数学教学计划_39.docx

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1、数学教学计划数学教学方案 篇1 一、班级同学状况分析 我所任教的五班级班共有同学26人。一部分的同学学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能乐观思考，主动、制造性的进行学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，同学的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优秀率。 二、教材分析 本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四则混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个部分。 （一） 小数的乘法和除法 本单元是在同学把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的

2、基础上进行教学。这部分的学问在本册乃至于整个学校阶段中取着举足轻重的作用。本单元的应用题主要是复习已学过的两、三步应用题，以培育和提高同学分析和推理力气，为下一单元学习新的应用题作预备。 本单元的教学重点：理解、把握小数乘、除法的意义及计算法则；难点：小数除法的计算方法；关键：小数点的处理。 （二） 整数、小数四则混合运算和应用题 本单元包括整数、小数四则混合运算和应用题两节。整数、小数四则混合运算是在同学已把握整数混合运算和小数四则运算的基础上，对整数、小数四则混合运算进行概括的总结和提高。应用题前一部分是在已学学问的基础上整理总结解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围，后一部分是教

3、学以反应两个物体运动为内容的一些行程应用题。 本单元的.教学重点：把握整数、小数四则混合运算的运算挨次，娴熟进行计算；难点：列综合算式解答三步计算的应用题；关键：把握列综合算式解答文字题。 （三） 多边形面积的计算 本单元是在同学已经把握平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的基础。 这单元的教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积；难点：多边形面积公式的应用；关键：公式的推导过程。 （四） 简易方程 本单元是在同学已学了确定的算术学问，已初步接触了一些代数学问的基础上进行学习用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应

4、用题等代数初步学问，比和比例等内容良好基础。 教学重点：理解方程的意义，会解简易方程；难点：初步学会列方程解两、三步计算的应用题；关键：用字母表示数，表示常见的数量关系。 三、教学目的要求 1、使同学在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算、口算。 2、使同学熟识中括号，能够正确地进行整数、小数四则混合运算（不超过四步）。 3、使同学把握应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的学问解决生活中一些简洁的实际问题。 4、使同学学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 5、使

5、同学把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 6、使同学在把握用算术方法解应用题的基础上，初步学会列方程两、三步计算的应用题，初步能依据应用题的具体状况灵敏地选用算术解法和方程解法。 7、进步培育同学检验地习惯，进行爱国主义教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 数学教学方案 篇2 一、教学目标： 1学问与技能方面。 数与代数： 在把若干个物体平均分的活动中熟识“剩余”现象，理解余数确定比除数小的规律。把握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。 联系生活实际并通过学具操作熟识千位，知道计算单位百和千的关系，把握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百

6、数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简洁的估量和推断。 在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，把握计算要领，并会进行相关的估算和验算。 经受探究两位数乘一位数笔算方法的过程并把握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估量两位数乘一位数的积的范围。 空间与图形： 通过有效的学习活动，熟识东北、东南、西北，西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路线图。 结合生活情境熟识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步熟识直角，知道角有顶点和边，会

7、直观地比较角的大小。初步熟识直角，会用直角判定锐角与钝角。 在测量活动中熟识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。 统计与概率： 经受统计活动的过程，会对同一组数据依据不同的标准分类。 知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和猜想。 2数学思考方面。 通过熟识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的力气，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的力气。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，进展

8、数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的力气，进展符号感。 在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而进展统计观念。 在观看、猜想、验证等数学活动过程中，连续进展推理力气，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。 3解决问题方面。 在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。 进一步积累解决问题的基本策略，乐观尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技

9、能解决问题。在老师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参与合作沟通的乐观性。 4情感与态度方面。 从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲热联系，进一步提高参与数学活动的主动性和乐观性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。 在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在老师和同伴的关怀下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并准时作出调整。 二、教材分析 本册教科书一共编排了10个单元教学内容。在“数与代数”领域先教学有余数的除法，然后依次教学千以内数的熟识，三位数的加法与减法，两位数与一位数的乘法。结合计算，教学两

