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1、2022说课稿说课稿汇总6篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我整理的说课稿6篇，欢迎大家共享。说课稿 篇1一、说教材：1.教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书，七年级下册第九单元第三课。2.教材简析：本文围绕“发掘美妙情感”这个主题绽开，主要是让学生先感受艺术的形式美，再领悟艺术的情感美，对学生进行美的熏陶，从中领悟文艺与社会生活的联系。3.教学目标：学问与技能目标:使学生在详细的情景中,感受文学艺术之美,培育学生的审美意识。过程与方法目标：通过学生各类活动，尝试分析文学艺术之美和对个人及社会的影响
2、。情感看法与价值观目标：感受艺术与社会，从而激发学生的爱国主义情感和对文学艺术的酷爱。教学重点和难点：引导学生体会隐藏在文艺作品中的美，理解文艺和社会的关系。二、说教法：1老师利用电教手段，创设多种情景，协助教学。2通过合作探究等方式来培育学生的自学与合作实力。3激励学生独立思索，大胆质疑，引导学生主动探究与创新。4联系杭州实际，让学生体会文学艺术与生活的亲密联系。并刚好渗透爱国主义教化 。三、说学法：1.联系生活实际解决身边问题，体验学以致用的乐趣。2.让学生通过自听自悟，亲身经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐。3.通过开展小组合作沟通活动，完善自己的想法，构建自己独
3、特的学习方法。4.通过课堂练习，充溢教学内容，提高学生解决问题的实力。四、说教学程序：(一)视听音画，导入新课。（板书）（5分钟）视听交响音画在中亚西亚草原上，创设情景，体验音乐的美感。老师提问：“除了音乐，你还知道哪些文学艺术作品？”学生回答（诗歌、绘画、雕塑、）(二)自主探究，合作沟通。（板书）（1520分钟）老师将学生分组，分发不同形式的文艺作品赏析，小组结合课文内容绽开探讨，分析本组作品所蕴含的含义，并归纳出文艺作品对自己有哪些好处。让学生发觉美，体验美。思索自己最喜爱的文艺作品有哪些，为什么。学生汇报过程中老师加以引导，得出结论。请有特长的学生表演或展示最宠爱的文艺作品，并说明宠爱的
4、缘由。（三）深化探究，追根溯源（板书）（1015分钟）艺术的源泉是什么呢？（从戏曲的起源和发展来讲解艺术源于生活。）戏曲艺术中，京剧已成为我国的国粹。（观赏歌曲说唱脸谱），激发爱国主义情感。今年9月10日，七艺节将在浙江实行。杭州最有地方特色的艺术形式是什么？由越剧讲到戏曲艺术的衰落和高雅艺术的曲高和寡，从而提倡爱护文艺，传承文明的重要。(四)课堂小结，激励评价。（板书）（5分钟）怎样才能肩负这个重任？（提高自身文化素养，提高审美意识）(五)反馈练习，巩固升华。（板书）自我测评（5分钟）说课稿 篇2一、说教材：大家都在学是人教版品德与社会三年级其次单元我在学习中长大中第四课的内容。本单元的主题
5、思想是：1.能看到自己两年来的进步，发觉自己的优点和特长，并为自己在学习中所取得的进步感到兴奋和骄傲；2.感受学习的多种方法和途径，增加学习的爱好和自觉性。探讨学习方法；3.知道学习要不怕困难、擅长思索；知道要珍惜时间和合理支配时间。在沟通学习阅历的过程中相互学习，共同进步；4.初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。理解社会改变给人们提出的新要求，并从长辈的学习中获得激励和动力。二、说学情：学习是人类相识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，无论一个人、一个团体、还是一个民族就、一个社会，只有不断学习才能获得新知，增长才能，跟上时代。要适应不断发展改变的客观世界，
