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1、2022识字教案识字教案合集10篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我细心整理的识字教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 识字教案 篇1教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，相识3个偏旁。2、按肯定的依次视察图片，把相识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙教材分析 识字1教案教学设计精品举荐重点相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程
2、一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）2、谁能告知老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这温柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌探讨，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，
3、齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）留意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）嫩芽是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）读准草的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？识字教案 篇2教学目标：相识10个生字，会写8个字。正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。课时支配：两课时教学设计：第一课时导入课题：体验：折一根和折一把筷子。质疑：这说明白什么问题？从文中找出与它相对
4、应的一句话。导入：今日我们来学习有关团结合作的几条谚语。朗读感悟：1、初读自悟，自学生字的读音。自读课文多遍，找出自己宠爱的谚语读给伙伴听并正音。小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以干脆说明谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。朗读背诵谚语。老师引导谚语。看图画、实物，再朗读。熟记自己喜爱的一句谚语。指导认字：1、“开火车”读生字卡片。2、学生自主识登记列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。3、汇报、沟通记字方法。课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑登记来，比比谁记得多。识字教案
5、 篇3一、激趣导入同学们，大家喜爱看卡通片吗?都喜爱哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今日我们就来走进这个奇妙的卡通世界，请同学们齐读课题。二、练读课文，相识生字1、老师范读课文，生留意每个字的读音。2、请学生练读课文。(1)师：你有不相识的字吗?该怎么办呢?(引导学生针对不相识的字沟通识字方法，能读通课文。)(2)请学生同桌互读，互评，提出读书要求。(3)请个别学生读。(4)男女生合作读。三、引导识字。(1)谜语激趣。尼：尸下一把匕手。非：林里两棵树，共长六根枝。故：一横一竖一张口，右边文章并排走。思：上面一块田，下面心相连。尔：你字丢个人。失：天头一撇。主：王头一点。卡
6、：上下共用一横。(可让学生自己创建，这是他们最情愿完成的作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听，他们会感到莫大的胜利!(2)形声字帮住理解字意。爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。(3)字形联想记字。互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。(4)生活中找字扩词造句。师：孩子们每天叫老师，作业本上也都印着“老师”的字样，小学生日常行为规范中也有“敬重老师”的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累一些成语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句话。片：学生都有生字卡片，老师也常
7、常让同学们找各种图片。扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片多数片，飞入芦花皆不见。(5)数笔画记字。乎：范写书空。学生找出简单出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌相互在桌面上写一遍，检查是否正确。扩词：几乎、近乎、好像、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。 四、读词巩固记字。喜爱、欢乐、动人、失去、平常、特别、卡片、爬山、作业、活泼可爱、表里不一、手足无措。四、回文(1)开火车读生字。(2)再读课文。春 晓一、情景导入1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)今日我们就来学一首有关春天的诗。出示课题：春晓齐读课题。“晓
8、”你相识吗?它是一个形声字。在这里是左表形，右表声。这个字我们怎样记住它?方法：1换部首。与“浇”区分。2、在这首诗中还藏着很多字宝宝。现在我们来读诗，把他们找出来。师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。3、老师将生字出示在黑板上。引导学生汇报如何识记。(1)猜谜语的方法眠：人民闭上眼睛睡觉了。啼：皇帝开口说话了。尧：浇花不用水。(2)加一加的方法矢：“天”字戴顶歪帽子。知：矢字加个口，万事都精通。(3)归类识字形声字有：眠、晓、落、啼(4)多音字觉(睡觉) (觉悟)(5)通过扩词理解字意。识字教案 篇4教学目标：1.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识笔画“竖提”并能与“亅”进
9、行区分。2.能理解由生字组成的词语，学习用句式“像”进行说话。并有感情地朗读课文。3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。教学重点：结合多媒体课件，引导学生在意境中识字、指导学生正确美观地进行生字的书写。教学打算：老师制作识字5多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，有序视察1.在倾听中导入。（多媒体播放海边海浪拍岸，海鸥鸣叫的声音。）学生宁静倾听，并揣测即将来到什么地方。2.在视察中感受。（多媒体接着出示课文中的主题图。）学生视察主题图上的内容，沟通时引导学生要进行有序视察。二、理解词语，体会说话（一）图片观赏，理解词串“沙滩 贝壳 脚丫”1.引出词串。在近处，
