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1、2022说课稿说课稿汇总6篇作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，是说课取得胜利的前提。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、活动内容的选择本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。二、详细活动目标的确定冬天里，围巾是每天都能用到的，每个小挚友都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1：尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己的作用，为了发挥幼儿的想象力和创建力，所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿
2、尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好的教化机会，所以确立目标3：视察各种各样的围巾，这也是对幼儿视察实力的一种培育。三、教材分析及幼儿分析本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、装扮自己的纱巾，幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和视察围巾，教材的选择适合大班幼儿的水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班的幼儿。四、重点和难点本次活动的重点是视察不同形态的围巾。通过与同伴选的围巾的对比视察，老师的细心引导一步一步得以突破。活动的难点在于尝
3、试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小挚友想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展示围巾的系法，老师赐予充分的确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自己认为更美丽的围巾系法，从而突破难点。五、打算工作依据活动的须要，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的奖状，为了烘托颁奖
4、时的热情气氛，特意配了颁奖的音乐。六、过程及相关策略起先由班级前面展示的围巾，干脆引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足的围巾进行视察、与同伴的围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾的花纹、形态、颜色、质地、款式、厚薄等方面的不同，既然有这么多的围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱的机会说一说自己喜爱什么样的围巾及其缘由，幼儿有说到温煦的，自然引到，围巾的用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展示打围巾结的方法，再激励幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创建力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展示自己的机会
5、，我设计了一个围巾展示的表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿的爱好。为了对小挚友的表演进行确定，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的最佳奖和优秀奖的奖状，以幼儿提名，老师记录的形式进行，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。七、活动反思从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪光之处：1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。2、我为活动做了充分的打算，在活动前发动了幼儿园和本班的幼儿带了各种各样的围巾并展览在班级前面，保证人
6、手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分的物质打算。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿打算了关于围巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为背景。我还选择了比较有活力的音乐作为围巾展示的音乐，适合幼儿的年龄特点，为了激励幼儿的展示，我还打算了造型奖、表演奖、设计奖的单项奖的奖状，为了爱护幼儿的参加主动性，还我打算了小组奖的奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时的热情气氛，特意配了颁奖的音乐。3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动的环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。4、我觉得利用幼儿园老师来听
