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1、2022语文说课稿精选语文说课稿范文汇总八篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文说课稿 篇1一、探讨课标及考纲明确考纲对仿句题型的要求：1、考查学生对语法、修辞等学问的综合运用，要求学生能依据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有亲密关联的句子。2、考查学生的语言表达实力，联想、想象实力，创新思维实力。3、考查学生思想相识水平，包括道德素养、审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。为此，要
2、真正做到“形神兼似”，解答好仿句题，就有必要先弄清须要留意的要素，找到突破口，理清解题步骤和方法。我教学的思路是：错例展示，辨析找错因，给出自己认为正确的答案，在相互比对的评价中，了解仿句习题首先要留意的几方面要素；兼顾学生实际状况，降低肯定的难度，支配一组练习，自主探究解此类型题的思路和方法。注意学生合作探究找寻方法的实力培育。二、教学目标及重点：（1）教学目标1、使学生全面了解仿句，并能做到“形神兼似”。2、提高学生仿句的实力。（这2点为学问与技能的目标，如此设定，一方面依据中考考点的要求，另一方面也是从学生长远发展考虑的，仿句过程中可以触动学生追求美感的心弦，将会为日后工作和学习带来事半
3、功倍的效果，为其成才供应可能。）3、培育学生合作探究、评价甄别的意识。4、培育学生对语言美的追求，点燃创新的火花，增加作文习作的素材。（这2点是情感、看法与价值观目标，一方面从提高学习爱好动身，另一方面从提高作文习作水平动身进行设定，均是依据我校学生其阶段性的心理特点而来。）（2）教学重点1.以仿句错例为切入点，驾驭仿句习作的方法。2.培育学生擅长积累作文素材的习惯。三、教学设想：（1）依据学生基础较差的特点，实行错例辨析切入法。（2）依据仿句训练题型广，容量大的特点，注意精练、精评。（3）在训练中，突出学生合作、探究、评价实力的作用。四、教法错例辨析切入法考虑到我校学生多次分流，所剩学生基础
4、比较薄弱的现状，在字词句上总会出现不同程度的错误的状况。将学生以往的错例，先行展示出来，以调动学生甄别的主动性。通过必要的启发之后，让学生明确应当留意什么。在此基础上，引导学生相识如何避开此种错误的产生。最有效的方法就是找到正确的解题途径。这就完成了“由易向难”教学的转化。此种学生简单接受的方法，势必带来学生探究的热忱。这样自然就建立起了自主学习的氛围。五、学法在老师引导下的“自主辨析合作探究归纳总结练习巩固”。即展示错例，学生思索，自主辨析；小组合作，给出最佳答案，探究解题方法；整理解题思路，总结共性方法。在教学过程中，“老师为主导，学生为主体”，老师应擅长引导，启发学生，充分调动学生学习的
5、主动性。六、过程（一）导入语同学们，你喜爱读者和青年文摘中那些美文吗？那你想不想也写出那样备受读者青睐的文章呢？（生答）荀子曾说过：“不积细流无以成江河”。要说文章就是江河的话，那细流便是语言、便是句子。好的句子组成好的文章。那么，怎样写出好的句子呢？万事从仿照开端。仿句由此产生，并成为中考命题者青睐的题型。那依据大家的阅历，仿句应当仿什么呢？你驾驭的如何呢？为了解决大家共同的困惑，我们今日就来探讨一下如何仿句。（设计目的：在授课前，进行必要的学情调查，有助于老师了解学生现状，敏捷驾驭教学的侧重点。）（二）错例辨析，找到错因：（1）例：友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾情相助
6、，_ _，是错误道路上的忠言逆耳。错例： 是疆场上的奋勇杀敌（设计目的：此错例意在让学生留意仿句要与语段或仿句主旨相符）（2）假如生命是鹰，不要畏惧困难，要张开翅膀在碧海蓝天中自由翱翔。错例：假如生命是草，不要坚韧拼搏，要低下头颅在狂风暴雨中自惭形秽。（设计目的：此错例意在让学生留意仿句要与语段色调相同）（3）下列两个句子都写到“虚伪”。前一句干脆表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友情”、“英勇”、“信任”中任选一个词，仿写两句话。例：虚伪和欺诈产生罪恶。蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。_。_。错例： 英勇和才智产生英雄。鸡吃虫，猫吃老鼠，英勇和才智吃罪恶。（设计目的：此错例意在
7、让学生留意仿句要与例句句式相同）（4）仿照下面两个比方句式，以“时间”为开头，写两个句式相同的比方句。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上学问的殿堂。书籍犹如一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的才智之窗。时间：（不超过60个字）_。错例： 时间老人告知我们要珍惜光阴。 三月犹如春雨，它能给人们带来暖和。时间犹如一颗尘土，它能带领我们漫游天际。（设计目的：此错例意在让学生留意仿句要与例句修辞方法一样）（三）小结：在学生对错例的分析中，让学生留意仿句题型中四个统一：主旨要统一；色调要统一；句式要统一；修辞要统一。（设计目的：让学生利用形象思维、求异思维，找寻到错误的缘由。难度适中，在学生能够接受的范围，
