小学数学教案_3.docx

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1、Word小学数学教案 【精品】学校数学教案汇编六篇 作为一位优秀的人民老师，通常需要用到教案来帮助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的学校数学教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 学校数学教案 篇1 教学目标： 1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方法； 2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的关心下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点： 初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步熟悉按挨次数数的方

2、式。 教具预备： 多媒体课件等 教学过程： 创设情境 爱好的产生 谈话：小伴侣们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小伴侣到儿童乐园。（同学闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图） 爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一班级的同学对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习爱好，从上课开头便能全心投入，进入一个最佳学习状态。 自主探究 爱好的维持 1、初步感知 （1）提问：在儿童乐园，你观察了什么？ 分小组沟通后集体沟通 （2）描述：绚烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的唱歌，蝴蝶欢乐的飘舞，小伴侣们玩得多快乐呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小

3、飞机，有的在滑滑梯。 情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起同学的情感共鸣，深切体验老师的可亲，课堂的可爱。 2、数数沟通 （1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？ （2）同学先自己数一数，再数给同桌听。 （3）选几名同学做向导，带领其余小伴侣按挨次数数。 3、总结方法 （1）绽开争论：怎样数数才能又对又快？ 分小组争论后集体沟通 （2）小结并强调一个一个按挨次数。（从左往右，从上往下等） 4、抢答练习 （1）提问：1个同学接：1个滑梯；2架，同学接2架秋千（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图） （2）自己看图说图意如：3架木马 5、点子图表示数 我们可

4、以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示消失1个点子） 怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让同学充分地说） 探究：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？ 三、寓教于乐 爱好的体验 过渡：小伴侣，漂亮的校内就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领同学走出课堂，走进校内） 找找数娃娃 漂亮的校内藏着很多数娃娃，你情愿找到它们吗？ 找到后与好伴侣（包括老师）沟通。 练练点子表示数 （课前创设好特定场景） 1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹

5、、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。 童话般的漂亮场景，同学宠爱的童话人物，学得生动，练得有味。 四、总结提升 爱好的延长 谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着才智的眼睛看着我们，你们想与它们交伴侣吗？你准备今后怎样做？同学自由谈论。 第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交伴侣作比方教育同学爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延长同学学习的数学的爱好的目的。 学校数学教案 篇2 教学目标： 1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步熟悉长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培育

6、同学的观看比较和概括抽象的力量，进展空间想象力量。 3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好。 教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。 教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。 教学过程： （一）感知四边形的特征 1熟悉四边形。 （1）师：（板书课题）看一看，今日我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？ 依据同学回答出示长方形、正方形等四边形的图片。 （2）出示下列同学没有说到的图形。 师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？ 依据同学回答板书（四条边，四个角。） 2推断四边形。 （1）老师这里还有一些图形，请你推断一

7、下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展现。） 说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。） （2）你有没有方法把这些不是四边形的图形改成四边形？（依据同学回答课件中操作。） （二）查找四边形 1找生活中的四边形。 师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你四周哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。 2找主题图中的四边形。 师：其实四边形在生活中的应用是特别广泛的，你看这是一幅校内图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，依据同学的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。） （三）小结：

8、我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名同学说） （四）四边形分类 1指导分法。 师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按肯定的标准给这些特别的四边形分分类吗？先想一想你准备怎么分？需要什么工具吗？ 练习纸： 依据同学回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。 2小组合作进行分类。 师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示） 友情提示： 1请你选

9、择好工具，定好分类的标准。 2分类并用自己喜爱的方式记录。 3四人小组沟通，说说你分类的理由。 4推举一名同学发言。 3反馈、沟通。 各组派代表发言，（实物在黑板上移动展现）说说分法，并说明这样分的理由。 （1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）； 菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。 （2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）； 梯形一类（对边不相等）。 （3）长方形、平行四边形一类（对边相等）； 正方形、菱形一类（四条边相等）； 梯形一类（四条边都不相等）。 4小结：师：你们分的好极了，都特别有自己的想法。那么我们再来确认一下，究竟什

10、么样的图形是四边形？ （五）画四边形（书第36页做一做2） 师：我们已经会认四边形，还会依据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们供应什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。 实物投影展现，讲评。 你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？ （长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角

11、也都不是直角。） （六）拼四边形 师：太棒了，你们把这些四边形看的特别透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形（信封材料预备）。 信封里的四边形： 沟通、展现。 还有不同拼法吗？ （七）课堂总结 师：同学们的动手力量太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们熟悉了什么？它是什么样的？还知道了它的哪些学问？四边形还有许多学问，我们以后再学。 学校数学教案 篇3 教学目标 1知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题 2把握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法 3能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话 教学重点 把握解答求总

