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1、水教案水教案 篇1 一、教学目标 1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？ 2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的状况。 二、组织教学 做好课前的一切预备工作。 三、讲授新课 1、了解有关水资源的学问： （1）播放：了解水的作用、水资源现状。 （2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？ （3）说一说，我们的生活中有哪些铺张水、污染水的现象？ （4）小组争辩：怎样才能更有效地爱惜水资源，维持生态平衡？ 2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。 3、呈现课前收集的相关资料。 4、欣赏同学作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：
2、 （1） 主题：文字清晰、醒目、突出。 （2） 装饰图案：颜色明丽、形象生动。 （3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。 四、同学作业 小组合作形式完成。 五、小结 1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？ 2、我们珍惜、疼惜水资源，广开水源， 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！ 水教案 篇2 一、导入 1.同学们要学习一篇课文，我不敢写这个字，想到这里，我总是为哪些缺水的人们感到担忧，感到难过。但是我又不得不写，没有水，他们靠什么生存下去，我们又去怎样体会他们那困难的生活呢? 老师板书：水 2.让我们一起走进课文，跟随作者去查找水吧。 二、新授
3、 1.请大家静静读读读课文，说说课文的哪些地方是你万万没有想到的？ 同学悄悄地读书 2.师生沟通 （1）他们挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1个小时。 乡亲们吃水太困难了，请同学们一起读读文章的第一小节 （2）还有什么地方让大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡 是的，水太少了，天不刮风，不下雨，就是不下雨。 （3）在我们日常生活都不是很重要的，但是在文章中人们都特殊渴望得到水。（老师点评：并说还有其他地方吗？） （4）他们那里的村民都说“请我喝酒不如请我喝水。” 是的，水比酒还要珍贵。 （5）同学们，你们有没有发觉这个地方的家家户户都有“水窖”？这是为什么呢？（同学回答）为什么水窖上还要
4、上一把大锁呢？ 同学说： 开锁的钥匙在什么地方呢？ 由于水是家里最珍贵，不是谁都可以动的。 3.按理说，缺少水是乡亲们的苦难，但是在作者眼中这段记忆却是那样的欢快，刚才大家朗读的时候，我发觉不少人的脸上都有了笑意，从哪些地方可以看出小伴侣们特别欢快吗？（老师板书：苦 乐） 师生沟通 在小伴侣的眼中洗澡就是一种欢快享受，洗澡的水是老天爷的赏赐，还有母亲的“勺浴”，“勺”是个生字，这个字的外形象什么？里面为什么是一点呢？老师板书。 请同学自由读读这个段落（同学读） 请同学们闭上眼睛想象 睁开眼睛，大家看到了什么？（师生沟通） 大家还听到了什么？（师生沟通） 待续 小伴侣们几乎到了疯狂的地步，让我们
5、一起读读课文，读读这段文字吧。 同学读 同学们，你们觉得这样描写真实吗？ 师生沟通 这是小伴侣们，乡亲们期盼了多少个日子才盼来的呀，多么感动。这让我想到了杜甫的“欣喜若狂” 老师改写古诗板书“洗欲狂” 让我们一起来感受吧指名读 大人们终究是大人，但是有一点是一样的，大家都象过节一样庆祝这奇妙的日子，但是（老师引读） 小伴侣们，什么叫“风干”？（师生沟通） 人假如风干的话会导致什么结果？ 4.因此贮藏在水窖里的水更加珍贵了，所以我们的母亲用一勺水给我们洗澡。请一位同学来读读这篇文章。 同学们，文章中的小伴侣们又有什么感受啊？为什么不像雨中那样痛快呢？为什么舒适当中还相当的痛快呢？（老师板书：被晒
6、干） 快被晒干的狗尾巴草是什么样呢？ （老师做母亲为小伴侣“浇水”，同学啊啊大叫） 同学齐读这个局部的文字。 5.同学们有没有发觉作者用了“滑”这个字，为什么不用流、淌自身把文字带入读读，感受一下。 （这里为什么不让同学自身说说还可以换成什么词语呢？） 师生沟通 （老师说：是不是有一种仿佛被摩挲的感觉，这是不是好像是母亲的爱在摩挲呢？让我们一起来感受这幸福、舒适的感觉。） 老师的指导同学读书的节奏感不是很好，总是给人一种很突兀的感觉。 6.同学们，我们在享受幸福和欢快的同时，大家还感受到什么呢？ 同学：我们对水特殊特殊的珍惜。 这是全村最珍贵的东西，这是母亲精打细算留下的水啊，这是母亲有一把大
