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1、2022说课稿说课稿六篇作为一名无私奉献的老师，经常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我为大家整理的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1今日我说课的篇目是醉翁亭记，下面我将从六大方面陈述我的教学思路与设计理念。一、教材的地位和作用及教学目标的设定：醉翁亭记是鲁教版八年级下册第五单元的一篇文言文。这是既岳阳楼记之后选入其次篇写景抒怀的古代散文。本文是欧阳修被贬滁州时所作的。文章极其生动地描写了醉翁亭秀丽的环境和改变多姿的自然风光，勾画出太守与民同乐图，表达作者乐观旷达的情怀。学生通过岳阳楼记的学习，已经初步了
2、解了游记散文综合运用叙事、写景、抒情、争论的表达方式来表情达意的写法，激发起胸怀天下的社会责任感。在此基础上，单元通过这篇课文，一想接着引导学生诵读、积累文言词汇，提高文言文的阅读实力；二是学习本文借景抒情的写法，增加社会责任感，树立胸怀天下的远大志向。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。基于以上两点考虑，再结合新课标对文言文教学的要求，本篇课文的学习目标将分三个维度设定。1、学问实力目标：借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读实力。品尝语言，学习本文借景抒情、情景交融的写法。2、过程方法目标：诵读，运用联想和想象，理解作者所创设的意境，把握课文主旨。3
3、、情感看法目标：理解作者乐观旷达的情怀，增加社会责任感，树立胸怀天下的远大志向。二、学生状况分析、教学重难点的确定和课时支配。1、学情分析：就年级学生通过以前的文言文学习，已经积累了一些文言词汇，初步驾驭阅读文言文的基本方法，具备肯定概括和赏析实力，自主学习的意识也渐渐增加，但学生的这种习惯实力参差不齐，部分学生对文言文的爱好不浓，理解、观赏、迁移实力有待进一步提高。另外，本文内容充溢，语言美丽，但个别语句晦涩，是学生理解课文的一大障碍，因而诵读，疏通文意、积累文言词汇，品尝语言，把握意境是本课重点；由于写作年头久远，加上文章表达主题的方式含蓄深厚，因而理解作者与民同乐的旷达情怀是本文教学难点
4、。2、这篇文章拟用2个课时完成教学。三、教学方法与教学手段的运用“体验感受、对话沟通、探究思索”是我上这节课的指导思想。新课标指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，在课堂上，我非常重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参加课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“诵读体验”“四边对话”“合作研讨、比较阅读”是我上这篇课文主要采纳的教学方法，开展不同形式的探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。为了创设情境，给学生供应明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体协
5、助教学。四、学法的指导和学习习惯的培育对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培育方面注意以下几点的指导：1、用一般话正确有感情地朗读。2、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇。3、学习运用圈点批注的默读方法。4、在合作学习中发表自己的看法。5、运用联想和想象，理解作者所创设的意境。五、板书主要抓住“乐”这一文眼，通过不同人不同形式的乐的对比，揭示与民同乐这一主题来设计，力求直观、简洁，突出本文学问要点。六、教学流程、导入：我们宏大的祖国山河壮美，历史悠久，不仅有很多秀美壮美的自然景观，也有多数蕴含深厚文化的人文景观
6、。说到安徽，大家在赞美黄山的同时，可不要忘了这么一个地方，它曾经令宋代大文豪欧阳修迷醉，因此给自己取了个“醉翁”的雅号，那么，这是什么地方呢？这节课就让我们跟随“醉翁”一 起去领会醉翁亭的风采吧。（简介作者）、诵读，整体感知1、 用多媒体播放高山流水的音乐，同时展示一幅醉翁亭的风景风俗画，听配乐朗诵，要求学生边听边在头脑里想像文章所描绘的画面。朗读完毕，老师以第一段为例，说明这“也”“而”的语气和读法。2、自读课文，两人组成一个学习小组。要求：读准字音，不读错字；读通句子，不读破句；读出感情，读出气概。详细方法：一人读书，一人发觉读音、语气或停顿有错误，随时指出来，两人都拿不准的地方借助注释词