6、就必需把学习活到老、学到老、终身学习。三、说教学目标1、学问与实力：通过视察自己周边大人们学习的状况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。2、过程与方法：感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。3、情感看法价值观：在视察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。四、说重点难点1、教学重点：通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受簇新事物。2、教学难点： 通过学习，培育学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。五、说教法学法1、注意教学方法趣味性，如讲故事、情境教学就、体验活动等孩子喜爱的方式。2、
7、注意教学素材生活化，教学内容源于儿童的日常生活3、注意教学手段现代化，创设时空一体化的课堂，变静为动，画龙点睛。4、注意体验与活动相结合，这是本学科的主要学习方式，因此，本节课，我充分利用教材，合理构建教学资源，让情境、体验、合作学习、探讨、探究等多种方式体现于教学中。六、课前打算 54 页七、教学过程、55 页1、看教材 54 55 图片，老爷爷、叔叔、阿姨，引出课题，板书课题2、想一想，问一问，他们那么大年纪了，为什么还要学习。依据学生回答，板书：不学习就要落后。3、谈话引入，检查调查结果。 学生都说出家里人近两年新学到的学问和本事，老师以一个学生家为例，向同学们展示。要求每个学生调查自己
8、的家人或亲戚挚友的状况，即询问他们这两年来新学到的学问和本事，并且让他们讲讲如今还在学什么，为什么要学？ 并通过小组探讨从几个方面列出了大人们学习的情境，在告知学生视察家里和周边的人们都在学什么，问一问，想一想，他们为什么还要学？通过调查，大家相识到，一个人不学习，没有科学文化学问，就无法适应现代社会，更谈不上对社会作出较大的贡献，从而使学生对学习的重要性有了更深切的体会。4、学习教材 54 56 页插图，通过过去是一个劳动能手，但是今日遇到了新问题的老农夫的例子，让学生体会社会的进步，特殊是社会文明程度的提高，不断给人们提出新的要求。现在有些地区经 济还不够发达，通过这个教学环节让学生知道将
9、来自己的生活地区也会发生变更，我们要不断接受新学问，做个现代人。社会是不停进步的，每个人都不能停留在已 有的学问水平上，从而激起他们学习的愿望。总之，要求学生树立终身学习的意识，为自己的成长，为社会的进步尽一份力气。说课稿 篇3一、说教材书林闲逛是人教版初中美术八年级下册第1课的内容，属于观赏评述学习领域。本课的主要内容了解书籍装帧设计的基本学问，尝试用对比观赏的方式说说中外书籍装帧在方式和形式上的不同之处。提升学生的审美实力，同时也可以提高学生对书籍装帧一些学问的相识。二、说学情初中生具有剧烈的求知欲和探究精神，他们爱好广泛、思想活跃、敏感，喜爱别出心裁和独树一帜，所以在很多方面都表现出剧烈
10、的创建欲望。从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期，而且对于观赏的学问已经有所相识，但在观赏这块还须要更多练习与实践，培育他们语言沟通实力。三、说教学目标学问与技能目标：相识和了解书籍装帧设计的不同形式及作用，谈谈自己喜爱的书籍装帧采纳的设计形式和方法。过程与方法目标：通过搜集各种装帧设计出的独特的书籍图片或实物将它们按形式分类，学生能够进行对比观赏。情感看法价值观目标：感受书籍设计的美感，提高对书籍设计的感知度，体会中国文化传统的博大精深。四、说教学重难点重点：驾驭书籍装帧的形式和方法。难点：尝试用对比观赏的方式进行书籍装帧设计的观赏。五、说教学方法教学方法：探讨法、示范法、实践练习指
11、导法。学习方法：自主探究法、合作探讨法。六、说教学打算多媒体课件、图片等。七、说教学过程（一）设置情境，导入新课视频导入，老师出示造纸术与印刷术独创的纪录片，请同学依据纪录片的内容，说说纪录片内容给你的感受。依据学生回答，老师总结，进而引出课题书林闲逛。通过演示与提问相结合的方式，可以集中学生的留意力，让课堂更具有活跃性，并且也初步建立了学生对书籍装帧的相识。（二）沟通探讨，观赏作品1、利用课件出示图片，引导学生视察并提问“中国古籍是由哪些部分组成的？”学生回答。老师总结，中国古籍是由书口、书签、书根、包角、书脑和书脊等组成。2、老师接着追问：“书籍设计是什么？”学生沟通探讨，老师总结：学生回