7、课的珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，“园长给我颁奖了”有骄傲感。5、大多数的幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、创建力很丰富。6、在围巾展示表演的时候，整个活动掀起了一个高潮，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿的音乐表现力都很好。但是，对于本次活动我觉得还有一些不足之处：1、幼儿表达得不够主动，缘由：在视察各种各样的围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿的视察，或者干脆在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己的围巾和身边的小挚友进行比较，这样有局限性，原来很明显的不同之处，须要老师的引导才能发觉，而且有围巾在手
8、里，他们更关注的是手里的围巾本身而不是表达发觉。2、在说围巾有什么用的时候，老师有些拖，在张硕研说好看的时候，我就应当刚好总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、装扮自己。3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖的时候很匆忙，老师都把小组的奖给落下了。说课稿 篇2 一,说教材 劝学位于苏教版中学语文必修一&qut;获得教养的途径&qut;这一专题,和韩愈的师说构成了&qut;求学之道&qut;这一模块.劝学是一篇论述学习的重要意义,劝导人们以正确的目的,看法和方法的去学习的散文.也是学生进入中学阶段学习的第一篇文言文,假如他们能很好的驾驭课文的
9、深层含义,对他们树立良好的学习看法和提高学习文言文的信念有很大帮助.二,说教学目标1,驾驭,积累&qut;劝,学,青,中,疾,致,假,绝,兴,功,强,用&qut;12个文言常用实词;学习&qut;于,者,而&qut;3个文言常用虚词;学习,复习课文中其他文言虚实词,学习驾驭常见的文言句式.2,理解文中20多个比方句的内在含义.3,使学生树立正确的学习看法,激发学生学习文言文的爱好.中学语文新课标要求:阅读浅议文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂内容,了解并梳理常见的文言实词,文言虚词,文言句式和意义或用法,注意在阅读实践中举一反三.三,说重点难点重点:诵读课文,在把握文意的基础上理解
10、词句,把理解词句与理解理解统一起来.新课标要求学生精读肯定数量的优秀古代散文和诗词曲作品,老师应激发学生诵读的爱好,培育学生的诵读习惯.劝学是新课标规定的诵读篇目之一.难点:里的比方的含义和内在的联系一篇说理性很强的,假如驾驭不好,是很简单正襟危坐,流于枯燥和单调的.但这篇却形象清爽,喜闻乐见,千百年来为人们传诵不衰.缘由何在 最重要的是在于,它把深邃的道理寓于大量浅显贴切的比方句中,全文多达20个比方句,运用比方时手法极其敏捷自然,生动显明而绝无枯燥的学究气.四,说教法1,启发式探讨性教学法进入中学阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创建性思维的培育,因此采纳启发式教学,贯穿探讨性学习的教
11、学新思维.2,朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深,很多语句千年不衰.从培育学生语感的角度,本文采纳朗读式的教学.五,说学法1,圈点,勾画,批注的方法.2,参照注解,动口动脑,自问自答,培育学生自己获得学问的实力.3,指导学生进行正确的诵读.读的要求:句读精确,字正腔圆,流畅,熟读成诵.古诗文的阅读应指导学生学会运用有关工具书,自行解决阅读中的障碍,文言常识的教学要少而精,而注意提高学生阅读古诗文的实力.六,说教学流程(一),布置课前作业,课外收集古今中外名人谈读书的名言警句,每人不少于三条.沟通古今中外名人谈读书的名言名句,并以此导入课题激发爱好,也可以积累素材.(二),简介作者荀子(约公元前
12、313一前238)名况字卿,战国末期赵国人.先秦儒家学派的代表人物之一.(书上注释1)荀子是我国古代的思想家,教化家,是先秦儒家最终的代表,朴实唯物主义思想集大成者.韩非和李斯都是他的学生.他继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判汲取各学派的思想学说,成为先秦朴实唯物主义思想的代表人物.其散文说理透彻,气概雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻.荀子一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记.(老师和学生补充)新课标:应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品有关的作家经验,时代背景,创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理解.
