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1、2022水教案水教案4篇在教学工作者开展教学活动前，时常会须要打算好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的水教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。水教案 篇1教学目标：品尝庄周买水的形象化说理课时：一课时教学过程：一、导入：杂文最突出的特点是形象化说理。鲁迅先生曾说：杂文是匕首，是投枪，但杂文也可以给人以开心和休息。正因如此，杂文才被喻为“嘻笑怒骂、皆成文章”的文体。在不同作家笔下，杂文的形象性有不同的表现形式，比如我们将要学到的杂文大家鲁迅先生的杂文名篇拿来主义就奇妙的运用了比方论证的手法，把深邃的道理讲得深化浅出，形象生动。而我们已
2、经学过的剔光头发微则更侧重于运用丰富的联想，作者在道古论今中揭示出深刻的社会问题。那么，庄周买水这篇杂文的形象性又有何独到之处呢？让我们来共同品尝一下。这也就是我们本节课的学习目标。（展示幻灯片2）二、回顾结构和主题首先，让我们来回顾一下文章的结构。（展示幻灯片3）庄周买水的过程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。不难理解，作者要表达的是对这种不良社会现象的讽刺与批判。为表达这一重大的主题，刘征先生没有板起面孔说教，而是运用了许多形象化的手法，你能品出一二吗？请同学回答并进行总结归纳。三、品尝总结1、奇妙的构思化用典故，借题发挥为揭示主题，作者别出心裁，运用了故
3、事新编的形式（旧瓶装新酒）。他化用了庄子中的若干典故，并生发出新意，古今交融，针砭时弊。曾经“梦为蝴蝶、视金钱如粪土、视权贵如腐鼠”的逍遥自由、潇洒不羁的庄周如今却迫于潮流，去挖塘养鱼，这是怎样的一种讽刺呀！（剧烈的反差）在买水过程中，庄周连连碰壁，被象皮球一样在衙门口踢来踢去，此时的庄周早已不再有“非梧桐不栖，非醴泉不饮”的清高，而是辛苦跋涉（走十天十夜），苦苦请求，充分展示着小民的悲伤与无奈。化用典故，借古喻今，借古讽今，正所谓“借古人酒杯，浇胸中块垒”，让我们在刘征先生的新编庄周故事中领悟其对社会时弊的讽刺与批判。另外，文章情节设置上也是一波三折，耐人寻味。作者为庄周设置了艰辛的买水过程
4、，正如结构所示。且在此期间。鬼神禽兽依次登场，让我们发笑的同时，又不有辛酸苦涩。此种新颖的构思也给了众多考生以启迪，比如20xx年一考生即以赤兔之死来构建自己的诚信答卷，并得到了认可，希望我们也能从中受到启迪。2、幽默讽刺的语言杂文是用文字构建的漫画，其深刻的寓意往往赐予幽默讽刺的语言之中。因此有人说，没有了幽默和讽刺杂文就犹如白开水，没滋没味，或者如隔靴搔痒，不痛不痒。本文中的语言是怎么体现的呢？请同学们品尝。请同学自由发言。言之有理即可。总结：无论是叙述性的语言还是人物的特性化语言，都体现了幽默讽刺的特点。3、生动形象的细微环节描写细微环节的刻画使作品形象更加生动传神，同时又能使批判入木三
5、分，所以，无论是鉴赏还是创作，都不能忽视了细微环节刻画。请同学找出文中的细微环节描写并进行分析。例如：通告上的字体；办事员的西装笔挺；女秘书的洋腔洋调和吴主任经久不息的笑容及圆滑应对等细微环节描写不仅勾画出人物的特性化特征，使人如见其人、如闻其声且是作品更具现实感和讽刺性。不仅杂文语言如此，这些技巧同样可以适用到我们的的作文实践中。请同学读例文无题（吴飞小说）四、总结：杂文正是凭借着其形象化说理为多姿多彩的文学苑增加了亮丽的一笔。学习杂文，要学会品尝其形象性的妙处，品尝其形象化的语言背后的深刻含义。五、拓展阅读：阅读下面文段，回答文后问题。29岁那年，颜渊到鲁国皇家高校攻读儒学博士学位。博导是
6、该高校的学术带头人孔丘。孔丘的教学风格很严厉。他每天支配颜渊读大量的书，而且下指标，每个月要拿出一篇论文。颜渊是个按部就班的好学生，一直惟师命是从。每天读书到深夜，每个月都能拿出一篇优秀的论文。孔丘很满足，对颜渊说他会很仔细批阅，并激励颜渊要忘掉过去的成果，每一天都应当从零起先。颜渊深然其言。一天，颜渊在阅览室阅读是，无意发觉了自己一篇论文习作竟发表在一本世界学术权威杂志上，不过署名是孔丘。他翻了一下午，又发觉了自己另外几篇论文习作也在学术刊物上发表了，署名都是孔丘。颜渊有点气闷，却又不敢质问孔丘。孔丘在学术界有着至高无上的威望，和他作对只能自毁前程。颜渊陷入深深的郁闷中，原先的愁闷症更严峻了
7、。不到一年，“发尽白”。这样郁郁过了三年，颜渊最终沉疴不起，倒在了书桌前，年仅32岁。得此消息，孔丘大恸：“噫！天丧予！天丧予！”为表示纪念，孔丘从今封笔，不再进行学术探讨。(一)文章揭示了一个怎样的社会现象？(二)本文运用了怎样的手法进行说理？请尝试说明。水教案 篇2活动生成玩水是每个孩子都喜爱的，但对于小班孩子来说，了解水的特性是不简单的.应当通过试验、操作，借助某些材料，设法使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、相识水.物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象.本活动旨在通过体验水的.味道的改变让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象.采纳变魔术的形式，是依据幼