7、锁锁住的水啊 再读文章 7.母亲给我们水，她自身渴不渴？为什么从她的脸上看到的却是她的笑容呢？ 请一位同学读。（这是母亲的第一笑），同学再读（这是母亲的其次笑） 同学们，从母亲的笑中你们读懂了什么？ 对小伴侣的爱、舍己为人 这说明母亲对生活充溢了信念和希望，老师送你一个词语“乐观”，多好的母亲，多乐观的母亲，用自身特有的.幽默感染这我们。请我喝酒如不请我喝水。母亲也说“你们真的饿坏了吗？” 母亲用自身的爱，用自身的幽默的话语给我们带来水，带来力气，带来生活的信息。 同学读 8.所以作者把文章的题目定为了饿水，编者却删了它，你们觉得删好还是不删好呢？ 同座沟通师生沟通 作者的题目是饿水，我们就想
8、到了水的重要，一看到饿水，就让我们想到了乡亲们生活的苦，作者用一种特别的方法，表达了乐与苦之间的关系。 师生沟通 生活如此辛苦，母亲有没有叫一声苦？作者呢？乡亲们呢？ 文章的题目是水，母亲的一勺水让我们太幸福了，课题应当怎样读；假如是水特别珍贵应当怎样读呢？ 9.我们的家乡是缺水的，但是这种对奇妙生活的守望和向往，让我们的心里充溢了“乐”。小伴侣们让我们好好珍惜水吧。 此时的老师想到的忘不了这首歌，同学们，读了这篇文章你们忘不了了什么？ 师生沟通 三、支配作业 1.改歌词，唱唱 2.老师呈现 水教案 篇3 活动目标： 1、利用不同的材料制造人工雨。 2、制造下雨情景，感受想像制造的乐趣。 3、
9、培育幼儿对事物的惊奇心，乐于大胆探究和试验。 4、在活动中，引导幼儿仔细观看发觉现象，并能以实证争论科学现象。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、供应一些供幼儿制造降雨的材料如：瓶盖有孔的可乐瓶、洒水瓶、树叶、奶粉勺、海绵、塑料袋、针筒等放在材料筐内。 2、“种子生长过程”的活动教具一套。 3、音乐小手歌、小雨沙沙、大雨和小雨。 4、室外有花园的场地，预备桌子、几盆清水，每人一块毛巾。 活动过程： 一、活动导入 1、音乐小手歌导入 2、出示活动教具1，创设情境，激发幼儿爱好在幼儿园的花园里藏着很多小的种子，瞧这里就有一颗小树的种子，种子们好像尝一尝春雨的味道，你们有没有方法把雨变
10、出来呢？ 3、幼儿争辩结合已有的生活阅历大胆想象。 二、幼儿操作 1、初次探究 为幼儿供应洒水壶、瓶盖有孔的可乐瓶，让幼儿用这两种材料进行人工降雨。第一次操作，老师观看，不加使用上的指导，让幼儿独立自主完成装水、拧瓶盖、洒水的过程。提示幼儿留意别把水洒在自己身上和小伴侣的身上。 2、老师小结 谁能告知我，这两个珍宝为什么能把水变成雨？瓶盖和上壶口有洞出示活动教具2，我们来看种子有什么变化？发芽。 3、其次次探究 这一回在老师预备了很多不同的珍宝，你们还能把水变成雨吗吗？（材料针筒管、树叶、海绵、塑料袋、奶粉勺）请你们自己选择几种不同的珍宝用不同的方法来变雨。老师巡回观看，对力气较弱的幼儿赐予恰
11、当的指导，照旧提示幼儿别把水弄到自己和他人的身上。 水教案 篇4 一、初读课文 初读课文第一小节 我们班的小伴侣都宠爱旅游，那今日唐老师带大家到一个美丽的地方，大家看：这里有高大浓绿的椰树，有别具风情的村寨、竹楼，这就是迷人的西双版纳。 （出示词语）谁来读读这个词语。 看，还有更美的呢！（出示凤凰花图）这是西双版纳的凤凰花。 （出示词语）这是怎样的花？（生说）请你来读一读这个词语。 西双版纳的凤凰花开了，瞧，（出示课文中的图）傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 （出示词语：傣族一年一度泼水节）谁会读这些词语。 泼水节（板书）：泼水节是少数民族傣族的传统节日，在节日里，人们泼水相互祝福。 （出示第
12、一自然段）谁来读读这句话。 初读课文其次小节 看看图，说说人们此时的心情怎么样？(沟通，留意提示同学说话要说完整) 那我们一起去参加泼水节吧！ 泼水前该做些什么呢？（出示其次自然段1、2句话） 请大家读读这些句子，遇到生字可以借助拼音多读几遍。 （划出词语）谁会读这些划出的词语？ 读到提着桶、端着盆做做提、端的动作 这些词语都会读了，那这些句子确定也难不倒大家。谁来读给大家听。 开头泼水了，看（出示录像）。 他们是怎样泼水的？（沟通） （沟通后出示词语：相互追赶、瓢（你见过吗？出示瓢图）、灌、盆、泼、湿淋淋、笑开了花） 我们来读读这些词语。（指名读） 原来是这样泼水的，我们自己来读读这两句话。
13、（自读） 谁想读给大家听？ 身上湿淋淋的，却还这么兴奋，这是为什么呢？（出示句子）请大家读读这句话就确定会知道的。（自读） （指名读）（划出词语：吉利如意幸福） 怎么能不兴奋呢？原来泼水是件欢快的.事。让我们轻轻地打开书本，一起来读读其次自然段。（齐读） 初读课文第三小节 泼完水可不要急着回去，还有其他活动呢！ 请大家放声读读第三自然段，看看有没有你宠爱地活动？（沟通） 难怪人们不愿离去。（划出：不愿离去） 谁来读这个词语。 师生接读：地上铺满了-( ),空中回响着-( )。大家-( )，（），赛起了-( )，放起了-( )，直到深夜-( )。 让我们再来感受一下这欢快的节日。（出示图片） 真