13、(三),学生读(五步阅读法)1,一读驾驭句读,结合课前预习;2,二读疏通文意,初步感知教材;3,三读提出疑难问题,重点实词,虚词点拨讲析;给本课12个重点文言常用实词圈画加注,理解它们的意义和用法.复习初中学问,学生自己理解文言常用虚词&qut;于&qut;,&qut;者&qut;,&qut;而&qut;的用法.学生试译难句,老师点拨指正.(四)读探讨性学习;第一步:找观点中心论点:学不行以已分论点比方句学习的意义:提高自己,变更自己.学习的作用:弥补不足.学习的方法和看法:积累,坚持,用心.这道题主要是让学生理解课文的三个分论点,以及与之相关的比方句,以此为线索能更快地背诵全文.其次步:弄清
14、设喻的内涵组织学生探讨以下问题(小组探讨,小组举荐发言人,以组为单位提问,沟通)(1)在论述学习的意义时,用&qut;青&qut;&qut;冰&qut;的比方论证了什么问题 用&qut;轮&qut;&qut;木&qut;&qut;金&qut;的比方论证了什么问题(2)在论述学习的作用时,&qut;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也&qut;这个比方是论述什么观点的 (引导学生用课文原句回答)(3)&qut;登高而招&qut;&qut;顺风而呼&qut;&qut;假舆马&qut;&qut;假舟揖&qut;这四个比方为什么要强调&qut;臂非加长&qut;&qut;声非加疾&qut;&qut;非利足&
15、qut;&qut;非能水&qut;(五)读迁移巩固诵读课文,背诵课文.写一篇劝学的小争论文,留意运用比方论证.(为下节课做打算)(六),板书设计学习的意义提高变更学习的作用弥补不足学习的方法看法积累坚持专一留意老师为主导,学生为主体,探讨性学习为主线.强调三个对话,学生与文本,老师与学生,学生与学生.使课堂真正成为学堂,成为培育创新意识和创新精神的摇篮.归纳总结这节课以阅读为基础,以探讨性学习为主线,以五步阅读法为实践模式,是一节实施新课程理念的古文课.说课稿 篇3一、说教材1.教材内容：北师大版六年级数学上册第三单元视察的范围。2教材的地位及作用教材创设了猴子视察到的桃子的范围，电灯下的影子
16、，汽车由远及近行驶时，视察物体的范围的改变等学生熟识的、好玩的情境，这些情境与学生生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学学问，因此选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，又可以培育学生用数学的眼光视察生活的意识。同时，教材将眼睛、视线与视察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的学问说明生活中的一些现象，发展了学生的抽象实力和解决问题的实力。本内容与学生的生活阅历和数学学问联系紧密，并伴随学生的推理、想象、沟通、创建等一系列的数学活动，能促进学生的全面发展。3.制定教学目标依据教材内容、教材的编写意图和学生的认知规律，制定本节课的教学目标为：学问与技能：给合生活实际，经验分别将眼睛、视
17、线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围随视察点，视察角度的改变而变更，并能利用所学的学问说明生活中的一些现象。过程与方法：从熟识的、好玩的生活背景中让学生感受视察范围的改变，通过视察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。情感、看法与价值观：体会数学与现实生活的联系，增加学习数学的爱好以及与他人合作沟通的意识。4.教材的重难点依据教材内容的地位、作用和学生已有学问阅历的实际状况，制定本节课的重难点是：经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围随视察点，视察角度的改变而变更，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。二、说教法和学法新课程提出数学教
18、学的本质是老师和学生之间互动的过程，在课堂教学中，要以学生为主体，老师只是学习活动的组织者、引导者和合作者。依据本节课教材内容的特点，本节课采纳了谈话法、演示法、练习法。（1）谈话法：依据学生的生活阅历，提出启发性的问题，激发学生主动参加，突出以学生为主体的教学。（2）演示法：小猴在不同的位置看到的桃子，引导学生动手画一画、视察找到规律。（3）练习法：练习可以促进学问转化为技能技巧，可以进行思维训练，发展学生智力，本节课设计了不同的练习。学法指导：在教学中引导学生自主动手操作视察，驾驭本节课学问。三、说教学过程导入新课环节活动一：品古诗数学课始终以来给人的感觉是枯燥、乏味。怎样才能使数学课变得
19、有韵味。本节课一起先我课件出示配图古诗登鹳鹊楼，让学生齐声朗读。提出问题，引发思索。诗人说“欲穷千里目”，须“更上一层楼”是什么意思呢？你想从数学的角度来探究其中的道理吗？把不同学科有机结合起来。活动二：做嬉戏爱玩嬉戏是孩子的天性。本节课导入环节我让孩子玩嬉戏。请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的铅笔盒放到数学书的后面，请你坐直。你能望见你的铅笔盒吗？为什么？不准移动你的数学书，不准移动你的铅笔盒，也不准变换自己的位置，你能想个方法望见笔袋吗？为什么现在就能望见了呢？通过嬉戏使孩子初步感知视察的范围是受一些因素影响的。为新知的学习做了铺垫。新知探究环节活动三：画一画桃树下落了一地桃子，有只