12、答。老师总结，旧称“书籍装帧设计”，广义的书籍设计是指从书的外观到内芯的一系列设计，以创建出书籍的整体视觉形象。狭义的是指书籍的开本、封面、护封和装订形式等属于书籍外观的想象设计，有时仅指封面设计。3、学生四人一小组沟通并回答问题：（1）利用课件出示蝴蝶装，引导学生进行视察并提出问题“大家知道这种书籍设计叫什么？蝴蝶装的历史是怎样的？”学生回答，老师总结：蝴蝶装。蝴蝶装始于唐末五代，盛行于宋元，与雕版印刷的发展亲密相关。将印有文字的纸页沿相对应的鱼尾纹中缝对折，再依依次摞叠成方形，将对齐的折缝处粘在包脊纸上，书遂完成。翻阅时，书页如蝴蝶展翅。（2）除了蝴蝶装，还有哪些书籍设计的形式？中国的有简
13、册、经折装、旋风装、包背装等。4、走向世界的中国书籍设计课件展示呼喊、中国记忆（书籍设计）引导学生欣赏。老师设问“图片中的这些书籍的结构是怎样的？”学生回答，老师总结：书口、上切口、扉页、订口、环衬等。老师接着追问，“现代书籍的装帧有了怎样的改变？”学生回答，老师总结：20世纪初，大批艺术设计家打破封建时代沉闷的局面，丰富了书籍的设计语言，使出版的书籍颇有艺术感染力。通过了解到中国古籍的组成和书籍的设计，可以更好的让学生相识书籍装帧特点，然后通过书籍装帧蝴蝶装等方法的详细分析，加深了学生对书籍装帧的了解相识。并且通过视察探讨也熬炼了学生语言表述与沟通的实力。（三）出示图片，对比观赏老师接着出示
14、图片引导学生观赏经折装和蝴蝶装装帧形式和方法的不同点。以4人为小组进行探讨。（老师巡察指导过程中针对共同存在的问题，刚好指出，刚好订正。表扬有想法的同学；对个别学生进行指导。）通过对比的方式使学生对书籍装帧的相识不仅仅局限于理论学问，通过探讨让学生更好的进行语言实力的替提升础，拓展学生的思维。（四）展示评价，小结作业1、自愿共享，并从方式方法上进行沟通评议，进行自评、互评、师评。2、总结升华：总结书籍装帧的特点并引导学生要多视察生活，发觉生活中的美，运用观赏评述的方式记录生活。3、作业：外国的书籍装帧样式有哪些，中外书籍装帧样式的区分在哪里？下次课一起来共享。通过沟通评议的环节加深学生对书籍装
15、帧的相识，并且最终的总结升华也培育学生发觉美的意识。八、说板书设计为体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书比较注意直观、系统的设计。说课稿 篇4今日，我为大家说课的题目是（统计），我准备从以下几方面来说：一、说教材。先来说说教材分析，本节课是人教版义务教化标准试验课程第（三）册第（七）单元的内容。教材为了便于学生驾驭，为学生的学习新知作了细心的设计。内容的选择留意联系学生的生活实际，如统计喜爱的动物卡片、统计学生喜爱看的竞赛，喜爱的玩具等等。本节课它是在学生学习了（一些简洁的统计图表学问，学会运用简洁的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。为今后进一步学习（统计的有关学问）打下
16、基础，作好铺垫。本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经验数据的收集、整理、描述的过程）。基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际状况，从课程标准的理念动身，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1.使学生初步相识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题。、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。、通过对学生身边好玩事例的调查活动，激发学生学习的
17、爱好，培育学生的合作意识和实践实力，提高学生的视察实力和逻辑思维实力。为了更好的完成教学目标，在教具和学具上须要打算的（多媒体课件，动物图片，练习纸等）。二说说教法学法。“优化教学过程最根本的是引导学生主动主动的参加学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主子”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习阅历，选择和创设与学生生活亲密相关的学习情境，调动学生学习的主动性和求知欲。在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生依据自己喜爱的方法去体验数据的收集、整理、描述的
