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1、识字3教案识字3教案1预设学习目标：1、相识霜雾等13个生字，2、积累山清水秀等词语。3、正确、流畅地朗读课文。4、酷爱自然、有收集对子和对对子的爱好。教学打算：生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副教学过程：(一)谈话导入课题，初步感知对。1、嬉戏：2、谈话：我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今日我们要学习的识字3就是描写这漂亮的家园的。它是一首特别特殊的儿歌，呆会儿你会发觉，课文的每句话中都有一个对字。所以这首儿歌也叫对子歌。（板书：对子歌）对子歌还是我们中国特有的一种文化呢。（二）初读感知，读通课文。1、自由读课文。让我们抓紧自由读读
2、课文吧，遇到不相识的字，可以读读拼音，问问老师。（学生自由读课文。）2、再读课文。我发觉小挚友个个读得兴致勃勃，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小挚友要仔细听，读对了表扬他，读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。其他小挚友要细致听，他的读音正确吗？读后评议，正音。（三）再读感悟，读懂课文。1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（学生自读，老师巡察指导。）2、说说有什么不懂的。相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧野、夕阳（
3、用相关图片帮助理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲苗岭的早晨）听了这段奇妙的音乐，你仿佛看到了什么。2、出示主题图。（学生观赏图片）3、以情激情：大自然是一幅漂亮的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。自由练读齐读。6、再度感知对。这首对子歌写得多么奇妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发觉了什么？（五）复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类
4、识字。视察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。（六）拓展延长1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是常常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今日老师也带来了两副对子，请小挚友读读。学生读对子。说说什么对什么。（七）实践活动。收集生活中的对子，和同学们沟通。识字3教案2本课教学中初读读准字音，再到沟通识记字形，最终到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为其次课时的学习奠定基础。课件、生字卡片一、读拍手歌，引入课题。同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名
5、字，叫做“拍手歌”。喜爱读拍手歌吗？今日，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进识字3。板书课题。（学生跟着书空课题，齐读课题）二、初读课文，自主识字，读准字音。1读课文，找词语。请同学自己读课文，遇到不相识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。（学生自己读课文，记生字，画词语。）课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。）（学生读词语）2.自主识记生字。（1）出示带拼音的词语。（男女生竞赛读）（2）去掉拼音读词语。（小组开火车读）哪个词语不理解？了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”“游戏”等词语的含义。（3）出示带拼音的生字。（
6、齐读）（4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读）三、沟通方法，识记字形，了解字义。1你有什么好方法记住它们？（同桌合作，沟通识字方法）2全班探讨沟通识字方法。（学生依据已有阅历沟通识字方法）提示：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字）再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。3同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字状况）4边读边收回卡片。（学生整理卡片）5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言）四、再读课文，巩固生字。1.同学们，这么多可爱的动物，你喜爱哪种动物，就去读
7、一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。（学生自由练读）2.现在把你喜爱的句子读给你的同桌听，让别人也喜爱它。（同桌互读）3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。）4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文）五、指导写字。1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说诞生字的位置，并组词）2.细致视察这个字的结构和田字格中的位置。3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字）4.学生来找毛病。5师生一起来修改，老师范写，提
8、示学生须要留意的地方。（“熊”上下结构，留意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）识字3教案3教学目标：、相识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。、正确、流畅地朗读课文。、激发对对子的爱好，加强对大自然的了解。教学重点、难点：识记生字，诵读课文教具、学具打算：课件；词语卡片；田字本；课时支配： 二课时第一课时教学过程：一、导入新课。1、小挚友视察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，观赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。2、图片上的词语还没学，怎么有的小挚友就已经