20、小猴它在墙外的树上向里张望。试想一下小猴在点A处能看到墙内的哪些地方呢？它究竟能够看到多大的范围呢？我们在图上该如何表示呢？独立思索，同桌沟通。假如小猴接着往上爬，爬到B处或者更高的C处，能看到的范围是多大？和你的同桌沟通一下画法和想法。在这一环节我采纳的是半扶半放的方式,找A点是扶着孩子来完成，并教给孩子方法，当小候爬到B处和处的视察范围让学生自己动手独立完成。活动四：试一试1、有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。(1)客车行驶到某一位置时（如位置），司机能够看到建筑物B的一部分，假如客车接着向前行驶，那么他所能看到B的部分是如何改变的？（2）客车行驶到位置时，司机还能看到建筑物
21、B吗？为什么？在这一环节我主要引导学生找准视察点。巩固练习分三个层次1.推断让孩子自己当小法官来推断生活中有关视察范围的的现象2.路灯下的影子3.3.猫捉老鼠最终通过数学故事让孩子用所学学问说明坐井观天的道理。使学生学以致用。四、说预期效果通过本节课的教学活动，学生给合生活实际，经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围随视察点，视察角度的改变而变更，并能利用所学的学问说明生活中的一些现象；从熟识的、好玩的生活背景中感受视察范围的改变，通过视察、操作、想象等活动，发展了空间观念；体会数学与现实生活的联系，增加了学习数学的爱好以及与他人合作沟通的意识。说课稿 篇4活动
22、目标：1、借助图片并提取已有阅历，理解诗歌内容，重点理解“抱”、“摇”的用法及含义。2、能有表情的朗诵诗歌，感受诗歌的美。3、培育幼儿初步的环保观念。活动打算：1、教学图片我家小池塘。2、幼儿有对“池塘”这个词的阅历积累和对倒影的体验。重点难点：重点是能有感情的朗读诗歌，感受诗歌的美。难点是幼儿对诗歌中重点词语的理解。活动过程：一、谈话引出课题。（1）师：小挚友，老师问问你们每天你们都住在哪里呀？（家里）你们的家美丽吗？（美丽）（2）师：你家门前都有什么？请你和旁边的小挚友探讨一下。（3）师：谁情愿起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）（4）师：你想知道我家门前有什么吗？二、结合图片理解诗歌
23、内容。1、白天的池塘。（1）师：你们看，我家门前都有什么？（小池塘）美丽吗？（美丽）（2）师：这么美丽的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出“金太阳”）（3）师：“我家门前小池塘，白天抱着金太阳”，小池塘为什么抱着金太阳（幼儿回答）（4）老师小结：因为小池塘里有太阳的倒影，小池塘妈妈就像抱着自己的太阳宝宝，而太阳宝宝也喜爱被小池塘妈妈抱着。是怎样抱的，用动作表示。（5）师：里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）（6）师：咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）（7）师：都是他们的影子，小池塘这么美丽“小鸟和彩云都爱来照像”。（重点引导幼儿理解“照
24、像”）它们看到自己的影子就像在给自己照相了，所以它们每天都情愿出来。过渡：白天的小池塘真美丽啊！2、晚上的池塘。（1）师：这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句“晚上太阳去睡觉”）（2）师：太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）哦，这么美的银月亮出来了！（引出诗句“池塘摇着银月亮”）池塘为什么会摇着银月亮（幼儿回答）（3）老师小结：因为鱼在游，水就在动了，就似乎摇着银月亮。（4）师：我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）在晚上其他动物、花草，都休息的时候它们会怎样捉迷藏啊？（丰富词汇：静静）引出诗句：小鱼和星星静静捉迷藏。过渡：晚上的小池
25、塘也很美丽。3、白天晚上的池塘。（1）师：“我家小池塘，白天晚上都美丽。”（2）师：这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很美丽，它会怎样？（兴奋）兴奋的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）过渡：难怪柳树成天乐，沙沙沙沙笑声响。4、师：这么美的小池塘你们喜爱吗，老师也很喜爱，老师把图片上的事情编了首好听的诗歌，名字是我家小池塘，我们一起来听一听。三、老师完整的朗诵诗歌。1、老师提问：1、诗歌的名字是什么？2、你喜爱这首诗歌中的哪些句子？2、师幼一起朗诵诗歌。（1）师：白天时候的小池塘很喧闹，所以在我们念白天的时候声音应当怎么样？晚上时候的小池塘静静静的，所以我们应当
26、用轻的声音来念晚上的小池塘。（2）师幼有感情的朗诵（加上动作）。3、创编诗歌。师：小池塘妈妈现在抱着太阳、小鸟（指着图片），有的小动物啊（或有的东西啊）也想给小池塘妈妈抱一抱的，谁情愿来说一说？四、活动结束：1、师：小池塘这么漂亮，你们小挚友应当怎样来爱护它呢？（环保方面）老师小结：你们都是讲卫生、有爱心的好孩子，有了你们的关切和爱惜小池塘肯定会变得更加漂亮的，老师希望小挚友都来做环保小卫士，那样我们的生活肯定会变得更加美妙。2、师：这首诗歌这么美，下课后老师把材料都放在美工区，我们一起去美工区把美丽的小池塘画出来，好吗？附：诗歌诗歌：我家小池塘我家门前小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云都爱来
