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1、2022小学数学教案15篇小学数学教案1本单元教学10以内数的相识，分15各数、0、69各数、10四段支配。在相识15 各数后插入几和第几的教学，在相识0后插入=、和的教学，全单元还编排了两个练习。10以内的数都比较小，学生在生活中常常接触这些数，已经积累了一些感性相识。教材把15各数和69各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有阅历，节约教学时间，提高效率。适时支配几和第几，=、和的教学，能促进学生理解数的意义。0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。10对以后的学习有非常重要的基础作用。因此，教材把0和10的相识单独支配。 1.把相识110各数的教学都支配成四个环节。学生认
2、、读、写110各数并不困难，但初步形成这些数的概念却不简单，后者是教学的重点。为此，教材把认数教学分成四个连贯的环节，让学生经验认数的过程，体会数的意义。下面以15各数的教学为例，分析这四个环节。（1） 在现实情境中数物体的个数。例题的主题图中有人和很多物体，数量各不相同。让学生细致看图，分别数出各种物体的个数，一方面获得认数的感性材料，另一方面感受数（）产生于数（）。数图中的物体，可以看到什么数什么。如1块黑板，上面有5个字；3个女孩跳舞，1个男孩拉手风琴通过指出物体及其数量的活动，体会数能反映物体的量的属性。（2） 用算珠表示物体的个数。1个男孩、1架手风琴、1块黑板的个数都是1，都可以用
3、1粒算珠来表示。2盆花、2个红气球、2个黄气球的个数都是2，都可以用2粒算珠来表示。教材通过1粒、2粒5粒算珠，分别表示一类等价集合的元素个数，帮助学生理解数的意义。教学的时候，先让学生在主题图中找寻哪些物体是1个、哪些物体是2个再分别用1粒、2粒算珠表示个数。2粒算珠表示2的时候，1粒算珠浅色，1粒算珠深色；3粒算珠表示3的时候，2粒算珠浅色，1粒算珠深色；4粒算珠、5粒算珠里也各有1粒深色的算珠。这是因为教学15各数，是先相识1，再依次相识2、3、4、5。1粒浅色珠和1粒深色珠，表示1添上1是2；2粒浅色珠和1粒深色珠，表示2添1是3这里的1粒深色珠表达了相邻两个数之间的关系。教学的时候，
4、要渗透这样的关系。（3） 用数表示物体的个数。一类等价集合的元素个数，不仅可以用算珠表示，还能用数表示。男孩、手风琴、黑板的数量都用“1”表示，盆花、红气球、黄气球都是“2”个学生从中体会15各数都是有意义的符号。对这些符号意义的体会，就是建立数的概念。（4） 写数指导。通过示范、描红、独立书写的教学过程，引导学生规范、工整地在“日”字格上写数。教材非常注意学生把数写好，除了本单元的写数指导与练习，在第七单元仍旧支配了写数的练习。2.几和第几的教学分三个层次进行。非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的相
5、识。学生在相识15各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。（1）教学分三个层次进行。例题中先数出有几个人排队买票，再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知几和第几的含义，初步体会它们的区分。“想想做做”第1题，通过涂4个和涂第4个的操作与比较，进一步体会几和第几有什么不同。“想想做做”其他题，应用几和第几的学问回答实际问题。（2）全部学生都在生活中接触过有关几和第几的现象与问题。教学几和第几，要提取这些现象，引导学生从数学的角度探讨、理解。在例题里，要让学生说说怎样数出一共几个人排队，怎样数出两个男孩分别排在第
6、几。明白前者要数队伍里全部的人，后者只要数到那个男孩为止。体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区分。（3）正确表述或推断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种状况： 一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允很多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经
7、约定俗成的外，讲第几的同时，应当讲方位。3.0的含义比较宽广，教材提出了不同的要求。日常生活中常常运用0，在不同场合，0往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。（1）着重教学“一个也没有，可以用0表示”。这个内容支配两道例题，第一道例题里三只兔都采到了蘑菇，分别用3、2、1表示蘑菇的个数。还有一只兔没有采到蘑菇，可以用0表示个数。学生在这个情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的须要。其次道例题中，地上原有4个萝卜，都拔掉后，地上一个萝卜也没有，让学生用0表示萝卜的个数。从4个到0个，渗透了“有”与“无”的相对关系，二者在肯定条件下会相互转化。（2）结合直尺教学0。直尺上有05六个数，0在