10、步计算的实际问题。在“空间与图形”领域教学分米和毫米，东北、西北、东南、西南等方向和简洁的路线图，直观熟识角（包括直角、锐角、钝角）。在“统计与概率”领域教学依据不同的问题选择不同的分类标准，并分别计算。全册教材编排了二次实践活动，测定方向是操作型活动，利用指南针在校内内测定各个方向的景与物；你能跳多远是专题型活动，运用统计的方法争论各种形式的跳。以下是教材分析及教学建议。 1选择现实的、有利于同学探究的素材 现实的学习素材有利于激发同学的学习爱好，促使同学利用生活阅历从数学的角度争论和解决问题，体会数学与生活的亲热联系。便于同学从已有的熟识和客观事实动身，通过对问题情境的分析、感悟，提出数学

11、问题进行思考、探讨，获得对数学的理解和熟识。依据这样的熟识，教材特别重视对学习素材的选择。一方面，让同学借助自己生疏的具体情境来学习数学。例如，选择学校图书馆借书状况的数据，提出加、减计算方面的问题，就简洁引起同学的爱好，调动同学联系生活阅历来争论、解决相应的数学问题，进而提高学习三位数加、减计算的主动性，体会数学的存在和作用。再如选择同学能体验到的生活环境，引导同学依据已有基础和生活阅历来熟识不同的方向，利用方向对物体“熟识方向”以及描述经过的路线，进展空间观念。此外还设置常见的生活场景，让同学应用所学的数学学问，进展应用意识等等。另一方面，用同学感爱好的童话情境来促进同学的学习。例如，用“

12、动物运动会”上不同动物长跑、跳高竞赛的场景，让同学从不同的角度分类统计；用具有生活气息的大象搬木头、猴子采桃子等童话场景，引导同学学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算以及用两步计算解决实际问题等。 整册教材还充分留意题材内容的广泛性，以激发同学的学习爱好，拓宽他们的.学问视野，加强学科间的综合。同时又留意同一单元例题题材的整体性，用实物、对话、表格和图片等多种表达方式呈现学习内容。如加法、减法这两个单元的例题，全部以图书馆为现实背景，用表格呈现数据，以便同学感受和利用这些数量之间的联系来学习新的内容。 2努力促进同学学习方式的转变 “数学教学是数学活动的教学”，数学活动是同学经受数学

13、化过程的活动，也是同学自己建构数学学问的活动。数学教学，要在老师的引导下，使同学面对现实的具体问题，从数学的角度、用数学思维的方式，参与主动探究、解决问题的数学活动，经受数学问题的产生、数学学问的形成、数学结论的得出的过程，获得学习数学的乐趣和成功的体验，进展创新意识和实践力气。因此，教材留意让同学以自主探究、合作沟通等为主要方式学习数学。例如，在认数时，让同学通过数一数理解千以内数的实际意义，通过自己的观看、拨算珠和分析活动，熟识千以内数的组成，学会数的读写。在学习有余数除法时，让同学自己用学具分一分，感受平均分有剩余的状况，把实际问题抽象成有余数的除法并学会计算。在学习乘法计算和用两步计算

14、解决实际问题时，让同学经受“现实情境提出问题建立模型应用解释”的过程，从与同伴合作、探究、沟通、解释中探究出相应的方法，解决实际问题。在“确定位置”时，引导同学亲历其境，感受观看者所在的位置，确定不同的方向，以方向描述物体的位置和经过的路线。在熟识角时，让同学从对一些物体的观看中抽象出“角”，通过自己的动手操作巩固角的概念、熟识角的大小。在学习统计时，让同学按不同分类标准依次经受收集、整理、描述相应数据的过程，并用统计的数据进行分析、沟通等等。 景运用计算的学问解决相关的实际问题，供应现实场景让同学尝试提出数学问题并加以解决，用统计数据的方法对现实问题进行量化分析并作出简洁推断，让同学利用四周

