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1、2022数学教学计划数学教学安排4篇时间消逝得如此之快，我们又将接触新的学问，学习新的技能，积累新的阅历，现在的你想必不是在做安排，就是在打算做安排吧。那么你真正懂得怎么写好安排吗？下面是我为大家整理的数学教学安排4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。数学教学安排 篇1一、学生现状分析：四年级一班共有学生 41 人，学生对数学比较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正。从学生驾驭的学问方面看：大部分学生对所学学问驾驭较好，并能把所学学问运用到实践中去，对口算、计算、应用题等学问，大部分学生驾驭较好，但数量关系个别学生（江铭、赵海平、方博）不会运用，但整个班级学习风气深厚。从学生学习习惯看
2、：个别学生（胡正毅、裴泽凯、姜智龙）的学习习惯养成不好，如：写字慢，抄错数，数码不正规，做题不用小尺等。由于这些缘由所以成果不够志向。从班级常规看：上课能够做到集中精神听讲，回答问题比较完整。但听课时个别学生（赵云旭、姜智龙、胡正毅、裴泽凯）手里玩东西，在小组探讨问题时，个别同学偷懒，小组合作实力较差。本学期针对以上存在的问题，在端正学生学习看法的同时，面对全体，定出实际性目标，全面调动学生学习的主动性和主动性，加强纪律教化和常规训练，加强培育他们的各种学习数学的实力，培育他们良好的学习习惯，提高解决问题的实力，帮助每一个孩子都能学到有价值的数学。二、本册教材分析本册教材内容包括：简易方程；分
3、数的意义和分数加减法；对称、平移和旋转；因数与倍数；多边形的面积；统计。视察物体和多边形的面积两个单元在已有学问和阅历的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经验,能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展.教学目标：1. 在详细情境中理解方程的意义、等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。2. 使学生在理解分数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行分数加减法
4、的笔算和简洁的口算，并能解决简洁的实际问题。相识真、假分数及带分数，能将假分数化成带分数或整数3. 结合详细实例理解奇数、偶数、质数、合数的意义，会分解质因数。理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数。结合现实素材理解约分的意义。会约分，会进行分数与小数的互化。4. 探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。5.观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。6.结合详细实例相识折线统计图。知道折线统计图的作用，会用折线统计图来表示数据，能依据须要选择条形或者折线统计图。体会学习数学的乐趣，提高
5、学习的爱好，建立学好数学的信念。7.在探究学习的过程中，有目的地发展学生的抽象概括实力，在经验视察、操作、类比、验证、归纳的过程中，让学生感受数学思索过程的条理性，感受转化等数学思想方法，进一步培育学生的空间观念。教学重点：简易方程,分数的意义,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容.教学难点：简易方程,分数加减法,多边形的面积是本册教材的难点教学内容.三、主要教改措施及思路1、深化教材，仔细备课，订好单元安排，提前一周备课。留意新旧学问的联系，侧重发展学生的思维实力。抓重点、难点、关键，各个环节突破。留意培育学生具有顾此及彼，举一反三的实力，做到触类旁通。2 、切实加强基础学问和基本技
6、能的教学，重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探究性，让学生在体验过程中加深对学问的理解。3、提高课堂教学效率，勇于创新，注意引导学生自主学习，使学生愿学、会学，利用身边的生活实例发觉规律，驾驭学问，并能敏捷运用所学学问解决实际问题。接着培育学生的提问意识，在课堂上注意问题意识的熬炼，给学生创建提问题的机会，发展提问题的空间，让学生在提问题的过程中提高学数学的爱好。4、在计算实力方面，要注意学习习惯的培育。要求学生理解算理，驾驭方法；验算检查，养成习惯。培育学生仔细、塌实的学习看法和作风，5、抓实抓好后进生的转化工作，进行耐性细致的辅导工作，提高他们的学习成果
7、。6、教学中要留意学问的系统化，作业明确、适量，有主次，难易之分。四、课时安排：一、珍稀动物简易方程 9课时二、水产养殖场多边形的面积 11课时三、团体操表演因数与倍数 5课时四、中国的热极相识正、负数 3课时五、校内科技周分数的意义和性质 8课时六、图案美对称、平移与旋转 5课时七、剪纸中的数学分数加减法 10课时八、获“联合国人居奖”城市统计 4课时九、下跳棋可能性 2课时数学与生活 3课时综合应用 2课时回顾整理总复习 5课时数学教学安排 篇2一、研讨专题计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依靠于计算活动的参
8、加，计算实力的凹凸对学好数学学问起着极为重要的作用。可见计算教学的重要性。然而在许多老师和学生眼里计算总和“枯燥、练习”联系在一起。所以尽管计算是小学数学教学的主要内容，但在各级各类公开课上很难找到计算课的踪影，也正因为如此，学生普遍不愿上计算课，不喜爱毫无生气的计算题。计算实力也天经地义的达不到志向的效果二、研讨目的提高全体老师对计算教学的相识，通过全体老师对计算教学不同方面的思索和探究，找寻学生学习和老师计算教学的最佳途径。在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提升老师的计算教学效果，提高学生的计算过程中思维的含量和精确率，为学生顺当学习数学学问，持续发展奠定基础。而且，老师通过运用
9、探讨所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该探讨成果的现实指导作用。三、研讨形式1、召开专题会议，启动专题探讨，部署任务。2、仔细学习小学数学新课程标准，深刻领悟课程标准中关于计算教学和本专题相关的精神，撰写学习心得。3、组织老师进行集体备课，上专题研讨课，做好针对性的评课工作。四、预期效果1、通过本课题探讨，逐步使枯燥的计算教学成为形式多样，生动活泼的学生喜爱的课堂，提高学生对数的概念，运算定律，运算性质，算理的理解和驾驭实力，提升学生计算过程中的思维的含量，从而达到提高学生的计算实力。2、使老师在利用情境图教学方面有所发展，能够合理的利用教材的情境图，让合理利用情境图教学成为
10、数学课堂教学的一项重要资源。通过利用情境图教学提高学生对算理的理解，激发学生对计算学习的爱好。同时提高老师对教材的处理实力。3、通过对口算和估算的探讨提高学生口算和估算实力以及计算的实际运用实力。4、提高全体老师探讨教材的实力，使老师在计算教学方面的实力有所提高。培育老师形成良好的探讨课题的.习惯，逐步提高数学老师业务实力和专业素养。数学教学安排 篇3一、学情分析：依据上学年的状况，总体上看学生比较爱学、会学，爱动脑筋，思维活跃，擅长质疑问难，具备了肯定的自学实力。对一些基础的学问大部分学生能扎实的驾驭，并且能敏捷地运用，逻辑思维实力、空间想象实力比较强，驾驭了肯定的数学学习的方法。但是有个别
