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1、2022幼儿园说课稿大班有关幼儿园说课稿大班模板汇总七篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我细心整理的幼儿园说课稿大班7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿大班 篇1（一）说活动设计意图纲要中指出：在终身教化背景下的高质量的幼儿教化，强调科学教化首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的新奇心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异样地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了深厚地爱好。爱好是最好的老师，有
2、了爱好孩子才会主动关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学教化活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学改变的奇异上，通过孩子感爱好的“变魔术”的嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究爱好，真正感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的爱好和欲望。（二）说活动目标：1活动目标（我依据纲要中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、发展须要动身，确定了学问、实力、情感三方面的活动目标。）（1）运用化学小魔术
3、，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。（2）学习主动主动地探究“变色”的奇妙，真实地感受到大自然的奇异。（3通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究爱好和主动尝试的欲望。2目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。3目标难点：学习主动主动地探究“变色”的奇妙，真实地感受到大自然的奇异。（三）说活动打算物质打算：1碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。2毛笔、杯子、双面胶；3水彩纸数张，老师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。阅历打算：知
4、道米汤、面汤内含有淀粉。（四）说活动过程：第一个环节：老师做化学小魔术，激发幼儿爱好。制造神奇效果，引发幼儿爱好。老师：“小挚友，今日老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（老师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）老师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张一般的白纸，它里面藏着很多小动物呢，这些小动物们特别想出来玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。老师演示小试验，激发幼儿探究的欲望。老师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（老师操作）老师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？”用
5、试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。留意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子旁边，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。老师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯奇妙的药水，它的名字叫碘酒。其次个环节：幼儿试验探究，发觉其中奇妙。1幼儿试验操作，请出小动物。（1）老师：“小挚友看，这些白纸里还藏着许多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来须要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都供应了供应了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。”（2）幼儿操作，老师巡回指导。2幼儿相互沟通试验结果。3幼儿在集
6、风光前讲解并描述试验过程。提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”4引导幼儿归纳得出结论。提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。5老师试验论证。（两种溶液干脆反应）第三个环节：嬉戏挑战，体验活动的乐趣。1老师故事导入，引出嬉戏“捉小偷”。2老师提问：（1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？（2）小偷可能隐身在哪里？（3）我们用什么方法让小偷显身呢？（幼儿自由探讨，各抒已见）3幼儿运用刚学过的方法，开展“找寻小偷”的嬉戏。（1）幼儿“搜寻”。（2）幼儿讲解并描述自己“搜寻”的经过和结果。最终一个环节：简洁
7、小结，感受大自然的奇异。碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有很多很多的改变，只要我们小挚友细致的视察，还会发觉很多奇异的现象。请小挚友回去后找一找、看一看，把你的发觉来告知大家。（五）说活动延长活动结束后，幼儿对科学小试验变得更感爱好，有些试验我们可以接着投放到自然角中去。我们可以选取一些平安且易于操作、现象明显、简单打算的试验让幼儿进行活动。如“淀粉遇碘变色的试验”中，选用了两种含淀粉的材料米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进行操作，并提示幼儿留意比较材料加入量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此基础上还可接着拓展，为孩子供应“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“
