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1、2022水教案有关水教案4篇 在教学工作者实际的教学活动中，时常会须要打算好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的水教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 水教案 篇1学问与实力1、知道年降水量的概念；2、阅读世界年平均降水量分布图，能够知道世界降水分布规律。过程与与方法初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。情感、看法、价值观1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以依据须要而变更降水的数量的;2、通过
2、对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教化。学会阅读世界年平均降水量分布图，简洁分析世界降水分布的差异、分布规律。多媒体课件一、导入新课比视力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？(出示图片)世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探究其中的奥妙吗？今日我就和大家一起来了解造就这个奇异世界的主要缘由之一降水的分布。二、学前热身不同的地区降水量不同，人们为了探讨的便利，通常用等降水量线图来表示分布状况。你还记得等高线和等温线的定义吗？你能由此推出等降水量线的概念吗？三、合作探究互动一：分组探讨：假如你是杭州天堂伞的经销商，要到国外开拓新的市场，下列国家或地区中你会选
3、择哪里作为你的目标，说说你的思路。互动二：课件展示：世界年降水量分布图讨 论：1、图上有哪些重要纬线？2、你知道图上不同颜色代表什么吗？互动三：1、课件展示：世界年降水量线图探讨:赤道旁边降水多在多少毫米以上？两极旁边降水多在多少毫米以下？由赤道到两极年降水量是怎样改变的？2、出示Flash动画，了解对流雨的形成。3、小结：纬度位置是影响降水的主要缘由。互动四：课件展示世界年降水量分布图1、找到位于亚欧大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，出示它们的景观图，请同学们总结出南北回来线旁边降水的规律。2、我们来验证一下我们的结论。(出示南北回来线其他大陆降水分布图)3、小旅行： 五
4、月份，坐火车由哈尔滨动身，经蒙古首都乌兰巴托，到达哈萨克斯坦的阿拉木图，当地的自然景观有什么不同？你能得出什么结论呢？4、小结：在温带,沿海地区降水多，内陆地区降水少。互动五：课件展示图片1、探究：有一群 登山运动员沿着甲坡登上山顶后，又沿乙坡下到海边，有件事让他们迷惑不解，在甲坡时天气特别晴朗，而到了乙坡云雾很大，而且遇到了一场大雨，你能帮他们解开这个谜吗？2、请同学们观看Flash动画地形雨，说一说地形对降水的影响。3、小结：在山地,迎风坡降水多，背风坡降水少。互动六: 课件展示世界年降水量分布图1、在图中找出世界上降水最丰富的地区和最贫乏的地区。2、阅读世界雨极的资料，你知道乞拉朋齐成为
5、雨极的缘由吗？3、阅读世界干极有关资料，了解其缘由。四、 内容小结设问：通过这节课的学习，同学们你们学到哪些学问呢？五、 课堂延长降水与人类休戚相关，随着科学技术的发展，人类对降水也会产生肯定的影响，请同学们阅读以下资料，了解人类对降水的影响的发展。六.练习反馈1、推断力：比较下列各点降水的差异，并分析缘由。2、小试身手：分小组活动：依据对各地降水状况的描述为当地居民设计出相宜的房屋。七、板书设计：(见多媒体课件)水教案 篇2教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。相识4个生字。2、理解课文内容使学生懂得爱护大自然，增加环保意识。3、有感情地朗读课文。重点难点：1、学会本课生字新词
6、。2、理解课文内容。教学打算：生字卡、小黑板教学过程：第一课时一、淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们情愿生活在一个什么样的环境里?为什么?今日我们一起来学习新课。(板书课题：23 澄澈的湖水)二、自学生字，扫清阅读障碍。1、自由读课文，不相识的字查字典。2、指名读课文，检查生字的读音。3、分析字形。澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。卷：共8画。波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说
7、说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学探讨。2、指名读一、二、三自然段。探讨(1)小洁看什么看得入了神?(2)“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解?(3)指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。探讨(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?(2)湖水变得满是皱纹，漂亮景象不见了。“漂亮的景象”指什么?为什么不见了?(探讨后读有关句子)(3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?(4)小洁跨上岸后在找寻什么?她找到了吗?指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应当懂得爱护环境
8、。其次课时一、 复习1、 有感情地朗读课文，探讨。2、 读读下面的生字和词语澄澈卷起水纹跃起丢进镜子变化表演香蕉企 盼 跨二、 识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、 巩固练习。1、认读生字卡片，仔细记忆字形。2、听写本课生字。水教案 篇3课前透视课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢
9、诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前老师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生特性化的自读自悟，充共享受阅读的乐趣。教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯净无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3自读自悟相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的欢乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相关资料。课时支配：两课时第一课时教学过程一、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬
10、。师：丁冬的泉水多么奇妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思索：泉水从哪里来？最终又到哪里去了？2、学生用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子。三、沟通1、小组长用生字卡片检查学生认字状况。留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。四、朗读1、细读课文，思索：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来