15、的环境确定物体的位置和位置关系，依据平面图结合实际背景进行路线的描述，结合分米和毫米的熟识进行简洁的测量，加强长度观念和长度单位的应用等等。 为了加强数学与现实世界的联系，对一些特殊的实际问题，教材设计现实情景、提出问题，让同学联系实际场景分析事物之间的联系，运用已有的数学学问探寻解决这些问题的一些策略和方法，体验事物之间简洁的数量关系。例如，结合加减计算支配了用加减两步计算解决的实际问题；结合乘法计算支配了用乘法和加法(减法)两步计算解决的实际问题。这对同学了解数学在日常生活里的简洁应用，增加同学的数学意识和运用数学解决简洁实际问题的信念是大有好处的。 除了上述的一些特点外，本册教材还重视练

16、习的设计与支配，体现练习的层次性；留意有意识地、逐步地渗透数学思想方法；留意进展同学乐观日期的情感、态度和价值观；留意不断提高同学的学习力气。全部这些都将有力地促进同学全面、持续、和谐的进展。 三、同学基本状况分析 二班级的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到上课时能乐观思考，乐观发言，作业认真按时完成.大部分同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题.对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着确定的爱好，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但

17、是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。 四、主要措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重同学的学习负担。 2、要敬重同学，留意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更

18、多的时间留给同学探究、沟通和练习。 3、以同学阅历为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习爱好。 4、要多设计一些探究性操作活动,培育试验力气和创新精神。 5、要留意培育同学的计算力气和解答应用题的力气，还诮鼓舞同学动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发同学的爱好，培育学以致用的意识。 6、要留意教学的开放性，培育同学的创新意识和实践力气。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，老师在教学时，要引导同学暴露思维过程，鼓舞同学多角度思考问题。 7、要细心设计教案，充分利用教具和学具进行直观教学，使同学学得快乐，学得轻松，觉得扎实。 8、加强导优辅差工作,让每个

19、同学都得到进展。 9、渗透德育，留意培育同学良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 五、教学进度支配 1、余数的除法-5课时 2、认数-8课时 3、分米和毫米-2课时 4、加法-7课时 5、熟识方向-3课时 6、减法-12课时 7、熟识角-2课时 8、乘法-11课时 9、统计-3课时 10、期末复习-10时 数学教学方案 篇3 本学期我担当了高三（8）、（9）班的数学教学工作,且担当了高三（8）的班主任。在学校正确领导下，也在我们高三数学组全体老师的团结协作下，我领悟了较精确的高考趋势和高考大纲，学期的工作已经基本上顺当完成，班级的整风光貌有了较大的提高，同学的学习行为，情感教育，心理素养

20、也有了确定的提高，老师的教育水平和阅历得到了更大的提高。回顾这一学期的教学工作，我具体做法谈谈自己的一点总结和看法如下： 1. 加强与同行的高三老师沟通同时优化自己的课堂教学 新课改高考形势下，高考数学考什么，要怎么教，同学要怎么学？无论是老师还是同学都感到压力很大，针对这一问题王劲松校长、谢庆奎主任的领导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化与外校老师的沟通，培育同学应试力气方面做了不少工作，使课堂效率提高，考试的学问点能得到很重点复习和巩固，在课堂上和平常有意识地培育同学应试力气和心理素养方面得到了很多加强。这样，总体上，集把握住了正确的方向和教学内容，发挥我校同学的特长，因材

21、施教。 高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，就要求我们必需转变观念，立足主干学问，夯实基础。复习时要求全面周到，留意学问的联系，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心推敲要考查的数学方法；在复习基础学问的同时要留意力气的培育，要充分体现同学的主体地位，将同学的学习乐观性充分调动起来，课堂上要呈现老师的分析思维，还要充分呈现同学的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时不要增加难度，教学起点总体要低，使同学考试有成就感。对个别同学要留意提优补差，新高考

22、将更加留意对同学力气的考查，有利于优秀的同学脱颖而出，取得更好的成果；对于我们的同学要充分分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，有取舍，有重点教学，培育他们学习数学的爱好，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成果，而不是去让他们全部的题目都会做。 2优化练习，巩固学问，提高练习的有效性 今年高考试卷模式有所转变，新课改后同学基础学问较零乱，因此同学的整体状况不一样，同一班级的同学，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出具体要求，对不同层次的同学，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅

23、导的内容也就因人而异，对不同层次的同学提出不同的要求。在课堂讲解上也要分层次，基础题一般由同学来做，以增加他们的信念，提高学习的爱好，对力气较强的同学去挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力气和分析问题、解决问题的力气。课后作业的布置，既有全体同学的必做题也有针对较强力气的同学的练习题，让同学都能有所收获，使不同层次的同学的力气能得到提高。学问的巩固，技能的娴熟，力气的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，选择额典型性和应用有效学问性的题目，以达到有效训练同学；对练习全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要

24、的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要留意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容确定要讲透；对于典型问题，要让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强教学的针对性和有效性。多做限时练习，有效的提高了同学的应试力气。 3.加强同学的应试指导，培育削减非智力因素的影响 充分利用平常的每一次练习和测试的机会，培育同学的答题的表达力气和卷面书写，答题得分等应试技巧，提高同学卷面的得分力气，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题的主要题型要做到解题方法心中有数，规范做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，要同学经常

25、总结临场时的审题状况，答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试力气；关怀同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 总的说来，在这一学期中，我做到了全力以赴去提高同学的成果，但与兄弟学校相比，还有很多不足，在今后的工作中，我还要努力向同行学习更有效的方法，让同学的成果能提高得更快，学习不用特别努力就能把成果搞上去，从而不断提高自己的教育教学水平。 数学教学方案 篇4 一、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和

26、减法，统计，数学广角和综合应用等 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步熟识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同

27、学获得探究学习的经受，熟识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位

28、数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 二、总体教学目标 这一册教材的教学目标是，使

29、同学： 1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

30、6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推

31、理的力气。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 12. 养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 三、基本教学措施 （1） 加强直观，加深同学对分数意义的理解。 （2） 对部分教学内容作了适当的调整或精简。 其一，分数大小比较与通分结合在一起教学。 其二，将以往“约数与倍数”的部分内容与分数的相关学问结合起来教学 （3） 加强开放性，培育同学灵敏的思维和解决问题的力气。 （4） 加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学学问。 四、课时支配 一、图形的变换（4课时） 二、因数与倍数（6课时） 三、长方体和正方体（12课时） 1背教搴驼方体的熟识2课时左右 2

32、背教搴驼方体的表面积2课时左右 3背教搴驼方体的体积.7课时左右 整理和复习1课时 粉刷围墙1课时 五、分数的意义和性质（20课时）整理和复习1课时 六、分数的加法和减法 （7课时） 七、统计（3课时） 打电话. 1课时 八、数学广角（2课时） 九、总复习（4课时） 数学教学方案 篇5 一、基本状况: 本学期是学校学习的关键时期本学期我担当时三班级三(5、6)两个班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念使用好新课程标准教材?如何在教学中贯彻新课标精神?这要求在教学过程中的创新意识、引导同学进行思考问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让

33、同学经受探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和同学实际，把握好重点、难点。树立素养教育观念，以培育全面进展的高素养人才为目标，面对全体同学，使同学在德、智、体、美、劳等诸方面都得到进展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本方案。 二、指导思想： 初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导,依据九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是教书育人，使每个同学都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，供应参加生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育同学的运算力气、思维力气和空间想象力气，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育同学的数学创新意识、良好共性品质

34、以及初步的唯物主义观。 三、教学内容： 本学期所教初三数学包括第一章证明(二)，其次章一元二次方程，第三章证明(三)，第四章视图与投影，第五章反比例函数，第六章频率与概率。其中证明(二)，证明(三)，视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率则是与统计有关。 四、教学目的： 在新课方面通过讲授证明(二)和证明(三)的有关学问，使同学经受探究、猜想、证明的过程，进一步进展同学的推理论证力气，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。进一步把握综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定