8、找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并让幼儿在记录表上进行记录让幼儿在试验中体会动手的欢乐和科学的奥妙！（六）说活动特色1本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和驾驭的学问蕴含在魔术和嬉戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得欢乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的主动性和主动性，从而对科学活动产生了深厚地爱好。2.本次活动中老师始终是以一个引导者和支持者的身份参加其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发觉，为幼儿创设了一个宽松的探究环境，让每一个幼儿都有机会参加其中。幼儿园说课稿大班 篇2一、说教材本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾，家庭的暖和
9、和亲情关系会影响幼儿对人和社会的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标：1、学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。2、技能目
10、标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并且能够有条理地讲解并描述。3、情感目标：培育幼儿对家人的爱。依据纲要中教化目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能够有条理地讲解并描述作犯难点。为了使活动呈现出综合性，寓教化于生活情境中，特做以下打算：1、学问打算：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿探讨调查的结果。2、教具打算：（1）请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片（2）带给摆放照片的版面（3）幼儿人手一份彩笔、画纸二、说教法新纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中老师要心
11、中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的探讨理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有：（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查爱好。（2）探讨法：透过师幼、幼幼之间的探讨，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在探讨中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。三、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能够主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：（1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。（2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形
12、象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能够进一步巩固对家人的了解。四、说活动过程1、导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小挚友有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过比照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。2、介绍家人。（1）请部分幼儿展示照片和调查表，老师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。（2）请幼儿说说自己的记录方式。老师引
13、导幼儿视察探讨并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可干脆画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标记等。纲要中指出“寓教化于各种活动中”，这一环节主要是透过探讨增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主子。3、制作家庭小档案（1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了
14、解。（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4、课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。5、延长活动（1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。（2）家庭小档案可依据幼儿须要随时添画资料。延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的起先。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。幼儿园说课稿大班 篇3一、说教材：对于自己的身体，小挚友始终充溢相识的爱好。我们老师须要做的仅仅是创建必要的学习情境帮助他们了解身体，逐
15、步提升自我相识的水平。因此我选择这一主题，和小挚友一起在好玩的嬉戏中实现情景化的展示。通过这一活动，会让小挚友觉得体检既神奇又好玩，利用小挚友这一心理特点，引导小挚友了解人的身体以及体检的部位与方式。二、说教学目标：第1、初步相识人体的某些健康体征。第2、了解体检的部位及方法。三、教学重点：让小挚友了解体检的方法及健康体征。四、说教法：针对这次教化活动的教学目标，依据小挚友对身体的相识了解状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让小挚友在轻松、开心的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动老师与小挚友协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。五、说教学过程：第1、各种各样的