7、典，探讨统一看法，要边读边在头脑里想像文章所描绘的画面。3、随意抽一名学生朗读，师生合作评议。4、再听课文录音，体会“也”不同语气和“而”轻重音的不同，最终全班齐读。、合作，疏通文意1、 参看课文注解，自己边读句子边翻译。2、 同桌互动，你读我译，我说你听，相互补充。3、 老师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生说明或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，老师要引导学生集体探讨，师生合作解决。4、 要求学生就一词多义、成语、常用词语，在文中找寻归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。、品尝，领悟意境，突出重点。1、从标题入手，引导学生思索“醉”的双关义，学生可以很快明白其中的一个意思
8、：被美景沉醉。2、布置学生用圈点批注法，划出自己认为写得好的地方，美美地读一读，品一品，然后用句式说话：我觉得 写得好，好在它写出了 的美景。（通过这个环节，是想抓住本文文质兼美的特点，引导学生立足文本，品尝语言，领悟意境，为把握文章主旨作铺垫。在学生找到某些美景时，适时地引导学生进一步思索“还能看到什么？听到了什么？想到了什么？”以此突出重点，培育学生的想像实力、创新实力和审美情趣。）、探究，理解作者旷达情怀，突破难点。1、本文的文眼是什么？2、文章写了哪几种乐？其中谁的乐境界最高？为什么？请从文中找出相关语句，好好地读一读。3、太守原委在“乐”什么呢？他的醉翁之意原委在哪里？请细致找一找，
9、画出有关语句，说说自己的理解。4、联系文章的写作背景，说一说，课文表达了作者怎样的情怀？给你什么样的启示？（这一环节设计按部就班的几个问题，是想引导学生品尝文章的重点语句，深化理解作者与民同乐的旷达情怀，挖掘作品的现实意义，增加社会责任感，树立胸怀天下的远大志向，突破难点，并实现情感看法价值观的培育和提升。）、齐声背诵醉翁亭记，把感情融入其中。、作业：从内容、语言、抒发的情感、写作手法等方面，选择你能把握的角度，比较岳醉的异同。（设计此题，意在引导学通过比较阅读，增加对课文内容的理解，扩大视野，提高学生的语文素养。）说课稿 篇2一、说教材：分米、毫米的相识这部分内容是在学生相识长度单位米和厘米
10、，有了肯定的用尺度量实力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过运用直尺，已经有了一些感性相识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。特性的和谐，理性的培育，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。基于此，本节课的教学目标除了使学生相识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米10毫米，1分米10厘米，1米10分米，这个学问目标外，重在引导学生探究学问间的内存联系，培育学生的视察实力，实践操作实力，简洁的推理实力及解决实际问题的实力，同时结合详细内容向学生渗透长度单位，来源
11、于实践又应用于实践，在操作中培育学生的细心、仔细的学习习惯和学习数学的主动性。二、说教法和学法：新课程要求老师在教学过程中与学生主动互动，共同发展，处理好传授学问与培育情感看法、培育实力的关系。在分米、毫米的相识教学中，为了不让学生一味的接受和积存学问，依据教学内容和学生的心理特征，我们注意借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组主动参加到学习中去。他们从已有的学问阅历动身，在轻松的氛围中通过视察、操作、比较等一系列活动，相互合作，集体探讨，获得学问，应用学问。三、说教学过程：（一）用自主探究，育实践实力本次课程改革的重点之一。就是让学生学习产生实质性的改变，提倡自主
12、、探究与合作的学习方式，逐步变更以老师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践实力的发展。基于此，分米、毫米的相识中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发觉问题，通过试验、操作、表达与沟通等探究活动，自主探究。例如老师问：“关于分米你已经知道了些什么？”接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发觉学问，学习学问。（二）以层层引入，导数学新知接受式的学习当然同样给了学生科学概念的结论，却没有给学生一个探究和探险的经验，学生随之失去了培育科学