8、儿的年龄特点设计的;让幼儿在探究后通过标记记录两种“变”的方法，事实上是对科学探究方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果.孩子们在活动中始终充溢新奇，主动探究，大胆表达自己的发觉.活动目标1.运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味.2.通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，激励幼儿将自己的发觉大胆地表达出来.3.情愿参与试验活动，对试验操作有爱好.活动打算1.水壶，透亮一次性杯子若干，标记图.2.白糖、橘子粉、草莓粉每组一份.活动过程一、视察、尝试活动，导入主题.1.让小挚友品尝白开水.师：这是小挚友们平常喝的水.有没有什么味道？介绍：这是白开水，淡淡的，没有
9、味道.我们每天都要喝适量的白开水，身体才会健康.（许多孩子不喜爱喝白开水，所以有必要在生活中常常提示孩子多喝白井水，知道这样有利于健康.）2.感知水的奇异.老师变魔术：请小挚友闭上眼睛后将白糖和水混合，然后让小挚友猜猜水会变成什么味道.老师语言参考：我是魔术师，我来变魔术：“摇摇摇，变变变，一二三，变！”（用变魔术的方法能激起小挚友更大的爱好，还可以不让他们看到老师的操作过程，避开他们操作时都按老师的方法，没有自己的探究和思索.用儿歌形式的语言事实上是让糖有溶解的时间.）请个别小挚友尝一尝，告知大家水变成了什么味道.（让小挚友尝时肯定要留意卫生，每人一只杯子.）3.沟通谈话：淡淡的水怎么会变成
10、甜甜的水？依据幼儿的反应再次加入糖：用小勺取一点糖，放在杯子里，“摇摇摇，变变变，一二三，变！”视察糖到哪里去了？4.小结：糖遇到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味.二、幼儿探究：变甜甜的水1.交代要求，幼儿操作：请小挚友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水变出甜甜的水.（供应的杯子上可以贴上不同的标记，便于小挚友在二次操作时都认好自己的杯子，保持卫生.并提示孩子：“轻轻地拿哦，太用力了杯子的肚子会瘪的.”）2.沟通：你刚才是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程.（空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水.）（科学活动是为了激
11、发孩子探究的爱好，科学规范的操作是孩子学习的基础.用标记图展示两种方法，可以让孩子们干脆感受到不同的依次，同样的结果.）3.小结：真奇异，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水.三、再次探究：变不同味道的水1.谈话：你还喝过什么味道的水？是怎么变成的？2.出示橘子粉、草莓粉：这是什么颜色的？什么东西？让幼儿闻一闻、猜一猜.师介绍：这是饮料粉，可以做饮料.淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢？（让孩子们看看、闻闻两种饮料粉颜色、气味的不同，激发孩子操作的欲望.）3.幼儿再次操作，沟通自己的发觉.淡淡的水中加入它们会变成什么味道.（提示幼儿边操作边说“摇摇摇，变变变”的儿歌，让饮料粉有溶解的时间并引导幼
12、儿细致视察溶解的过程.在小挚友沟通水变成了什么味道时，由于每个幼儿放的饮料粉量不一样，味道就有不同;有的说甜甜的，有的说橘子粉酸酸的，都是表达了个人的感受.）4.小结：淡淡的水中加入黄色的橘子粉，水就变成橘子味道了，酸酸的，甜甜的.淡淡的水中加入粉红色的草莓粉，就变成草莓味道了，甜甜的.四、活动总结淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉，就会变成不同的味道.活动延长供应食盐、咖啡、豆奶粉等，让幼儿品尝变成各种味道的水.也可以尝试把两种饮料粉同时加入水中，视察水会变成什么颜色，品尝一下水的味道.水教案 篇3教学目标：1.学习本课生字新词，能够正确流畅地朗读课文。2.通过课文详细的语段，感受“水，成了村
13、子里最宝贵的东西。”感悟作者详细生动的描述。3.原是缺水之苦，而作者却详细生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的好处。4.通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。教学过程：一、 导入1、 图片导入。2、 板书课题。二、 感悟描写，体悟情感。1、 默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)2、 出示：水是村里最宝贵的东西。3、 找出文章中描写水宝贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子吃来自天空的水。(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水宝贵。(
14、3)一场雨带给孩子们快乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的。(5)自由读这段话，说说你的感受。(6)出示：母亲用一把大锁象征着、华蜜和痛快。(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的宝贵。(8)出示：从头顶倾注而下一滴也没有被奢侈掉。(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?(10) 这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假如让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。(11) 出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用