16、病人。老师讲解并描述故事第一部分，让小挚友了解故事中有哪些惊奇的病人。第2、好玩的检查。老师讲解并描述故事其次部分，让小挚友了解有哪些好玩的检查。第3、我知道的身体检查。第4、情境表演：“好玩的检查”。老师完整地讲解并描述故事，小挚友表演。第5、嬉戏：好玩的检查。整个活动坚持以小挚友为主体，老师为小挚友创设宽敞自由活动的环境，充分发挥小挚友的自主性，激励小挚友主动参加活动，在活动中做到师幼交融，让小挚友步步行进，渐渐成长为身心健康的个体。幼儿园说课稿大班 篇41、让幼儿知道我国是一个多民族的国家，各族人民勤劳英勇，他们都是中国人。2、主要从服装上尝试分辨蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族四个民族，
17、了解他们的主要生活习惯及居住地。3、培育幼儿酷爱少数民族的情感，进行爱国主义教化。1、课前丰富有关地理学问与音乐舞蹈方面的技巧。2、自制投影片，中国地图，四个民族娃娃(彩色图片)，居住地标记(蒙古包、大雪山等彩色图片大小各一套)，彩色挂图，录音机。一、起先部分1、出示中国地图，复习儿歌“中国地图”，巩固以前所学的地理学问。2、让幼儿知道中国是个多民族国家。第一次尝试：中国是个多民族国家，请幼儿说一说知道有哪些民族，居住在地图上的什么位置?幼儿探讨。3、出示朝鲜、蒙古族、藏族、维吾尔族四个民族的娃娃，一起找出他们居住在“大公鸡”的什么地方，并将民族娃娃与他们居住地的标记贴在地图上。二、基本部分1
18、、放映投影片，并出示挂图，相识四个民族的服饰特征并了解其生活习惯。(1)放映蒙古族的投影片，让幼儿通过视察、探讨，了解蒙古族人的服饰特征与主要生活习惯。其次次尝试：幼儿视察探讨蒙古族人穿什么样的衣服?他们的服饰跟我们有什么不一样?他们爱好什么?(2)出示蒙古族的挂图，深化引导幼儿视察，并能用完整的语言描述其服饰、生活、乐器等部分特征。然后由老师小结，加深幼儿印象。老师小结：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。他们生活在大草原上，以放牧为生，住在可以随拆随搭的蒙古包里，他们爱吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜爱唱歌、跳舞、弹马头琴。(3)用同样的方法，介绍藏族
19、、维吾尔族、朝鲜族。2、利用投影片，组织添色嬉戏“为民族娃娃穿花衣”，让幼儿再分辨不同的民族服饰及居住地，巩固所学学问。嬉戏规则：利用投影的套色方法为民族娃娃戴美丽的服饰，然后请小挚友分辨所出示的民族娃娃并送到相应的布景下。(在教室四周打算雪山、蒙古包、城堡、花园的布景)3、观赏四个民族的音乐，尝试创编民族舞蹈。第三次尝试：幼儿依据平常的学问与上课的相识边听音乐边跳舞，区分各民族不同的舞蹈风格，激励幼儿创编。三、结束部分1、培育幼儿酷爱少数民族的情感，进行爱国主义教化。师：我们今日相识了几个少数民族，他们和我们一样都是中国人，我们五十多个民族生活在一起，一起劳动，一起唱歌跳舞，共同建设我们的国
20、家2、(放映民族大团结的投影片)，幼儿随音乐自由舞蹈，结束。我选择的是一节常识课，如何摆脱枯燥、单调的形式，让幼儿心情开心地得到学问、开阔眼界，我便在活动的设计、教具的选择以及教学方法的运用上动脑筋。详细地说，相识少数民族这样一节常识课，大体可以分为三部分。起先部分主要是利用幼儿的以往阅历，从复习儿歌相识中国地图起先，知道中国是个多民族的国家(重点是让幼儿知道除了汉族外，其他的各个民族都是少数民族。老师用意在使幼儿理解民族大团结)，引入本课的详细内容，(请来四个做客的民族娃娃，让幼儿猜一猜他们来自哪里，客人说出自己从哪里来)相识四个民族在地图上的也许位置。这样通过大地图(中国)很多民族四位客人
21、。一步步深化到课题，吸引幼儿，激发幼儿学习的欲望。基本部分是让幼儿相识各民族的服饰特征与生活习惯，通过相识、巩固加深幼儿印象。可以先让幼儿视察幻灯片，由老师的导语让幼儿尝试，进一步细致视察挂图，在幼儿回答的基础上由老师小结，由此培育幼儿的视察实力与表达实力。然后是复习巩固，通过自制幻灯片的添色嬉戏，调动幼儿爱好，快速分辨并参加嬉戏，这样幼儿既动手参加了嬉戏、活跃了课堂气氛，又复习了新课。最终为了丰富学问，让幼儿大致了解他们的音乐及舞蹈，这样满意孩子爱唱爱跳的欲望，培育音乐的感受力及观赏、创编的实力，老师应跳出各民族的舞蹈风格，用心情与动作感染幼儿，活跃课堂气氛。结束部分既要与开头呼应，又是全课
22、的“点睛之笔”，再一次理解“民族大团结”的含义，通过浅显的讲解与欢快的动作，让幼儿感受“团结”、“快乐”的氛围，由此完成教学目的。环境创设能够吸引幼儿，活跃课堂气氛。我首先引导儿童在地图上找位置，复习所学过的地理学问，也可以为以后的学习打基础。其次在相识几个民族时我运用幻灯片与图片相结合，因为一组反映一个民族的幻灯片内容虽然丰富、相识全面，但细微环节不够突出须要图片的补充相识。最终在课中嬉戏时，须要彩色的民族娃娃，居住地的布景，这样才能吸引幼儿参加嬉戏，复习学问，并且加深印象。在选择教学方法时，我选择了“尝试教学法”，因为通过平常的实践我相识到孩子先说先做、多动手、多尝试比老师教一句幼儿跟一句
23、效果会好得多。这节课让幼儿三次尝试，首先说一说四个民族在地图上的什么位置居住，因为孩子在幼儿园、家庭、社会时常地会听到、看到、学到一些学问，让幼儿说可以满意他们表达的欲望、激发他们以后有求学的情趣。其次通过观看幻灯片、视察图片，幼儿其次次尝试，培育他们的视察力与表达实力，说一说自己所看到的。最终让幼儿第三次尝试，观赏不同民族的音乐后，创编舞蹈，培育了幼儿的思维实力、想像力、创建力、鉴赏力。教学反思：这是一节相识少数民族的社会活动，主要通过相识维吾尔族和蒙古族，萌发幼儿酷爱祖国大家庭的情感。引导幼儿在比较维吾尔族和蒙古族的不同之处中，促进幼儿视察力、分析实力的提高。初步相识维吾尔族和蒙古族的服饰
24、，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。通过课后自己的反思，这次活动孩子已经很好的驾驭了两个少数民族的名称。相识维吾尔族和蒙古族的服饰，了解他们的生活习惯，知道他们是我国的少数民族。整个活动幼儿的爱好都很高，通过图片让幼儿直观的相识、了解了维吾尔族和蒙古族。幼儿园说课稿大班 篇5 各位领导、各位老师： 今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加 1， 2， 3， 4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的相识到：珠心算教学以算盘为媒体教学
