样学生对学过的理解词语的方法进行了复习、巩固，而且在比较中也学会了选择最合适的理解方式，加深了对词语的理解。本篇课文是学生自主阅读的课文，通过本单元前三篇课文的学习，学生已初步具备了在阅读学习中，自己提问，自己释问的实力。本课的学习是对于这一学习方法的又一次巩固，信任学生肯定会有所
31、收获的。通过在课堂中不同形式的朗读，让学生与文本干脆对话，对文中感人的片段有所感悟，感受人物不屈不挠的精神，并通过朗读这一形式表达出来。同时学生围围着“哪里读得好”的相互评价，更是提升他们的感悟程度，并通过相互学习，不断提高。四、说教法和学法：1、抓课题提问，在阅读中释问。大家都知道“学贵有疑”，激励学生去大胆质疑，并能自己在阅读中解决这些疑问，对学生今后的学习会有很大的帮助。本篇课文是学生自主阅读的课文，在揭示课题时，就要求学生抓住关键词“闻名”提出问题。如“一次闻名的冲刺”指哪一次？它因何而闻名？在阅读中始终紧扣这些学生想解决的问题，通过学生与文本的干脆对话，找出那些体现杜伦多派特利不屈不
32、挠精神的相关语句，自己找到解决这些问题的答案。2、通过朗读来表现感悟。整堂课中，通过学生自己练习读，个别学生朗读，学生与学生之间挑战读等不同形式的朗读，同时学生围围着“哪里读得好”的相互评价，使学生一次又一次与文本进行干脆对话，感受了体育运动的艰辛，更为杜伦多派特利所表现出来的不屈不挠精神所打动。小学语文说课稿 篇5：本课教学，力求突出对文本内容的理解，深刻揭示文中蕴含的道理，注意语言的品尝。凸显阅读教学“以读悟理”、“以读悟语”的基本特征，引导学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。：本文讲解并描述了一个好玩的故事：列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发觉了微生物世界
33、，玩出了大名堂。课文语言表达精确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：爱好、耐性、视察、思索。：1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事务主要内容更是困难。2、由于年龄小、缺少社会阅历等缘由，对于人物品行以及事务中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。3、学生阅读阅历、方法积累的还不多，老师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。基于以上考虑，我们设定如下教学目标：1、读懂课文，激发学生新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。2、有感情朗读课文，感悟文中蕴含的道理。3、引导
34、学生在品词、品句、品读中感悟作者表达的妙处。：引导学生在品词、品句、品读，做到有感情朗读课文。：感悟文中蕴含的道理。：（其次课时）为了达成上述目标，我们设计本课教学为五大环节。一、回顾课文内容（3分钟）二、感受“大名堂”玩出了成果（12分钟）三、感悟列文虎克是怎样“玩”的玩出了花样（15分钟）四、品尝文章中蕴含的道理玩出了道理（5分钟）五、联系生活，深化主题（5分钟）一、回顾课文内容（3分钟）上课伊始，老师板书：玩。同学们都喜爱玩，老师也喜爱。通过第一课时的学习，我们相识了一位了不得的人物，名叫“列文虎克”。板书：列文虎克。他通过自己的努力一步步玩出了大名堂。板书：名堂。同学们，你知道“名堂”
35、这个词在词典是什么意思吗？学生发言时，老师依次出示三种说明：1、花样；2、成果；3、道理。请同学们好好读读书，思索：你觉得哪种说明更有道理？在文章中找找理由。依据一般人的阅读阅历及前测，我们估计选择成果的学生居多。理由在课文第5自然段，这就自然过渡到下一环节的学习.：感受“大名堂”。为什么干脆切入课文最终，抓住学生触动最大、印象最深的“名堂”绽开读书沟通呢？我们考虑，这样能够激起学生阅读爱好，让学生对列文虎克的宏大发觉有充分的相识，对列文虎克本人充溢钦佩，为接下去感悟列文虎克为什么能够取得如此宏大的发觉做好足够的铺垫。二、感受“大名堂”玩出了成果（12分钟）（一）名堂是指什么我们先要帮助学生明
36、确这个大名堂是指什么，可以请同学通过朗读告知大家，列文虎克玩出了什么成果？此时，可以利用课件出示几则微生物的图片，丰富学生的必要认知，又增加了学生的阅读爱好。（二）感悟名堂之大紧接着，我们引导学生深刻感受列文虎克玩出的名堂究竟有多大。先请你轻声自由朗读这一段下面的文字，学生有所感之后，在探讨中老师顺学而导。小学语文说课稿 篇6一、说教材小小竹排画中游一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸漂亮的风光，让他产生了“如在画中游”的美妙感觉。课文语言美丽、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小挚友欢快安逸的心情。学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是漂亮富裕的地方，能
37、激发学生酷爱家乡酷爱祖国的思想情感。这一课支配为两个课时，第一课时，相识12个生字，会写2个字。相识两个笔画，初读课文。其次课时，图文结合，理解韵文内容，会写两个生字，感情朗读课文。我重点说第一课时。依据语文课程标准，立足每一位学生的发展，着眼于新课程三维目标的实现，我确立了如下教学目标：1、相识12个生字。会写3个字，相识两个笔画和3个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。4、初步培育学生自主、合作、探究的意识。教学重点：识字、写字和朗读课文。教具打算：录音机、小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、课件、表现
38、江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。二、说教法。1、采纳听读识字法进行教学。（以情境导入，在反复练读和老师指导的朗读过程中相识生字，并有效地解决低年级学生唱读的问题。）2、主动提倡自主、合作的学习方式。（引导学生自主学习、自主探究学习生字的方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，培育学生的自学生字的实力。）3、充分发挥学生各种感官的作用。（本文是一首诗歌,诗句节奏显明，利于学生朗读。因此，教学中可以采纳“关注爱好，创设情境”的教学策略来激发学生学习的主动性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的漂亮,激发学生酷爱祖国，酷爱家乡的思想感情。）三、说学法：生字的指导：指导学生读准