14、是个怎样的泼水节？（板书：欢快的） 指导读题：谁来把你的感受读出来。 让我们齐读课文，把欢快带给大家。 二、认读词语 旅途真快乐，大家的收获如何呢？（出示词语） 指名按挨次读，集体掉着读。 三、生字教学 词语会读了，我们来学写几个生字！唐老师听说我们二（）班的小伴侣字写的可棒呢！认真学啊，一会把你漂亮的字呈现给老师看。 （出示生字：泼桶湿淋祥） 看看这几个字有什么相同的地方？我们一起来记记这几个字。 记住了，我们就要来写了。（切换到光盘） （看一个留意点，描一个。）记住要点了吗，描一个。 再把这5个生字临写一个。（放音乐：凤尾草） 反馈。 水教案 篇5 教学目标： 1、 了解课文思想内容，学习
15、多种描写方式的运用 2、 学习多角度对比体现主题的方法 3、 初步熟识人性这一永恒的话题，做出自己的理解 教学重点： 感受爱斯梅拉达身上体现出来的人性美 教学设想： 巴黎圣母院是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。一滴水换一滴眼泪节选原著的第六卷第四章，考虑到同学的认知状况和教学时间，课前让同学预习。如何在文本研习中让同学体悟人性美，应是本课的教学重点。如何在教学过程中让同学理解作者的多角度对比手法，进而揭示出本文的主题是本文的教学目标。因此，我紧抓小说三要素，以题眼入手，层层推动分析人物形象，进而得出对比，揭示真善美这一人生真谛。 教学时间： 一课时 教学过程： 一， 情感导入 只要有人，只要有
16、生活，人性就会演绎出多彩的故事。许多的艺术作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解，呈现出人性的简洁与美丽。在优秀的作品中，一滴眼泪也能折射出人性世界的多彩光辉。今日，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进巴黎圣母院，走进伽西莫多的一滴眼泪！ 二， 初读感知 1. 这篇课文节选自雨果29岁时创作的长篇小说巴黎圣母院。讲小说，我们不得不提小说的三要素，那就是环境、人物、情节。我们首先来看巴黎圣母院的故事情节，请一位同学读解释故事简介。 2. 我们知道了巴黎圣母院的故事内容，现在给大家五分钟时间，快速阅读课文，划出你不会的生字词，并思考本篇课文的环境、人物和情节。 （在此
17、期间，将我归纳的生字词写在黑板上，写完走下讲台，看同学的阅读状况） 3请同学读黑板上的字词，给出正确的读音。 鞭笞 轮轴 乌黑 刽子手 跛脚 蜷缩 恫吓 虫豸 缄默 唆使 抽搐 镂刻 标识出正确的读音，请全体同学齐读两遍 3. 请同学归纳三要素 （环境 同学应当能概括，人物 适当地提示，情节我会提示：把我们找到的人物都串起来，连成一句话就是我们这篇文章的情节，想想看怎么说？） 环境：格雷沃广场的刑台 人物： 克洛德孚罗洛 围观群众 情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者赞扬辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送上水。 三， 整体感知 1. 题目是“一滴眼泪换一滴水”，大家是不是
18、有怀疑啊？那我们先从眼泪处看起，文中描写眼泪处是哪一段啊？（第62小节） 全体读一遍，伽西莫多为什么流泪？（被他劫持的爱斯梅拉达在没有人理睬他时送水给他喝） 2. 在他喝到水之前，他对爱斯梅拉达怀着怎样的情感？他是怎样想爱斯梅拉达的？哪一小节有描写？（第60小节 生气和轻视） 详写这种情感，跟伽西莫多流泪有什么关系？对刻画爱斯梅拉达形象又起到什么作用？（对比，突出爱斯梅拉达的美丽和善） 3. 再读第62小节，为什么是“始终干燥如焚”、“长时间被无望”？是谁让他这样？（围观群众）（这是同学的第一反应所做的答案，不完全） 在伽西莫多受刑前后，围观的群众有什么样的表现？从文中找出相关语句 受刑前：几
19、次笑（第6小节、第13小节、第16小节）几次骂 受刑过程：围观群众的污辱和诅咒（第28小节、第29小节等） 用文中的一句话来形容围观群众，是哪一句？（这些围观群众和伽西莫多有关系吗？他们与伽西莫多毫不相干，却污辱、咒骂他，反映了群众的自私、无聊）（第27小节 在这种年纪是没有怜悯心的） 面对围观群众的咒骂与污辱，伽西莫多又有何表现？表现出他什么样的性格？（表现出了伽西莫多虽貌丑，但心地和善） 除了围观群众，还有谁让伽西莫多无望？（副主教克洛德孚罗洛） 文中哪一段有描写？（第44小节 副主教对伽西莫多置之不理） 4. 那与他们相反给伽西莫多送上水的是谁？（爱斯梅拉达） 5. 与伽西莫多毫不相干的
20、围观群众辱骂他、憎恨他，最应当救他的副主教克洛德抛弃了他，而被他劫持的爱斯梅拉达却给他送上了水。这滴水唤醒了伽西莫多不流泪的灵魂，这滴水仅仅唤醒了他的灵魂吗？（不是，还唤醒了围观群众，第67小节） 6. 齐读第67小节，为什么前面围观群众那么地自私和无聊，现在却转变地如此快呢？他们不是没有怜悯心吗？（由于他们没有完全丢失最基本的人性，爱斯梅拉达唤醒了他们人性中的良知。） 四， 手法分析 1. 大家有没有发觉啊？围观群众前后的表现，接受了什么手法？前后表现形成了什么？（对比） 2. 文中接受最多的手法就是对比，大家还能不能找出其他的对比？（此处比较难，所以必需适当地引导） 比如说，雨果是一位崇尚