8、学习的主动性也会相应的增加。在老师必要的引导下，做系统的总结，加深印象，为下面的环节做了铺垫。）（四）小组合作完成习题后，展示各组给出的最佳答案，并进行评价筛选（幻灯演示、实物投影）（1）仿造例句再写出三个你对“语文”的理解的比方句。例句：语文是味道甘醇的美酒 ，让人回味无穷。语文是_，让人_。语文是_，让人_。语文是_，让人_。（2）仿例造句：例句：我若是彩虹，就用我的绚丽点缀晴空。造句： 。（3）仿照例句再写一个句子。例句：相互就是：苦痛时一起倾诉，相互就是：欢乐时一起投入。相互就是： 。（4）仿写句子，句式与前面的例句相同或相像。例句:历史不是一张白纸，你想涂成什么颜色就可以涂成什么颜色
9、。历史不是 。（5）仿造下面例句写一句话，要与例句格式相像，并运用比方等修辞手法。例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松 ，而是宽阔平原上的一棵小草为壮美的河山添上一笔绿意。造句： 。（设计目的：这五道练习题，由不同仿句类型组成，意在经过这组比较简洁的练习之后，建立学生的自信，并从中找到正确解题的路径，为解较困难题型做好打算。）（五）总结：学生探讨，回忆解题思路，由老师汇总明晰解题的步骤：审清题意（含四个统一）、“肯定二仿三连”、检查验证。（见附板书）（设计目的：让学生合作完成探究，解放老师单向讲授的束缚。学生沟通自己解题方法时，也能够熬炼分析的实力，口语表达的实力，概括梳理的实力等。）（六）、布
10、置作业：中考123试题仿句专项训练（设计目的：专项训练，巩固运用方法的实力。）（八）结束语：今日，我们共铸了一把斩去仿句疑难的宝剑，信任大家在今后的学习中会把它磨得越来越锐利，最终“不战则已，战必胜矣”！（九）附板书：（出示幻灯片）一、精确审题审主旨内容 （留意隐含义，保持与原句一样）审感情基调 （如哀伤、喜悦、沉重、明快等）审句式结构 （分句关系，关联词对应，标点）审修辞格式 （比方、比拟、排比、对偶等）二、解题方法 “肯定二仿三连 ”第一步：确定对象(如仿句的主语、喻体等)其次步：遣词仿写（留意形容词的润色）第三步：连贯语句（留意词语搭配和语法关系）三、检查验证七、小结这节仿句方法的总结课
11、，通过错例的引导，学生的自主学习探究，多媒体的协助，我信任能够达到预期的教学目标，能够体现出学生的主体地位。通过训练，学生也能较轻松地从简洁的例题中探究出解题的方法。通过调查和备课，我感受到要上好专题类的复习课，首先要老师依据教学内容难易程度，依据学生的驾驭程度，确定是否先上一堂总结方法的课，“授之以渔”给学生以必要的指导，这很重要。当然巩固训练也是不行缺少的。以上仅是一个后生晚辈的班门弄斧，希望在座的前辈同仁赐予指责和指正。语文说课稿 篇2一、教材分析美腿与丑腿是人教版中学语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的
12、启示和情感的熏陶。单元教学目标是品尝这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现实力迁移，完成阅读教学在高二阶段支配的“着重培育学生鉴赏文学作品的实力”的任务。美腿与丑腿是富兰克林的一篇说理性散文，作者通过对比论证，深化浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，确定了乐观的人生看法，否定了悲观的人生看法。作者重点分析悲观的人生看法给人带来的危害，告诫那些悲观的人必需改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今日读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所指责的悲观的人生看法仍旧在影响着今日很多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以对于今日
13、的青年，这篇文章有着很强的教化意义。本文的标题“美腿和丑腿”，奇妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观两种人生看法，在肯定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。二、制定教学目标1、学问目标：把握这篇短文的中心观点，明确论证的过程，理解美腿与丑腿的寓意。2、实力目标：培育学生赏析哲理性散文的实力。3、情感价值观：正确相识作者的思想观点，树立正确的人生观。三、确定教学重难点高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有肯定的难度，因此我把引导学生正确相识作者在文中所阐述的人生观；弄清题目与课文观点的关系；从课文的布局结构上获得一些写作的启示作为教学的重难点。总之，目标的设置上实行分层教学，
14、由易到难。四教学方法与学法指导新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感看法价值观。为此，我主要采纳“阅读感知，质疑探讨，合作探究，引导点拨的教学方法。简洁问题独立完成，对难点的突破主要采纳探讨法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展主动的探讨，自己去分析，去感悟，最终由老师补充点拨归纳。五、课时支配：一课时六、教学过程：1、激趣导课，通过一道心理测试题引出学生对事物的看法，导入新课。“爱好是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的主动性和主动性。2、初读课文，整体感知课文内容。一是