9、相识了？课堂上还有不相识字的怎么办？3、好，下面我们就用刚才介绍的好方法来学习识字3。（齐读课题：识字3）二、初读课文，相识生字。、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？视察得多细致呀！（出示图1）、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小挚友要特殊留意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！、刚才我听到有些小挚友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2）瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家
10、跟着他读两遍。这个字音，请听大老师读。（订正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的嬉戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士）、（出示图4）瞧，生字们排着队打算回家了，草地上的这排小房子， 分别是谁的家呢？细致看看屋顶上的门牌，你发觉了什么小隐私？（引导说话：我发觉第一间房子住的是）、回到了家，生字们多兴奋呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得似乎两兄弟呀，你们发觉了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”
11、字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小挚友仔细看，心里评一评。他写得怎么样？（评议）（示范写一次，边写边指导）禾字头要写得扁一点，这一竖短一点，撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。（配乐）（订正写字姿态）、好，请小挚友把本子先收起来。下面，我们来玩一个好玩的嬉戏。打开书，课文藏着12对生字挚友，他们是谁呢？请小挚友赶快把课文读一读，找一找。发觉了这12对好挚友吗？（指名说）好，现在他们就在你桌上的小信封里，赶快把他们请出来贴到黑板上去吧！（播放找挚友的歌）（贴字卡）三、熟读课文。a)好挚友都找对了吗？齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语，词语的中间分别加个“对”字，又成了一首好听的对子
12、歌。谁想读一读。（指名读）b)读得多好呀，老师能跟大家一起读吗？好，我们来对着读。老师读云，你们对雾，老师读得重，你们也读重些，老师读得轻些，你们也跟着轻轻地对，明白吗？c)喜爱这样读书吗？好，像刚才那样，跟你的小伙伴相互读一读。d)还想读课文吗？好，我们拍着手一起读吧！e)自由用自己喜爱的方式读。拍手读，对拍读。四、扩展延长。、（出示图6）听到小挚友快乐的读书声，电脑小博士可兴奋了！看，他嘉奖大家，给我们送来好多礼物呢！假如小挚友能把他的礼物变成一个对子，这份礼物就送给你们了！（送礼物）、其实，在大自然里还藏着许很多多的对子歌呢！你们能来编一编吗？好，跟你的同桌说说。、作业：课后，跟同学、爸
13、爸妈妈玩对对子嬉戏。五、总结这节课，我们相识了很多生字，还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧！（齐背对子歌）板书：识字3云 雾 对雪 霜和风 细雨 对朝霞 夕阳花 草 对蝶 蜂蓝天 碧野 对万紫 千红桃 李 对柳 杨山清 水秀 对鸟语 花香识字3教案4教材说明：识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然休戚相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应当在
14、学生熟读成诵的基础上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。学习目标：1相识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2能正确、流畅地朗读课文。3产生收集对子和对对子的爱好。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。教学过程：一、谈话导入新课师：小挚友们，我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，今日杨老师要和大家一起学习的识字3这一课，就和这方面的内容有关，赶快打开课文，翻到36页，然后请举手。师：请大家拿好笔仔细地读读这一课，遇到你须要借助拼音才能读出来的字，用笔把它圈出来，拼一拼，读一读，然后再接着往下读。比比谁读得
15、最仔细。二、初读课文，感知生字。1、学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。2、指名分小节试着读课文，随机正音。（请两位孩子读）3、同桌对读。过渡：光能读通它那还不够，接下来，杨老师要请大家拿起笔来，再读读课文，这一遍读，要边读边想想意思，遇到自己不懂的，把它划出来，在下面打个小问号，行吗？我们先来读读第一小节。三、精读课文，丰富相识1.指名读第一小节，想想这一小节，写了哪些景物？（沟通，随机相识生字，丰富相识，重点点拨如下：）云和雪，小挚友确定都见过，雾有没有见过的？（贴生字卡“雾”）你在什么时候望见过雾？雾一般都是在早上出现的，等太阳一出来，它就渐渐的散了。出示“晨雾”，大声
16、读。出示字卡“霜”，有见到过吗？热热的夏天，你有没有见过霜？那谁知道霜一般是什么时候出现的。霜一般在深秋的时候就起先出现了，所以有一个词语叫：秋霜。读一读，两个一起读。师：刚才老师发觉许多孩子在“和风”和“朝霞”这两个词下面打了小问号？谁知道，怎么样的风叫“和风”？“细雨”就是像牛毛一样的雨，和风细雨一般在哪个季节出现的比较多？（春天）有谁知道“朝霞”是什么东西呀？师说明：其实这“霞”就是云，不过它可不是一般的云，被太阳映红的云才能叫“霞”。“朝霞”就是早上太阳出来时，它旁边的被映红的云就叫做“朝霞”。这个“朝”就是早上的意思。大家有没有望见过朝霞。读读这个词。傍晚太阳落山时，旁边被映红的云我
17、们就可以叫它“晚霞”。“夕阳”：什么时候的太阳叫“夕阳”。那早上的太阳我们就叫“朝阳”。师：刚才，杨老师带着大家相识了8种自然景观，他们分别是学生看着板书接读。现在我们捧起书本一起来读一读第一小节，大家可以边读边在脑海里放放电影。（齐读师生接读不看课文读）2.学习其次小节（指名读其次小节，说说自己不理解的。）这一小节藏着5个生字宝宝呢？杨老师把它们请出来了，看谁还相识它们。卡片认读，关注“蜂”“蝶”的偏旁，理解“碧”是表示一种颜色的。这一小节中，有你读不懂的词语吗？重点理解“碧野”。读了这一小节，杨老师仿佛望见“各种颜色的花儿开了，小草绿了，蝴蝶和蜜蜂在花丛里欢乐的舞蹈，天蓝蓝的，田野里碧绿的