18、过程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。再来说说学法的设想：标准指出有效地数学学习活动不能单纯的依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。课堂上引导学生通过小组合作，相互探讨、分析、探讨，留给他们足够的动手实践和思索的时间和空间，体验统计的全过程，让学生在全情参加中不知不觉中学会新知，发展实力。三、说说教学程序的设计。标准提倡学生自主学习，数学课堂生活化，关注学生学习的过程，因此在设计教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习”、“引导学生独立思索与合作沟通”、“培育良好的初步解决问题的实力”。我特地设计了一下的教学环节：、情景
19、激趣，揭示课题。课的起先，我创设了班级“迎新大联欢”的情景，让学生戴上动物头饰进行活动，打算了虎、狗、兔、乌龟动物图片贴于黑板之上，然后让学生选择自己喜爱的动物头饰，在题卡上打“”。老师提问，老师该如何打算这些头饰，你们有什么好的方法？从而引出本节课的主题：统计。这样设计，特殊贴近学生的生活实际，激起学生学习的爱好，一方面为新课的探究打算了第一手的材料，又使学生体会到统计在日常生活中必要性！、合作探究，培育实力。A、探究整格的涂法。（）学生小组合作用自己喜爱的方法记录整理数据，填入统计表中，然后汇报数据记录状况，老师提问，你们是用什么方法进行统计的，在实物投影上展示学生各种统计的方法，可能会有
20、正字法，“画”等方法，这样有利于老师了解学生原有的学问基础，并且将学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的特性化发展。（）让学生在条形统计图（每格表示个单位，最多数量为）中表示出每种头饰的数量，在答题纸卡上完成。老师供应的统计图只有个格子，比如小兔有个时，学生们确定会有不少看法，认为在这个条形统计图上无法再接着，这是老师抓住机会，问“小兔有个，画个格子不够了怎么办”，小组内进行第一次的探讨，沟通，动脑筋、想方法，老师巡回指导，刚好了解学生的探讨状况，在小组探讨的基础上进行全班的反馈沟通。学生可能会出现以下几种状况：往上加格子；在旁边一栏中接着画等，老师依据学生的回答在多媒体上出示。当有学生想到
21、把格分成两小格，老师要抓住机会，适时的媒体展示，问问学生怎么一分为二就够了，格表示几个，多请两个学生讲讲为什么一格表示两个单位之后，小兔的数量能科学的表示。对于以上反馈的三种方法，学生先独立视察比较并思索，最喜爱哪种方法，为什么？再进行其次次的小组沟通，然后统一看法：当数据较大时，用“一格表示2个单位”的方法更合理。在以后的学习中还可以用“表示一格3个、5个。甚至更大的单位。（思维是从问题起先的，有问题才有思索。这一环节的设计，我从学生的困惑和问题动身，引导学生主动参加到统计活动中去，让学生依据收集的数据自己提出问题，并寻求最佳的解决问题的方案，学生在一次一次的探讨、沟通、倾听中深刻理解了统计
22、意义和作用，培育了学生的实力。）（）在新的每格表示个单位的条形统计图上，学生把每种动物头饰的数量表示出来。在独立完成的基础上，老师提问：如个头饰为什么只涂格？个头饰在刚才的统计图上涂了格，现在为什么只涂格就可以了？等等这样看似简洁而不经意的提问，其实能对学生理解每格表示个单位的条形统计图的制作方法和含义有很大的帮助。接着请学生看着统计图，说说从中了解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班沟通的基础上，采纳同桌一问一答的形式分析这个统计图。B、探究半格的涂法。（）创设“开联欢会老师去买冷饮”的情景，出示所买的各种冷饮的统计表，数据分别是：10、6、11、17，以及两个条形统计图（分别是每格表示单位
23、，每格表示个单位的），让学生进行选择，统一看法，选其次种统计图比较合理。（）接下去是学生尝试这完成这个统计图，有困难的进行小组的第三次探讨：该涂几格，怎么涂？给学生充分的展示思维的时间，然后进行沟通反馈，老师依据反馈在多媒体上进行讲解和示范，带给学生科学正确的方法和良好的学习习惯。（）老师问：看了这个统计图，假如你是冷饮店的老板，你会怎样进货？说说理由。象这样问题的提出，一方面学生对这个现实存在的问题很感爱好，感受到数学与生活的紧密联系，另一方面，学生能真真实切的体会到统计学问的是好用性，比老师空洞的说教强得多！并且课标要求本节课的教学，老师应留意在统计活动中，引导学生依据统计图表中的数据回答
