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1、2022穷人教案穷人教案3篇作为一位杰出的老师，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我帮大家整理的穷人教案3篇，欢迎阅读与保藏。穷人教案 篇1教学要求一、引导学生体会劳动人民之间相互关切，宁愿自己受苦也要帮助别人的名贵品质。二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，驾驭人物的特点。三、相识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。四、理解本课生字词：胆战心惊、牵强、倾听、探望、张罗、忐忑担心、自作自受、黧黑。课时支配二课时。第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段
2、。其次课时：讲读二、三两段，总结课文。教学过程第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过很多有关“穷人”的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？(卖火柴的小女孩、小音乐家扬科、伏尔加河上纤夫等。)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的凄惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的憧憬自由，追求美妙境界的高尚品德。今日我们再学一篇课文，题目就是穷人。这篇小说是世界闻名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你怜悯谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的
3、丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1桑娜着急地等待着出海打渔的丈夫归来。2西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。3渔夫归来，知道西蒙的状况后，主动提把孩子抱回家。七、试读课文结合说明“胆战心惊、”“忐忑担心”。正音：张罗、牵强、自作自受。八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)1我们先看第一段。课文一起先就让我们看到一个什么画面。(海边上的小屋里，女主子公桑娜正在补破帆。)2指引：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简洁的摆设可以知道这是一个穷苦的但还牵强可以维持生活的渔夫的家庭。3从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告知我们，桑娜一边
4、补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫。)朗读时，这些一一交待清晰。4课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惊的心理？(胆战心惊)释：“胆战心惊”。介绍这个小屋的摆设，读时基本上是安静的，读到哪儿语调起先转换？(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到胆战心惊。)天气的恶劣使桑娜恐惊极了，所以课文上的“寒风咆哮”、“海浪拍击”、“又黑又冷”更加重语气。全班齐读。指导：“胆战心惊”一字一拍，却尾语调放低，似乎不敢想。男生读第一节最终两句。5桑娜着急地等待着丈夫，夜深了。你们看，其次节写了几层意思？(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。其次层：深思：插叙从丈夫想到生活的贫困。第三层：倾听风声，祈
5、求上帝保佑。6指导朗读第一层：着急。“十下，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。其次层：深思，是插叙，读得安静些。第三层：着急地祈求。7朗读桑娜深思的内容和桑娜说的话。穷人教案 篇2第一课时一、复习旧课1.听写词语。摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 挤眼睛2.同座相互批改。二、检查预习1.穷人这篇课文的作者是谁?(是俄国闻名作家列夫托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的跳水)2.穷人这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说，也许意思正确就行。)3.用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意”溅、填、怨”
6、都是前鼻音。)三、理清课文的叙述依次1.开火车朗读课文(按座位依次每人朗读一段)。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个部分。2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)四、按分成的三段朗读课文1.同座相互练习朗读。2.指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每
7、个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业依据课后“思索练习”第一、二题，进一步自学课文。其次课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1.经过上一节课的学习，我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。2.学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1.指名朗读第一段。2.从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的?(学生读讲有关的语句。)3.桑娜家的生活很艰难，课文
8、中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢?(从两个方面来体会：首先，“暖和而舒适”是比照屋外的寒风咆哮来说的;其次，这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。)三、指导理解其次段1.指名朗读其次段。2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。)3.从“非这样做不行”这几个字中，你们体会到了什么?(“非这样做不行”，就是应当这样做，必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不行”，这充分表现了桑娜和善和乐于帮助别人的美妙品
9、质。)4.把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。)5.从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。)四、指导理解第三段1.指名朗读第三段2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。)3.从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么?(这个“熬”字，说明
10、渔夫打算过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很和善。乐于帮助别人。)五、练习概括课文的中心思想1.提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想?在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。)3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活
11、动，最终讲渔夫确定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。)六、布置作业1.想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2.看看“读读写写”中的词语，打算听写。内容概括：这篇介绍了关于穷人教学设计,穷人，希望对你有帮助!穷人教案 篇3教材简析：本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质，反映了沙俄时代渔民的凄惨生活。教学目标：1学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、埋怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺
12、、熬过去。2有感情地朗读课文。抄写自己喜爱的词语和句子。3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重点难点：课文其次段。理解桑娜内心的冲突是本课的难点教具打算：电脑课件教学时间：3课时第1课时教学内容：初读课文，导读第一段教学过程：一、揭示课题，简介作者。书题：穷人简介作者：列夫托尔斯泰（18281910）出身贵族，但怜悯被剥削、被压迫的农夫。青年时期就起先创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作斗争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学界中的不朽名著。二、初读课文，整体感知。听录音，了解课文内容。课文写了
13、一件什么事？（中等生）三、再读课文。快速阅读课文，思索：课文是根据什么依次记叙的？默读课文，将课文根据事情发展的依次分为三段。四、讲读第一段。1指导朗读第一段，思索：（）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）（）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）（）为什么说小屋“暖和而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）探讨后指名回答：（）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风咆哮，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。（）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。、从早忙到晚，只能牵强填饱肚子。、衣着破烂，孩
14、子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）温煦舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳和善的人。）课件出示1朗读课文2归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风咆哮的夜晚着急的等待着渔夫出海归来。作业：写带有生字的词语。音字组词，读课文。第2课时教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文其次段。默读课文，思索分层。（）默读课文思索：假如把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。（）桑娜是在什么状况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中着急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜
15、对邻居的关切是真挚的。（）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关切呢？理解其次层：默读课文，思索：桑娜进门之后看到什么？想到什么？理解第三层：（1）个别读第三层，思索：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思索吗？你从那里看出来的？（中等生）（）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不行。”这句话的意思。（）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑担心呢？理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受 嗯，揍我一顿也好！”这句话的意思。出示课件4归纳段落大意。三、理解第三段课文默读全段，思索分段：（）默读课文，思索：假如把这段分成三层，应当怎么分？（）探讨分层，并讲出道理
16、。理解第一层：（）渔夫最终回来了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。理解其次层：（）这层主要讲什么？（学困生）（）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。（）说完这段话“桑娜缄默了”这里的“缄默”表示什么意思？（优秀生）理解第三层：（）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（）练习朗读。（）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。归纳段落大意。作业：有感情的朗读课文。（必做）抄写描写桑娜心理活动的句子。（选做）第3课时教学内容：深化理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。教学过程
17、：一、复习检查。二、总结课文。这篇课文写了一件什么事？（中等生）读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的详细例子说一说。老师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、和善。渔夫的特点是英勇、坚毅、和善。（乐于助人）表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？（）细致的心理描写。（）人物的语言特性显明。（）用词造句的精确。朗读并体会共用词造句之妙。指导续编：1桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否根据我们对这两位人物的理解，把穷人这个故事接着编下去呢？该怎样编呢？2编写时还要留意些什么？小组探讨，练习编写。大组探讨沟通。老师适时点拨。作业：1编穷人，用二、三百字写下来，留意想象要合理。（必做）有感情朗读课文。（选做）板书设计： 等待渔夫桑娜 探望西蒙 勤劳、和善20、穷人 抱回孩子 乐于助人渔夫 侥幸回来 英勇、坚毅能熬过来本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页