《2022小学数学教案范文3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学数学教案范文3.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学数学教案小学数学教案4篇作为一位杰出的教职工，通常须要用到教案来协助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的小学数学教案4篇，希望对大家有所帮助。小学数学教案 篇1教学目标1通过创设情境，激发学生的学习热忱并乐于探究2通过动手操作，让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识3通过整理算式，培育学生归纳、概括的实力及良好的思维习惯教学打算彩笔、白纸、小棒、图片等教学过程激发学习热忱活动一：同学们喜爱看绝技表演吗？请同学们观赏空中绝技表演1出示图片：飞行表演2边视察边思索：你看到了
2、什么？想到了什么？学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；我想到了红色队比黄色队多多少人？黄色队比红色队少多少人？红色队和黄色队共有多少人？我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演二、探究解题策略（一）活动二：找寻生活中数学问题1依据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上2学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理（二）活动三：重点探讨11减几的算式1学生汇报，体现解题策略的多样化方法1：出示图片：圆片从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4方法2：出示图片：小棒用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根方法3：把11拆成10和110一73 314方法4：把7拆成1和
3、6之后再连续减11161064方法5：把减数7凑成10，多减后再加11103134方法6：依据加减法之间的关系得出结果因为：4711所以：1174课间嬉戏：小挚友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；（三）活动四：培育思维有序性思索：你从中发觉了什么？1129 11921138 11831147 11741156 11651165 11561174 11471183 11381192 1129三、培育数学技能（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）（二）看图
4、列式（出示图片：松鼠和小兔子）（三）出示图片：小猫钓鱼老师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小挚友们，快来帮帮它们呀！（四）出示图片：小熊射门老师谈话：森林运动会上，其中一项竞赛是足球射门看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟教案点评：一、创设情境，激发学习爱好，获得学习资源。入课时，通过视察空中飞行表演，让中国学习联盟胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有学问阅历的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生供应了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活亲密相关，体现了数学的好用价值。二、探究解答策略，培育学生的求异思维及
5、推理实力。小学数学要注意学生创新思维的培育。本节课在解决11减几的问题上，给学生供应了广袤的思索平台，打算了图片、小棒等等。为学生供应了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维实力的培育。三、注意整理归纳，培育学生思维的有序性。通过让学生整理11减几的算式，并探讨从中发觉了什么。既培育了学生擅长视察、思索的好习惯，又培育了学生思维的有序性。四、变“书本”中的作业 为“情境”中的作业 ，增加了学生解决问题的爱好。爱好是最好的老师，喜爱数学是学好数学的前提条件。作为一名一年级的数学老师。在设计一节课时，必需
6、从学生的爱好动身。实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富好玩味性的故事情节有利于调动学生学习的主动性。本节课注意情境设计在教学过程 中的作用。课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热忱，课结尾，变“书本中”的作业 为“情境中”的作业 ，使学生爱好深厚，乐于探究。探究活动接力赛嬉戏目的1使学生能娴熟计算20以内的加减法2通过嬉戏，激发学生学习数学的爱好嬉戏过程1以班级为单位活动2老师随意说一个20以内的数，第一个学生随意说一个运算符号（加号或减号）其次个学生再说一个数，第三个学生依据前面所说计算出结果3以第三个学生所说的结果作为加数或者被减数，第四个学生
7、再随意说一个运算符号，第五个学生随意说一个数，第六个学生依据前面所说的计算出结果4后面的学生照此接着进行嬉戏嬉戏说明1学生计算错误或者出的题目超出目前所学范围（例如出现199或者67这个错误）都要为同学表演节目2要敏捷运用这个嬉戏，改变着练习小学数学教案 篇2本单元教学10以内数的相识，分15各数、0、69各数、10四段支配。在相识15 各数后插入几和第几的教学，在相识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中常常接触这些数，已经积累了一些感性相识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有阅历，节约教学时间，提高效率。适时支配几和第几
8、，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有非常重要的基础作用。因此，教材把0和10的相识单独支配。 1.把相识110各数的教学都支配成四个环节。学生认、读、写110各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不简单，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经验认数的过程，体会数的意义。下面以15各数的教学为例，分析这四个环节。（1） 在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和很多物体，数量各不相同。让学生细致看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（）产生于数（）。数图中的
9、物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。（2） 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中找寻哪些物体是1个、哪些物体是2个再分别用1粒、2粒算珠表示个数。2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠
10、里也各有1粒深色的算珠。这是因为教学15各数，是先相识1，再依次相识2、3、4、5。1粒浅色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3这里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的时候，要渗透这样的关系。（3） 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用“1”表示，盆花、红气球、黄气球都是“2”个学生从中体会15各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。（4） 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。教材非常注意学生把数写好，除了本
11、单元的写数指导与练习，在第七单元仍旧支配了写数的练习。2.几和第几的教学分三个层次进行。非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的相识。学生在相识15各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。（1）教学分三个层次进行。例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区分。“想想做做”第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。“想想做做”其他题，应
12、用几和第几的学问回答实际问题。（2）全部学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度探讨、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第几。明白前者要数队伍里全部的人，后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区分。（3）正确表述或推断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种状况： 一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4
13、号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允很多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应当讲方位。3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。日常生活中常常运用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。这个内容支配两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是
14、计数的须要。其次道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有”与“无”的相对关系，二者在肯定条件下会相互转化。（2）结合直尺教学0。直尺上有05六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里起先。这是数轴上表示数和用直尺量长度必需具备的相识。从0起先，向右依次是1、2、3、4、5，按依次整合了05各数，这也是“想想做做”第3题按依次写数的基础。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必说明其中0的详细含义。4.在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮
15、助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，相识和运用这三个符号外，还要培育符号化思想。（1）例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行比较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排一排、比一比。这是基本的思想方法，也是后继学习中常常进行的数学活动，从现在起就要帮助学生渐渐驾驭。通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体验。（2）例题从详细情境中抽象出“和同样多”“比多”“比少”等数量关系，分别用符号=、表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把和同时教学，53和35都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是
16、可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。“想想做做”通过比较数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层次，第1题在图形直观下比较两个数的大小。题目要求先“摆一摆”，目的是经验两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步学会这种比较的思想方法。教学时不能仅看教材里的图画就进行数的大小比较。再依据图形的数量写出数，从图形个数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活动中能再次体验数的意义。第2题没有详细情境的支持，干脆比较数的大小，可以借助例题和“想想做做”第1题里获得的阅历，也可以依据数的排列依次进行思索，使数的概念得到再次加强。练习一是05认数的综合练习。有三个特点： 一是重视基础学问的理解和驾
17、驭。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步驾驭数的排列依次。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视学问的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得出名次。这里就应用了比较数的大小的学问解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的学问回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，学问有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互沟通，体会思索问题要全面。5.教学数10，丰富学生的相识。相识10的教学仍旧按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习”的线索进行。“想想做
