留守儿童安全感、心理弹性和人际信任的关系研究-孙洁.pdf-淘文阁

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1、分类号：硕士学位论文题目：留守儿童安全感、心理弹性和人际信任的关系研究 T i t l e : T h e R e l a t i o n s h i p B e t w e e n t h e S e n s e o f S e c u r i t y , R e s i l i e n c e a n d I n t e r p e r s o n a l T r u s t o f L e f t - b e h i n d C h i l d r e n 学科、专业：心理健康教育研究方向

2、：心理咨询与心理健康教育作者姓名：孙洁导师及职称：方双虎论文提交日期： 2 0 1 4 年 4 月授予学位日期： 2 0 1 4 年 6 月 _留守儿童安全感、心理弹性和人际信任的关系研究安徽师范大学硕士学位论文二一四年四月 _ I 本论文经答辩委员会全体委员审查，确认符合安徽师范大学硕士学位论文质量要求。答辩委员会签名 : 主席 : ( 工作单位、

3、职称 ) 刘万伦浙江师大教授委员 : 桑青松桂守才赵必华严开胜全莉娟导师 : 方双虎 _学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经

4、发表或撰写过的研究成果。学位论文作者签名：孙洁签字日期： 2 0 1 4 年 6 月 1 0 日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解安徽师范大学有关保留、使用学位论文的规定：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权安徽师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有

5、关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书。学位论文作者签名：孙洁导师签名：方双虎签字日期： 2 0 1 4 年 6 月 1 0 日签字日期： 2 0 1 4 年 6 月 1 0 日学位论文作者获学位后去向：工作单位：电话：通讯地址：邮编： _ I I 留守儿童安全感、心理弹性和人际

6、信任的关系研究摘要本文通过对国内外现有文献的梳理，以留守儿童这一特殊群体为研究对象，从心理弹性这一积极视角来探讨留守儿童的安全感和人际信任状况，为留守儿童及心理弹性的研究提供理论资料。本研究选取 9 5 0 名初中生为样本进行施测，对比了留守儿童与非留守儿童安全感、心理弹性和人际信任的差异；考查了留守儿童安

7、全感、心理弹性和人际信任在人口统计学上差异的一般状况；考察留守儿童安全感、心理弹性和人际信任关系之间的相关，并进行回归分析，检验在安全感与人际信任之间心理弹性所起的中介作用。数据采用 S P S S 1 8 . 0 进行处理，采用描述性统计、 t 检验、方差分析、相关分析和回归分析等统计方法。研究结果表明：（ 1 ）留守儿童

8、安全感的年级差异不显著，与非留守儿童之间也不存在显著差异；性别上表现为女生的安全感得分非常显著高于男生，说明女生比男生的安全感水平低；年级上的差异不显著。（ 2 ）留守儿童心理弹性各维度在性别上差异不显著。各年级在目标专注和情绪控制维度上差异显著，在其他各维度上差异不显著。留守儿童与非留守儿童的心理弹性

9、得分差异不显著。（ 3 ）留守儿童人际信任得分在性别上的差异表现为男生显著高于女生。各年级在特殊信任维度上差异极其显著，在人际信任总分上差异非常显著。留守儿童与非留守儿童的人际信任得分差异不显著。（ 4 ）安全感总分与普遍信任、特殊信任和人际信任总分均呈显著负相关，由回归分析可以看出，情绪安全感可以预测人际

10、信任。（ 5 ）心理弹性的目标专注因子与人际信任存在显著的正相关，情绪控制、积极认知、人际协助因子和心理弹性总分与人际信任存在非常显著的正相关。通过回归分析得出，情绪控制因子和积极认知因子进入了回归方程，对人际信任有正向预测作用。（ 6 ）安全感总分和心理弹性呈非常显著的负相关。安全感各因子对心理弹性的回归

11、分析得出，情绪安全感因子、人际安全感因子和自我安全感因子分别进入回归方程，都能负向预测心理弹性。（ 7 ）根据回归分析结果可以得出，心理弹性在留守儿童安全感和人际信任之间起到中介作用，使得安全感能够通过心理弹性间接影响人际信任。关键词：留守儿童；安全感；心理弹性；人际信任 _ I I I T h e R e l a t i o n s