24、一些简洁的问题，并乐于与同伴沟通，培育学生擅长提出问题以及分析、比较和推理的实力。以上环节的设计，都是学生在老师创设的情景中，在合作、推理的过程中亲身体验，学会了思索、学会了沟通。、巩固深化，课外延长。（）老师创设“联欢会演节目”的情景，出示一个不完整的条形统计图（下面没有内容），请学生视察说说缺了什么？然后给出提示，在小组探讨的基础上将统计图补充完整。这使学生将统计图的有关学问与分析统计图反方法的有机结合。（）设计了一个“课后小调查”。小组合作调查班级同学最爱看的图书种类，制成统计表，并依据调查结果对学校图书室提出建议。使学生明白数学来源于生活，是“有用的”，同时也是对学生学习质量的一种反馈
25、以及课堂的延长。、总结全课，谈谈该受。这一环节，请学生回忆一下自己刚才学习时的表现，你有什么收获？谈谈你在小组合作学习中的感受或本组同学在这节课中的表现。这样，通过沟通评价，引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换看法与看法，学会评价自己，评价他人。总之，本节课的设计始终坚持“将课堂还给学生”，使他们成为课堂教学中重要的参加者和创建者说课稿 篇5敬重的各位专家、评委:上午好！我是，今日我说课的课题是白居易的观刈麦。下面我将从析教材、探方法、讲过程、说亮点四个方面来进行我的说课。一、析教材1.教材的地位和作用。观刈麦是苏教版七下第六单元古代诗词三首中的其次首。本单元主题是“诗词拔萃”。观刈麦通
26、过描写农夫冒着酷暑辛勤割麦的情景，借一位贫苦农妇之口，诉说当时租税剥削的沉重和农夫生活的苦痛，表现了诗人对劳动人民的深切怜悯。本诗所描绘的割麦者、拾穗者的生活场景，有利于学生感受劳动人民劳作的辛苦，培育他们酷爱劳动人民的感情，从而珍惜他们的劳动成果，珍惜今日的华蜜生活。对学生形成正确的人生观和主动的人生看法有着重要的意义。2.教学目标的确定。新课标要求学生观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品尝作品中富于表现力的语言，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。基于以上分析，我确定了以下教学目标：有感情地朗读诗歌。品读富有表现力的语言。（教学重点）体会古代农夫的苦痛生活，感悟作者亲
27、农悯农的情怀。（教学难点）二、探方法新课标明确提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”，“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，能表达出自己的感悟思索”。在教学过程中，我设置了以下教学方法：1.朗读指导法；2.品尝鉴赏法；3.探究探讨法。三、讲过程（一）诗歌导入。通过学生小学时学过的白居易诗歌赋得古原草送别导入观刈麦的教学。（二）研读文本。诗歌阅读的过程，其实就是把无声的文字变成有声的语言，把有声的语言变成有形的画面的过程。为此，我在教学中设计了“读诗入境、赏诗悟情、品诗读人”三个主要环节：1.读诗入境。注意引导学生读准字音、节奏，讲究语速和语
28、调。因为本诗表达的是辛苦、哀痛的情调，所以语速、语调应缓慢、低沉。此环节中，我设计了两个层次的朗读指导：（1）读出语感。这里分三步落实：第一步，读准字音；其次步，读准节奏；第三步，读出韵味。其间穿插学生的点评和老师的总结。（2）读出美感。在读出语感的基础上，要求学生读出诗歌画面的美感，并启发学生思索：诗歌从第一行到哪一行写诗人的“观”？接着追问：诗歌还写了什么？诗人扣住“观”为我们呈现了几幅画面？在学生探讨沟通、朗读的基础上明确：诗歌先写“观”，后写“感”，紧扣“观”为我们呈现了“丰收图、饷田图、刈麦图、拾穗图”。这两个层次的阅读，有坡度地训练学生对诗歌的整体感知和概括实力，启发学生发挥联想结
29、合画面，进入诗的意境。2.赏诗悟情。本环节，我设计了以下两个主问题：（1）哪句诗最拨动你的心弦，请用这样的句式说说你的阅读发觉：读“ ”（句诗），我仿佛看到了（2）为你最心动的句子设计朗读。引领学生绽开丰富的联想和想像，并用散文化的语言描绘一幅幅生动鲜活的画面，引导学生身临其境，对农夫刈麦的艰辛、贫妇拾穗的辛酸，有更真实的体会。在品读过程中，穿插朗读指导，利用诵读涵咏，再现情景，引导学生入情入境，读出诗味，感知农夫生活的艰辛。重点赏析预设如下：（1）在赏析“足蒸暑土气，背灼炎天光”这两句诗时，着重抓住“蒸”和“灼”这两个动词，先让学生结合这两个动词发挥联想与想象描述画面；再让学生结合切身体验谈