39、字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让学生自己动脑、动口、动手，相互沟通学法。老师点拨。提高学生的识字实力。朗读的指导：采纳多种形式熟读课文。 (师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读读出赞美的语气，表达自己的情感。)四、说过程：依据新课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂绽开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，尝试对本课教学做了如下设计：（一）创设情境，激发爱好1、谈话：你们去过江南吗？想不想去江南游玩？今日我们就坐在竹排上和画面上的
40、小挚友一起去江南看看好吗？(播放配乐动画)说说你都看到了，听到了什么，有哪些感受。(随机板书课题，齐读课题)看了课题，你想到了什么？(精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动，尽可能地调动多种感官协同作用，将语文学习综合化，让学生在美丽的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美，感受祖国大好河山的美。)（二）品读课文，读中识字新课标改革提倡采纳听读识字法进行教学，即让学生在听说读的过程中尽快相识并驾驭生字。于是我相机让学生自己朗读课文，并用四步读书法来引导他们：a，初读：读准字音，感知内容。（慢速大声读）b：读：整体感知，加深印象。（速度稍快读）c：三读：圈圈画画，识记生字。（划
41、本课须要认读和书写的生字）d：试读课文，巩固生字。（能把课文比较通顺流畅地读下来）通过以上层层提高的方法，学生对课文已经有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮助学生识记，我设计了一个 大转盘嬉戏：(自制一个大转盘，转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。) 在多种形式的识字活动中，爱惜学生的新奇心、求知欲，敬重学生的独特体验，让学生感受胜利的喜悦，在自主合作探究中培育他们对语文学习深厚的爱好。（三）以读为本，体验情感。1、选择自己喜爱的方式自由练读课文。2、前后座读，小组读，同座读，男女生赛读，齐读。(坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时留意发挥
42、朗读过程中老师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受自然的美，激发酷爱祖国、酷爱家乡的美妙情感。)（四）指导书写，享受欢乐。1、出示“口、日”，指名读。2、你会写这两个字吗？请你当小老师教大家写一写。(留意笔顺规则，相识新笔画“横折”和“横折钩”。)3、视察田字格中的生字，得出写好这两个字的要领：口字要写好，上大下要小。“日”字两竖要写直，第三笔写在横中线上，最终一笔的横要和横折钩的钩相连。4、练写。(引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写，提示学生要把字写正确，写匀整。)5、把学生认为写得最满足的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。（一年级学生写字指导是重点
43、，要求每个学生都姿态端正，书写规范。老师要细致耐性地指导。养成良好的书写习惯。）其次课时导入1、“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字、拼音分布其中，让学生去搜寻。2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)(采纳嬉戏的方法再现生字，激发了学生学习生字的欲望，达到趣味识字，巩固深化的目的。)精读播放动画和乐曲，学生用自己喜爱的方式读文，边读边观赏江南美景。(通过各种形式的读,让学生体会江南的漂亮风光,激发学生酷爱祖国酷爱家乡的思想感情。)感悟1、播放课件。说说假如你坐在小竹排上，你会看到哪些景物？(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的.含义。)2、为什么说小
44、竹排是在“画中游”？3、看到这些美景，你会说些什么？(创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。)背诵边读边背边想象诗歌描绘的风光，采纳自己喜爱的方式练习。(可以和别人合作，也可以自己练习，可以大声背，也可以不出声想象诗中景物练习)(敏捷的读背方式，敬重了学生的选择。熟读成诵，促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领会到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。)说话播放课件，小竹排载着大家到了江南的其它风景区，你能说几句赞美的话吗？(进行情境说话练习，培育学生口语交际实力，做到讲话完整通顺，看法自然大方，有礼貌。)拓展1、小小展览会。
45、将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里，大家共同观赏。2、请你做小导游，介绍一处江南风光。（这个练习可以延长到课外完成，促进学生对课文内容的理解，拓阔学生视野，训练学生实力，提高学生的综合语文素养。）写字1、出示“中”字。读一读，你怎样记住这个字？(书空)2、引导视察田字格中的“中”字，你发觉了什么？(“口”写得要扁一点，最终一笔竖写在竖中线上。)3、老师示范写字，让学生留意扁“口”的写法。4、练写。先描红，然后自由练写。5、评议。(展示学生作品，老师和学生共同评议。)(写字练习要体现弹性，对不同学生可以提出不同要求，只要在原有基础上有进步就应当赐予充分确定，增加学生对写字的信念和爱好。)伴教锦囊词语说明竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。密：树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。禾苗：指水稻的幼苗。绿油油：形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗强壮，长势喜人。江南鱼米乡：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。小学语文说课稿 篇