15、检查学生对语文基础学问的驾驭状况；二是思索问题：（1）、本文的主要观点是什么？（2）、作者是怎样论证的？为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。发展学生独立阅读的实力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。3、研读课文，质疑探讨：（1）、作者列举了生活中哪些例子作为论据？（2）、作者为什么要将分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上？（3）、作者在本文中用了哪些论证方法？设疑激发爱好，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的主动性。4、再读课文，合作探究，完成下列思索题：作者写美腿和丑腿的作用是什么？注意以学生为本，实行合作、探究的学习方法学生与学生、学生与老师之间进行对话，激发学生学
16、习的主动性，培育学生理解感悟的实力。5、拓展迁移：看图片谈相识。学以至用,提高学生的理性思维的实力。6、小结。总结全文。加深学生对课文的理解。7、作业布置，巩固所学学问，并用学问去感悟生活，用文字去表现感悟，从而提高学生的综合素养。七、多媒体教学课件多媒体的协助运用，增加了课堂容量，提高了学生的学习爱好，图片的展示，也增加了学生的感性相识。八、板书设计：板书的设计上突出授课的重点，做到条理分明，逻辑严密。从而增加学生对课文的整体把握的力度。语文说课稿 篇3一、教材分析（一）教材的地位及作用小小的船是人教版义务教化课程标准试验教科书语文(一年级上册)第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首奇妙精致
17、的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人宠爱的形象;其次句由小小的船绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽，韵律和谐，充溢了儿童情趣。本课的教学就是要依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对漂亮的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。（二）教学目标新课标明确提出：学问与技能，过程与方法以及情感、看法与价值观三个维度
18、的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。依据这一基本理念，我设计以下教学目标。1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、在朗读课文的过程中初步培育学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。（三）教学重点难点以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶犯难点。（四）教学手段多媒体课件、生字卡片（五）课时处理依据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我支配二课时进行教学。第一课时的教学目
19、标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读;初步培育学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合，体会诗文意境，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。其次课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写;有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法分析依据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采纳多样的教学方法来激发学生的学习爱好。本课采纳以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境;提倡自主、合作、探究的学习方式，采纳小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互
20、助中学习，在合作中发展。三、学法分析小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有肯定的难度。依据学生实际状况，我交给学生一些学法：探讨学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。四、教学程序下面我主要说说第一课时的教学程序。新课标明确指出：教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。依据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，支配以下四个学习步骤：第一步：创设情境，激趣导入小挚友，你们喜爱晴朗的夜空吗?(学生可能会说喜爱)那你们知道夜空有什么呢?(生自由说)你们喜爱月亮吗?你们看，今日老师把月亮带进了教室。(播放课件)有时候月亮是这样的(出示圆月
