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1、2022识字教案识字教案4篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的识字教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。识字教案 篇1一、教材简说“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃朝气让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教化事业的旺盛景象。这些对仗工整、语言美丽的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化珍宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的学问，不仅可以熬炼其遣词造句的实力，还
2、能陶冶他们的情操，增加他们酷爱祖国文化的情感。本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教化，可谓一箭双雕。本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的学问不必过多讲解。二、学习目标1相识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2正确、流畅地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3有主动积累对子的愿望。三、教学建议（一）识字写字1生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。2引导学生认读生字，并说一说自己是怎么相识的。3小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不相识的字，可
3、以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、沟通。4指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。5通过拼字、贴词语等嬉戏巩固识字。6本课要求写的字有五个是左右结构的，都应当写得左窄右宽。但是，要引导学生视察其中一些微小的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提示学生留意。（二）朗读感悟对子是深受人们宠爱的一种语言形式，学生会很感爱好。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情
4、。朗读对子要留意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。（三）实践活动1你还能说出几个对子吗？2课后，请同学们搜集更多的对子。3找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热忱，诚恳，虚心好学。说出他们的名字，假如能详细说说他们做的事情就更好了。四、教学设计举例片段一巩固识字1拼字。把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。2“走迷宫”。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有很多汉字，假如你能精确读出每个汉字，就能顺当走出迷宫。谁情愿玩这个嬉戏？选出部分学生参与这个嬉戏。老师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认
5、读生字，直至走出迷宫。3看图贴词语。出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小挚友，一个在热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。片段二朗读感悟课文1老师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。2初读课文，了解课文内容。请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。3学生汇报朗读状况。（1）指名朗读。对于学生读不准的地方老师要予以指正，并且激励学生加强练习。（2）在小组内汇报朗读状况，读给同伴听。（3）练习娴熟朗读，要求读流利。4再读课文，巩固生字。出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正
6、确、流利。5读课文，练习背诵。（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。（2）练习背诵课文。师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。6读课文，感悟课文内容。（1）在这篇课文里，你最喜爱哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。（2）说说为什么喜爱这些词语。（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。7扩展活动。谁还知道别的对子？识字教案 篇2教学过程：一、 板书设计：齐天大圣孙悟空，不听劝说闹天宫,不给玉帝做奴才，反到人间做猴王。二、幼儿基本状况分析：肯定的教学环境确定幼儿爱好与否，所以采纳适应此刻幼儿年龄的寓言环境，必能激发其爱好，达到事半功倍的效
7、果。三、 活动打算：1、 字卡2、 苍蝇拍四、 活动过程：1、欢迎大家进入“萌萌识字王国”，我们的口号是？（萌萌识字王国，识字真欢乐！）复习上节课内容，让幼儿主动回答问题拿到通向王国的四把钥匙（即上节课的四个汉字）2、请第一个小挚友用他的钥匙请出“故事爷爷”。欢迎故事爷爷讲故事。3、 请其次个小挚友用他的钥匙请出“才智奶奶”。让才智奶奶出问题考考小挚友。a.故事的主子公是谁？他被称为什么？b.他不听劝说，做了一件什么大事？c.他不给玉帝做奴才，反到人间做什么了？4、 请第三个小挚友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”，让儿歌哥哥教小挚友学儿歌。5、 请第四个小挚友用他的钥匙请出“嬉戏姐姐”，我们一块做嬉
8、戏相识字宝宝。拍“苍蝇”嬉戏嬉戏规则：把四个字宝宝放在地上，让一个小挚友在老师发号施令后，用苍蝇拍拍那个字宝宝。后可增加难度，让两个小挚友一同抢打“苍蝇”字宝宝，看谁打的又快又准。五、 结束部分：集体背诵儿歌。六、 教学反思：新奇的教学环境吸引了幼儿留意，好玩的嬉戏让幼儿主动投入其中，达到了预定教学效果。以后应多多动脑，真正做到让幼儿“在学中玩，在玩中学。”教学目标：1、通过学习使幼儿熟识且背诵儿歌。2、驾驭四个汉字：奴、劝、圣、反。3、会运用四个汉字正确组词。教学重点：背诵本节儿歌。教学难点：会认读四个汉字并正确组词。主要教法：集体活动识字教案 篇3教学过程一、激趣导入导入新课，可以用故事、