12、数和求剩余的加减应用题的解答方法 教学难点 读懂题意，正确地分析解答应用题 教具学具预备 老师预备口算卡片、投影片 同学预备10个圆片 教学步骤 一、铺垫孕伏 口算 83 97 85 108 105 94 107 77 74 105 二、探究新知 1导入 以表格的形式出示例4的内容 指名读题引导同学分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？ 引导同学分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8311 老师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4同

13、时揭示课题：这就是我们今日要学习的用文字叙述的应用题（板书：应用题） 2教学例4 （1）引导同学读题，找已知条件和问题 这道题告知我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导同学明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？ （2）引导同学列式计算 要求一共有多少只羊，应怎样列式？ 引导同学回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为 8311（老师板书） （3）学写单位名称并口述答话 算式中的8、3和11分别表示什么？ 引导同学回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11

14、表示一共有11只羊 老师说明，为了看清晰算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上只字并且把只字用括号括起来，表示求出的一共有11只羊这个只字叫做单位名称（老师板书） 题中问我们一共有多少只羊，我们要赐予回答我们求出的共有11只羊，我们就回答：一共有11只羊这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了 请同学们一起口述答话， （4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话 3反馈学习 山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？ 先让同学自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让同学写到练习本上，提示同学写出单位名称并且口述答话 4教学例5

15、 （1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？ 引导同学读题，找出两个已知条件和所求的问题 引导同学明确，第一个已知条件是学校有9个足球，其次个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球 （2）引导同学列式计算 想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？ 启发同学得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为972 若同学列式计算有困难，可以引导同学用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让同学列式计算 （3）引导同学写出单位名称和答话 算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？ 引导同学

16、得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是个（板书：个） 指定23名同学口述答话 5反馈练习 小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？ 先让同学读题，找出已知条件和所求问题，然后让同学在练习本上写出算式，写上单位名称，并且口述答话 6阅读教科书例4、例5 引导同学归纳，例4、例5是用文字叙述的应用题，它们都有2个已知条件和1个问题，假如把两个数合起来求一共是多少，用加法算从一个数里面去掉另一个数，求还剩多少，用减法算留意得数的后面要写上单位名称，还要口述答话 三、全课小结 今日我们学习了用文字叙述的应用题，做这样的题要仔细读题，看清已知条件是什么，问题

17、是什么，再列式计算，最终写上单位名称，口述答话 四、随堂练习 1按要求填空 （1）教室里有8个小伴侣，又进来4个，现在教室里有多少个小伴侣？ 这道题求现在有多少个小伴侣，就是把教室里的小伴侣和又进来的小伴侣合起来，列式为（ ），答：现在教室里有_个小伴侣 （2）教室里有8个小伴侣，出去了4个小伴侣，现在教室里有多少个小伴侣？ 这道题求现在有多少个小伴侣，就是从教室里的小伴侣里面去掉出去的小伴侣，列式为（ ），答，现在教室里有_个小伴侣 2（1）小云有9个纸飞机，又做了4个，现在有多少个？ （2）学校有10只兔子，卖了7只，现在有多少只？ 先让同学读懂题意，找出已知条件和所求问题，然后再列式计算

18、 3选择正确答案 从树上飞走9只小鸟，又飞走了4只小鸟，两次共飞走了多少只小鸟？ 小云这样做 9413 小明这样做 945 小华这样做 9413（只） 小林这样做 945（只） 他们4个人中谁做得对？为什么？ 4让同学自己编题练习 五、布置作业 1爸爸买了8个苹果，妈妈买了7个，一共买了多少个？ 2小丽家里有10个桃，吃了7个，还剩几个？ 板书设计 应用题 草地上有8只 又来了3只羊，一共有多少只羊？ 8311（只） 答：一共有11只羊 学校里有9个 ，借走7个，还剩多少个？ 972（个） 答：还剩2个 探究活动 找伴侣 活动目的 使同学进一步熟识7加几的计算 活动预备 写有算式和答案的卡片若

19、干张 活动过程 1将卡片分发给同学（每人一张） 2老师说得数，持有等于该得数算式的同学起立，同时高举卡片，让全班同学推断是否等于老师手中的得数 3老师说算式，持有该算式得数的同学起立，同时高举卡片，让全班同学推断是否为老师手中算式的得数 学校数学教案 篇4 教学内容：课本第50页例2；练一练；作业本第22页。 教学目标： 1、理解并把握比的基本性质，知道最简洁的整数比，会依据比的基本性质将比化成最简洁的.整数比。 2、培育同学自主迁移、自主构建学问的力量。 教学重点：比的基本性质和化简比 教学过程： 一、预备练习： 1、求下列各比的比值。 12：201：1：1.5：2.5 2、在（）里填上适当