21、的夜空)有时候月亮又是这样的(再出示新月的夜空)我趁机提问：这是什么样的月亮?弯弯的月儿像什么?课文中小挚友为什么觉得弯弯的月亮像小船?你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?今日，我们就把它当成小小的船，一起来学习第7课小小的船(板书课题)爱好是最好的老师，它总是在肯定的情境中产生。我与学生挚友般的沟通，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的学习爱好，学生将会看得仔细，听得专注，会带着剧烈的新奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。其次步：初读课文，认读生字新课标指出：阅读是特性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。因此，我设计以下阅读环节。1、一年
22、级学生的朗读往往须要老师的指导。因此，我先范读课文。这样，老师深情投入，真情流露，热忱洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。2、再让学生以自己喜爱的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告知学生遇到不相识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音3、多媒体出示带汉语拼音的生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，老师刚好订正读不准的字音。4、多媒体出示去掉拼音的生字，学生认读。5、老师打乱生字卡片排列依次，学生认读。这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，渐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信念
23、，信任学生的认读爱好会更加深厚。第三步：感情朗读，体会感悟学习诗文，引读激情1、现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么?(简笔画板书月儿，板书弯弯、船)这条小小的船真特殊。你们看它的两头(让学生观看课件理解尖尖的，这时，学生可能会说小小的船两头尖。板书尖)哪位小挚友能向大家介绍一下我们教室里的这个月亮?(学生自由说)再指导学生读好第一句诗。2、小挚友，谁想来坐一坐这小船呢?你坐上后会怎么告知大家已经坐上了小船?(引导学生自由表演说：我在小小的船里坐板书：坐)那坐上小船要上哪儿去呀?(学生可能会说太空)好呀，小挚友坐稳了，我们现在就动身，可要留意看呀，你在航行中望见了什么?(播放课件，学生爱好盎然，)
24、我伺机指导说：只望见闪闪的星星蓝蓝的天(简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝)指导学生读好其次句诗。这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗读，培育学生语感，学生将会受到情感熏陶。3、接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么?(学生小组探讨，想象说话，创设更大的思维空间)我再启发学生：你坐在船里除了望见星星和蓝天，还看到什么?(学生可能说假如往下看会看到夜景中的城市和乡村等)这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培育学生的创新意识。多形式朗读，体会感悟1、以读为本，即兴表演。好动是孩子的天性
25、，表演是儿童思索、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。详细做法如下：小挚友，现在让我们一起来读课文吧!大家可以站起来，先想象你就是文中的小挚友，再美美地读一读，最好能用上你喜爱的动作来演一演(给学生充分的时间练习)再请个别学生上台演读，学生互评。最终全班一起仿照较优秀的学生边读边演，老师也作为其中一分子，这样，老师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主子。2、激趣演唱，情感升华。假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀!(放音乐)现在大家闭上眼睛，随着音乐
26、轻轻摇摆。想想你是不是似乎飞上蓝天，坐在月儿上了呢?(播放课件，让学生睁开眼睛)我们似乎已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起小小的船(放歌曲)伴随歌声，学生将会进入奇妙的境界，充分绽开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美妙心愿。3、在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢?(学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的漂亮和心情的开心)是啊，大自然的美使我们心情这么开心，我们可得酷爱它，才会有更多美的享受。(这样来渗透思想教化)新课标指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。理解内容、体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的