13、精神、科学观念、科学方法的机会。会发觉学生把学问“抛”得很快，究其缘由，是学生缺乏对教学学问主动的建构过程。因此，教学分米和毫米的相识时，对于米、分米、厘米、毫米的进率关系，我们没有硬性灌输，而让学生从已有的生活阅历，学问阅历动身对老师所讲的1小格就是1毫米，10厘米就是1分米，重新加以说明，重新建构起新的认知结构。在比较、分析、推理之后，学生形成了新的学问体系，也就是不同单位的长度：1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。从而真正地运用所学学问，去解决现实生活中的某些实际问题。在相识毫米时，老师先让学生量一量数学书的厚度，问：“你发觉了哪些有关毫米的学问？”当学生说出直尺上一小格就是1
14、毫米时，老师立即出示课件并引导问：“那么1厘米有多少毫米呢？”让学生来数一数，得出1厘米=10毫米。老师接着问：“那么哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？”请学生量一量，了解生活中一毫米厚的物体有哪些，加深对毫米的相识。（三）让趣味练习，促学问巩固数学课程标准指出数学学习内容应当是富于挑战性的，要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理及沟通等等数学活动。可是在稍显枯燥的练习中，如何来体现数学学习的挑战性，如何让数学练习也能深深的激起学生学习的爱好呢？我们设计了“小明的日记”这一环节，学生在读日记的过程中发觉了错误，笑声不断，老师就因此而提问：“你们笑什么？”学生指出各种错处而改正，整
15、个改错过程中，学生处于一种主动的状态，一个具有挑战性的环节就让数学学问一下子变得鲜活起来、生动起来，学生真真实切地感受到数学的亲切，久而久之对数学产生深厚的爱好和主动地情感。说课稿 篇3一、说教材教材是学问的载体，是老师和学生干脆接触的媒介。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是沈阳出版社初中八年级下册第1单元第1课的内容，主要内容有元件的创建、传统补间动画的制作。在之前学生已经学习了flash的基本操作，也学习过补间形态动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容的学习，也为之后深化flash动画做好铺垫作用。通过本节内容的学习，能够提升学生的创作实力。二、说学情学生才是学习的主体，对于
16、学生充分了解，老师才能够在上课做到方法相宜，详略得当。我所教学的对象是八年级的学生，他们对于信息技术学科有着深厚的学习爱好，而且此前已经在上一学期了解了许多flash相关的操作，而且自我动手的欲望比较强。针对学生的这些特点，我将在课堂上采纳讲练结合的方式进行教学，让学生在动手操作的过程中提高学习爱好。三、说教学目标教学目标是课堂教学过程中教与学的互动目标，在本节课中详细体现在以下三点：1.学问与技能：能够运用flash软件制作出传统补间动画，会运用套索工具新建或者修改元件。2.过程与方法：通过小组合作探究能够制作出传统补间动画，提高合作学习实力和小组沟通实力。3.情感看法与价值观：通过驾驭更多
17、运用flash制作困难动画的技能，体会到信息技术的强大和奇妙，进而能够更加宠爱信息技术。四、说教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础，在本课中，我将用flash软件制作传统补间动画的步骤和套索工具的运用方法设为本节课的教学重点;运用套索工具新建元件和修改元件的操作困难简单出错，所以我将运用套索工具修改、新建元件确定为本课的难点。五、说教学方法科学的教学方法能让教学效果事半功倍，达到教与学的完备统一。基于此，我在本课教学的过程中采纳的教学方法有：任务驱动法、演示法、小组探讨法等。六、说教学过程(一)创设情境，导入新课首先是导入环节，我将采纳设置情境激趣导入和复习导入相结合的方法，
18、详细的做法是利用大屏幕播放以前制作的“圆形变成文字”补间形态动画。并提出问题，这种动画是什么动画?学生视察后回答，补间形态动画，适合制作形态发生改变的动画。接着老师展示一个动画：其中大月亮渐渐变成小月亮位置也舞台左到了右边。并询问学生这个跟补间形态动画有什么不同，该如何去做?顺势导入本节新课。通过视频的展示，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引学生留意力，激发学习爱好，从而顺当开展课堂教学。(二)任务驱动，讲授新知在新课教学环节，通过对教材学问结构的分析，我将从以下三个任务进行讲授：任务一：设计背景和月亮元件这一部分教学我首先采纳分析任务的方式，让学生来分析该动画由几部分构成，学生会很轻易发觉由于