20、的数。 =（）（）=（）：（） = （第1题：分数与除法的关系；第2题：分数的基本性质） 3、复习比与除法、分数的关系。(完成上堂课的表格) 二、教学新课： 1、引入。 分数基本性质是怎样的？除法的商不变性质又怎么说？依据分数、除法和比的关系，你能猜出比的基本性质应当是怎样的呢？ (1)同学试着叙述。 (2)反馈小结。 分数基本性质、除法的商不变性质中的都有0除外，为什么？比的基本性质要不要也加上这个条件？应当怎么说才最完整呢？ 2、看书验证自己的猜想。P50页。 3、什么是最简洁的整数比？ (1)下面哪些是整数比？哪些整数比最简洁？为什么？ 6：1012：210.3：0.40.25：1 3：

21、54：73：4： (2)老师小结： 像3：5、4：7、3：4等这些整数比，比的前项和后项都是整数，而且这两个数是互质数，我们称这样的比为最简整数比，化成最简整数比简称化简比。 4、教学例2。化简比。 (1)应用比的基本性质可以把比化成整数比。 自学课本P50、51例2、例3） (2)小结： 整数比化简的方法是把比的前项和后项同时都除以它们的最大公约数。 分数比化简的方法是先把前、后项同时都乘以分母的最小公倍数。 (3)试一试。 三、巩固练习：练一练 四、小结： 今日你学会了什么？比和比值的区分怎样？(比值是一个数，可以用分数、小数、整数来表示；而比必需清晰的看出比的前项和后项，只能用比的形式表

22、示。) 五、作业本第22页。 学校数学教案 篇5 教学目标：使同学进一步理解分数与除法的关系，学会依据分数与除法的关系，把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。 教学重点：名数之间的互化。 教学难点：名数之间的互化的实质理解。 教学课型：新授课 教具预备：课件 教学过程： 一，铺垫复习，导入新知 1，用分数表示下面各式的商。课件1 56 1425 1212 1835 2，在括号里填上适当的数或字母。课件2 1235=（ ）/（ ） （ ）（ ）=4/7 （ ）（ ）=a/b 8（ ）=（ ）/9 （ ）17=7/（ ） 1（ ）=（ ）/d 3，把5个

23、饼分给9孩子吃，每个孩子分得多少个 课件3 4，小新家养鸡30只，养鸭10只。养的鸡是鸭的几倍 5，填空。课件4 30分米=（ ）米 180分=（ ）小时 二，变式类推，深化理解 1，教学P91 。例4： （1）3分米是几分之几米 （2）17分是几分之几时 思索：A，这两题与复习题有什么区分 有什么相同 B，第（1）题要把分米数改写成米数应当怎么办 怎样计算 板书： 310=3/10（米） C，第（2）小题是要将什么改写成什么 怎样求得 板书： 1760=17/60（时） P91 。做一做 2，教学P92 。例5： 小新家养鹅7只，养鸭10只。养的鹅是鸭的几分之几 （1）提问：A，用谁作标准

24、该怎样计算 B，与复习题对比，有哪些不同点和相同点 （2）归纳。 求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几，都用除法计算，除数都作标准数，得到的商都表示两个数之间的关系，都不能写单位名称。 P92 。做一做 习前提问：说说用什么作标准数 三，加强练习，深化概念 1，P93 。4 要求说说题目的思路和单位之间的进率。 2，P93 。6 提问：这两个问题中的标准量相同吗 请说说标准量分别是什么 3，P93 。7 四，全课小结，抽象概括 1，本节课所学的两个内容分别是什么 2，你还有问题要问吗 五，家作。 P93 。5，8 学校数学教案 篇6 一、情境引入 师：同学们，你们知道勇敢的消

25、防员叔叔为了抢救国家、人民的生 命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还许多，下面我们就一起来讨论这个问题。 二、观看体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发觉了什么？ 同学观看预备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。 同学汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 同学快速找出自己认为是直的东西。 师：请大家相互坚持谁拿对了，谁拿错了，并且相互订正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸

26、一摸那些直的东西除了直以外，你还发觉什么？ 同学自由发言。 师：假如从铅笔的任意一端开头，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。 老师在黑板出示： 同学操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 同学汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都

27、可以看作是线段。 同学找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗？ 让同学量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。 老师出示横、竖两条同样长的线段，请同学估量这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？ 同学自由发表想法。 同学通过用尺子量度，发觉这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估量一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要留意这个问题。 5

28、、画线段 老师让同学用手势表示3厘米大约有多长。 同学尝试画3厘米长的线段，并说出画法。 让几个同学演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 同学操作后汇报。 请方法好的同学再演示一遍，并边画边说。 老师出示断了3厘米多的断尺让同学争论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？ 小组争论，试画。 小组派代表汇报。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要把握画法就能精确画出线段。 三、联系生活，拓展延长 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？ 师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后立刻从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有许多，你们能说说看吗？ 四、总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 五、课外作业 22