35、理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过具体活动，积累数学活动阅历，进一步增加同学的动手力气进展同学的空间思维。在频率与概率这一章让同学理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。 在一元二次方程和反比例函数这两章，让同学了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高观看和归纳分析力气，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育同学的思维力气和应变力气。 五、教学重点、难点 本册教材包括几几何何部分证明(二)，证明(三)，视图与投影。代娄部分一元二次方程，反比例函数。以及与统计有关的频率与

36、概率。 证明(二)，证明(三)的重点： 1、要求同学把握证明的基本要求和方法，学会推理论证; 2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。 难点： 1、引导同学探究、猜想、证明，体会证明的必要性; 2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。视图与投影和重点是通过学习和实践活动推断简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。 一元二次方程，反比例函数的重点： 1、把握一元二次方程的多种解法; 2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。 难点： 1、

37、会运用方程和函数建立数学模型，鼓舞同学进行探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。频率与概率的重点是通过试验活动，理解大事发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。 2、留意素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳定于理论概率，必需借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。 六、教学措施： 针对上述状况，我方案在即将开头的学年教学工作中实行以下几点措施： 1、新课开头前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特别是几何部分。 2、教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批判的教育方法。 3、教学速度以适应大多数同学为主，尽量

38、兼顾后进生，留意整体推动。 4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。 5、复习阶段多让同学动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使同学逐步生疏各学问点，并能娴熟运用。 数学教学方案 篇6 一、教学背景： 为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺当开展，完成学校最终一学期的数学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学方案。 二、学情分析： 这学期我所带的班级仍是81和85，85班是一般班，基础学问水平较差，从期末考试的成果来看，及格人数占20%；81班的总体水平比85班较好，但是从本次的考试成果来看，成果较为一般。及格人数只占到60%。这与我之前的方案相差还有

39、一截儿。85班差生较多，期末成果单位数的就有4人，针对这些状况，分析他们的学问漏洞及缺陷，准时进行查漏补缺，特别是多关怀、鼓舞他们，让这些基础过差的同学能努力把握一部分简洁的学问，提高他们的学习乐观性，建立一支有进取心、力气较强的学习队伍，让全体同学都能树立明确的数学学习目的，形成良好的数学学习氛围。 三、新课标要求： 初三数学是依据九年义务教育数学课程标准来实施的,其目的是通过数学教学使每个同学都能够在学习过程中获得最适合自己的进展。通过初三数学的教学，教育同学把握基础学问与基本技能，培育同学的规律思维力气、运算力气、空间观念和解决简洁实际问题的力气，使同学逐步学会正确、合理地进行运算， 逐

40、步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使同学懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，实事求是的态度，坚韧的学习毅力和独立思考、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力气。 四、本学期学科学问在整个体系中的位置和作用： 本册书的4章内容涉及数学课程标准中“数与代数”“空间与图形”和“实践与综合应用”三个领域的内容，其中第26章“二次函数”和第28章“锐角三角函数”的内容，都是基本初等函数的基础学问，属于“数与代数”领域。然而，它们又分别与抛物线和直角三角形有亲热关系，即这两章内容既涉及数量关系问题，又涉及图形问

41、题，能够很好地反映数形结合的数学思想和方法。第27章“相像”的内容属于“空间与图形”领域，其内容以相像三角形为核心，此外还包括了“位似”变换。在这一章的最终部分，支配了对学校阶段学习过的四种图形变换（平移、轴对称、旋转和位似）进行归纳以及综合运用的问题。第29章“投影与视图”也属于“空间与图形”领域，这一章是应用性较强的内容，它从“由物画图”和“由图想物”两个方面，反映平面图形与立体图形的相互转化，对于培育空间想象力能够发挥重要作用。对于“实践与综合应用”领域的内容，本套教科书除在各章的正文和习题部分留意支配适当内容之外，还接受了 “课题学习”“数学活动”等编排方式加强对数学应用的体现。本册书