18、做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的相识。（1）渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后相识计数单位“一”和“十”作些铺垫。（2）学习按群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又详细感受10与2、10与5的关系。（3）体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。（4）分辨左和右。在数物
19、体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确辨别左和右。（5）直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是以后探究相差数问题所须要的学问。6.培育数感。数感是自觉地理解和应用数的看法和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的详细问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、学问进行思索、说明和沟通。数感是人的基本数学素养，与具有的数学学问有关，但不肯定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培育。本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、沟通信息三个
20、方面培育数感。（1）理解数的意义。一方面依据已有的物体，通过数一数，用相宜的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面依据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第22页第2、3题等。（2）体会数之间的关系。不仅用=、和等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如3，方框里可以填很多数，最小应填4。10，方框里也可以填很多数，最大应填9。（3）用数沟通、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有很多事情可以用数描述。假如缺少数，沟通就不清晰，表达就不精确。小学数学教案 篇3教学内容：义务教化课
21、程标准小学数学五年级下册其次章因数和倍数第1节例1(教材第13页)及练习二的第2题，第四题的前部分。教材分析：本节教学是在学生学习驾驭了因数和倍数两个概念的基础上，在老师的引导下，让学生运用乘法算式及除法中的整除自主尝试、探究“求一个数的因数”的方法。同时，通过多种形式的训练，使学生能娴熟找全一个数的因数。另外，通过引导学生用集合的形式表示一个数的因数，一方面给学生渗透集合思想，更重要的是为后面教学求两个数的公因数做打算。教学目标：1、应用尝试教学法激励学生自主尝摸索究求一个数的因数的方法及规律特点，并能娴熟找全一个数的因数;2、逐步培育学生从个别到全体、从详细到一般的抽象归纳的思想方法。教学
22、重点：探究求一个数的因数的方法及规律特点。教学难点：用求一个数的因数的方法娴熟找全一个数的因数。教具打算：投影仪、小黑板、卡片教学课时：一课时教学设想：运用尝试教学法，从学生已有的学问阅历动身，通过老师引导、学生自学例1，自主尝试、探究求一个数的因数的方法方法，并能运用所获得的方法、阅历找全一个数的因数。教学过程：一、复习旧知师：同学们，前面学习了因数和倍数的概念，老师很想考考你们学得怎么样，可以吗?生：(预设)可以!师：出示小黑板。1、利用因数和倍数的相互依存关系说一说下面各组数的相互关系。21和7 27=14 306=52、推断。(1)12是倍数，2是因数。 ( )(2)1是14的因数，1
23、4是1的倍数。 ( )(3)因为60.5=3，所以，6和0.5是3的因数，3是6和0.5的倍数。( )老师依据学生完成练习的状况对学生进行恰当的表扬激励，同时进入新课教学：二、新课教学过程一：尝试训练。(一)出示问题师：同学们，老师有一个新问题，想请大家帮助解决，行吗?生：行!(预设)尝试题：14的因数有哪几个?(二)学生解决问题，老师巡察并依据实际适时辅导学困生。(三)信息反馈。板书：11414 2714214的因数有：1，2，7，14过程二：自学课本(P13例1)。(一)学生自学例1。老师提出自学要求(投影)：1、18有哪些因数?2、文中的小挚友是怎样找出18的因数的?他们找完了吗?假如没
24、有，请帮助他们完成。3、你还有别的找法吗?请试一试，并用自己喜爱的方式写出18全部的因数。(二)信息反馈1、反馈自学要求状况;板书：11818 293618的因数有1，2，3，6，9，18。还可以这样表示： 18的因数2、学问对比，探究发觉规律。(1)师：同学们，依据求14和18的因数时获得的体验，再思索下面问题：投影出示问题：思索一：你用什么方法找出?(2)学生思索，老师适时引导。(3)同桌沟通思索结果。(4)师生互动。总结方法、点出课题。求一个数的因数的方法：用乘法计算或除法计算(整除)过程三：尝试练习(一)用小黑板出示练习题1、找出30的因数有哪些?36的因数有哪些?2、结合14、18、
25、30、36的因数个数，请你谈谈一个数的因数有什么特点?提示：一个数的最小因数是( )，的因数是( )。(二)信息反馈：师生互动总结特点。板书：一个数的因数的个数是有限的。它的最小因数是1，的因数是它本身。三、课堂作业练习二第2题和第4题前半部分。四、课堂延长猜一猜：(卡片)只有一个因数的数是谁?五、课堂小结师：今日你学会了求一个数的因数的方法吗?你知道一个数的因数特点吗?生：板书设计：求一个数的因数的方法11414 27 方法：用乘法计算或除法计算(整除)14214的因数有：1，2，7，1411818 293618的因数有：1，2，3，6，9，18 特点：一个数的因数的个数是有限的。还可以表示
26、为：它的最小因数是1，的因数是它本身。小学数学教案 篇4教学内容：1、复习100以内的加减法、连加、连减、加减混合运算。2、统计的学问和人民币的运用。教学目标：1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整学生正确、娴熟地进行计算。2、提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学重点：使学生进一步理解算理，娴熟的驾驭100以内加减法的计算方法。教学难点：提高学生运用学问的实力。教学过程：一、100以内的加减法。1、看图说一说：小熊举的是什么类型的题？（两位数加两位数）提问：我们在做题时应留意什么？25+2125+27说一说计算过程。小猴举的题：65-2265-292、连加、连减和加减
27、混合的内容。出示图片：你能提出哪些问题？怎样计算。买羽毛球拍和排球公用多少元，应找回多少元？15+12=27（元）30元5角27元=3元5角买足球和乒乓球拍还差多少钱？30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角篮球、足球和排球一共要用多少钱？50+30+15=95（元）二、课题作业计算下面各题：59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36三、视察与测量。1、谁离大树最近。房屋5厘米3厘米蚂蚁大树4厘米本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页