30、在烈日下暴晒的感受，使学生更好地理解“足蒸暑土气，背灼炎天光”这两句诗中所蕴含“苦”的意味，有助于学生感受劳动人民劳动的艰辛；然后，让学生自己设计朗读，抓住“蒸”和“灼”要重读的要领进行美读。（2）在理解“力尽不知热，但惜夏日长”时，先链接白居易的卖炭翁，探讨卖炭翁“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”反常的冲突心理，让学生感受到卖炭翁“单”和“寒”的苦痛心理。由此，引出本首诗刻画刈麦人反常心理的诗句“力尽不知热，但惜夏日长”，“愿”与“惜”有异曲同工之妙，自然过渡，水到渠成。并随机点拨指导朗读：心疼、语速缓慢，“惜”字长读。（3）在赏析贫妇拾穗场面时，我预设采纳追问法：你读出了妇人怎样的状况？你
31、是从哪些词语上体会到的？你读出了怎样的情感？怎样能读出“悲”的情味？指导朗读：心酸，悲怆，尾两句缓速并拉长。此环节中，动态生成的东西许多，刚迈入初中大门的学生，他们的思维很活跃，表现欲也很强，如遇到学生特性化的回答，我会以激励为主。3.品诗读人。通过以下两个问题，引导学生紧扣诗作，加深对诗人所传递情感的理解。（1）扩写诗题一位（ ）的诗人怀着（ ）的心情观刈麦；（2）补写留白诗人“尽日不能忘”的是（ ）。在学生充分探讨沟通的基础上明确“惟歌生民病，愿得天子知” 是诗人写作本诗的真正目的，可见他专心良苦。由此适时补充链接到诗人的创作风格及有关简介：文章合为时而著，歌诗合为事而作。再联系以前读过的
32、诗歌中描写农夫凄惨生活的诗句，例如：陶者中的“陶尽门前土，屋上无片瓦”；悯农中的“四海无闲田，农夫犹饿死”。这样，给学生更多的信息量，让学生更好地了解古代农夫凄惨的命运。最终配乐演读，在读通、读懂、读透诗作的基础上，师生分层次共同合作真情朗诵。（三）布置作业。举荐课后阅读卖炭翁、陶者、蚕妇，让学生进一步体会古代劳动人民劳作的辛苦和境况的艰难。四、说亮点本节课的设计亮点：以“读”为主线贯穿全课，以“说”带领学生感悟诗情。立足于语言的品读，本节课我设计了读诗入境、赏诗悟情、品诗读人三个层次的品读，在品读中注意调动学生的联想和想象，披文入情，引导学生还原和构建诗歌文本的意境，着力于带领学生触摸诗歌文
33、本的细微环节，评析诗歌的语言，倾听诗歌文字背后的每一个音符，激活学生心中真实的情感体验，进而去玩味语言之中蕴含的诗情，激发学生的情感，来实现学生与文本、作者、自我等多重对话，通过多层次、多形式的朗读串起诗歌教学，使学生初步驾驭阅读诗歌的方法，感受古代劳动人民的苦痛心声，感悟诗人亲农悯农的情怀。我的说课完毕，恳请各位专家、评委的指责指正，感谢！说课稿 篇6一,说教材坐井观天是九年义务教化六年制小学语文第三册第四单元第十二课.这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小,告知我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,坐井观天位于本单元四篇课文中的第三篇,上承捞月亮,狐狸和乌鸦下跟小
34、马过河.它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性相识上升到理性相识阶段中的一步棋子,是从驾驭学问逐步向实力转换的一架桥梁.教学目标依据全日制义务教化语文课程标准,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:1 ,学会7个生字和由这些生字组成的词语,着重理解坐井观天,大话,无穷无尽等词的意思.2,理解课文内容.懂得坐井观天这个成语的比方意思.3,正确,流利,有感情地朗读课文.教学重点,难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点.理解坐井观天的寓意是教学的难点.创新点为突破教学难点,让学生创建性地学习,可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力:(1)图文结合,理解词意