11、吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（重点读出泉水骄傲、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。五、背诵1、学生选择自己喜爱的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。六、写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生视察先练习书写，老师依据实际状况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评比。评老师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，相互评价
12、。3、写得不满足的字再写几个，直到自己满足为止。其次课时一、读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它骄傲、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”2、师生合作采纳引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，沟通：你觉得泉水怎么样？喜爱它吗？自愿展示读自己喜爱的句子或段落。二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到 ，它望见了 ，泉水说：“ ”三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另
13、写几个词语或句子。（如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”）四、练习1、填空（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、依据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。五、实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。六、写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总
14、结“月”字作“旁”以及在字的左下时的改变规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生视察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。水教案 篇4学习目标:1、会认 17生字，会写 8 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并精确运用生词造句。3、引导学生对周总理和人民心连心有肯定的相识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。教学重点:教学重点是识字、写字，有感情朗读课文;感受傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。教学难点:教学难
15、点是对周总理和人民心连心有肯定的.相识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。 教学打算:生字卡片、了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料;老师打算多媒体课件。 教学时数:二课时 教学过程:第一课时一、说明课题，导入新课。1.师:我们的祖国边疆宽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?(畅所欲言)2.板书“泼水节”，解题。师:每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日-泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝愿。大家都沉醉在快乐和华蜜之中。4.补齐课题-“难忘的泼水节”，齐读课题
16、。今日，课文中描述的泼水节，却是一次别出心裁的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它究竟特别在哪儿呢?我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。1.采纳自己喜爱的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。2.指名读。(其他同学留意听，看他的字音读准了没有，假如没有读准，可以站起来给他订正) 3.再读思索:(1)这篇课文共有几个自然段? (2)课文讲了一件什么事? (3)在带有生字的下面做记号。4.检查初读状况。 5.出示生字卡片认读。 三、再读课文，深化理解。 (一)学习第1、2自然段。1.默读第1自然段，这段告知了我们什么?凤凰花是什么颜色的?(重点理解:理解“火红火红”“一
17、年一度”) 2.指名读第2 自然段，边读边想:这段告知了我们? 今年的泼水节有什么特殊的地方?用“因为?所以?”说一说缘由。(二)学习课文3自然段。1.带着问题读第三自然段:傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 展示象脚鼓图片。(2)句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，似乎铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。 抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。抓住“一条条、一串串”与“一条
18、、一串”的区分，让学生领悟节日的喧闹和喜庆。这句中有一个比方，生动形象。(3)句子3:人们欢呼着:“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激烈心情。 2.指导朗读，你能把这热情的场面读出来吗? (三)看图，细读第四自然段。1.师:看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)谁来说说“今日”周总理穿的什么样的衣服。周总理为什么要这样装扮呢?2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。 (四)读、议第五自然段。(1)男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。(2)男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝福，想想怎么说呢? 启发想象:周总理把水泼到老
19、年人身上，祝福- 周总理把水泼到年轻人身上，祝福- 周总理把水泼到孩子们身上，祝福-(五)学习第六至第八自然段，总结全文。正因为1961年的泼水节是跟尊敬的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“华蜜”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。其次课时一、复习巩固。1.读生字，齐读，点名读。 2.有感情地朗读课文。老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特殊的中的氛围。提问，你看到了什么?听到了什么?思索:(1)周总理和人们为什么那么快乐? (2)为什么1961年的泼水节令人难忘? (3)再一次深情地读一读课题吧! 二、指导写字。1.细致视察田字格中的范字，并说说哪些字简单写错，哪些字不简单写好。2.重点指导:“恩”上半部不是“田”;“泼”不要漏写最终一笔“点”;“凤”不要写成“风”;“鲜”，鱼字旁的最终一笔是“提”;“寿”下边的“寸”要写小一些;“脚”三个部件的高矮不同。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页