19、此前学生已经有过flash软件的操作基础，所以对于背景的设计对于学生来说并不难，所以我采纳的是让学生小组探究的方式设计、背景图。而“月亮”这个对象该如何做出来我会讲授：月亮其实是一个元件，可以通过干脆导入制作一个元件。由于此步骤繁琐，所以我会让学生通过阅读课本的方式进行新元件的创建。学生细致阅读课本并依据提示步骤进行创建。接着，为了让我会让学生进行视察导入的“月亮”跟老师播放的动画中的月亮有什么不同?学生会发觉动画中的月亮是导入的一个部分。由于此部分的难度较大，是本节课的难点，所我会进行演示，协作着讲授的方式进行：选中“月亮图片，按两次Ctrl+B组合键，将图像打散，选择“套索工具”在图像上沿
20、轮廓单击并拖动鼠标，选择整个“月亮”的图像，从起点拖动鼠标，然后再回到起点双击鼠标，完成选取。单击“选择”工具，选中“月亮”，将“月亮”拖拽出来，选中剩余画面按住Delete键。学生细致视察并自己也重新做一个。而对于比较难的套索工具的运用，为了降低学生的学习难度，维持住学生的学习爱好，老师进行演示，能够帮助学生顺当的通过本节课的难点。任务二：设计动画为了便利学生回忆以前做补间形态动画的操作步骤，能够类比学习传统补间动画。我会打开制作的动画的帧面板，让学生视察关键帧及每个关键帧上的内容。传统补间动画只有第1帧和第20帧是关键帧，而第一帧和第20帧的都是月亮，但是大小和位置都不同。老师布置任务，让
21、学生前后四个人为一个小组在图层1上的第1帧和第20帧插入关键帧，并且调整“月亮”元件的大小和位置。并找小组代表来共享。学生小组一起做，完成之后进行共享，将“月亮”这个元件从库中拖到舞台。预设小组其中部分小组用的是课本上的提示在工具箱中选择“随意变形”工具;而有的小组也会发觉，在元件上右键会弹出快捷菜单，也可以选择“随意变形”吩咐。最终调整了大小和位置。任务三：创建动画并测试在首尾帧都插入关键帧并对元件进行调整之后，创建传统补间动画的操作步骤就并不难了，所以我会提示学生，创建“传统补间动画”的方法和创建“补间形态动画”的步骤很类似。学生能够回忆起来，并进行操作：在第1帧单击鼠标右键，就会弹出快捷
22、菜单，可以选择“创建传统补间”吩咐，创建完成。最终让学生进行测试，学生能够很简单进行操作，但是发觉背景不能够填满20帧，在图层1上第20帧插入关键帧，使背景能够填充溢。通过试错的方式让学生体会到背景图层的设置，符合学生的认知特点，也能够加深学生的印象。(三)巩固提升在新课内容讲授完毕之后，我会布置任务，小组为单位，选择自己喜爱的图片新建元件并且创设一个传统补间动画?学生进行操作，完成后进行作品展示，师生共同评价。以此进一步加深新建元件和创建传统补间动画的步骤的印象。(四)小结作业课程最终，我准备以让学生自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行。课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：列
23、表格总结“补间形态动画”和“传统补间动画”异同点，从操作对象和创设步骤的角度总结。七、说板书设计说课稿 篇4目标：1、在看看、听听、讲讲中理解鸟类筑巢的不同方法，积累相关阅历。2、乐意用语言和动作表现鸟类筑巢的不同方法，并知道鸟儿是我们的挚友，产生对鸟类的爱惜及大自然的酷爱之情。打算：丰富相关学问,每人一册图书过程：（一）、猜谜语，引起幼儿的爱好。谜语：“不用手，不用斧，就能造出漂亮的小茅屋。”（鸟巢）（二）、导入故事、激发爱好1、出示四类鸟（山雀、老鹰、啄木鸟、火烈鸟）问问这些鸟你们相识吗？2、你喜爱它们吗？为什么？3、它们还是建筑师呢，它们建立的房子是怎么样的？大家想知道吗？让我们一起来看
24、一下。（三）、观赏故事，理解内容提问：1、丽丽出门后，遇到了那些鸟类挚友？1、这些鸟挚友正在干什么？它们是怎样筑巢的？2、它们筑巢的方法一样吗？有什么不同？3、你最喜爱哪一类鸟儿挚友，为什么？4、假如你是一只鸟儿，你会怎样筑巢呢？（四）、再一次完整观赏，激发幼儿探究的欲望及对鸟类的关爱之情。1、提问：鸟类是动物挚友，为什么说它是建筑师？2、世界上的鸟有九千多种，你知道还有哪些鸟会筑巢吗？它们又是用什么材料筑巢的？3、鸟类是我们的挚友，我们应当怎样来爱护它们、爱惜它们呢？小结：让我们种更多的树，并向人们宣扬鸟是人类的好挚友，让我们的地球成为一个人类和动物和谐相处的绿色大家园。举荐理由：动物大世界