35、,学生仿照动作,理解词意;(2)做试验,体验观天.学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大,是因为高高的井壁拦住了它的视线,从而揭示寓意;(3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广;(4)设计跳出井口,启迪学生创建性地想象,深化相识.二,说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理.引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础.再有,低年级学生喜爱直观,形象,生动的画面,为贴近学生实际,可采纳简笔画,录像,动片演示等手段,激发学生学习爱好. 依据新课标的精神,我运用了谈话法,对比法,表演法,实践法等教学方
36、法,激励学生全面参加,主动学习,培育创新实力和实践实力.三,说学法新课标要求,语文课程肯定要使学生驾驭最基本的语文学习方法.学生驾驭了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由学会变为会学, 二是由被动地学变为主动地学,达到自能读书,不待老师讲.的志向境界.这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍.学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用读,说,背,演等学习方法,结合比较朗读,想象情境,直观理解,做试验等学习方法,真正达到 教是为了不教这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培育学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯.四,说练习积累和运用是新课标强调的又一
37、重要内容,在这个环节中,以学生的发展为动身点和归宿点,细心设计练习,训练学生的听说读写的实力.(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言;(2)动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说;(3)个别读,齐读, 小组读,分角色读,竞赛读,引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;(4)布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延长课文的内涵,培育学生的创新思维.五,说过程围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现学生为主体,老师为主导,训练为主线的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注意看,听,说,读,练的教学思想,可支配两个课时完成.下面详细说第一课时的教学
38、步骤:(一)启发谈话,引入新课.从学生实际生活中,所见到事物谈起,说自己认为天有多大,引入课题,释题质疑.(二)图文结合,理解词意.借助图片动画弄懂落,井沿,在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置.(三)指导朗读,启发想象.重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气,从小鸟漫游的画面想象走过的地方,领悟出小鸟眼界宽,看得多,见识多.(四)突出重点,解决难点.(1)通过动作表演理解课文;(2)通过卷纸筒观天,懂得青蛙认为天只有井口大的缘由.(五)总结学法,引导自学.检查效果,完成练习.(六)角色表演.假设情境,创建思维,练说:青蛙跳出井口的情境.(七)归纳总结,提示寓意.六,说板书设计一个好的板书,能激发学生学习爱好,能把课文的思路,老师的教路,学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简笔画和图片吸引学生,理解课文,提示寓言,板书如下:12,坐井观天天无穷无尽看得多 见得多天井口大看得少 见得少本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页