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1、2022水教案水教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己须要的教案吧！以下是我收集整理的水教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。水教案 篇1一、设计意图3月12日是植树节，为了在孩子们的心灵播撒下绿色的希望，让他们在爱护自然中亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，获得更多亲近春天大自然的欢乐体验。进行了一次以“株株幼苗，亲近大自然”为主题的植树护绿活动，设计了给小树小花喝水这一活动案例。这次活动，充满着浓浓的师生之情，表达了孩子们童心的绿色心愿，让布满朝气和活力的绿色世界在孩子的手中、心中不断延长。二、活动目标1、知道
2、浇水的工具有许多，并能选择正确的工具。2、能沿着直线行走，做到不碰撞、不洒水，熬炼宝宝手部肌肉和平衡实力。3、知道植物生长须要水，能关爱花草树木，乐意给小树小花浇水。三、活动打算1、小树苗头饰（请一位老师扮演小树苗）、用白线画的小路、录音机、郊游磁带。2、水桶3只、实物小树苗（并布置成一个小花坛）、浇水工具人手1份多2个小娄子。四、活动过程（一）“逛公园”的形式入场。师：今日是什么节？（植树节）我们一起去公园欣赏小树小花好吗？幼：好。师：我们小手拉着小手走好吗？（边听郊游音乐边走到布置的公园里）（二）情境导入主题。师：公园到了，公园里有什么？幼：小树小花小树苗（配班老师）：“呜呜呜、呜呜呜、呜
3、呜呜”师：听，这是什么声音呀？我们一起来找找看！师：带着宝宝走到小树下，哦！原来是一棵小树苗在哭。师：小树苗有什么会哭呢？幼儿探讨：a小树苗想妈妈了。b小树苗的叶子掉了、师：我们一起来问问小树苗为什么哭，好吗？师幼：“小树苗、小树苗，你为什么哭呀？”小树苗（配班老师）：“我口渴了，我要喝水！”（三）引出浇水工具并能进行适当选择。师：小树苗说什么？幼：口渴了师：有什么方法让小树苗不渴呢？幼：探讨师：提示幼儿我们可以用什么工具给它浇水呢？幼儿a：可以用杯子给小树苗浇水。幼儿b：可以用旺旺瓶给小树苗浇水。幼儿c：还可以用桶给小树苗浇水。师：表扬激励讲得好的宝宝师：我请一个小宝宝来给小树喝水，看看小树
4、苗会说什么？小树苗（配班老师）：“水真好喝呀，感谢小托班的宝宝给我水喝，我要快快地长高长大，让宝宝在夏天的时候就可以到我的树叶下来乘乘凉。”（四）幼儿操作嬉戏“给小树小花喝水”。师：小树苗喝水后长高长大了，操场上还有许多小树小花口渴了，我们一起去给它们喝水，好吗？师：我打算了许多的浇水工具，请每个宝宝选一个工具，然后分三组在老师的带领下走到操场上操作。（五） 老师边示范边讲解嬉戏规则：（1）幼儿第一次给小树喝水。（配乐）（2）要沿着小路走，走在路的中间，不能碰撞不能把水洒出来哦。（3）少装一点水，因为小树小花水喝多了，也要生病的，一边给小树喝水一边说：树宝宝请你喝水。（4）去浇水的时候要一个紧
5、跟着一个走。（5）浇好后走小路的外面再回来打水。师：提问：你用了什么工具给小树喝水的呀？小树能喝到水吗？幼a：我是用碗给小树喝水的，小树能喝到水。幼b：我是用小娄子给小树喝水的，小树没有喝到水，漏掉了。师小结：原来我们发觉纸盒和小娄子是不能浇水的，小勺子和盘子太浅了，浇水有点困难。（6）幼儿其次次给小树喝水（配乐）。师：小树告知我它还有点口渴，我们再给它浇点水好吗！师：这次要请小挚友换一样合适的工具去浇水。（五）结束部分（配乐）。师：小树喝到了水很快乐，还要感谢我们宝宝呢，宝宝快乐吗？师：快乐的话我们就拍拍手，大家拥抱一下，我们一起跟小树小花再见！五、活动结束1、评价2、总结水教案 篇2课前透
6、视课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前老师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点：
7、识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时支配：两课时第一课时切入举偶1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。沟通1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内
8、学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。朗读1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。背诵1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。写字学习“瓦
9、、泉、然、结、塔”1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。评老师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，相互评价。3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。其次课时对话平台读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”2、师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进
10、行读文。3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？喜爱它吗？自愿展示读自己喜爱的句子或段落。想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它望见了，泉水说：“”积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”）练习1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、依据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文
11、，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。相关链接：1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的剧烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉
12、；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和一般泉。很多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以浇灌农田，供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。2、饮用自然矿泉水和自然泉水,山泉水有何区分?饮用自然泉水,山泉水和饮用自然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有肯定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区分只是饮用自然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用自然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水.水教案 篇3学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，相识绿色植物叶片的基本结构。2.说明气孔限制水蒸气和二氧
13、化碳等气体进出植物叶片的机制。3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成爱护森林的意识。重点和难点 ：1.说明气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成爱护森林、爱护环境的情感意识。学习过程：一、 学前打算1、根吸水的部位主要是 。2、在 和 之间有形成层。形成层的细胞能不断地 ，形成新的 和 ，3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的 部分渗出来的。4、植物体内的水分是通过叶的 作用散失的。5、一株玉米旺盛时，一天要汲取几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分
14、都用来组成植物体了吗?二、 自主探究、合作沟通：学习任务一、相识叶片的基本结构1、 自学教材第113页学习徒手切片的制法。2、 运用显微镜先视察叶片横切面的临时切片，结合叶片结构示意图归纳叶片基本结构：探讨问题：菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?3、 拓展反思，探讨沟通：如何区分上、下表皮以及其结构特点。学习任务二：描述气孔限制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机1探究叶片气孔状况：二人小组试验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70 以上热水的烧杯中视察现象并探讨问题：叶片表面是否产生气泡?假如有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?相互沟通，得出结论：2.探究气孔开闭机制制作菠菜叶
15、下表皮临时装片，显微镜对比视察簇新的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。思索问题气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调整的?是否与叶片所含水分的多少有关?。探讨总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。拓展延长：保卫细胞的形态是怎样的?细胞壁的厚度是否匀称?受到拉力时伸展状况是否一样?探讨得出结论：-学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义1、蒸腾作用对植物自身的意义。视察图25生物圈的水循环。四人小组依据问题思索：俗话说：水往低处流为什么植物体内水却是往高处流的?动力是什么?为什么在燥热的夏季，树林里的空气凉快潮湿，而操场或公路上的空气就显得燥热呢?探讨、沟通、总结：蒸腾作用对植物自身的意义。2.绿色植物在生物圈水循环中的作用视察图25生物圈的水循环，描述地球上的水循环过程。探讨总结绿色植物在水循环中的作用。探讨回答：P116视察与思索的探讨题。3.培育酷爱自然、爱护森林的情感意识。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页