《河南省高校学生运动损伤的心理特征及其调控研究-张国轩.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省高校学生运动损伤的心理特征及其调控研究-张国轩.pdf（33页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 _ _ _ _ 10459 _ _ _ _ _ 硕 士 学 位 论 文 河南省高 校学生运 动损伤的 心理特征 及其 调控研究 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2016 _ 4 _ _ 学 位 论文 原 创性 声 明 本 人 郑 重 声 明 ： 所 呈 交 的 学 位 论 文 ， 是 本 人 在 导 师 的 指 导 下 ， 独 立 进 行 研 究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确
2、方式标明。本声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者： 日期： 年 月 日 学 位 论文 使 用授 权 声明 本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品， 知识产权归属郑州大学。 根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部 门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州 大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索， 可以采用影印、 缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学 位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑 州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。 学位论文作者： 日期： 年
3、 月 日 _摘要 I 摘要 为 了 分 析 造 成 高 校 学 生 运 动 损 伤 的 原 因 并 在 此 基 础 上 探 讨 科 学 有 效 的 应 对 策略。通过编制大学生运动损伤心理调查问卷 ，选取河南省九所高校（郑 州 大学、河南科技大学、河南工业大学、河南财经政法大学、河南大学、郑州科 技学院、黄河科技学院、华北水利水电学院和河南农业大学）中的 300 名学生 为调查研究对象，对河南省高校学生运动损伤的心理特征进行问卷调查。通过 文献资料法、问卷调查法、数理统计法对收回的 230 份有效问卷 进行整理和数 据分析。 研究结果发现： 1 、 在学 生个 性 总体 得分 方 面， 学生
4、在_ 随和_ 维 度 上的 得分 均 值为 最大 ， 接 下来依次是： 好胜冲动易怒；在不同性别高校学生的个性影响运动损伤发 生关系方面，男生个性对运动损伤的影响分别为：随和好胜易怒冲动； 女生个性对运动损伤的影响分别为：随和冲动好胜易怒；在专业方面， 其中文科专业学生个性对运动损伤的影响分别为：随和好胜冲动易怒； 理科专业学生个性对运动损伤的影响分别为：随和好胜易怒冲动。 2、 在学生压力与运动损伤的关系方面， 学习压力的均值为最大； 接下来依 次 是：生活压力工作压力情感压力；在不同性别学生的压力影响运动损伤 发生方面，压力对男生运动损伤的影响分别为：学习压力工作压力生活压 力情感压力；压
5、力对女生运动损伤的影响分别为：学习压力生活压力 情 感 压力工作压力；在不同专业学生的压力影响运动损伤发生方面，文科专业 学生压力对运动损伤的影响分别为：学习压力生活压力情感压力工作 压 力；理科专业学生压力对运动损伤的影响分别为：学习压力工作压力生活 压力情感压力。 3 、在学生在运动中的应对与运动损伤的关系方面，不重视的均值为最大； 接下来依次是：不认真不规律不了解；男生应对情况对运动损伤的影响分 别为：不认真不重视不规律不了解；女生应对情况对运动损伤的影响分 别为：不重视不规律不了解不认真；文科专业学生应对情况对运动损伤 的影响分别为：不重视不规律不了解不认真；理科专业学生应对情况对 _
6、摘要 II 运动损伤的影响分别为：不 认真 不重视不规律不了解。 4、 在学生的认知影响运动损伤发生的关系方面， 男生认知情况对运动损伤 的影响分别为： 运动时间运动场地= 运动群体运动项目； 女生应对情况对运 动损伤的影响分别为： 运动时间= 运动群体运动场地运动项目； 文科专业学 生认知情况对运动损伤的影响分别为： 运动时间= 运动群体运动场地运动项 目；理科专业学生的认知情况对运动损伤的影响分别为：运动时间运动群体 运动场地 运动项目。 本研究结论如下： 1、 个性对高校学生运动损伤具有一定的影响 。 高校男生与女生均认为个性 随和对造成运动损伤具有一定影响；另外，相对于男生而言，女生认
7、为个性冲 动在某种程度上相比好胜与易怒会更容易造成运动损伤；文科与理科专业学生 均认为个性随和是在个性造成运动损伤的主要原因；相对于文科专业的学生而 言，理科专业的学生认为个性易怒相对于个性冲动更容易造成运动损 伤。 2、 学习压力是在压力造成运动损伤中的 主要因素。 高校男生认为学习压力 、 工作压力对造成运动损伤的影响较大，然而女生则认为学习压力和生活压力对 造成运动损伤的影响较大。文科与理科专业学生均认为学习压力对造成运动损 伤的影响较大。 3、 对运动项目的不重视是在运动应对造成运动损伤中的 主要因素。 高校男 生认为运动中不认真的态度是在运动应对造成运动损伤中的主要因素，而女生 则认
8、为对运动项目的不重视是在运动应对造成运动损伤中的主要因素。对于文 科生而言 ， 运动中不重视是造成运动损伤的原因，对于理科生而言，运动中不 认真的态度是造成运动损伤的原因。 4、 运动时间是在运动认知 造成运动损伤中的主要因素。 高校男生与女生均 认为运动时间是运动时间是在运动认知造成运动损伤中的主要因素，并且，文 理科专业学生也认为 运动时间 是造成运动损伤的原因。 关键词 ：SAIM ；应激；运动损伤；心理；调控；高校学生 _Abstract III Abstract In order to analyze the causes of college students sports inj