12、 h i p B e t w e e n t h e S e n s e o f S e c u r i t y , R e s i l i e n c e a n d I n t e r p e r s o n a l T r u s t o f L e f t - b e h i n d C h i l d r e n A b s t r ac t T h i s a r t i c l e c o m b t h e d o m e s t i c a n d f o r e i g n e x i s t i n g l i t e r a t u r e , s e e i n g

13、t h e s p e c i a l g r o u p o f l e f t - b e h i n d c h i l d r e n a s t h e r e s e a r c h o b j e c t , e x p l o r a t e t h e s i t u a t i o n o f l e f t - b e h i n d c h i l d r e n s s e n s e o f s e c u r i t y a n d i n t e r p e r s o n a l t r u s t t h r o u g h t h e p o s i t

14、i v e a s p e c t o f r e s i l i e n c e , a n d p r o v i d e t h e o r e t i c a l i n f o r m a t i o n t o t h e r e s e a r c h o f l e f t - b e h i n d c h i l d r e n a n d r e s i l i e n c e . T h i s s t u d y s e l e c t e d 9 5 0 j u n i o r m i d d l e s c h o o l s t u d e n t s f o

15、r s a m p l e s t o t e s t , c o m p a r e d t h e d i f f e r e n c e s b e t w e e n l e f t - b e h i n d a n d n o n - l e f t - b e h i n d c h i l d r e n i n s e n s e o f s e c u r i t y ， r e s i l i e n c e a n d i n t e r p e r s o n a l t r u s t ； E x a m i n e s t h e g e n e r a l c

16、o n d i t i o n s o f t h e d e m o g r a p h i c d i f f e r e n c e s i n t h e s e n s e o f s e c u r i t y , r e s i l i e n c e a n d i n t e r p e r s o n a l t r u s t b e t w e e n t h e l e f t - b e h i n d c h i l d r e n . T h e n s t u d y t h e c o r r e l a t i o n o f t h e r e l a

17、t i o n s h i p b e t w e e n l e f t - b e h i n d c h i l d r e n s s e n s e o f s e c u r i t y , r e s i l i e n c e a n d i n t e r p e r s o n a l t r u s t , t h e n a n a l y s i s t h e r e g r e s s i o n o f t h e m . A n d t e s t t h e m e d i a t i n g r o l e o f r e s i l i e n c e

18、b e t w e e n t h e s e c u r i t y a n d i n t e r p e r s o n a l t r u s t . U s i n g S P S S 1 8 . 0 t o d a t a p r o c e s s i n g , u s i n g d e s c r i p t i v e s t a t i s t i c s , t - t e s t , a n a l y s i s o f v a r i a n c e , c o r r e l a t i o n a n a l y s i s , r e g r e s s

19、i o n a n a l y s i s a n d o t h e r s t a t i s t i c a l m e t h o d s . T h e r e s u l t s s h o w t h a t : ( 1 ) t h e l e f t - b e h i n d c h i l d r e n o f s e c u r i t y d o e s n o t e x i s t s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s i n g r a d e , a n d i s a l s o n o t s i g n

20、i f i c a n t d i f f e r e n c e o f l e f t - b e h i n d c h i l d r e n . G i r l s o n g e n d e r s e c u r i t y s c o r e i s s i g n i f i c a n t l y h i g h e r t h a n t h a t o f b o y s , g i r l s s e c u r i t y l e v e l i s l o w e r t h a n b o y s . I n g r a d e , t h e r e w a

21、s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e . ( 2 ) t h e g e n d e r d i f f e r e n c e o f l e f t - b e h i n d c h i l d r e n s r e s i l i e n c e o n e a c h d i m e n s i o n w a s n o t s i g n i f i c a n t . G r a d e d i f f e r e n c e s e x s i t b e t w e e n t a r g e t c o n c

22、e n t r a t i o n a n d e m o t i o n a l c o n t r o l d i m e n s i o n s , g r a d e d i f f e r e n c e i n o t h e r d i m e n s i o n s w a s n o t s i g n i f i c a n t . T h e r e w a s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e t w e e n l e f t - b e h i n d a n d n o n - l e f t -

23、b e h i n d c h i l d r e n s r e s i l i e n c e s c o r e d . _ I V ( 3 ) s c o r e o f t h e l e f t - b e h i n d b o y s o n i n t e r p e r s o n a l t r u s t i s s i g n i f i c a n t l y h i g h e r t h a n t h a t o f g i r l s . B e t w e e n e a c h g r a d e , t h e r e i s e x t r e m