21、人道主义者，他遵循的美学原则是“丑就在美的旁边，畸形靠近漂亮，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”，他用此美学原则制造了我们文中的哪一个人物形象啊？（伽西莫多） 那伽西莫多自身是不是一个对比啊？外表虽丑陋，但内心和善。 （很自然地同学就能想到伽西莫多与爱斯梅拉达的对比，围观群众与爱斯梅拉达的对比，克洛德与伽西莫多的对比。）（总之，还是要适当引导） 3. 作者通过人物自身以及人物之间的美丑对比，为了表达什么？表达什么样的主题？ （引导：围观群众前后对比突出了爱斯梅拉达的奇妙与和善；伽西莫多与爱斯梅拉达虽然是一个貌丑一个貌美，但是两个人都是内心和善的人，两者对比也是为突出心灵美；副主教克洛德与伽西莫多
22、的对比告知我们，一个人即使外表再美，外在形象再好，都比不上心灵美。这些对比手法都是为了突出什么？） 这样适当地引导，同学很简洁找出主题呼吁人性的真善美。 五， 课堂总结 小小的刑台，既是对伽西莫多肉体的惩处，又是对中世纪人们灵魂的拷问。小小看台，大千世界，人性的简洁、善恶、美丑展露无遗。我们要做像爱斯梅拉达那样的人，既美在外表也要美在心灵，尤其要留意我们的心灵美。在最终，送给大家一句话，是雨果说的，“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵。” 六， 板书设计 围观群众 情节：伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者赞扬辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他
23、送上水。 水教案 篇6 教学要求： 1.会认12个生字，会写12个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢快。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对周总理和人民心连心有确定的熟识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 信息资料：生字卡片、DVD光盘、课文插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 教学方法：引导同学朗读感悟 课时支配：两课时 第一课时 教学目标： 1 了解总理是怎样和傣族人民过泼水节的，体会总理与人民心连心的深厚情意。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、导入
24、1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今日我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。 2、板书课题，老师或同学简洁介绍傣族泼水节的习俗。 二、自读 1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。 2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。 4、接龙读检查读文状况。 【识字和朗读是低班级的重点。此环节接受多种形式，充分发挥同学的主体地位，有效地提高读书效率。】 三、识字 1、小组合作检查生字读音，留意：瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“由于”的“为”读wi。翘舌音有“蘸、寿”，平
25、舌音有“踩”。 2、沟通识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推举好的识字方法。 3、玩耍检查识字：抓“特务”、“对号入座”。 【本课有些生字在生活中跟同学见面的机会较少，字形比较简洁，字音难点较多。教学时，要努力调动同学内在的学习乐观性，增加学习的.趣味性，使同学在轻松愉悦的气氛中识字。】 四、读思 学习第一自然段 1、指名读课文，说说你读懂了什么？ 2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？ （突出凤凰花的明丽，烘托了喜庆祥和的气氛。） 还有什么事物也是“火红火红”的？ （此处假如有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和喧闹。） 3、指导读练习读齐读。 学习二、
26、三自然段 1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴沟通。 2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导同学用“由于所以”练习说说缘由。 3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。 “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？ 4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民感动、兴奋的心情。难点是读好最终一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最终这句欢呼的话，感情要充分，声音要自然，语气、语调可以依据自己的理解体现出共性。 五、练习 1、填量词 一（）花炮 一（）龙船 一（）花瓣 一（）象脚鼓 2、找样子写词语。