25、，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教化与发展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我发展（学习）实力的培育。因此，我选择了这一活动。本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐（2）动用多种感官，主动、主动探究问题，培育幼儿举一反三的实力，发展幼儿的形象思维及创建性思维。（3）培育幼儿的留意力、反映力及逻辑思维实力，增加幼儿的时间观念。
26、 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的趣味性纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的主动性，充分体现了杜威的教化理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收
27、益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教化思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学打算中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1?使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1 1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，发展其视察仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“ 2， 3， 4”的拨珠动作，体现了老师教的主
28、导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的主动性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。三、多种感官的参加，多元智能的发展苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创建力，促进儿童情感、爱好等非智力因素的健康发展。四、突
29、出了“以人为本”的教化理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控实力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意留意力的发展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，增加了自信念。以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵看法。幼儿园说课稿大班 篇6一.说教材。1.教材来源：在区角活动中中我们经常发觉孩子们对拼图嬉戏很感爱好，对这些玩具
30、他们经常会爱不释手，有时候遇到块数比较多的困难的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图嬉戏在小班起先就有所接触，到了大班孩子的拼图阅历相对比较丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的一项智力嬉戏。但是我发觉孩子在自主嬉戏的过程中爱好指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图嬉戏”作为教化的一个载体，把孩子们的学习变的更有方向和目标，并在嬉戏中能帮助幼儿提炼阅历，拓宽思路呢？今日的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。在这儿老师的作用是发觉幼儿的爱好点并依据他们的爱好来创设探究的条件和空间。2、分
31、析教材：拼图是一项综合的思维和协调实力训练，对孩子来说有不少的好处。其一在拼图嬉戏中可以让幼儿了解“部分”与“整体”的关系-可以让孩子知道很多的“部分”能拼凑出一个“整体”，以及“一个”整体“是由”很多部分“所组成的。其二培育幼儿平面组合的概念积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培育幼儿的耐性和专注力，并且从视察与推断中学习分类。最重要的一点是能培育幼儿学习解决问题的方法及策略-玩拼图能学习推理思索实力，因为小挚友会经由尝试不同的选择，到确定正确的一片放下去，也就是经过假设、推断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。创意活动主要是通过拼组各种
32、几何图形来激发幼儿的拼图爱好，发展空间知觉实力，培育幼儿多维思索问题的习惯。在活动中老师可以以嬉戏的形式激励幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得胜利的喜悦，同时这也对孩子实力的确定和赞扬。并且在，操作环节中老师帮助幼儿提升阅历，训练孩子多向思维，拓宽孩子思索问题的空间，集中了幼儿学习的方向性，使他们的活动从爱好主导的嬉戏过度到了目标明确的学习活动。当然嬉戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的开心。3、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目标为依据。从认知、实力、情感三方面制定了本次活动的目标：（1）、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记
33、录拼出的多种组合方法。（2）、学习多角度思索问题，进行多种组合，寻求多种答案。（3）、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得胜利的体验。依据目标，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种形态与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中激励幼儿依据一种卡片与其他卡片的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思索问题寻求多种答案。4、操作材料教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的留意力，提高他们操作的爱好。而拼图卡片上的编码则是为了便利幼儿记录，缩短记录的时间，给幼