8、直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思：从这里起先。这是数轴上表示数和用直尺量长度必需具备的相识。从0起先，向右依次是1、2、3、4、5，按依次整合了05各数，这也是“想想做做”第3题按依次写数的基础。（3）“想想做做”第4题展示了0在日常生活中的广泛应用，只要学生有所体会，不必说明其中0的详细含义。4.在=、和的教材中突出两点内容。=、和都是数学里的关系符号。教学中，除了要帮助学生建立“同样多”“多”“少”等数学概念，相识和运用这三个符号外，还要培育符号化思想。（1）例题从森林运动会的情境图中分别提取兔与猴、松鼠与熊的只数进行比较，是让学生知道，比较两种物体数量的多少，只要把两种物体对齐着排
9、一排、比一比。这是基本的思想方法，也是后继学习中常常进行的数学活动，从现在起就要帮助学生渐渐驾驭。通过排和比，获得对“同样多”“多”“少”的体验。（2）例题从详细情境中抽象出“和同样多”“比多”“比少”等数量关系，分别用符号=、表示两个数间的大小关系，让学生感受用符号表示关系比图画和文字语言简便。教材把和同时教学，53和35都表示松鼠与熊的只数关系，让学生体会符号和关系的表达是可以转换的。这些都是最初步的符号化思想。“想想做做”通过比较数的大小，加强数的概念。两道题设计成两个认知层次，第1题在图形直观下比较两个数的大小。题目要求先“摆一摆”，目的是经验两种图形对齐着排排、比比的活动，体会并初步
10、学会这种比较的思想方法。教学时不能仅看教材里的图画就进行数的大小比较。再依据图形的数量写出数，从图形个数的有多有少，理解数的大小关系，在这些活动中能再次体验数的意义。第2题没有详细情境的支持，干脆比较数的大小，可以借助例题和“想想做做”第1题里获得的阅历，也可以依据数的排列依次进行思索，使数的概念得到再次加强。练习一是05认数的综合练习。有三个特点： 一是重视基础学问的理解和驾驭。第1题看直线上的点写数，回忆各个数的意义，进一步驾驭数的排列依次。第5题写0、2、3和5，这些数比1和4难写，给学生多一些练习机会。二是重视学问的现实应用。第2题在数出三种动物套中圈的个数以后，比较这些数的大小才能得
11、出名次。这里就应用了比较数的大小的学问解决实际问题。第3题应用数数和比较数的大小的学问回答现实情境里的问题。图中蜻蜓的只数是0，把0和3比大小，学问有了扩展。三是适度地开放。第4题除5=外，其他题都有多个答案。通过自己填写和相互沟通，体会思索问题要全面。5.教学数10，丰富学生的相识。相识10的教学仍旧按“数物体个数用算珠表示个数用数表示个数写数指导与练习”的线索进行。“想想做做”中设计了形式多样的练习，丰富学生的相识。（1）渗透10个一是1个十。让学生数出10根小棒，捆成一捆。在这项活动中感受10根和1捆的关系，直观接触10个一和1个十，为以后相识计数单位“一”和“十”作些铺垫。（2）学习按
12、群数数。引导学生2个2个地数樱桃的个数，5个5个地数手指的个数，既提高数物体个数的效率，又详细感受10与2、10与5的关系。（3）体会双数和单数。10只鸭排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一间隔。从左边数起，戴帽子的鸭依次是第2、第4第10只，这些数都是双数。从右边数起，戴帽子的鸭依次是第1、第3第9只，这些数都是单数。学生照这样数一数，感受了双数和单数。（4）分辨左和右。在数物体的个数时，联系左边和右边等内容，帮助学生正确辨别左和右。（5）直观看出相差数。正方形和三角形上下两行对齐着排列，不但能比出哪种图形的个数多，哪种图形的个数少，还能数出正方形比三角形少3个，三角形比正方形多3个。这些都是
13、以后探究相差数问题所须要的学问。6.培育数感。数感是自觉地理解和应用数的看法和意识。数感强的人，在遇到与数学有关的详细问题时，能主动地与数学联系起来，用数学的思想、方法、学问进行思索、说明和沟通。数感是人的基本数学素养，与具有的数学学问有关，但不肯定成正比例。数感要在数学教学的过程中逐步发展，尤其要从小培育。本单元主要从理解数的意义，把握数的相对大小关系和用数表达、沟通信息三个方面培育数感。（1）理解数的意义。一方面依据已有的物体，通过数一数，用相宜的数表示物体的个数。如第12页第1题、第13页第5题、第21页第1题等。另一方面依据已有的数，通过画图的方式，表达它的含义。如第12页第2题、第2
14、2页第2、3题等。（2）体会数之间的关系。不仅用=、和等符号表示数与数的大小关系，还体会数与数的接近程度。如5离8近一些还是离1近一些。又如3，方框里可以填很多数，最小应填4。10，方框里也可以填很多数，最大应填9。（3）用数沟通、表达信息。让学生用学过的数说一句话，体会生活中有很多事情可以用数描述。假如缺少数，沟通就不清晰，表达就不精确。小学数学教案2相识直角一、教学目的要求：1、使学生初步相识直角，会用三角板推断一个角是不是直角会画直角。2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培育学生的视察实力、推断实力、实践实力。3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教化学生学会找寻生活中的数学。二