27、一串串 火红火红 六、写字 学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔确定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；其次笔是“横折弯钩”的弯形写法，要留意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应留意“恩”与“思”的区分。 1、同学观看临摹，练习书写。 2、老师巡察，依据书写实际相机指导。 3、同学相互评价打等级。 4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。 【延时评价更易于调动同学写好字的乐观性。】 水教案 篇7 第一节绿色植物的生活需要水 老
28、师寄语：水是生命之源，请珍惜每一滴水! 学习目标： 1、学问目标：说明植物的生活离不开水的缘由，能举例说出水对植物分布的影响。 2、力气目标：培育分析数据的力气。 3、情感目标：培育对水的宠爱之情。 学习重难点：理解植物的生活需要水的缘由。 学习过程： 一、课前预习： 1、是植物体的重要组成成分。 2、植物体内水分充分时，植株才能硬挺，保持的姿态;叶片才能有利于。 二、导入新课：我们所居住的地球，不仅有奔流不息的大海、江河，还有降水和地下水，那么水对地球上的生命意味着什么吗? 三、合作探究： (一)阅读课本p107页三段，完成下列问题： 1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过 ，
29、幼嫩的叶子 为 左右，树干平均为 。 2、请设计试验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论? 3、总结构成植物体的水有哪些作用? (二)阅读课本p108109页，争辩完成下列问题： 1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长? 2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么? 3、水是影响植物分布的唯一因素吗? 4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，请分析。 发育期天数需水总量(米公顷) 返青期29635 拔节期23876 抽穗期20956 灌浆期311192 请分析： (1)小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的? (2)哪个时期平均每天需水量
30、最大? 四、拓展创新： 1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句，试从生物圈水循环的角度进行分析 2、菜农卖菜时，会不时的往青菜上洒水，这样做的好处是。 五、网络构建： 六、达标测试 (一)选择题 1、在生物圈中，水分布最多的地方是() A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统 2、绿色植物的生活与水息息相关，下列说法中错误的是() A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水 C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水，会萎蔫或死亡 3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是() A光照 B、温度 C、水
31、分 D、空气 (二)非选择题 1、(20xx，福州中考)某地区发生了严峻的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明 。 2、人们往往在河堤上造林，其主要目的是 。 七、学习感悟： 做错的题有 ，以后应当留意的有 。 答案： 三、合作探究 (一)1、90%、80%、50%2、见课本107页3、见课本107页 (二)1、沙漠降水少，植物无法正常生长;降雨量多或地下水多的地区 2、锡林郭勒降雨量少，长白山降雨量多3、不是 4、(1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后挨次递增，日平均需水量在前三个时期按发育期的先后挨次慢慢增加，但最终一个时期有所削减;不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关(2)抽穗期 四、拓展创新 1、水蒸气在天空中分散成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸取，其余部分汇成江河2、防止青菜萎蔫软缩 六、达标测试 (一)1、D2、B3、C (二)1、植物的生活需要水 2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，对河堤起爱惜作用23