18、一片，大地万紫千红，真是太美了，请小挚友试着读读这一小节，看谁读得美。指名读，齐读3.学习第三小节（指名读第三小节，说说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（1）依据学生的回答相机理解词语“鸟语”“花香”“山清”“水秀”（2）指导学生读好这一段。（谁能来读读这一小节。）四、朗读全文，巩固所学1、发觉规律：孩子们，读了几遍课文，有没有发觉这首歌谣有什么特点啊？（课文每句话中都有一个“对”字，你们的小眼睛可真亮，是呀，像这样的歌谣我们就把它叫做“对子歌”板书。）2、学生自由朗读全文。3、小组对读。五、复习巩固生字。1、师：这节课，杨老师和大家一起学习了一首对子歌，相识了许多新事物，同时又相识了许
19、多生字挚友，接下来，请大家看课文后的生字表，自己试着读读看，遇到读不出来的生字挚友，把它圈出来，可以向你的同桌请教，也可以向老师请教。2、学生自由认读，沟通“难读的字”。六、书写指导重点指导“秀和香”。书写新偏旁。师范写,生描红并试写。师生一起评讲。识字3教案5教材分析：识字3是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童消遣设施”分类组合而成的“模块”，识字3教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习爱好，提高识字实力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施
20、，图文比照也可以帮助学生识字和理解词义。教学目标：1、学会本课7个生字，相识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。2、通过诵读看图活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。3、初步培育学生创建美、观赏美的实力。教学重点：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。教学过程：一、邀请设计，激发爱好1、小挚友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？依据回答相机板书：公园。2、教学“公园”一词。3、谈话：你喜爱公园吗？为什么？假如在学校建一座公园，你们认为怎么样？今日老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？二、分类布景1、谈话：你们打算在小公
21、园里设计些什么呢？(分小组合作、探讨，让学生结合生活阅历，尽情表达)2、集体沟通，依据学生回答出示相关的图片，共同观赏，并请学生说说设计的理由。3、 小挚友们，你们为校内公园设计了很多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各种各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。 4、学生接着小组合作给词语分类，汇报分类结果。老师板书。5、谈话：小挚友们真聪慧，一下子就分对了，教案识字3教案设计反思。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。6、学生分组边读边探讨。7、沟通探讨结果并说明理由。三、共同
22、观赏1、谈话：小挚友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把他们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。2、谈话：小挚友们设计的公园真美。生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地读出来吗？过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好挚友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清晰我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简洁的事儿，你首先要记住公园里全部的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或挚友喜爱，情愿来玩。四、指导朗读，背诵词串1、分行指导。(让小挚友们充分发挥想象，用自己的语言
23、和动作把词语表现出来。)2、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。3、指名到前台试背、表演。4、播放轻音乐，集体边背诵边表演。五、自编韵文1、小挚友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。3、学生小组合作替换、继写韵文。4、集体沟通小组的合作成果。六、手脑并用，课外延长让学生当小导游，向同学、家人、挚友介绍漂亮的公园。 第一册识字三采纳“词串”的形式，围绕儿童乐园内的景致或设施，将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是： 公园绿树红花/小桥 流水 宝塔/转椅火车 山洞/滑梯
24、 荡船木马/四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助生理解词语，相识事物，受到美的熏陶。图文结合，玩中学词。本课出现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物的图像。图画描述的事物、词语的读音、词语的意思是小学生已有的阅历。考虑到在他们接触课文以前，所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号文字。在设计中，我将所要驾驭的字词与以上三者整合起来，在课堂中，找准嬉戏与教学内容的结合开展教学，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。他们就能够较为轻松地相识课文中的生字(词)。直观详细形象的画面展示，伴随美丽的音乐，将
25、识字与学生生活实际联系起来，从而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动、好玩，激发学生的学习爱好，使学生读的时候琅琅上口，情趣盎然。开发孩子的语言，给孩子积累词语，为孩子今后写文章打下坚实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比如让孩子说说图上望见了什么？有的学生说：“我望见绿树、红花。”我就会启发他说说：“那是什么样的绿树？什么样的红花？”学生就会说出许多修饰绿树、红花的词，比如：茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、艳丽的红花、漂亮的红花对于学生其中的语病要刚好指出更正如有的学生说火红的红花，我就会告知他这里词重复了，应当如何表达。对于一些不太常用的词，