27、基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。第四步：激励质疑，拓展延长1、质疑：这节课里，你学到了哪些学问?你还有哪些不懂?提出来在小组中探讨，合作解决。(照看中下层生)2、小结：今日的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少学问。在生活中，到处隐藏着学问和才智的宝藏;在大自然中，到处隐藏着科学的奇妙。我们应从小酷爱科学，长大后不断发觉大自然中更多的奇妙。3、拓展延长：课后抓住月儿星星蓝天这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。感悟体验诚珍贵，迁移运用价更高。这样不失时机地总结和拓展学问，也拓展学生的思维，强调了新课标中学生在学习
28、过程中产生体验、感受、情感，使老师成为学生学习与成长的引路人。五、教学思想本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生同等的合作者，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作沟通的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、开心，培育学生的想象实力、思维实力和创新意识，达到教学目的。但由于本人水平有限，在备课和说课的过程中，仍有不足之处，还请各位专家同行赐予指正，感谢!附板书设计：7、小小的船尖闪闪月语文说课稿 篇4教学过程：第一部分：浓缩语词，把课文读薄一度浓缩，把课文读成几个句子师：同学们，今日我们一起来学习一篇课文，题目叫姥姥的剪纸。看老师写课题。（师一笔一画地板
29、书：姥姥的剪纸,字迹端庄秀美。）师：作者的名字很好听，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来很亲切。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。生：（齐）姥姥。师（微笑地示意一学生）：你来叫声，留意儿化。生：姥姥。师：你再来叫，就叫一个字。生：姥。师：好听！挺亲切的。同学们，笑源的姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是剪纸。师：课文预习过了吗？读了几遍？（学生回答略。）现在请大家在课堂上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特殊还有几个多音字，要力争把它们读精确，把课文读通顺，边读边思索：围围着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，起先。（学生自由读课文。）
30、师：大家读得很投入，我发觉有的同学读着读着，就忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的“我”和姥姥吸引住了。好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。（大屏幕出示两组词语，左边一组：啧啧赞美、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽；右边一组：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。）师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家一组一组地自己先读读。（学生自由读。）师：来，谁来读左边的这组词语？生：啧啧赞美、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽。师：读得不错。我们来看这组词语，先看其次个词语，“刷刷”一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起，课文中指什么发出的声音？生：剪刀剪纸时候发出的声音。师：
31、这种声音你听过吗？感觉怎样？生：听到过。感觉很轻快，很短促，很好听的。师：是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。那么，这个词语应当怎么读？你来试一下，行吗？生（轻快地）：“刷刷刷刷”。师：这种“刷刷刷刷”的是声音在作者心目中真是悦耳至极，谁来读这个词语？生：悦耳至极。师：大家请留意这个“悦”，为什么用竖心旁呢？生：跟“心”有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得很舒适。生：这奇妙的声音让人听来觉得无比得愉悦、欢乐。师：看来这种短促、轻快的声音始终钻到了作者的心里去了。师：这种“刷刷刷刷”的是声音在作者听来还是清清爽爽的，你来读这个词语。生：生：清清爽爽。师：师：清清爽爽是一种怎样的感觉？生：我