9、ury and on the basis of scientific and effective strategies are discussed. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ universities in Henan province (Zhengzhou University, Henan University of Science and Technology, Henan University of Technology, Henan University of Finance and Economics, Henan University, Zhengzhou inst
10、itute of Science and Technology, Huanghe Science and Technology College, North China University of Water Conservancy and Electric Power and Henan Agricultural University) of 300 students as research object, the psychological characteristics of college student sports injury in Henan questionnaire. Th
11、rough the literature material law, questionnaire survey method, mathematical statistics to back 230 valid questionnaires and data analysis. The results showed that: First, in terms of overall score the student individuality, the average score of students in the “Easy-going“ dimension for the biggest
12、, next is in turn: aggressive is superior to impetuous, and impetuous is superior to bad-tempered; In different gender college students personality influences the relationship between sports injury, the boy character influence on sports injuries respectively: the character of easygoing is superior t
13、o aggressive, aggressive is superior to bad-tempered, and bad-tempered is superior impetuous; The girl character influence on sports injuries respectively: the character of easygoing is superior to impetuous, impetuous is superior to aggressive, and aggressive is superior to bad-tempered; In profess
14、ional learning, including liberal arts majors influence on sports injury are: the character of easygoing is superior to aggressive, aggressive is superior to impetuous,and impetuous is superior to bad-tempered; Science majors influence on sports injury are: the character of easygoing is superior to
15、aggressive, aggressive is superior to bad-tempered, and bad-tempered is superior to impetuous. Second, the relationship between stress and the students sports injury, The _Abstract IV studying stress averages of the biggest; The next in order is: the stress about life is greater than working stress,
16、 working stress is greater than the emotion; Affect the pressure of different gender students in sports injury and pressure effect on the boy sports injury are: The studying stress is greater than work pressure, working stress is greater than life pressure, the stress about life is greater than the
17、emotion; Pressure impact on girls sports injury are: study pressure is greater than the stress in your life, life pressure is greater than emotion, and emotion is greater than the working pressure; Affect the pressure of different majors in terms of sports injury and liberal arts majors pressure inf
18、luence on sports injury are: learning pressure is greater than the stress in your life, life pressure is greater than the emotional stress, and emotion is greater than the work pressure; Science students pressure influence on sports injury are: learning pressure is greater than the pressure of work,