42、的第29章支配了一个课题学习“制作立体模型”，并在每一章的最终支配了23个数学活动，通过这些课题学习和数学活动来落实与本册内容关系亲热的“实践与综合应用”方面的要求。 五、个单元章节： 第26章 二次函数 本章主要争论二次函数的概念、图象和基本性质，用二次函数观点看一元二次方程，用二次函数分析和解决简洁的实际问题等。这些内容分为三节支配。 第26.1节“二次函数”首先从简洁的实际问题动身，从中引发和归纳出二次函数的概念；然后由函数 开头，逐步深化地、由特殊到一般地、数形结合地争辩图象和基本性质，最终支配了运用二次函数基本性质探究最大（小）值的问题。这些内容都是二次函数的基础学问，它们为后面两节

43、的学习打下理论基础。第262节“用函数观点看一元二次方程”从一个斜抛物体（例如高尔夫球）的飞行高度问题入手，以给出二次函数的函数值反过来求自变量的值的形式，用函数观点争辩一元二次方程的根的几种不怜悯况，最终结合二次函数的图象（抛物线）归纳出一般性结论，并介绍了利用图象解一元二次方程的方法。这一节是反映函数与方程这两个重要数学概念之间的联系的内容。第263节“实际问题与二次函数”支配了三个探究性问题，以商品价格、磁盘存储量和拱桥桥洞的有关问题为背景，运用二次函数分析和解决实际问题。教科书从实际问题动身，引导同学分析问题中的数量关系，建立相应的数学模型即列出函数关系式，进而利用二次函数的性质和图象

44、争论问题的解法。通过这一节的学习可以使同学对解决实际问题的数学模型的熟识再提高一步，从而提高运用数学分析问题和解决问题的力气。本章教学结束之后，同学在已经学习了一次函数（包括正比例函数）、反比例函数和二次函数，这些都是代数函数，即解析式中只涉及代数运算（加、减、乘、除、乘方、开方）的函数。至此，同学对函数的熟识已告一段落。 第27章 相像 本章的主要内容包括相像图形的概念和性质，相像三角形的判定，相像三角形的应用举例和位似变换等。此前学习的全等是图形之间的一种特殊关系，而本章学习的相像是比全等更具一般性的图形之间的关系。全等可以被认为是特殊的相像（相像比为1），对于全等的熟识是学习相像的重要基

45、础。 第27.1节“图形的相像”从同学生疏的一些实际问题说起，引出相像图形的概念，以及相像多边形的概念、性质等，使同学对相像先有一个一般性的熟识。第27.2节“相像三角形”的内容是争辩最基本的多边形三角形的相像关系，这是熟识相像关系的基础，也是本章的重点内容。教科书首先支配了证明白“过三角形一边中点且平行于另一边的直线，截出的三角形与原三角形相像”，然后将其推广到更一般的结论“平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相像”。在此基础上，教科书支配了三个探究问题，引导同学得出相像三角形的三种主要判定方法。教科书对于其中第一个问题进行了推导证明，另两个问题的推导证明支配同学自

46、己完成。接着，教科书通过三个例题争辩在测量中如何利用相像三角形的学问，这些例题代表了测量中的常见典型问题。本节最终支配了相像三角形的周长和面积问题。第273节“位似”争辩一种图形变换位似变换。位似是一种特殊的相像，它的特殊性表现在“两个相像图形的对应点的连线都交于一点（位似中心）”。教科书支配了利用坐标描述位似变换的内容，这是数形结合方法的体现。本套教科书中先后共消逝了四种图形变换：平移、轴对称、旋转和位似，本节最终支配了一幅包含这四种变换的图案，同学通过思考图案中的问题，可以对四种变换进行综合回 第28章锐角三角函数 本章主要内容包括：锐角三角函数（正弦、余弦和正切），解直角三角形。锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩小了定义域的后的三角函数。解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，锐角三角函数为解直角三角形供应了有效的工具。相像三角形的学问是学习锐角三角函数的直接基础，勾股定理等内容也是解直角三角形时经常使用的数学结论，因此本章与第18章“勾股定理”和第27章“相像”有亲热关系。 第28.1节“锐角三角函数”中，教科书从沿山坡铺设水管的问题谈起，通过争辩直角三角形中直角边与斜边的比，使同学感受到锐角的大小确定后相应边的比也随之确定