25、的主题之前上的是我们的城市主题，因为上过奇妙的建筑，所以再上鸟类建筑师，孩子们有了更多的话题进行探讨，选材特别好。活动能够较好的扩展幼儿的学问面，有肯定挑战性，因此孩子们在活动中留意力特别集中，探讨的主动性也特别高。问题的设计较开放，给幼儿的空间较大。说课稿 篇5我教学的内容是人教课标版数学四年级上册第五单元例5“商的改变规律”。一、教材分析“商的改变规律”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法、分数、比的基本性质等学问的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思索发觉商的改变规律。这部分内容不但可以巩固所学的计算学问，同时培
26、育了学生初步的抽象、概括实力以及擅长视察、勤于思索、勇于探究的良好的学习习惯。二、教学目标、重点难点本节课的教学目标是：1、通过视察、比较、探究，使学生发觉商随除数（或被除数）的改变而改变的规律。2、培育学生初步抽象、概括实力。3、培育学生擅长视察、勤于思索、勇于探究的良好习惯。教学重难点：通过视察、比较、探讨发觉商的改变规律。三、教法学法本节课我依据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律，引导学生用眼视察，比较相关算式的内在联系；动脑去想，抽象出“变与不变”的规律；动口去说，概括出商的改变规律，让学生在多种感官的协同活动中主动获得学问。而学生也在创设的情境中，围绕中心问题通过视察比较，探究规
27、律，发觉规律，表述规律，应用规律，同时也培育了学生的自主发觉、抽象概括、语言表达实力以及创新精神。四、教学设计一起先我选择这一个内容，还以为只学习“商不变的性质”这一条规律，可是经过细致阅读教材之后，才发觉这节课要解决的是商的三条规律，这样一来，这节课的内容就许多，从量上来讲就很足，一堂课要完成这么多的内容，这给我上好这堂课出了一个大难题。于是，思索过后，要同时完成这些内容，那么这节课就只能定位在让学生通过视察、比较、探究，使学生发觉商随除数（或被除数）的改变而改变的规律，并且能应用这些规律解决一些简洁的问题。教材编排的时候，把被除数不变时，商随除数改变而改变的规律放在最前面，接着是除数不变时
28、，商随着被除数的改变而改变的规律，最终是商不变的性质。因为我们知道被除数不变时，商和除数是成反比例的，这对学生来讲可能较难理解，于是，我把除数不变时，商的改变规律放在第一个，这样在正比例的基础上，再来学习反比例，学生想度来说较简单理解。在整堂课中，始终围围着视察算式、得出规律、表述规律和应用规律来进行教学。当然学生在学习这三条规律时，也是一条比一条轻松。第一条规律学生在老师的引导下，顺当的得出，其次条第三条规律就放手让学生学生自己去视察算式，发觉规律，表述规律，充分体现了学生的主体性和主动性。在这里我要感谢那些不厌其烦地一遍又一遍听我试讲，不断帮我改教案、帮我指引的老师，真的感谢你们！另外，在
29、我的课中还有许多不足之处，恳请在场的各位领导和老师指责指正，希望你们能给我多提一些珍贵的建议。说课稿 篇6一、 说教材：漂亮的三潭印月是语文版五年级上册的第2课课文，作者首先从杭州的西湖讲起，告知人们在西湖的中心有一个引入注目的、人间仙境般的小岛，传闻是苏轼发动百姓挖湖蓄水、筑堤筑岛而成。湖水深的地方还立塔做了标记。接着介绍三个石塔的新颖造型。最终说明三潭印月名字的由来，并描绘了三潭印月天堂般的美景。文章很简短，但作者充分挖掘与三潭印月有关的如画的美景、如诗的意境、久远的历史、精致的设计，使文章短而不薄。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。因此，我将此文
30、教学支配为两课时，我今日要说的是第一课时的教学。基于本课教材的特点，结合五年级学生认知水平，我制定如下教学目标：1、学习本课生字新词，自主积累词句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。2、指导学生朗读，通过读体会景物的美、意境的美。3、激发学生酷爱自然和文化景观的情感，情愿了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。教学重点是引导学生随作者的叙述，绽开丰富的想像，并通过多层次的朗读，感受三潭印月风光的美妙。体会作者的感情，领悟课文中设问、反问句的作用，就成了这篇文章的教学难点。二、说教法和学法：怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会西湖的景美呢？首先我将注意以读为本，采纳多种朗读