19、 working pressure is greater than the stress in your life, life pressure is greater than the emotional stress. Third, in dealing with relationship with sports injury of students in sports, do not take the averages of the biggest; The next in order is: unseriousness is great than irregularity, irregu
20、lar greater is greater than ignorance; Boys cope with the effects of the situation of sports injury is respectively: unseriousness is greater than indifference, indifference is great than irregularity, irregularity is greater than do not know; Girls cope with the effects of the situation of sports i
21、njury is respectively: indifference is greater than irregularity, irregularity is greater than do not understand, do not understand is greater than unseriousness; Liberal arts students cope with the effects of the situation of sports injury is respectively: indifference is greater than irregularity,
22、 irregularity is greater than do not understand, do not understand is greater than unseriousness; Science students cope with the effects of the situation of sports injury, respectively is: unseriousness is greater than indifference, indifference is greater than irregularity, irregularity is greater
23、than ignorance. Finally, in the students cognitive effects the relationship of sports injury and boys cognitive situation of sports injury are: the influence of sporting time is greater than the sporting site, sporting site is equal to the sporting group, sporting group is greater than sporting even
24、t; Girls response to the situation of sports injury are: effects of liberal arts students cognition of sports injuries were: movement time is equal to _Abstract V sports groups, sports groups larger than sports venues, sports venues than sports; science students cognition of sports injury effects we
25、re: movement time is greater than the movement groups, sports groups larger than sports venues, sports venues more than sports. This research conclusion is as follows: First, personality has a certain influence on the sports injury of college students. Both male and female students in Colleges and u
26、niversities have a certain influence on the sports injury. At the same time, compared to boys, girls think impulsive personality in some extent compared to competitive and irritability can more easily lead to injuries. Liberal arts and science majors are considered to be the main reason for the pers
27、onality to cause sports injury. For the liberal arts students, science majors believe that personality is more likely to result in the movement of the irritability than the personality impulse. Second, study pressure is the main factor in the pressure of the sports injury. The male students believe
28、that learning pressure and working pressure have great influence on sports injury. However, the female students believe that learning pressure and life stress have great influence on sports injury. Both liberal arts and science majors believe that learning pressure has a great impact on sports injur