27、照相。晚上太阳去睡觉，池塘摇着银月亮，小鱼和星星静静捉谜藏。我家门前小池塘，白天晚上都美丽，难怪柳树成天乐，沙沙沙沙笑声响。说课稿 篇5各位评委老师，大家下午好。我今日说课的内容是湘美版小学三年级下册第五课可爱的汽车第一课时一、说教材本课可爱的汽车围绕“汽车”这一主题支配了绘画内容：画自己喜爱的车，这一活动，涉及造型表现学习领域的内容，在教学中，我着重引导学生抓住汽车的主要外形结构特点，把自己平常在生活中的细致视察和审美感受以艺术的形式进行创建表达，描画出自己喜爱的汽车，体现各种造型活动的乐趣。本节课侧重平面绘画，让学生自主学习并对熟识的交通工具大胆进行创作表现，画出自己视察后的感受。教学目标
28、：学问与技能：视察汽车的图片、实物，相识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。过程与方法：能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜爱的汽车。情感看法价值观：养成细心视察、擅长思索的好习惯，在描画汽车的过程中感受绘画的乐趣，初步领会设计与创建的意义。说教学重点和难点重点：引导学生抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜爱的汽车。难点：启发联想和想象，感受绘画的乐趣。说教学打算学生打算：铅笔、图画纸、橡皮.老师打算：多媒体课件二、说教法、学法本课教学设计强调自主的学习行为，让学生对熟识的交通工具大胆进行创建表现。在现实生活中学生见到的汽车特别多，也特别熟识，我要求学生大家共同视
29、察发觉车的基本外形结构，并有针对性地谈自己最喜爱的车具有哪些特色。为本次活动打下学问基础。在本次活动中主要是涉及到造型的训练，教学上我采纳了以下过程：动画激趣材料分析创意指导自主表现评价迁移。其实，学生在用线上难度不高，关键是怎样引导学生表现自己喜爱的车，寻求造型的新异与美观，创意绘画体现了学生对将来科学设想。学生作业采纳独立制作的方式完成。评价观赏让学生感受胜利的喜悦。本次课是一次承上启下的活动，结束时向将来延长，体现现代科学与艺术的综合。在活动中我为了启发学生的创建性思维，着重选择几个有特征的汽车，让学生大胆尝试创新，大家从不同角度观看、选择，一方面启发学生思索，让更多的学生用平面图来表现
30、自己的想法。在学习技法上我还注意引导学生打破了原有汽车的基形，使汽车造型更独特。三、说教学过程：(一) 动画导入，揭题汽车总动员动画引入揭题：可爱的小汽车(二)认知、感受1、生齐读课题时师点击课件出示图片2、向学生介绍多种功能的汽车。3、出示不同时期的汽车图片，看了这么多的汽车图片，让学生了解汽车的构造。4、范画用简洁的线条勾画汽车的外形，依据范画提示学生留意突出汽车的外形特点：（长、短、高、矮、方正、圆润，另外留意车轮与车身的比例）(三)动手作画1.引导学生用简洁的线条勾画出小汽车的外形，师巡察指导，并展示学生的作品（本环节注意培育学生敏锐的视察力和仔细、细致的学习看法。）2.引导学生视察相
31、同的汽车部件从不同的角度看，形态是相同的吗？以车轮为例，从车子的侧面视察车轮是圆形的，从正面视察车轮是长方形的。换个角度视察，同时能看到汽车的多个面，能看到好多东西，也可以看到好多的颜色。3、让学生能找出画中缺少的部件来添画，让小汽车更加完备。(四)评价观赏、展示作品1、请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？老师点评（适时评价、嘉奖）2、找几位同学来评价别人的作品。通过评价，学生可以刚好了解自己达到的实力和水平，促进学习，师留意对学生的点滴进步赐予激励和确定(五)课后延长1、观赏将来的汽车师：看，同学们设计的汽车多美丽呀，你们想想将来的汽车是什么样子的呢？(图片观赏)2、情愿驾驶着自己设计的小汽
32、车在马路上行驶么？看，小汽车动起来了（音效）3、童谣（我是汽车小司机）总结，看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画的乐趣，从而更加酷爱生活、乐于表现生活。板书:设计：示范绘画鞋车，让学生感受线条的流畅、圆润，另外留意突出汽车的车轮与车身的比例。本课的教学反思：这堂课，我重在激发学生创作爱好的培育，让学生以自主发觉学习为中心，将实物和想想融为一体，充分调动学生的学习主动性，学生的画面变得丰富多彩，课堂也变得特别生动、有活力。在给学生示范时应边画边讲解，让学生理解画时要留意线条的流畅、圆润，以及车身与轮胎的比例大小要协调还要留意车的长、短、高、矮、方正。这些方面我提示的有
33、点少了。以致好多同学画时出现车身大，轮胎小的这种现象，课堂总结的有点仓促，不够完整。以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。说课稿 篇6一、 说教材地位（一）教材分析： 我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书第3133页。本部分内容是在学生学习了认数的第一阶段20以内各数相识的基础上，扩展到认数的其次阶段100以内数的相识。本阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是相识更大的自然数的基础。学生在未学习这一课前，对于100以内的数已经有了初步的感知，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。