31、形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生体会三潭印月风光的美。其次，我将奇妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，并协作学生进行有感情的朗读训练，从而达到突破重点难点的目的。新课程标准强调要突出学生的主体地位。我将创设肯定的情境，引导学生主动地探究。本文语句美、意境也美，因此，在本节课的教学中，我将重点指导学生通过自主学习，一边读句子，一边想象画面，用自己的阅历去补充形象，丰富形象，从而去体会文中表达的意境和情感，同时培育他们的创新及想象实力。三、说教学过程：漂亮的三潭印月这篇文章的第一自然段语句美、意境也美，我将充分
32、利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习爱好；图文结合，启发想像，体会文章的意境美；协作朗读，领悟作者的情感美。教学过程详细如下：1、创设情境，激发爱好。语文课程标准指出：要爱惜学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识。上课伊始，我利用多媒体课件依次展示一些闻名旅游景点的图片，让学生揣测。最终，画面定格在三潭印月的一张图片上这样用音乐、图像渲染的情境，能给学生剧烈的情感体验，使学生入其境，爱其美，在感到愉悦、欢乐的同时，让学生谈谈自己所了解的西湖美景三潭印月。于是顺势揭开课题，进入其次环节。2、配乐朗读，感知美景。这一环节是由师生配乐朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的条理。了解作者是从
33、哪几个方面来写三潭印月的。学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。3、品读词句，感受景美。作者充分挖掘与景物有关的历史、传闻，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。在刚才的配乐朗读中，学生初步了解了西湖美景，知道了三潭印月是怎么回事，还了解了有关三潭印月的传闻。于是，我又让学生四人小组自读课文，一边读一边想象三潭印月的美，把自己最宠爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再沟通品读。在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示三潭印月图片，让学生图文结合地品尝词句。一幅幅漂亮的画面，将把学生带入那漂亮、令人神往
34、的西湖风光之中，并能帮助他们更好地理解月色溶溶波光闪闪欢歌笑语绿树依依繁花似锦亭台楼阁隐隐隐约人间仙境等词语，从而体会文章的意境美，领悟作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。4、总结全文，感悟文法。在语言表达上，作者两处运用设问湖心怎么会有这样一个小岛呢为什么叫三潭印月呢起到了制造悬念、引起下文的作用，这也是介绍说明常用的表现手法。于是，我引导说：三潭印月景色美丽，作者的笔触也很美丽，文中除了运用了大量的美丽词汇外，我还发觉了作者在表达上的一个特点。请大家默读其次、第四自然段。由此引出两个设问句，以及它们在表达上的作用。：（1）湖心怎么会有这样一个小岛呢？相传 （2）为什么叫三潭印月呢
35、？因为这一环节，在学生发觉问题并畅所欲言后，得出结论：设问句是自问自答，能引起读者留意和思索，引出下文。设问句能引起留意和思索，引出下文，那请同学们再读读下面这个句子：每当此时，月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。众多游人到西湖来赏月、划船，一片欢歌笑语。这不就是人间天堂吗？你们能从句子中感受到作者那份剧烈的情感吗？是呀，这就是反问句，问中有答，起到加强语气的作用，能更剧烈地表达感情。这一环节的延长训练，引导学生感悟文法，驾驭设问和反问这两种修辞的表达效果，并懂得迁移运用。5、课外拓展，升华情感。讲课至此，我小结过后，以布臵下节课的任务结束本课的教学：这节课，我们随作者一起阅读了漂亮的三潭印月。下节
36、课，让我们以不同的身份，再一次走进西湖，走进风景，走进文化，享受美景，享受生活吧。总之，我在整个教学环节的设计上，尽量合理地利用现代信息技术与教学有机整合，创设教学情境，激发学生的学习爱好，帮助学生突破难点，并培育学生的想像力及创建力，使学生真正学有所获，体现语文教学的实效性。四、说板书设计：本节课的板书，我用图文结合的方式，再现了课文的画面，展示的作者的写作思路，突出了重点难点，是本节课的精华所在。2 漂亮的“三潭印月”人间仙境 挖湖筑岛 造型新颖本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页