29、ies. Third, the students do not attach importance to the sports items is the main factor in the movement to deal with the sports injury. The boys think that movement is not serious attitude is caused by sports injury was the main factor in the exercise to deal with, and the girls thought of sports d
30、o not attach importance to the cause of sports injury in the main factors in the exercise to deal with. For liberal arts students, sports do not pay attention to the cause of sports injury, for science students, the movement is not serious attitude is the cause of sports injury. Finally, Exercise ti
31、me is the main factor that causes the movement damage. Both college boys and girls think that the exercise time is the main factor which causes the sports injury in the sports cognition, and the science majors also think that the movement time is the cause of the sports injury. Keywords: SAIM, Stres
32、s, Sports injuries, Mentality, Adjust and Control, College Student _Abstract VI _目录 VII 目录 摘要 . I Abstract . III 第一章 研究背景 . 1 第一节 问题的提出 . 1 第二节 研究目的与意义 . 1 一 研究目 的 . 1 二 研究意 义 . 1 第二章 研究对象 与方法 . 3 第一节 研究对象 . 3 第二节 研究方法 . 3 一 文献资 料法 . 3 二 问卷调 查法 . 3 三 数理统 计法 . 3 第三章 文献综述 . 4 第一节 应激- 损伤理论 . 4 第二节 高校学生
33、运动损伤心理研 究现状 . 5 第四章 研究结果 与分析 . 7 第一节 运动损伤与个性 . 7 第二节 运动损伤与压力 . 9 第三节 运动损伤与应对 . 11 第四节 运动损伤与认知 . 13 _目录 VIII 第五章 基于高校 学生运动 损伤心理 影响因素 的调控策 略 . 15 一 个性控 制 . 15 二 压力调 整 . 15 三 应对方 式 . 15 四 认知策 划 . 16 第六章 研究结论 . 17 第一节 研究结论 . 17 一 个性对 高校学生运动损伤具有一定的影响 . 17 二 学习压 力是在压力造成运动损伤中的主要因素 . 17 三 对运动 项目的不重视是在运动应对造成
34、运动损伤中的主要因素 . 17 四 运动时 间是在运动认知造成运动损伤中的主要因素. 17 五 研究不 足与展望 . 17 参考文献 . 19 附件 . 21 致谢 . 23 _第一章 研 究背景 1 第一章 研 究 背景 第 一 节 问 题 的 提 出 随 着 体 育 运 动 的 发 展 和 体 育 社 会 化 程 度 的 提 高 ， 参 与 体 育 运 动 的 人 数 也 在 日益增多，受运动环境、锻炼习惯和锻炼者自身条件等因素影响，致使体育运 动损伤的发生率渐呈递增趋势。尤其是在当代高校的学生群体中，该问题尤为 突出。在过去，研究人员往往从运动医学、生理学、训练学等方面分析造成运 动损伤
35、的原因，随着对运动损伤研究领域的不断深入，技术水平的逐步提高， 研究员发现除了生理因素和训练学因素以外，心理因素同样也是影响运动损伤 的重要原因。同时，运动心理学家进行了大量的有关心理因素和运动损伤关系 的研究，并提出了与运动损伤有关的重要心理因素。 第 二 节 研 究 目 的 与 意 义 一 研究目的 本研究旨在依据 SAIM 编制 高校学生运动损伤心理调查问卷 ， 通过对高 校学生运动损伤的心理因素进行调查，分析造成高校学生运动损伤的原因并在 此基础上探讨科学有效的应对策略。 二 研究意义 （一）理论意义 研究围绕_ 应激- 运动损伤模型 （SAIM ）_ 展开实施， 一方面结合中国学生
36、的 具 体 学 习 环 境 和 体 育 运 动 情 况 对_ 应激- 运 动 损 伤 模 型_ 本 身 进 行 解 释 ， 同 时 ， 从 中国高校学生运动损伤心理的具体实践对_ 应激- 运动损伤模型_ 进行检验。 （二）实践价值 研究的实践价值主要体现在以下几个方面： 指导高校学生体育运动。通 过问卷调查分析，归纳总结造成高校学生运动损伤的心理因素，使学生能主观 地进行自我心理调控，从而达到降低运动损伤的可能性，提高体育运动学习和 _第一章 研 究背景 2 锻炼的质量。 为高校学生运动损伤的康复提供心理支持。通过研究得出的结 论，不仅能对高校学生的体育运动进行指导，降低运动损伤发生的几率，亦
37、可 在运动损伤发生后对学生的伤后康复提供有效的心理帮助，促进身心恢复。 为高校体育教学工作者提供依据。本研究可以对高校的体育工作者的教学工作 提供更好、更完备的运动损伤心理方面的建议，进而从心理层面出发去引导学 生正确地去进行体育运动与锻炼。 _第二章 研 究对象与方法 3 第二章 研 究 对象 与 方法 第 一 节 研 究 对 象 研 究 拟 随 机 选 取 河 南 省 九 所 高 校 （ 郑 州 大 学 、 河 南 科 技 大 学 、 河 南 工 业 大 学、河南财经政法大学、河南大学、郑州科技学院、黄河科技学院、华北水利 水电学院和河南农业大学）的 300 名学生作为调查对象，发放并回收有效问卷 230 份，其中男生 193 名、女生 37 名。有效回收率为 76.67% 。 第 二 节 研 究 方 法 一 文献资料法 在研究实 施 前，通过 在 中国期刊 全 文数据库 （CNKI ） 检 索（检索 词 ： 大 学 生损伤心理、