26、许多孩子不知道的词，我引导学生理解这些词语，并且通过板书、多读等方法，尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并运用它们。拓展延长，让学生发挥想象力。通过介绍公园的景物，直观的感知图片，让学生的留意力集中，更有爱好学习，更爱学习，更乐于接受学问。但这节课也还有不成熟的地方，例如，让学生想象一下公园的事物时，没有给学生一个特定的范围，使学生的思维呈放羊式。这样就使提问的目标太散太凌乱。不利于学生教学目标的达成。识字3教案6教学要求1、学会11个生字以及这些生字组成的词语；田字格前面的3个生字只识不写；相识两个偏旁。2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学习汉字的爱好；理解儿歌内容，培育学生
27、酷爱祖国河山的思想感情。起3、正确、流畅地朗读、背诵课文。教学时间两课时。第一课时一、运用多媒体演示“实物一古文字一今文字”的演化过程1、播放交响乐茫，创建学习氛围。2、运用多媒体演示汉字演化。(1)师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一他们看到了许多许多的东西，遇到了很多很多的事情。多媒体逐一演示书中第一竖行的实物图，引导学生相识。(2)师：由于生活和劳动的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可那时候还没有文字，怎么办呢?我们的祖先是勤劳的、英勇的、富于才智的，他们创建出了一种方法。（运用多媒体动画展示出6个象形字。）师：这就是我们的祖先用画图的方法创建出来的象形字。是最
28、早的一种造字方法。(3)师：为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。运用多媒体逐一展示诞生字及相应的词语，重点点拨“舟、竹、川”的意思。二、指导学生看书1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、指导看书。(1)看屏幕，以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。(2)学生读书。认读第三竖行的生字和表右面一行的词语。留意要看清音节，读准宇音。三、教学生字1、读准字音。(1)多媒体显示：舟、竹、石、川重点指导读准“舟、竹、川”。(2)认读生字，带拼音认读。(3)读准词语。指导读准词语中的轻声，认读词语卡片。2、字形教学。(1)笔顺。学生看生字笔顺表，记
29、忆生字笔顺，一边说笔顺一边书空笔顺。说生字笔顺，重点反馈“舟、竹、泉”的笔顺，并板书。播放轻音乐。学生描红书中生字，留意写字姿态训练。（2）启发学生说一说怎样记住这几个字。(3)给“石、竹、泉”找挚友。3、写字教学。(1)学生提出难写的字，老师示范书写。(2)学生在习字册上描红、仿影、临写生字四、小结其次课时一、复习巩固1、抽读生字词语卡片。2、书空“舟、竹、石”的笔顺。二、学习儿歌1、读正确，读通顺。(1)学生轻声读儿歌。留意看准音节(2)反馈检查。读准生字“画、蜡、蓝、燕、笔、黑”(3)自由读儿歌，把句子读通顺。(4)反馈检查。2、读懂儿歌，读出感情。(1)学生自由读课文，思索自己不明白的
30、问题。一边读一边播放轻音乐。（读准字音。）边看图，画出自己不懂的词(2)质疑。学生提出不懂的问题。(3)探讨沟通，解决疑难。学习第一句。让学生拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。看图探讨：为什么分别用绿蜡笔、蓝蜡笔、青蜡笔、黑蜡笔画竹子、河川、石头、小燕呢?发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。再读一读第一句，加深理解。学习其次、三句。“祖国”这个词，我们上学期已学过了，淮来告知老师“祖国”指什么?小挚友画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的“河山”。你还知道哪些是祖国的“河山”吗?“绿绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑黑的小燕”，多美呀。所以说是好河山。“要问我们画什么
31、?”我们画的是什么呢?(祖国好河山)(4)指导朗读。我们祖国的河山是特别漂亮的，小挚友们画得也特别漂亮。你能读出来吗?3、教学生字，指导书写。(1)认读生字，重点认读儿歌中的生字。(2)教学新偏旁四点底、竹字头。(3)学生看笔顺图，描红书中生字。(4)说说怎样记住“画、蜡、蓝、黑”这4个生字(5)用“画、蓝、黑”扩词。(6)在习字册上描红，仿影、临写“画、河、笔(7)听写本课生字，检测效果。！识字3教案7教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。相识3个偏旁。2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学打算：多媒体课件“文中
32、汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小挚友看大屏幕。1.播放轻音乐，创建一种氛围，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识）1.师述：由于劳动和生活的须要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他
33、们望见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创建除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题）二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。相识了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）2.学习儿歌。过渡：
34、画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小挚友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好挚友听吗？（走下课桌找挚友读）3.读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指引指引。（小组合作练儿歌）这么美的儿歌，老师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）三、小组合作，在探讨中深化1.小组合作，读懂儿歌。请小挚友分小