10、你看到了什么？指名读词串：沙滩 贝壳 脚丫2.相识沙滩。（多媒体出示“沙滩图”）。老师介绍：这就是沙滩，这么大、这么美的沙滩，你想干什么？想象一下踩在这样的沙滩是什么感觉？指导学生用这种感觉来读词语。3.观赏贝壳。老师导语：沙滩上有什么呢？大家一起来观赏一下。（多媒体显示多种贝壳的种类）（1）引导学生用“像”的句式说说图上的贝壳的形态？（2）学生说一说贝壳的颜色，并学习运用一些表示颜色多的词语进行概括。4.再认脚丫。我们的小脚丫踩在软软的沙滩上捡贝壳，身后留下了一串小脚印。谁来读好这组词？出示词语认读。复习背诵小诗小脚丫。5.感情朗读词串。师生评议。（二）视察体会，学习词串：海风 海鸥 浪花1
11、.出示图（大海），你看到了什么？一阵阵海风吹来了，轻轻地柔柔地吹着我们的小脸蛋呢！2瞧，一群海鸥在干什么？浪花也跑来欢迎我们了。多好玩啊，谁想读读这一行？出示“海鸥”“海风”“浪花”。3.比一比，看谁先把这几个词读会。个别读，评议。4.把看到的大海景色说一说，用上这三个词。先自由说一说，再个别说，其余学生闭上眼，看是否能在他的话中，看到大海的景色，比一比，哪个的大海最美？5.看图填空。（多媒体显示海面上的景色）（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飞，（ ）一个连一个。（2）海鸥有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。三、认读字词，整体认读词串1.出示一二行词串，指名朗读。2.打乱依次认读词语。请小老
12、师带读。3.认读生字：滩 沙 贝 壳 风 浪四、指导写字“风 贝”1.在这么美的海边，我们不仅观赏到了美丽的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今日新相识的汉字挚友吧，我先来伸展伸展我们的小手（做写字操）。2出示“贝”（1）（指小黑板），小挚友，猜猜这是什么？（2）别焦急，带着小眼睛细致看。（师一一出示贝的汉字演化。）（3）这是一个漂亮的贝壳。中国的汉字就是这么奇异，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件珍宝。让我们一起写好这古老的汉字“贝”吧！（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，留意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，
13、要有撇脚，最终一笔是点。最终一笔不是捺是点，跟我写。贝（5）学生描红，练写。3.出示“风”(1)强调后鼻音。（2）谁给它找个挚友？小的风叫微风，大的风叫狂风，柔软的风叫和风，凉快的风叫凉风，温煦的风叫暖风，寒冷的风叫寒风，从北边吹来的风叫北风。风还有许多挚友（3）怎么写好这个字？上边窄，下边宽，外面框要搭好，尤其是第一笔的竖撇不能写成斜撇，横斜钩不能写成横弯钩。撇和点略往里边，交叉点在中点。老师范写。风（4）学生写字。五、布置作业其次课时一、复习词语，进入情境上节课，我们一起来到海边，观赏了漂亮的海边景色。这些词语你还记得吗？学生美读一二行词串。二、学习第三行词串：珍宝、海带、鱼虾1.出示插图
14、：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍宝、海带、鱼虾）指导认读:读准前鼻音。老师介绍珍宝和海带的运用价值。2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？3.大海是这么的富裕，渔民是那样的兴奋，在小组里再读一读这些词，体会一下渔民们的心情。4.大海里还有哪些丰富的物产呢？我们一起去看看吧。（多媒体出示海底世界的图片）看！前面谁来迎接我们了？（海豚）我们接着往下潜，大家看，那一片五彩缤纷的是什么呀？（海葵） 能向大家汇报一下你探险的结果吗？用上句式：大海深处有（ ），有（ ），有（ ）还有（ ）。5.你能用上看到的物产，也来创编一个词串吗？三、学习第四行词串：港湾 渔船 晚霞1.看图理
15、解词语。（出示：晚霞图）渔民们满载而归，不知不觉，太阳快要落山了，阳光把天涯的云染成了红色、黄色、紫色。我们把这些彩色的云叫作晚霞。你们看这一只只渔船回家了，它们的家在哪里？（港湾）指导朗读：港为后鼻音，湾为前鼻音。渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。什么样的地方叫港湾呢？（能让船只躲避风雨、平安停靠的地方。船可以在港湾里休息，所以说港湾就是船儿的家。假如说我们是一只只船，那么家就是我们的港湾。）小挚友们，停在港湾里的船许多，渔船是用来做什么的吗？捕鱼用的船就是渔船。2.辨析字形。我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了。你能说说有什么不同吗？比较：“渔”和“鱼”在音、形、义上的区分
16、。（多媒体课件出示：鱼：鱼的图片 渔： 捉鱼的图片）这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词许多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌。巩固：（ ）村 金（ ） （ ）火（ ）头3太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱，大海的傍晚静静静，让我们闲逛沙滩，一起轻轻地读：（出示词串：港湾 渔船 晚霞）四、朗读韵文，综合应用1.多形式朗读三四行词串。2.通读全篇韵文，形成整体认知。小挚友，漂亮的海边之行就要结束了。你的脑海里出现出什么漂亮的景象呢？我们一起再来美美地诵读全文。3.创编韵文漂亮的大海让我们回味，有一个小挚友把自己看到的，听到的，感受到的，用儿歌表达了
17、出来：金沙滩 花贝壳 小脚丫吹海风 数海鸥 追浪花亮珍宝 活鱼虾 长海带大港湾 停渔船 赏晚霞（1）谁来读？（2） 你也会像这首儿歌加上一个字或者词，为大海作一首小诗么（出示句式）（ ）沙滩 （ ）贝壳 （ ）脚丫（ ）海风 （ ）海鸥 （ ）浪花（ ）珍宝 （ ）鱼虾 （ ）海带（ ）港湾 （ ）渔船 （ ）晚霞五、认读生字，指导写字1.出示生字：港 湾 晚 霞 渔打乱依次读。小老师带读。2.学写生字：浪 沙 渔（1）你们发觉这三个生字娃娃哪儿长得像？都是三点水。（板书：三点水）写时留意弧度。还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会视察！左右结构的字书写时要留意左窄右宽。（2）谁有好方法记住
18、这三个字？（3）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小挚友们，书空时很仔细，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）撇的位置支配好。（4） “渔”字，下面的横不要太长，要稳稳托住鱼的上部。渔（5）“浪”，有新的笔画要相识，这是竖提，一起说：竖提。谁情愿帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。留意竖提靠近竖中线。浪3学生练写。下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们起先写字了。4. 反馈。将优秀的小挚友的字用投影仪出示，进行评价。六、布置作业识字教案 篇5教学要求：1、学会本课7个生字，两根绿线内的5个字只识不写。相识4种笔