15、、教材分析：教材通过引导学生视察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的相识。最终让学生学会用三角板画角。三、教学方法：练习法、实践法、引导法四、教学过程（一）预习：看书21-22页。（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点和边。2、说一说四周哪些物体的表面有角？有哪些角的形态和复习题中第一个图的形态相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角 ）象这样的角叫直角。（板书课题）（三）讲授：（1） 视察物体表面的直角。请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形态是不是相同
16、？视察桌面上的四个角，他们的形态是不是也相同？把教科书封面上的一个角和课桌面上的角比一比，大小相等吗？这些角都叫什么角？我们四周还有哪些物体的表面有直角？（2） 请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。做“做一做”的第一题。（3） 学画直角老师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点和这条边的端点合在一起，使三角板的一条边和这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。学生边画边说。同桌相互评一下。学生按操作画，老师巡察。（4）分组进行竞赛，每组拿一个正方形盒子，数一
17、数全部的面一共有多少个直角，评比出数的最快的小组。（四）课堂练习：1、做练习的其次题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。（五）课堂小结：说一说，这堂课你相识了什么图形？学会了什么本事？（六）板书设计： 直角（七）课后作业：在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（用三角板画）（八）后记及反馈：本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有亲密的联系，人们四周很多的物体表面都有直角，引导学生从生活中相识直角，感受生活与数学的亲密联系，效果不错。小学数学教案3教学内容：人教
18、版数学二年级下册第四单元“解决问题”的练习课学情分析：本节课是针对学生学习了第四单元“表内除法（二）”用除法解决问题后设计的一节练习课。本节课是学生已经“初步相识了除法”的意义，并且已经系统学习了“表内除法”的计算，通过学习书本中的例3用除法解决问题的内容，学生已经初步理解了除法意义与单价、数量、总价之间的关系，本节课就是在这些已学学问的基础上进行教学的。设计思路：学生虽然学习了除法，并会用乘法口诀来进行计算，但是学生将除法的学问应用到生活实际的意识不强。依据二年级的孩子年龄尚小的特点，假如练习课只是单纯训练和做题会让他们觉得枯燥乏味，但是二年级的小孩子想象力丰富，他们爱异想天开，所以这节课结
19、合孩子的特点和爱好，通过嬉戏“想象力大比拼”让学生依据除法模型来编题并训练学生用规范的数学语言表达除法应用题的信息和问题，以此让孩子依据自己想象的情境内化对除法意义的理解；通过“我买你算”“我买你猜”这两个活动让孩子在购物的情境中运用除法的意义巩固解决除法模型的现实问题；在“我当设计师”的环节让孩子们发挥自己的想象和爱好设计商店，自己提出除法问题、解决除法问题，让学生的想象、设计、数学运用实力等综合实力充分发挥，此环节再次让学生感受到了生活中到处有数学。教学目标：1、让学生进一步理解除法的意义，并运用乘法口诀计算。2、引导学生运用标准的规范的数学语言提出数学问题。3、联系生活实际训练学生提出问
20、题，运用除法解决生活问题的实力。4、培育学生学习数学的爱好，开发学生的想象力，培育学生的综合运用和创新实力。教学重点：巩固除法意义,并能应用除法的意义提出问题和解决问题。教学难点：会用规范的数学语言提出问题，并能解决生活中的除法问题。教学过程设计：活动一：创设情境，激发爱好师:孩子们，请看,谁来到了我们的课堂？（出示三种不同类型的宠物狗图片）一共来了几只小狗？数一数：一共有几根骨头？活动二：画一画，抽象除法模型1、多种表征，抽象除法模型6根骨头可以画几个来表示呢？请同学们拿出草稿本，我们一起画一画。（1）我们一起画虚线平均分一分。语言表征：6个，平均分成3份，每份多少个？算式表征：63=2（2
21、）请拿笔像这样分一分。语言表征:6个，每2个为一份，可以分成多少份？算式表征：62=3活动三：想象力大PK（1）老师示范：依据除法模型图想象，提出除法问题。6（个）鸡蛋，平均放在3（个）篮子里，每（个）篮子里放几个？6（个）鸡蛋，每2（个）放在一个篮子里，须要几个篮子？（2）出示图，学生示范提出除法问题。6枝菊花，平均平均插在3个花瓶里，每个花瓶插几枝？6枝菊花，每个花瓶插2枝，可以插几个花瓶？（3）学生想象，发觉问题，提出问题。依据这幅图你来想象，并在四人小组内说一说，比一比谁的想象力最丰富？小组说一说。请2个小组同学汇报。过渡：在想象力大比拼环节同学们表现特别精彩！每人嘉奖一个大红包！活动