9、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式，内容、基调尽量活泼、夸张，能引起学生的极大爱好，假如能让学生参加其中会更好。直观的教具、课件，配以风趣机灵的语言，吸引孩子留意力，激发学生爱好。二、揭示课题师：孩子们，请伸出你们的右手跟老师一起书写课题，边写边说出笔画名称。老师在黑板上写，孩子们伸出手在空中写。假如课题中有些字是本课须要相识，会写的或是简单写错的生字词，肯定要给学生指出来，强调，巩固，订正，着重强调字的结构，师还应指出哪儿简单写错，指导学生应当怎么写。也可以让大家一起说：“一笔二笔三笔”加深印象。板书课题后，齐读课题，师带着领读，单独挑生读。比较出名的、书中提到作者的，强
10、调让学生知道作者名字。（对于一年级孩子要在预习时拼读课题）三、初读课文由于学生对课文不熟，老师要范读课文，订正学生的.读音。同时要教学生在老师读时要标然段。师：大家想不想跟老师比一比，看谁读的通顺、精确？生：想！师：恩，下面请同学们打开课本，自由读读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地方画出来，并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来，自己再把圈出的字多读几遍。读完后，同学们就抱臂坐端正，让老师知道你已经读完了。生读四、识字1、出示带拼音的词语师：同学们，刚才你们读得可真仔细，瞧！词语宝宝排着整齐的队伍跑到黑板上来和大家见面了，那你们敢不敢让老师检查一下你
11、们读的怎么样？师：大家先自己读读。生读师：刚才大家读得可真仔细！谁有信念读一下？第一行，谁来挑战一下？师提出对其他孩子的要求：她/他在读的时候你要仔细看黑板，专心听，当发觉和你读音不一样时，你要举手示意，然后等她/他读完后再纠错。（对于易错的词、含轻声的词、多音字，重点强调）师：我们进行小组分读，一个小组读一个词语。分组读师：这组的声音真嘹亮，这组不拖腔读得真标准。接下来我们一起声音洪亮发音精确的读两遍吧。这一部分，速度要快，在两分钟内结束，假如遇到读错的词语，肯定要刚好订正并带领大家多读几遍。2、把拼音去掉师：同学们，拼音姐姐回家了，剩下这些词语挚友你们还认得他们吗？先来自己读一读吧。（生自
12、读）师：哪个同学自告奋勇想当小老师领着大家一起读读呢？（生单读）师：接下来我们进行男女竞赛读，一个词语读两遍，看谁读得既精确声音又洪亮。（读后师，可适当组织一下课堂秩序）师：我们现在做一个小嬉戏，开火车。这次开火车老师有一个要求，当这位同学读对了，我们其他同学就一起跟读两遍，假如这个同学读错了，我们大家都不吭声，我们一起把他订正一下。（或者是让其他同学当小老师订正）这一部分速度也要快，最好限制在34分钟内，开火车只找一组就可以了。但是得将词语进行完。假如遇到错的，老师刚好订正并带领大家巩固。3、出示单个生字（重点，难点）正音师：同学们，生字宝宝太淘气了，他们自己跳出来了。大家先自己试着读读生字
13、，不相识的拿不准字音的看书本上拼音，或者举手问老师，然后再给同桌读读。（生自读，同桌互读）师：大家都打算好了吗？我们要再进行开火车的嬉戏。一个字读两遍就坐下。（开23列火车，遇到困难的刚好订正）组词说句师：这几列火车开的可真是又快又稳。现在老师增加难度了，当你读出这个字的时候，还要给这个字找一个挚友，哪列火车情愿试一试？（假如出现错误刚好订正，并且板书到黑板上，找23列火车）师：同学们积累的词语可真多，老师又要增加难度了，谁能用你组的词，来说一句话？（挑一些重点的字来说，学生说不完整的，要帮助学生说全，还要让他们刚好重复）识字教案 篇4教学目标 ：1. 相识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认
14、”等6个字。2. 初步感受语言的韵律美。3. 有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。重点：相识“懂、貌”等14个生字。难点：讲一讲，做一做，平常怎样孝敬父母？教具：生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件教学过程（一） 看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。你发觉他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说相识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主相识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的
15、生字，认一认，读一读。（2）发觉简单读错的字，并正音：看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4.看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人依据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，仔细听。找词语：懂、礼貌、父母、教认读生字：懂、貌、父、母（2）照样子说句，找词读字句：“做错事，即改正， 。”词：长辈错，要提示， （错）看法好，心愿诚。家务事，愿担当。 （愿）洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。 （ 碗、筷、扫、夸）5、你还在家里做了什么家务事？学
16、习小组进行探讨，并学习编成三字歌。5.分析字形结构，记字。偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：认（ 人） 教（孝 ）6.指导写字，巩固生字（1）视察字形，让学生发觉字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要伸展开。“洗”的“亅”要写在竖中线上。“母”字留意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。“真”字的最终一横写得长一点。（三）读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院
17、、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示我会读，领读，示范读，齐读。说一说：你打算为父母做什么事？小组起先探讨，练习编三字歌。做一做：每天为父母做一件事。记一记：把每天为父母做的一件事登记来。作业布置 ：抄写生字。认读“懂、夸”等14个生字。做一做：每天为父母做一件事。板书设计：识字 2我 爱家尊长辈 懂礼貌父母教 仔细听家务事 愿担当资料供应者：陈秀芳本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页