19、画。理解由生字组成的词语。2、按依次细致视察图，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、初步训练学生健康的生活常规。教学重点、难点：识字、写字教学打算：幻灯片、生字卡片教学时间：两课时第一课时课时目标：指导看图，理解课文内容。教学过程：一、音乐导入，激发爱好1、（播放上学歌乐曲，师生同唱）今日要学习的新内容，也是和小挚友上学有关的。板书：识字22、小挚友，我们已经学了许多字，回忆一下你是怎么相识这些字的？过渡：这节课，我们接着用这些方法学习生字。二、读准字词，感知韵文1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。留意“
20、鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。3、同桌互读词语，相互订正字音。4、齐读，读出词与词之间的停顿。三、诵读词串，相识事物1、图文联系，相识事物。（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？（2）老师发词卡，拿到词卡的小挚友读一读，贴在画面上。（3）集体校对，由贴对的小挚友进行领读。2、逐行学习，指导朗读。（1）指导学习第一行师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？师相机出示词语：太阳闹钟小鸟师范读第一行词，边读词边想画面。指名读男、女生读齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小挚友新的一天起先了。老师想知道你这时候在干什
21、么呢？（2）指导学习其次行出示词语：穿衣下床起早说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读开火车读齐读/article/（3）第一行与其次行连起来读一读。（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。（5）指导学习第三行你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙请小挚友为这三个词排列依次，并连起来说一、两句话。师小结：我们说话和做事一样要有肯定的依次，否则会让人听了不明白。齐读这三个词。（6）分小组学习第四行请小组选择自己喜爱的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈沟通，给学得好的小组嘉奖“阳光娃娃”。
22、小结：小挚友每天的生活多有规律呀，这样你肯定会学习好，身体好。其次课时课时目标：指导朗读，学习生字。教学过程：一、熟读韵语，指导积累1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3、自由仿照读，可以加上动作进行表演。4、指名诵读，进行表演。二、扩展词语，延长积累1、说说小挚友还会接着干什么？（小组探讨）2、反馈，师依据学生的回答板书词语，课后读读。三、小组合作，学习生字1、嬉戏：找诞生字新挚友，读一读。2、小组合作，说说怎么记住生字。3、反馈沟通，表扬爱动脑筋的小挚友。4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空
23、笔顺。5、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6、学生书写，进行评比、展览。四、课堂总结与评价1、说说自己有什么收获？2、到课外找一找哪儿也有这些生字。内容概括：这篇介绍了关于识字2,识字2-很好教案教学设计，希望对你有帮助！识字教案 篇6教学要求：1学会本课4个生字，相识1个多音节，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培育学生的相识实力。3相识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的实力。教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2仔细视
24、察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培育学生的相识实力。3相识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：、导入新课。1老师简笔画板书“日、月、 、 ”的演化过程，图文结合。2这就是古代文字发展的演化过程。3新授“日、月、 、 ”偏旁。1看图，试着读读词，你发觉了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）2今日，我们就来学习识字4。一、 自主识字。a) 请你用自己最喜爱的方式认读词语。b) 四人一组沟通，看谁读得最正确。c) 出示： wen shai晴空 暖和 晾晒miao眼 睛 瞄准 远眺dong
25、jie寒冷 冻结 冰雪东海 黄海 长江指名读。（留意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）齐读，男、女生竞赛读。这些生字哪些是你已经相识了，你是怎么相识的？你有什么好方法很快记住这些生字的字形。班汇报沟通。再读词语。二、 探究规律a) 你们有没有发觉每组词语中有什么联系？b) 探讨沟通。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。其次组“眼睛、瞄、远眺”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。c) 齐读课文。三、 教学字形，指导书写。a) 认读生字词。b) 根据笔顺书写生字。c) 老师范写。
26、温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。d) 学生写字，老师巡察指导。四、 作业设计a) 朗读生字以及词语。b) 扩词。温（ ）（ ）（ ）冻（ ） （ ）（ ）c) 写出带有下列偏旁的字。日：月：多音字组词。Jie ( ) zhang ( )结 长jie ( ) chang ( )其次课时一、课时目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培育学生的相识实力。指导写好生字。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：一、 复习检查。 指名说说上节课所学的偏旁。 抽读生字卡片。二、质疑解疑。1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互探讨。
27、探讨沟通：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？远眺： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“远眺”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝聚。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口旁边如东海。在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国其次大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3齐读词