35、组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学探讨）（大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介）2.诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）四、总结延长，在创作中巩固1.即兴作画。祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）2.创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成习字册1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑
36、什2.扩词。3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生相识）4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成习字册，老师巡察指引。识字四教学要求：1学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏旁。2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，视察字盘
37、1师板书“也”。2小挚友，你们相识这个字吗？今日老师给“也”找来了几个挚友，你们看。（出示字盘）3师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2四人一组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3检查指导。（1）指名读生字及词语。（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。（3）齐读生字及词语。（4）理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰
38、”。三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3指名读字谜歌告知学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4四人一组探讨：这首字谜的谜底是什么？5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6指导朗读。（1）老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3）指名读字谜歌。评一评。（4）
39、同桌一起读字谜歌。7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗？课外请小挚友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字“奔驰、池塘”。（2）教学新部首：“马、大、土”。（3）沟通记字方法。老师刚好小结学生的记字方法。2指导书写。（1）让学生细致视察字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2）说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写美丽。（3）老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）播放音乐，生说写字
40、姿态歌。（5）师巡察，刚好表扬写得好的同学。其次课时一、复习巩固1给“也”字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写。（1）小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写美丽？（2）老师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4嬉戏猜字谜。识字3教案8一看图导入1.今日老师给大家带来一种鸟，藏在谜语
41、中，猜猜它是谁？白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害虫，保庄稼， 还是一只报春鸟。指名猜，出示燕子图片。2.出示 燕字形演化看看燕的改变过程，说说你发觉了什么？沟通补充读一读字词燕 燕子范写燕：廿是燕子的头部；北是燕子翅膀；下面四点是燕尾；口指燕子起飞之地。每年春暖花开季节，燕子从巢中起飞，一路向北，回来家乡。3.燕字，图和字的形态多像啊！像这样好玩的象形字还有许多呢！这节课我们就来学习识字3，相识更多的象形字挚友。二相识象形字1.逐一视察书上第8页表格上图的形态，再借助拼音读一读汉字，爱动脑筋的小挚友肯定会有了不得的发觉！2.集体沟通（1）舟：就像小船，有船身、船头、船舱和船尾。识记舟的字
42、形，范写描红。（2）竹：就像几片竹叶。给竹组词（竹叶、竹林、山竹）识记竹的字形，范写描红。（3）石：就像两块石头。给石组词（火石 沙石 石头）。范写描红。（4）泉：就像水从泉眼中流出的样子。认读泉 泉水（5）川：左右是岸,中间是流水,就像河流。 给川组词（四川、山川、河川）3.多形式认读六组字词三学习儿歌1.现在，这些象形字都藏到了画里，细致视察，说说，你看到了什么呀？把话说完整。2.清清的湖面上飘着一条条小船，湖边长满了绿绿的竹子，这画面吸引了可爱的小燕子，还吸引了聪慧的小挚友，快来听听小挚友自己写的儿歌吧！听录音。2自由读，同桌互读。检查自读状况。3.指名读，评议。齐读儿歌。读了儿歌，谁能
43、试着填一填？出示：（ ）蜡笔、（ ）蜡笔、（ ）蜡笔、（ ）蜡笔分别画了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜爱读哪一行？（1）第一行：读一读，说一说。竹子碧绿碧绿，生气勃勃，难怪你这么喜爱读了！指名读，评议。用绿蜡笔还可以画什么？我用绿蜡笔画（），画（），还画（）。（2）其次行：读一读，说一说。河川就是河流，你知道哪些大河的名字？长江我国最长的河流，黄河母亲河。（3）第三行：读一读，说一说。拓展儿歌我是一颗小小的石头青青的石头既不像竹子那样翠绿挺立，又不像河川那样漂亮壮丽，但它却静静地装扮了大地。（4）第四行：读一读，说一说。黑是我们要学的生字，你有什么好方法记住它？范写书空描红组词。小燕一飞回来，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！（5）竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一部分，（多媒体：风景名胜）万里长城、北京故宫，美吗？它们都是我们祖国河山的一部分。除了书上四种，你还喜爱画什么景物？读好二三句。5.指导背诵识字3教案9教学目标:1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，相识1个笔画。理解由生字组成的词语。2.仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的