32、感觉清清爽爽的声音传入耳朵，让人觉得无比纯净，没有一点杂音。生：清清爽爽是听上去很清晰、很爽朗的感觉。师：“爽”在字典中有三种说明，请看屏幕。（点击课件，呈现“爽”的三种说明：明朗、清亮；率直、痛快；舒适。）你认为清清爽爽的“爽”应当选择哪一种？生：我觉得应当是第一种，是明朗、清亮的意思。师：是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清晰了“爽”的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽”字：留意笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最终写人，一撇，一捺，要伸展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！（学生随老师写一“爽”字。）师：这
33、种“刷刷刷刷”的声音还引来了乡亲们的啧啧赞美，“啧啧”一词是从口语中而来。（老师仿照口语中“啧啧”的声音。）谁也来仿照一下？生：（一学生仿照口语中“啧啧”的声音。）师：你再来读读这个词语。生：啧啧赞美。师：右边还有四个词语，谁来读？生：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。师：这里有两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读sh。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhi。大家跟老师读：左邻右舍、择菜薅草。生：（齐）左邻右舍、择菜薅草。师：你帮助妈妈择过菜吗？生：择过。有时妈妈买菜回来，假如有空，我就会帮助择菜叶。但是，我不知道“薅草”是怎么回事？师：“薅草”就是用锄头薅去庄稼地里的杂
34、草，是这样一个动作。（老师仿照“薅”的动作，学生竞相仿照。）师：课文中还写到了姥姥干的哪些活儿？生：洗衣服、纳鞋底、淘米、喂猪师：后边的两个词语，其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？生：（齐）是的。师：一幅叫生：（齐）“喜鹊登枝”。师：还有一幅叫生：（齐）“牛驮小兔”。师：“驮”这个字在书写的时候要留意什么？生：不要在大字的右上方多加一点。师：是啊，千万不要画蛇添足。来，我们来齐读其次组词语。生：（齐）左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。师：看来，同学们词语学得不错，现在请你选择这两组词语当中的一个或几个，联系课文内容说说：围围着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？请大家先打算一下，自己在心里
35、想一想。（学生静默思索片刻后。）生1：围围着剪纸，作者回忆了他“刁难”姥姥，蒙住姥姥的眼睛让她剪“喜鹊登枝”的窗花的往事。师：哈哈，当时的我是个小淘气蛋。生2：围围着剪纸，作者回忆了姥姥给我剪“牛驮小兔”的窗花的往事。师：是呀，关于牛和小兔主题的窗花，姥姥可不止给我剪一张“牛驮小兔”呢！生3：作者还回忆了姥姥剪纸时剪刀发出的刷刷声和乡亲们的啧啧赞美声。师：是呀，那声音在作者心目中是如此得清清爽爽、悦耳至极！师：同学们真会读书！读着读着，就把长长的一篇课文读成了几句话或者说是几个画面，我们看到了姥姥剪窗花的画面，看到了姥姥干活儿的画面，看到了作者“刁难”姥姥的画面，还听到了姥姥那清清爽爽的剪纸声
36、二度浓缩，把课文读成一个词语师：是呀，姥姥那清清爽爽的剪纸声令作者魂牵梦萦、欲罢不能，请再次快速地阅读课文，找一找课文中的哪那一句话最能够表达作者的这种魂牵梦萦、欲罢不能的感觉？生：“事实上，我不管走多远，走多久，梦中总时常映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。”师：就是这句话，我们一起来读读。（大屏幕出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得绘声绘色。）语文说课稿 篇5一个没上灯口的空玻璃灯泡，要你量量它的容量，我们首先会想到拿出软尺测量灯泡的周长、斜度，再拿测得的数字进行计算
37、，这样一来会用不少的时间，有人说“人生太短暂了，要多想方法，用极少的时间办更多的事情。”说这话的人有一个节约时间、测量数据又精确的方法：往那个空灯泡里斟满水，再把里面的水倒在量杯里，立刻就能知道它的容量。这个人就是闻名的“独创大王”爱迪生。关于他的故事许多，我说课的内容就是在他众多故事中的其中一个爱迪生救妈妈。文本分析：爱迪生救妈妈是人教版二年级下册第八单元的第30课。这个单元是以走进科技世界为专题编排的。课文主要讲解并描述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术胜利进行，救了妈妈的命。课文通过对人物语言、动作、神态的描写，在向我们讲解并描述一个情节生动曲折
38、、引人入胜的故事的同时，也令一位聪慧可爱、善发觉、爱动脑动手的小爱迪生形象跃然纸上。本文在故事中渗透科学常识，告知我们身边到处有科学，只要肯动脑筋，擅长视察生活，肯定会有所收获。 学情分析：通过近两年的学习，学生已经能够借助拼音，运用多种方法进行自主识字；能够做到正确流畅地朗读课文；能够通过自主视察，仔细书写汉字。但是在词句理解、有感情朗读课文方面，还须要进一步培育和提高。另外，文中出现的同音字、多音字，以及难理解的词语，还应在读文的过程中帮助学生总结归纳，从而促进学生的有效学习。设计理念：“语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。”在本文的导学设计中，我将践行这一理念。紧扣文中的关键