34、儿创设足够的动手操作和思索空间；也可以帮助幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作供应更多改变的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸的设计从节约能源的目标动身简洁便利；考虑常态教学的效果尽量不要配班老师帮忙；同季节省展示空间。二.说教法1、言语激发孩子。用”你真棒！“”争做才智大王“”你真象个小学生“等语言来激发出孩子做事的主动性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，确定孩子的成果，继而提出新的要求。让幼儿和老师相互在活动中成为学习的支持者、合作者。从而去发觉问题、解决问题、树立自信念，从而突出本次活动趣味性的特点。2、物质嘉奖，贴红星。3、嬉戏主导活动。”嬉戏是幼
35、儿重要活动方式之一“，我深深地感觉到嬉戏是孩子们最欢乐的”挚友“，在成人看来是特别枯燥的事情，只要给予它嬉戏的色调，孩子们就会很感爱好，会给孩子带来欢乐的体验。寓教于学嬉戏教学形式，使孩子乐意参与活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到欢乐获得满意。从而为”下一次“打好基础。4、承上启下的提问激发思索。我的每次提问都是为下个环节做打算的，经常是前个问题的提出能在下个环节中得到呈现或揭开谜底。使幼儿充溢惊喜和期盼，回答问题、发表见解的声音更洪亮，思索问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。三、说学法突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的阅历和思维都会受到同伴
36、的影响。而且这种影响是主动主动的，而不是强硬灌输的。这样就更便利并引导幼儿去深化思索，开阔思维，引发再次操作的的欲望。四.说教学程序一、视察、比较各种几何图形。1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿视察并说出各种拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于让幼儿在视察比较的过程中了解这些拼图卡的特征（一样：形态、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）并为幼儿思索如何运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫阅历。2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的学问明显地具有”情景化、过程化、活动化、阅历化“的特点。依据大班幼儿的现有的阅历他们自然会想到运用图形重叠的方法来证明，以事实
37、作为推断事物的依据，符合新纲要中数学教化的新目标和教化价值的要求。二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。因为每块拼图卡都标有编码，在这儿我干脆引出记录即能便利幼儿学习记录的方法，避开环节上的重复，又能提示幼儿操作一次就记录一次，培育他们做事的条理性和效益性。2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点-平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图阅历。3、老师引导幼儿思索并探讨：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比较前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还可以再次强调操作记录的留意
38、事项。4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发觉常常有很难收拢的现象，所以今日我以”比一比“和贴五角星的方法来激励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会奢侈。而且在潜移默化中在培育幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向小学生活靠近。三、发觉一张卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的爱好。通过说一说、比一比发觉问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的高潮也是活动的重难点。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，新奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们进行再次操作，帮助幼儿阅历提升。并且在操作前的示范中我交代了记
39、录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进行，而不再是无序的。操作结束后的同伴沟通、相互共享阅历也是同伴引领学习的过程，同时幼儿的语言表达实力的也得到培育，使活动的重难点得以解决。四、感知各种图形的转换关系，再次提升阅历。在活动激励幼儿接着操作在拼图嬉戏发觉其他更好玩的现象。幼儿园说课稿大班 篇7一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的美丽奇妙，没有善恶之分。孩子们生活的四周恒久都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄所以，孩子们喜爱花花草草，也情愿了解它们，对大自然充溢着新奇和探究的欲望。世界上的植
