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1、2022说课稿精选说课稿汇编5篇作为一名人民老师，可能须要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。说课稿应当怎么写呢？下面是我为大家整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材分析我说课的内容是长春版教材五年级下册第五板块名山奇景中的其次篇课文。本文是闻名作家丰子恺写的。在这篇文章里，作者用朴实的语言，紧紧围绕黄山松的特点，呈现了黄山松坚韧的生命力，赞美了黄山松一心向阳的坚韧，凸现了黄山松异样强大的团结力。从古至今，人们赞美黄山风景的文字数不胜数，描写黄山松的诗歌和文章层出不穷。在丰子恺的笔下，黄山松被给予了人的情感。在石头缝隙里生长，它青翠而坚劲；不肯定要吃石
2、髓，照样长得郁郁苍苍，娉娉婷婷。丰子恺从黄山松的生活环境里，看到了它的坚韧和坚韧。黄山松的姿态奇妙。它的枝条坚劲挺秀，却是左右横生，不像其他树木那样，枝条是下垂的。长在悬崖旁边的松树，一面靠近岩壁，一面伸向空中，空中一面的枝条繁茂，而岩壁一面一根枝条也不生。这样的形态让丰子恺发觉了它的另一个特点：一心向着阳光。在这里，黄山松真的有着这些美妙的情感吗？不是的，作者是用自己的心为黄山松添上了这样的美德。作者写的是松树，想的却是人。在自然界里，黄山松面临着极其艰苦的生存环境，环境艰苦到人们都弄不清晰它原委是如何生存下来的。但是在这样的环境中，黄山松生存下来了，还生存得很好。它不仅有挺立秀美的姿态，还
3、有向阳的枝条。作者捕获下了这些镜头，作者写出了自己心中的感悟，松树是坚韧的，人又何尝不应当如此呢？只是，作者并没有把自己的感受完整地倾泻在笔下，他仅仅是用他独有的简朴又蕴涵着才智的语言，让读者渐渐去思索，细细去品尝。因此，人们总是能从丰子恺简洁的文字中，读出很多独到的人生感悟来。这篇文章也是一样。虽然小学生未必能够完全解读出文字背后蕴涵的东西，但是他们也能隐隐感受到，作者不仅仅是在写松，还想说点其他的什么。作者还写了黄山松的第三个特点：有异样强大的团结力。他特殊描写了“团结松”。从它的形态，从作者自己的凝思，从作者抚摩它产生的铁铸般的感觉等方面，把黄山松的“团结力”细化在人们面前了。整篇文章格
4、调幽雅，行文舒缓，有对本草纲目的引用，有对黄山松本身的描画，有简洁的争论，有与导游对话的描写。整篇文章的内容好像显得有点松散。但是文章显现出清楚的脉络，以黄山松的三个特点为纲，把这一系列内容都蕴涵其中了。从课文的结构上可以看出作者支配文字的匠心。二、说教学目标学问与实力：1、在初读课文的基础上，能依据课文结构上的特点，用课文中的话来概括黄山松的特点。2、积累文中好词佳句，学习本文构段方式，学习作者抓住景物特点并恰当运用修辞描写的方法，学习作者表达情感的方法，练习仿写。过程和方法：创设情境，品读描写黄山松特点的句子，抓住含义深刻的句子。感受黄山松的形象、品行、精神。情感看法和价值观：了解黄山松的
5、特色，感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。教学重点：引导学生概括文章的主要内容，了解黄山松的三个特色，感受作者对黄山松的宠爱和赞美之情。教学难点：感受黄山松的形象、品行、精神。三、说教学方法在本课教学中，我主要运用了情境教学法。这篇文章虽然篇幅较长，但是思路特别清楚，所以在教学中，放手让学生在阅读的过程中获得信息，了解文章文章的内容。通过观看黄山美景以及黄山松的图片，生动形象地启发感染学生，让学生感悟黄山松的特色，运用多种形式朗读课文，合作探究沟通，帮助学生感受黄山松的奇妙，漂亮。教学中还要引导学生抓住重点句子，反复朗读，细致专心感悟黄山松的特色，同时更好地体会作者在描写方面视察细腻、用词精确精
6、当。四、说教学媒体资源选择课件、课外资料。五、说教学过程1、设境激趣，触发情感我以黄山美景导入，激发学生的学习欲望，激发学生对黄山美景的憧憬之情，让学生产生与文本对话的愿望，使学生更多地了解黄山和黄山松。2、阅读文章，再现内容通过阅读课文，请同学说说黄山松都有哪三个特色？（回顾上节课的内容。）3、披文入情，载情入文通过抓住“不行思议”这个词，先学黄山松的第一个特色，黄山的松树大都生在石上。我主要通过出示一组松树生长在石上的图片，让学生观赏黄山松长得如何，一步一步引出黄山松具有坚韧的生命力。并抓住重点句子指导学生朗读，分析，品尝，从中感悟松树的坚韧精神。学完黄山松的第一个特色后，再让学生找到在课
7、文的哪个特色里还出现了“不行思议”这个词语？自然而然就引出了黄山松的第三个特色，黄山松的枝条具有强大的团结力。对于蒲团松和团结松的学习，通过学生去画描写它们具有团结力的句子来汇报完成。使学生从课文中的这些句子中体会黄山松的强大的团结力。最终学习黄山松的其次个特色，它的枝条生长得非常奇妙。我主要抓住“它奇妙在哪”来引导学生绽开学习。主要结合课文中的语句来学习，并指导学生读出这种奇妙。4、总结全文，深化主题。这么设计使得学生明确本文的重点。5、总结写法，指导写作。这篇文章比较长，但层次清晰，结构严谨，你们发觉了结构上的写作特点了吗？小结：这种先概括写再详细写的写作方法，可使文章条理清楚，层次分明，