28、语。三、拓展延长你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么相识的？四、指导书写。1出示：瞄 冻2学生描红。3老师范写。留意都是左窄右宽。4学生写字，老师巡察指导。一、 作业设计。1比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）2选词填空。远眺 仰视我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我经常（ ）着天空，数着星星。暖和 温柔李老师的看法总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。3给下面的字先组词，再造句。冻（ ）瞄（ ）4猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）六、板书设计：晴空 暖和 晾晒眼睛 瞄准 远眺寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江识字教案 篇
29、7一、情境导入1师：同学们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队要实行一次春游活动，大家兴奋吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高兴奋兴地动身吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最终定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢乐”，少先队员们是多么地兴奋啊！你们能把这个小节读好吗？（奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，细心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的爱好。）2师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴相互读，指名读，齐读。）3师：就让我们在欢乐和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”
30、、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。二、导游学文1（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今日，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由翱翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去；果园里，果树开花了，五彩缤纷，漂亮极了！最终，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。2师：今日，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园）
31、，老师在乡村望见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴相互说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）（这一环节的设计让学生借助老师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的视察力，又检验了学生对词语的相识，同时也规范了学生的语言表达。）3师：我们把今日旅游时看到的写下来，就是一篇美丽的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？假如遇到了不相识的字，你有什么好方法吗？三、学字学词1师：刚才，大家读课文读得很仔细。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”
32、）。2师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片相互读，假如有不相识或读错的字，你们要相互帮助，共同把它学会。小伙伴相互读，（词语变序）小组开火车读。（培育学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主子。）3师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁相识？细致视察这三个字，你发觉了什么？四、指导写字1老师在田字格指导并范写“海”字。2听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿态，练习书写“沙”和“海”字。（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培育良好的写字习惯。）五、诵读课文1你最
33、宠爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。2师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边绽开想像的翅膀，一起走进漂亮的大自然！（配乐齐读）（充分敬重学生的爱好和特性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培育学生的美感和想像力。）六、巩固生字1做嬉戏“找挚友”，学生动手进行数量词搭配。2做嬉戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到嘉奖。七、拓展创编1出示里面装着美丽明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组相互沟通，仿照课文，编一小节美丽的韵文。2师：哪位小诗人情愿上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。3延长性作业：回家后，把在日常生活中看到的漂亮景物
34、画下来，制成明信片，再配上美丽的韵文，把它送给你的亲人和挚友。八、读旅游日记（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）九、情境结束师：通过今日的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么漂亮，我们的生活多么欢乐！就让我们在音乐声中，用洪亮的声音来赞美我们华蜜的生活吧！配乐、配动作齐读课文。点评：识字6是义务教化课程标准试验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：一、新奇奇妙，匠心独运的教学设计教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创建。一起先就创设了一个“红领巾”动身春游的情境，采纳变序教学法，干脆切入
35、第四节韵文的学习。接着，在艳丽的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境美丽的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。老师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的漂亮，体验华蜜生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。二、识字写字，学词读文的有机结合该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，刚好巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找挚友”的嬉戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培育良好的写字习惯。采纳赛读、