40、物有许多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在外形、生长方式等方面都存在着很多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又面临灭亡在这样一个广袤的植物世界之中蕴涵着多种多样的教化价值。大班幼儿对植物有了肯定的相识和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步相识了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的学问和阅历是零散的，须要老师赐予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关植物的比较完整的概念，更重要的是激发幼儿酷爱大自然的花花草草，酷爱整个世界，酷爱整个地球的美妙情感。这才是一个完整儿童、完整人的基本素养。通过教学活动，老师可以引导幼儿通过视察、比较、探究、探讨等等，大胆表
41、述对植物世界的相识，发觉植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间相互依存的关系，激发幼儿酷爱植物和爱护植物的美妙情感。在奇妙的花草这个活动中，我着重解说一下植物的自我爱护。因为我认为，植物的自身爱护与它们的生存环境和它们各不相同的外形特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进行自我爱护意识的教化是非常重要的，而植物的自我爱护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进行自我爱护的意识。二、说活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、实力三方面来制定这次活动目标。1、了解植物爱护自己的方法，知道植物自我爱护的方法与生存环境、外形之间的关系。2、能把视察到的植物的信息大胆地用语言表
42、达出来，学会按肯定的标准进行分类。3、激发幼儿探究植物世界奇妙的爱好，树立自我爱护的意识。目标（1）（2）综合了认知和实力两方面的目标。幼儿的科学教化重在激发幼儿对科学活动的爱好，赐予幼儿正确的科学学问，驾驭肯定的科学方法，所以重点目标定位在认知和实力两方面。其中“知道植物自我爱护的方法与生存环境、外形之间的关系，学会按肯定的标准进行分类”是本次活动的难点，因为幼儿能够对植物的各种自我爱护的方法进行分析分类，这是更高层次的。目标（3）是社会情感目标，通过活动激发幼儿探究植物世界奇妙的爱好，同时树立自我爱护的意识。这三个目标中蕴涵了科学实力的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结实力的提高，体
43、验了目标的综合性和层次性。三、说活动打算只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这次活动的胜利开展的有力保障。1、学问打算：相识各种植物，对各种植物感爱好，通过看书、看录象、问成人的途径对植物爱护自己的方式有所了解。2、物质打算：（1）、玫瑰花（2）、录象：“植物的自我爱护”3、植物的图片、标记、白纸、笔四、说教学方法为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：调查问卷法、语言探讨法和嬉戏法1、调查问卷法：老师激励幼儿运用调查、分析、探讨和统计的方法获得各种植物爱护自己的方法，并激励幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。2、语言探讨法：在教学活动中，探讨是一种常用
44、的方法，但是，探讨的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我爱护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进行探讨与共享，同时集体归纳植物的自我爱护方法。3、嬉戏法：通过“会爱护自己的植物”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，达到在玩中学的目的，在嬉戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使学问得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括实力得到提高。同时，在幼儿学习过程中，老师做到面对全体，留意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。五、说活动过程（一）、导入课题：引导幼儿回忆已有阅历，对花草爱护自己产生爱好。1、出示玫瑰，这是什么？请你们
45、细致地看一看，它有什么特征？2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来爱护自己的。（这一环节通过幼儿回忆已有阅历导入课题，同时调动起幼儿活动的爱好。）（二）、共享调查问卷玫瑰在遇到危急的时候能想方法爱护自己，你们已经对其他植物的自我爱护进行了调查，请你们拿出来和好挚友说一说。（这一环节中老师激励幼儿展示并大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。）（三）、集体探讨分析，对有相同自我爱护方法的花草进行分类老师请个别小挚友对自己的调查进行大胆表述，同时对有相同自我爱护方法的花草进行分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共
46、分为以下几种爱护方法：1、放臭气：烟草、水毒芹2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰4、拟态：圆石草、角石草5、小结：植物们也很聪慧，想了很多方法来爱护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来爱护自己。这些植物真能干！（在这一环节中老师和幼儿对各自的调查分析表进行探讨与共享，同时集体归纳它们的相同。通过表述、操作分类、分析探讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。）6、观看录象“植物的自我爱护”在观看的过程中，引导幼儿细致观看并帮助幼儿验证自己的调查分析。（在此环节中，通过直观的录象观看，帮助幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参加活动的主动性，使重难点目标也得以突破提升。）（四）、巩固嬉戏：会爱护自己的植物我们一起来做一个嬉戏，叫“会爱护自己的植物”，当老师出示植物的爱护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个爱护方法，然后学一学它爱护自己的动作，看看谁找到的速度最快。（利用嬉戏的形式，