8、我们平常写作的时候可以应用。6、布置作业积累语句。从课文中找出写得美的句子抄写下来。以此来巩固学生对本文的驾驭。7、说板书设计。说课稿 篇2一、 教材分析1、 教材的地位和作用。（1）教材内容：IP地址及其管理是中国教化科学出版社出版的中学信息技术选修课本网络技术应用其次单元因特网的组织与管理中其次节的内容(1课时)，共有四个学问点：IP地址的格式、分类、安排与管理以及发展与前景。（2）地位作用：本节课是在学习了第一单元网络为我们带来什么、其次单元第一节“域名与域名的管理”的基础上进行学习的，是本单元将要学习到的“如何将计算机接入因特网”等学问的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。2、学情
9、分析（1）在学问方面，中学学生已经有了肯定的信息技术基础，对计算机网络也有了肯定的了解，但存在着个体差异。（2）在技能方面，学生思维活跃、主动性高，理解及操作实力也比较强，有很强的概括实力和抽象思维实力；已经具备了肯定合作探究学习的意识和实力。（3）在情感方面，求知的欲望剧烈，喜爱探求真理，具有主动的情感看法。 3、目标分析新课程目标当中，教学的主体是学生，目标的制定和设计包括教学过程的设计必需从学生的角度动身，并在教学中以学问技能为主线，渗透情感价值观。因此，本节课的教学目标拟定如下：（1）学问与技能目标：驾驭IP地址的格式与转换，驾驭IP地址的分类和了解IP地址的安排与管理及IP地址的发展
10、前景。（2）过程与方法目标：充分利用各种手段激发学生学习的爱好，并通过分组沟通探究，学会与人合作，提高学生的学问迁移实力和独立思索实力。（3）情感，看法和价值观目标：构建活跃的课堂氛围，注意课堂中师生间、学生间的情感沟通，提高学生的学习爱好和信息素养。4、重、难点分析由于学生刚接触到有关IP地址的学问，对IP地址如何分类，特殊是依据IP地址推断网络地址和主机地址等学问更是不简单把握和了解，同时也是学生今后学习如何将计算机接入因特网、建设网络家园等环节的基础学问，因而，IP地址的格式及分类是本节课学习的重点学问点，也是学生学习过程中的难点，因此，本节课的教学重点、难点拟定为重点： IP地址的格式
11、及分类；难点： 依据IP地址推断网络地址和主机地址。 二、教法分析（1）教法教的目的是为了不教，正是基于这样的相识，本节课我拟用以下两种教学方法进行教学。A、基于任务的探究式教学法。(作为结果的学问是不断更新的，驾驭探求获得结果的方法才是重要的。美国闻名教化家布鲁纳曾经说过，二十一世纪的文盲不再是没有文化的人，而是没有学会学习的人。学会学习、学会求知，是现代社会对教化提出的需求，也是教化发展的必定趋势)。B、分组与分层次教学法。(由于学生基础学问状况、爱好爱好、智力水平、潜在实力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的状况也就有所不同，所以老师必需从实际动身，因材施教，按部就班，才能使不
12、同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高)本节课采纳基于任务探究式教学法和分组与分层次教学法相结合，这体现了以学生为主体，以“学生发展为本”的新课程理念。（2）教学协助手段采纳电子网络教室、投影仪、多媒体等进行协助教学。 三、学法分析学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不须要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采纳的学习方法可以用16个字概括：1、类比迁移，比照学习。(现代课程论认为，一切有意义的学习都必需经过迁移过程来完成。采纳类比迁移比照学习的方法，主要是依据本节课的特点和采纳的教学法拟定的，本节课中有许多学问点的有着类比点，采纳类比迁移学生简单
13、驾驭这些学问点，同时有利于培育学生的逻辑思维实力，发展学生的智力。) 2、自主探究，合作学习。(不求人人胜利，但求人人参加，这是新课程的教化理念。因而，课堂教学中要时常地结合教学内容的详细状况，对学生进行以沟通与合作实力为目的学习训练。) 四、教学过程设计现代教学论认为，所谓学科教学，不是灌输作为结果的学问，而是指导受教化者参加新学问的形成过程。正是基于这样的相识，以及学生的实际状况和信息技术学科特点，本节课的教学过程设计如下：说课稿 篇3一、说教材我所讲授的是校本教材我的好妈妈。 歌曲我的好妈妈是一首活泼、欢快的中国儿童歌曲，歌曲描写了小挚友体恤妈妈劳动一天回家后的场景，意在表达孩子爱妈妈、
14、关切妈妈的情景。由于歌曲旋律线并不困难，所以本课围绕节奏绽开，目的是训练孩子演出歌曲与拍打节奏的协作实力，脱离了以往枯燥的2/4拍每小节搭两拍的节奏形式。虽然本课要求学习的这组节奏并不难，但要与歌曲完备的协作却也不是件简单的事情，尤其对一年级的小挚友来说，演唱的同时还要拍打与歌曲时值并不相同的节奏，考验小挚友的思维实力和口手的协作实力。二、教学目标 ：能完整的演唱歌曲并带着心情演唱。三、教学重点 ：全体同学能够边打本课这组节奏边演唱四、教学难点 ：最终一句“我的好妈妈”中附点和节奏的协作。五、教学过程 ：（1）通过课前律动、听辩节奏和复习放牛歌等环节引出本课要学习的节奏。（2）通过情感的教化导