36、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。三、自主互动、情趣盎然的课堂教学整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动好玩的嬉戏贯穿始终。通过买车票、找挚友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生爱好盎然地自主识字，合作学习，视察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充溢活力。识字教案 篇8设计理念：识字1是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋季节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林
37、尽染，叠翠流金”是金秋的色调之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮丽”描绘出一幅漂亮的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计老师的教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意老师的教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。设计老师的教学从学生的感受动身，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了老师的教学逻辑，提升了感受美的实力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，留意让学生在语境中识
38、记，并且根据先整体后部分再回到整体的依次，同时留意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现老师的教学目的。老师的教学目标：1、学问与技能目标：相识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生竞赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的主动性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。3、情感看法与价值观目标：留心视察秋天景色的漂亮，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的酷爱之情。老师的教学重点：相识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字
39、。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。老师的教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的漂亮，激发对秋天的酷爱之情。教具打算：生字卡片，课件。老师的教学过程：一、导语：过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着美丽的照片， 你们能说说秋天有哪些漂亮的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个漂亮的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习识字1这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。二、识字学词，走进秋天1、自由读一读课
40、文，把难读准的词语多读几遍。2、说说这些词都是有关什么的？3、出示生字卡片，指名小老师带读。4、小老师提示读准字音，须要留意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候须要翘舌，“爽”字和“壮字既是翘舌音又是后鼻音，要留意读精确）同学们跟着齐读三遍。5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好方法，（用加一加的方法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染,用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。8、男女生合作朗读词语。
41、三、看图学词，感受秋天1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋季节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？依据学生回答，相机老师的教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的老师的教学。课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么漂亮的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色调之美）3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。4、从上空向下看去，你望见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮丽”，协作图片，感受秋日天空明
42、净，气候凉快宜人。大地开阔壮丽。带着感情读一读。指名读，齐读。5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农夫伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。6、最终出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小嬉戏。看图猜词嬉戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。8、与小伙伴合作朗读。四、师生共读，体会秋情1、秋天的图画色调斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用美丽的词语来赞美美妙的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。五、巩固识字，指导写字。1、课件呈现12个词语，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。2、嬉戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，简单写错。请同学提示写的时候要特殊留意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。4、师范写，提示学生两个字应当区分的地方。并留意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提示学生写字时的正确姿态）6、展示评议。六、作业布置，课外拓展1、积累背诵文中的12个