11、学生接受学问的实力相对较弱一些。因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践实力渗透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的渗透与指导，对学困生实行个别辅导，并赐予精神上的激励与帮助，促使其自觉学习。二、教材分析：这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法” 、其次单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、 第四单元“多边形的面积” 、第五单元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性”。（一）数与代数1.第一单元“小数除法”本
12、单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合详细情景，经验探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只须要求积商的近似值，驾驭求近似值的方法，培育估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。2.第三单元“倍数与因数”结合详细情境，经验探究数的有关特征的活动，相识自然数，相识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数；经验2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳
13、、类比与揣测，发展初步的合情推理实力；在探究数的特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。3.第五单元“分数的意义”初步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。（二）图形与几何1.其次单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、
14、竖直方向平移后的图形；通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。2.第四单元“多边形的面积”知道比较面积大小方法的多样性；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。第六单元“组合图形的面积”在探究活动中，相识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。（三）统计与概率第七单元“可能性” 通过嬉戏，使学生初步体验等可能性以及嬉戏规则的公允性，能设计公允、
15、简洁的嬉戏规则。（四）综合与实践本册教材支配了“设计秋游方案”、 “图形中的规律” “尝试与揣测”三个内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的相互联系，并能进一步相识数学在实践中的作用。三、教学目标：1、体会“数”“分数”与现实生活的亲密联系；在探究活动中，体会视察、分析、比较、归纳、揣测、验证等过程，进一步培育学生数感，提高运用数学学问解决实际问题的实力，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2、通过视察、操作、推理等活动，发展空间观念，体会用多种方法比较面积的大小，渗透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探究活动
16、，体会“转化”思想，并能用符号和语言进行表达，提高学生敏捷运用各种策略解决实际问题的实力。3、体验数学与生活的亲密联系，提高信息收集、处理、建立模型和分析、解决问题的实力，增加数学应用的意识。5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，发展归纳与概括实力。6、通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，并能获得解决问题方法和与他人合作沟通的实力。四、教学措施：1、重视创设联系学生生活实际的学习情景，利用学生的生活阅历，创设生动好玩的数学问题情境，开展数学探究活动，并能大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、加强直观演示和实践操作，
17、引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。充分把远程教化和网络教化等现代化教化资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。3、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。激励学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程的进一步反思，激励学生发觉和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步共享算法多样化；进一步追问算理的说明。4、要充分利用新旧学问间的联系，通过学问间的迁移、类推、比较、拓展，将新学问点与学生原有学问体系联系起来进行教与学。5、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习
18、。6、留意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。8、加强导优辅差工作，特殊是对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。数学教学安排 篇4一、单元教学内容：1、分数的初步相识(几分之一，几分之几，几分之一分数、同分母分数的大小比较)2、分数的简洁计算。二、单元教学目标：(一)学问目标：1、能结合详细情境初步理解分数的意义。2、使学生初步相识几分之一和几
19、分之几。(二)实力目标：1、会读、写简洁的分数，知道分数各部分的名称，初步相识分数的大小。2、会计算简洁的同分母分数的加、减法。(三)思想教化目标：在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题，培育解决问题的意识。三、教学重点：分数的初步相识(几分之一，几分之几，几分之一分数)四、教学难点：1、同分母分数的大小比较2、分数的简洁计算。五、提高教学质量的措施：这部分教材是在学生驾驭了一些整数学问的基础上初步相识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。因此，在教学中，主要是创设一
20、些学生所熟识并感爱好的现实情景，并通过动手操作，帮助学生理解一些简洁的分数的详细含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。六、课时支配：分数的初步相识 5课时分数的简洁计算 2课时七、单元学问结构图：第91页-92页例1、例2，“做一做”的1题、练习二十二1、2教材第93页例3，93页做一做第2题、练习二十二3教材94页例4、例5，做一做/1、练习二十二4、5、7教材95页例6，做一做/2、练习二十二6、8 练习二十二9-11题例1-例3 做一做、练习二十三1、2、3、4 练习二十三510题本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页