15、入新课。（3）利用补充歌词、老师示范和师生接龙等环节来学习歌曲与节奏的协作。（4）利用派发打击乐器和歌曲创编来为本课增色。（5）利用新课的延展和情感的教化来结束本课。六、教化理念：通过本课的学习使学生不再拘于只会演唱歌曲，而是通过表演、打击乐器等形式激发学生学习音乐的爱好，并在愉悦的课堂氛围中完成教学任务，达到情感教化的目的。说课稿 篇4本节课属于空间与图形学问的教学，是小学阶段几何学问的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分学问的.教学，可以发展学生的空间观念、想象实力，较深化地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何学问奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆
16、锥的特征，驾驭了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经验“揣测、类比、视察、试验、探究、推理、总结”的探究过程，理解驾驭求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培育学生抽象的逻辑思维实力，激发学生的想象力数学课程标准中指出：应放手让学生经验探究的过程，在视察、操作、推理、归纳、总结过程中驾驭学问、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的实力。1、学问与技能：驾驭圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一学问解决生活中一些简洁的实际问题。2、过程与方法：通过“直觉猜想试验探究合作沟通得出结论实践运
17、用”探究过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。3、情感、看法与价值观：培育学生勇于探究的求知精神，感受到数学来源于生活,能主动参加数学活动,自觉养成与人合作沟通与独立思索的良好习惯。圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。圆锥体积公式的推导学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采纳放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探究，发觉问题并运用学过的圆柱学问迁移到圆锥，得出结论。所以对 于新的学问教学，他们肯定能表现出极大的热忱。一、复习导入。1、说出圆柱和圆锥各部分的名称及特征：2、设疑：圆柱的体积公式用字母表示是（V=s h ）。圆锥的体积公式用字母表示是（ ？ ）。3、
18、回顾圆柱体积计算公式的推导过程。能不能用转化的方法推导出圆锥的体积计算公式呢？二、创设问题，试验探究。打算两个容器，一个圆柱和一个圆锥，看看圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？用适量的水探究等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？分析归纳总结试验结论。用字母表示出它们的关系。三、实践运用，提升技能。教学例题3.四、练习巩固，提高实力。1、口答题。2、推断题。3、拓展运用。说课稿 篇5教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。教学目标：1、使同学在已有阅历的基础上，自主探究得出计
19、算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟的口算8、7、6加几。2、培育同学初步的视察、比较、笼统和概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。3、培育同学合作学习和数学应用意识。教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。设计理念：在视察中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、探讨、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。说教法依据低年级儿童的熟识规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，主动参加这节课教学的全过程，
20、把动作思维、语言表达有机结合起来，采纳直观演示，学生动手操作，将抽象的学问详细化、形象化、逐步感知算理。说学法让学生经过老师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，沟通探讨中发觉新学问。说教学过程一、复习旧知,新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫)。二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。(二)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图老师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都朝气盎然,充溢着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜爱这儿吗?现在就让