34、（二）学情分析：我们班的许多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，经常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它学问奠定非常重要的基础。（三）教学设计理念：1、注意从学生生活实际动身，激发学生爱好。100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学学问与生活是如此的贴近，学问于生活。通过让学生画一画，使学生体会到要精确地数出物体的个数，应当做到手口一样。2、多媒体直观展示,数与形相结合,帮助学生建立数的概念.学生通过观看电脑展示,在脑海中清晰
35、的相识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系。向学生供应贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培育学生的数感。（四）教学重难点：重点：建立数感，知道数的组成，理解数位、计数单位和位值制度。难点：一个一个地数，拐弯处的数法及数的组成。二、说教学目标：（一）学问与技能：1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。（二）过程与方法：经验从实际情境中抽象出数的过程。（三）情感看法与价值观：1、与实际生活相联系，让学生体会到数学学问源于生活，服务于生活。2、培
36、育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。三、说教法学法：（一）教具学具打算：铅笔、小棒若干和一套1：左边乱放的小棒29根。右边三排小棒，其中两排10根，另一排9根，共29根。2：左：29根，中：33根，右：30根3：92根由散乱的变为整齐。再点击一下，成为9捆多2根。（二）教法学法：通过直观教学和动手操作发展学生的思维实力。教学时，老师借助，实物等的演示和学生亲自动手操作，调动学生多种感官参加教学活动，激发学习爱好，增加感性相识。运用类推学习法探究新学问。运用迁移规律，在教数数、读数时，依据学生对20以内数的相识，运用类推学习法。老师适当点拨，通过操作，演示让学生干脆驾驭。发挥老师的
37、主导作用和体现学生的主体地位。学生从一年级起就要学会留意、视察、记忆、思维、想象、操作等学习方法，还要教给学生如何去听讲、阅读复习等方法。因此，老师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每个学生都能主动参加学习过程，主动获得学问。四、说教学过程（一）巧用玩具，嬉戏引入下课的时候，老师发觉我们班的小挚友爱玩一种嬉戏，叫数码嬉戏。老师也很想玩。谁情愿和我一起玩？师生玩，同桌小挚友也可以一起玩。能说说你在刚才的数码嬉戏卡上看到了哪些数？老师随即板书。今日这节课我们一起来相识这些100以内的数。（二）动手实践，充分绽开1、说一说：其实不光我们刚才看到的数码嬉戏卡上有数，生活中还有许多地方也有许多这样的数
38、。老师刚才坐27路车来的时候就发觉了一个数27。这样的数你还能再举一些例子吗？2、数一数：我们班有多少小挚友？你能数一数吗？在自己座位上数一数。你是怎么数的？带大家来数一数。（反馈：1个1个、2个2个、5个5个等在数的时候，老师留意视察学生的口型和手势，假如学生是一个一个地数，老师就两个两个地数：假如学生两个两个地数，老师就五个五个、甚至是十个十个地数）3、画一画：假如老师用一个符号表示一个小挚友，你们说全班小挚友应当画几个符号呢？用你们喜爱的符号画一画。要求：一个不多一个不少，正好。最好让大家一下就看出是几个，看谁的本事大。（三）巩固发展，强化数感1、猜一猜：出示1：左边乱放的小棒29根。右
39、边三排小棒，其中两排10根，另一排9根，共29根。师：左边的小棒和右边同样多，请你说说左边有几根？你怎么知道的？（反馈：假如我们用绳子把10根小棒扎在一起就更清晰了。演示。）板书：29里面有2个十和9个一。出示2：左：29根，中：33根，右：30根刚才我们已经知道左边这一堆是29根，请你猜猜中间这一堆和右边这一堆大约有几根小棒？学生猜，老师板书。说说你为什么这样猜？究竟是几根？怎么办？数一数。师：先别忙着数。我有个问题：这么多的小棒乱乱的，怎么才能一个不漏地数清晰呢？有什么好方法？出示3：92根由散乱的变为整齐。再点击一下，成为9捆多2根。板书：9个十和2个一。2、比一比：老师有一些铅笔，请你
40、猜猜这里有几支铅笔呢？（35支。5支5支正好数完。）老师这儿还有一些小棒，请你看看。有什么想说的？再接着数，点击出现一根一根小棒，始终到100。100是怎么来的？板书：10个十是100。（四） 数形结合，应用拓展1、出示百格图。这张图共有几个格子？你是怎么知道的？（3）野马的寿命比骆驼长一点儿，还不到40。是40前面第3个数。（4）大象的寿命干脆出示图。估计大象能活几年？它是由7个十和3个一组成的。看了这个图，你还能知道什么？五、说作业设计1、数出本班同学的人数。2、数出下面数的后五个数。二十六 五十八 七十九 八十七 九十五3、填数。274、估数50 66 7881 99 0百以内数的相识一个一个 百 十 个 100里面有10个十十个十个 位 位 位（百）（十）（个 ）100里面有100个一9 09 91 0 0左：29根，中：33根，右：30根9个十和2个一。10个十是100。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页