24、e l y s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e i n t h e s p e c i a l t r u s t d i m e n s i o n , a n d v e r y s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e i n t o t a l s c o r e s o f i n t e r p e r s o n a l t r u s t . T h e r e i s n o s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e i n i n t e r

25、p e r s o n a l t r u s t s c o r e b e t w e e n t h e l e f t - b e h i n d c h i l d r e n a n d n o n - l e f t - b e h i n d c h i l d r e n . ( 4 ) a s e n s e o f s e c u r i t y a n d c o m m o n t r u s t , s p e c i a l t r u s t a n d i n t e r p e r s o n a l t r u s t s c o r e s v e r

26、y s i g n i f i c a n t n e g a t i v e c o r r e l a t i o n , t h e r e g r e s s i o n a n a l y s i s c a n b e s e e n t h a t t h e e m o t i o n a l s e c u r i t y c a n p r e d i c t i n t e r p e r s o n a l t r u s t . ( 5 ) r e s i l i e n c e f o c u s e d i n e v e r y d i m e n s i o

27、n w i t h i n t e r p e r s o n a l t r u s t w a s s i g n i f i c a n t l y p o s i t i v e c o r r e l a t i o n , e m o t i o n a l c o n t r o l , p o s i t i v e c o g n i t i v e , i n t e r p e r s o n a l a s s i s t a n d r e s i l i e n c e s c o r e v e r y s i g n i f i c a n t p o s i

28、t i v e c o r r e l a t i o n w i t h i n t e r p e r s o n a l t r u s t . R e g r e s s i o n a n a l y s i s r e s u l t s , e m o t i o n a l c o n t r o l a n d p o s i t i v e c o g n i t i o n i n t o t h e r e g r e s s i o n e q u a t i o n , c a n p o s i t i v e l y p r e d i c t i n t e

29、r p e r s o n a l t r u s t . ( 6 ) s e c u r i t y a n d r e s i l i e n c e w e r e v e r y s i g n i f i c a n t n e g a t i v e c o r r e l a t i o n . R e g r e s s i o n r e s u l t s f r o m e a c h f a c t o r o f s e c u r i t y t o r e s i l i e n c e s h o w s t h a t t h e e m o t i o n

30、a l s e c u r i t y , p e r s o n a l s a f e t y a n d s e c u r i t y a r e e n t e r e d t h e r e g r e s s i o n e q u a t i o n , c a n b e a n e g a t i v e p r e d i c t t o r e s i l i e n c e . ( 7 ) A c c o r d i n g t o t h e r e s u l t o f r e g r e s s i o n a n a l y s i s ， w e c a

31、n c o n c l u d e d t h a t t h e r e s i l i e n c e b e t w e e n l e f t - b e h i n d c h i l d r e n s s e n s e o f s e c u r i t y a n d i n t e r p e r s o n a l t r u s t e x s i t s i n t e r m e d i a r y r e g u l a t i o n e f f e c t , a n d m a k e s s e c u r i t y a f f e c t i n t

32、e r p e r s o n a l t r u s t t h r o u g h r e s i l i e n c e i n d i r e c t l y . K e y w o r d s : l e f t - b e h i n d c h i l d r e n ； t h e s e n s e o f s e c u r i t y ； r e s i l i e n c e ； i n t e r p e r s o n a l t r u s t _ V 目录一前言 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

33、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 （一）选题的背景 . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

34、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 （二）问题的提出 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 （三）研究的目的 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

36、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 （四）选题的意义 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 二研究综述 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 （一）留守儿童 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

39、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1 . 1 留守儿童的概念 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40、. . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1 . 2 留守儿童的研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 （二）安全感 .

41、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2 . 1 安全感的涵义 . . . . . . . .

42、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2 . 2 安全感的相关研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 （三）心理弹性 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

44、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3 . 1 心理弹性的涵义 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

45、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3 . 2 心理弹性的相关研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

46、. . . . . . . . . . . . . . 7 （四）人际信任 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47、. 8 4 . 1 人际信任的涵义 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 4 . 2 人际信任的现有研究 . . . . . . . . . .

48、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 （五）安全感、心理弹性和人际信任的关系研究 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

49、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 三研究方法 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 （一）研究假设 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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