39、字、词、句，在品读中理解文本内容，充分调动学生的生活阅历和生命体验，绽开想象，与文本深刻对话，并随文进行实实在在的语言文字的实践活动，让学生的语言文字运用实力得到提高。导学目标：基于以上的思索与分析，我设定了以下4个导学目标：1认读11个生字及其组成的词语，正确规范地书写9个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。并在朗读中积累词句。3通过对重点词句的朗读，体会状况紧急，感悟爱迪生形象。4激发学生从小形成在生活中爱动脑、善发觉的意识。导学重难点：学会生字词，有感情地朗读课文；感悟不同人物的语言、动作和神情，领悟人物品质。导学过程：接下来，我将结合导学的过程详细阐述一下我对本课导学目标的落实。在
40、导学中，我将尝试从以下几个环节入手，引领孩子们走进文本，和爱迪生一起去救妈妈。一、，课前完成1、圈出不相识的字，利用查字典的方法，把不相识的字注上拼音。2、把课文读通读顺，标出自然段。3、给田字格的生字组两个词。4、提出自己不能解决的问题。二、第一课时（一），导课前诵读爱迪生的名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。自信是胜利的第一秘诀。有志者，事竟成。（二）、1、以“爱迪生孵小鸡”的故事导入文本，激发孩子们的学习欲望。2、板书课题，读课题。指导相识“迪”字，和“油抽”字比较区分，相机指导书写“油”。（学生用课堂练习本当堂练写两遍）3、自由读文，勾画自己没见过的词语（三）、，检查课前
41、自主学习状况1、检查字音（1）、老师检查全体组长、副组长认读生字状况，起立齐读，相机纠错。（2）、组长、副组长各负责检查2名同学认读状况，如有不会认读的状况，立刻教读。2、检查字形形近字口头组词捡-检，谈淡-炎，斤诉-斥，困-团，性-姓，堂-常， 阑-闹找挚友组字（连线）氵 忄 尸屈 光 留 吾3、检查词语一溜烟似的 明晃晃 亮堂 夸奖 阑尾炎茅塞顿开 斥责 委屈 检查 来不及又急又气 连忙 急得团团转（1）、男女生轮番认读出示的词语（2）、依据孩子的出错状况进行点拨：一溜烟似的：“溜”这是个多音字（这里读四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。我们把这个词语放到句子中，
42、“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。” （生练读）明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要改变了。当第一个字不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读其次声，连起来就读明晃晃（mng hung hung）（生练读）。当遇到第一个字是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jn）灿灿（cn cn）（生练读）亮堂：这些生字把它放到词语中，有的读音发生了改变，如：“堂”单个的读其次声，放到词语中读轻声。（生练读）及、急：读音一样，意思不同。（出示课后“我会填”的前一句：上医院已经来不 了，爸爸很着 。）急得团团转：用填空练习题的方式区分“的地得”的用法
43、，“得”的后面是对前面“急”的补充说明，如课文中还有“疼得直打滚”，生活中常说汽车慢得像蜗牛。相机指导书写“团”字。（学生用课堂练习本当堂练写两遍）4、释疑“急性阑尾炎”：（1）、阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，形态就像半条蚯蚓，其中一头跟盲肠相连。因为阑尾很细，而且盲肠里的细菌还经常喜爱攻击阑尾，所以就会引发阑尾炎。它发炎时特别难受，一旦穿孔还能夺去人的性命。突然发作的又特别厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。（2）、接着指导书写“炎”字。（学生用课堂练习本当堂练写两遍）（四）、，带着以上的理解，再读课文时侧重了解故事情节1、自由朗读2、小组合作完成，用文中的词填空：（）是一位宏
44、大的独创家，（）岁那年，妈妈得了（），医生确定在（）做手术，可是房间里（），没法做手术，大家急得（）。爱迪生想出了方法，用（）把光聚在一起，病床上一下子（）起来了，手术做得很胜利，妈妈（）了。3、汇报三、其次课时（一）1、用课堂练习本听写：油灯，团团转，发炎，又急又气，来不及2、孩子们给老师念听写，学生比照板书纠错3、加深印象，齐读词语（二）今日接着学习爱迪生救妈妈，解析题目，关键字在“救”，围绕这个“救”字提出两个问题：为什么救？怎么救？1、为什么救？妈妈怎么了，体会“急”肚子痛。在第2自然段中找出描写疼的句子“在床上直打滚”，想象一下，平常自己身体有难受时候的感觉，望见过别人疼的时候的表情，满头大汗、脸色发白，眼睛闭得紧紧的?急性阑尾炎。了解过这种疾病，不刚好治疗会危及生命。手术遇到困难房间里光线太暗。找出第3自然段体现出“焦急”的词。（环顾四周、迟疑、摇头、团团转）指导朗读，读出“急”来。爱迪生是怎么做的？在第四段中找出描写他动作的词。（一溜烟似的、奔出，捧着） 爸爸的反应：又急又气、斥责2、怎么救？