21、我们动身,去公园好吗?可是你们要留意在公园巡游时,要爱惜那里的一草一木,爱护美丽的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做挚友,不要损害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小挚友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小挚友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中到处有数学,学生学得好玩,认为数学问题就在自己身边。增加学习和应用数学的信念。进而调动学生学习的主动性。)(三)自主探究1、探究一共有多少小挚友。指名说,你是怎么知道的?2、小组合作探讨师巡察,留意发觉不同的方法。3、小组汇报沟通生可能出现的三种算法:(
22、1)数数法:1、2、312、13,一共有13个人。(2)接数法:左边有5个人,然后接着数6、7、813,一共有13个人。(3)凑十法;左边有8个人,把右面的2个人与这8个人合起来,凑成10人,再加上剩下的3个人,一共是13个人。4、老师小结:这几种方法都不错,那你最喜爱用哪一种方法?(让学生先在小组内沟通,不仅可让每个学生都有发言机会,特殊是不爱发言学生,同时还体现算法多样化,让学生通过沟通,起到相互学习,相互促进的作用。)(四)动手操作,自我感悟,探求新知1、探究用计算方法怎样求一共有多少个小挚友,应当怎样列算式呢?(生说,师板书8+5)2、小组合作沟通,动手用小棒摆要求在摆好后,把你的摆法
23、说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种敬重他人的表现。(让学生通过学具操作,加深对所学的加法计算过程的理解,也是培育学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作和口语表达实力,培育良好的学习习惯。)3、指名演示过程(师板演过程)由于学生有了9加几的基础,所以很简单用“凑十法”来解决这个问题,请用凑十法小组,到前面演示。(通过让学生动手操作、比较、实现学问的迁移过程。初步体验“凑十法”比较简便。)4、小结你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜爱哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。(允许学生用不同的方法计算8加几,充分敬重学生的选择,体现了新课改所提倡的算法多样化的
24、新理念。)5、出示儿歌来帮助学生更好地用凑十法来计算。小挚友，拍拍手，大家齐唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满10、(五)尝试独立学习1、生独立完成P103页例2现在请同学把书翻到103页,用你喜爱的方法,完成例2,把得数写到书上。(激发学生自信念及探究的欲望,让学生运用已有的学问的阅历,感知、体验、比较,自然的运用“凑十法”来计算,进一步理解“凑十法”的简便性和适用性。但敬重学生的自主的选择,体现了新课改所提倡的计算教学体现算法多样化,允许学生采纳自己相识为合适的方法时行计算这一理念。)2、汇报计算方法3、小结激励用多种方法来计算(六)总结算法,发散思维1、出示情境图(课
25、件演示有八只蜜蜂,又飞来九只蜜蜂)在公园的花丛中,盛开着五彩缤纷的鲜花,它们把蜜蜂都引来了,你们看,又来一群,你能把依据这幅图列一个算式吗?(生可以依据先飞来后飞来列式,也可以依据蜜蜂身体的颜色列式。让学生体验用不同的方法解决同一个问题,促使学生学会从不同的角度的分析思索问题,探寻不同的解决问题的方法。)2、列式谁能列式解答?(生说,师板书)3、自学这道题书中的同学,想出了3种方法解答,可是他们没有完成,你能帮助他们完成吗?4、沟通把你的喜爱的算法,说给你同桌听。5、指名汇报(师课件演示)6、小结。我们在计算8加几时,可以把另一个加数分成2和几,和8凑成10,再计算,也可以把8拆分与另一个加数
26、组成10再计算,也可以以前学过的学问,比如9+8=17,8+9=17等多种方法来计算,在以后的学习中,你认为那咱好,就用那一种做题。(师对各种方法赐予确定,并特殊提出第三种方法,渗透了“交换加数的位置,得数不变”的规律。又用课件演示,帮助学生实现学习的迁移。)三、应用新知,巩固练习(一)创设数学迷宫情境师:我们下一个观光地点是天赐湖,想到天赐湖要走过一座数学迷宫,想走出迷宫就必需解答这里的数学问题,同学们有信念走出迷宫吗?师讲解走迷宫的方法。(课件出示题目)1、P104做一做第2题2、P104做一做第1题3、P104做一做第3题(二)创设游天赐湖情境师:同学们,经过我们共同的努力,顺当走出了迷
27、宫,来到了漂亮的天赐湖,你望见了什么?这些小动物在欢迎我们呢,他们望见同学们来了,特别兴奋,这一兴奋没关系,他们遗忘了回家的路,你们情愿帮助他们找到回家的路吗?(通过好玩的嬉戏,把学生带入嬉戏情境之中,利用嬉戏进行巩固练习可调动学生参加学习的主动性,使全班学生都参加到开心的活动中,也可通过这个练习检验学生对本课学问的驾驭程度。)四、课堂检测五、课堂总结,画龙点睛开心的一节课很快过去了,你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!板书设计：8+9=179+8=17本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页