15、“渴”?4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，体现出水带给他们的欢乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却详细生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的宝贵。这种写法叫做反衬。三、指导生字。(1)出示“勺”(2)视察生字，指诞生字留意的部分。(3)老师范写，学生描红、临写、互评。四、总结。板书设计：水最宝贵苦 乐反衬水教案 篇4教学目标1、 学问与技能：（1） 了解纯水与自然水、硬水、软水的区分；（2） 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法，第三单元 自然界的水课题3 水的净化。2、 过程与方法：（1） 通过对农村及自来水厂对
16、水的净化方法的探讨与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；（2） 通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。3、 情感、看法与价值观（1） 通过本课题的学习，增加学生挖掘生活中的化学的欲望；（2） 在课堂试验以及家庭小试验中培育学生勤于思索，勇于创新，大胆实践的探究精神。教学重点和难点了解硬水、软水的区分，初步学会过滤和蒸馏的试验操作技能教学打算1、打算好一杯浑浊的河水；2、打算过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤试验 中代用品；1、 打算肥皂水、硬水和软水教学过程教学流程老师活动学生活动设计意图创设情境提出问题激趣导入出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉
17、水从 物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？小结：自然界的水都不是纯水，含有很多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？思索回答：属于混合物探讨分析河水、矿泉矿泉水等的的组成成分创设情境，从学生熟识的物质、事实动身，营造和谐轻松的学习氛围小组沟通组织探讨了解原理同学们有许多的方法可以使水得到净化，化学教案第三单元 自然界的水课题3 水的净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）自来水厂的净水过程大体上是取水沉淀过滤吸附消毒配水学生介绍自来水厂的净化设
18、备、净水的过程。活跃课堂气氛，培育学生语言表达实力组织学生探讨以下两个问题1、在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进行的？沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；活动探究熬炼技能学会方法让我们在试验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点1、 向混浊的河水中加入明矾；2、 制作过滤器3、 过滤视察试验现象，思索操作要点。充分创建条件，让学生亲自动手。思索加入明矾后静置，现象如何？过滤过程中，应留意的要点是什么？可以什么物质代替试验中的滤纸和漏斗来过滤液体？学生充分发挥想象力，找寻代用品挖掘学生潜能，培育创
19、新思维。经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？出示热水瓶中的水垢硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请你们设计方案小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫 的硬水。思索水中的杂质，有没有去除干净；思索 ：水垢形成的缘由，了解硬水和软水的特点。依据生活阅历提出各种方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等从生活实际动身，让学生树立生活中到处有化学的观念培育学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。出示图片了解硬水的危害。有什么方法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？观看图片对硬水的危害有肯定的相识学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度培育
20、学生解决实际问题的实力我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的试验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不行以除去可溶性的杂质通过试验来制取蒸馏水小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等了解蒸馏是净化程度较高的一种操作学会试验室制取蒸馏水的方法本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页