22、四：我买你算听说有一家狗狗宠物店新店开张，许多商品打折促销，走！看看有哪些促销？说一说物品，以及物品单价。正向训练提问题，列式计算。（正向应用除法解决问题）每条狗链3元，用24元可以买几条狗链？谁能列式：243=8（条）6元可以买3根骨头，一根骨头多少钱？谁能列式：63=2（元）你想买吗？（想！）同桌合作：你想买什么，将你提出的除法问题说给同桌听，让同桌帮你算一算，在草稿本上列出算式。请几位买法不一样同学起来汇报。活动五：我买你猜反向训练依据算式，提出数学问题师：我还想买，出示：248=3你猜我买了什么？生回答，并说一说自己是怎么猜的。你们想玩这个猜一猜的嬉戏吗？同桌玩：先将自己买好的东西用算
23、式表示出来，然后给同桌看，让同桌猜一猜你买了什么。请两位同学汇报。活动六：我当设计师过渡语：刚才去了宠物店，当了一回购物小达人，你们想自己当老板吗？（想）好！现在你们来当设计师，设计一家自己的商店。要求：(1)画上你最喜爱的物品，标上价格。(2)提出3个以上的除法问题。学生创作，师巡察。学生展示自己的作品。没有展示的作品回家后可以将作品发到我们班级数学微信群，同学们可以和爸爸妈妈一起在同学开的商店买东西。比一比，谁最会购物！活动七：我的收获同学们，这节课你有什么收获？小学数学教案4一、旋转与平移第1课时教学目标：1、通过操作、视察、沟通等活动，经验相识旋转、平移现象的过程。2、结合实例，初步感
24、知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探究的过程中，发展初步的空间观念。3、感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学活动的乐趣。教学重点：相识旋转、平移现象。教学过程：一、相识旋转现象。（一）做风车：1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。2、让学生将自己亲自制作的风车玩一玩。视察风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组探讨。3、全班沟通，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。（二）说一说：依据学生的生活阅历，可干脆激励学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。二、相识平移现象。（一）做一做：1、在老师的带领下，师生共同操作。2、让学生沟通自己取书、推书的
25、动作。3、探讨：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。（二）说一说：1、先让学生视察教材中的事例，说出平移现象。2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。三、练一练：第1题：激励学生用多种方式做平移、旋转动作。第2题：给学生充分的视察、沟通空间。第3题：先让同桌探讨，再全班沟通。先让学生指出事物的运动状况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的状况。四、作业：课本第页的第题。教学随笔：第2课时教学目标：1、结合操作活动，经验相识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。2、能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向
26、、竖直方向平移后的图形。3、在探究简洁图形平移的过程中，发展空间观念。教学重难点：在方格纸上画出简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学过程：一、在方格纸上移动图形（课本第页的做一做）：1、指导学生边操作、边沟通。先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移个方格，然后沟通平移的过程、方法、结果。通过沟通使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。2、将纸片从处向下平移到，方法同上。重点了解学生平移的方向和位置是否正确。3、想一想：把纸片从处向左平移到的位置，纸片平移了几个方格？让学生自己平移，再说一说平移的距离。二、试一试：做课本第页的试一试。1、出示问题
27、，让学生自己试着画，再沟通。2、激励学生画出其他平移后的图形。三、练一练：课本第页的练一练。第1题：师生一起边探讨，边填空。第2题：激励学生探究、沟通不同的平移路途。第3题：先共同推断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。第题：激励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。沟通时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。教学随笔：二、除法第1课时教学目标：1、结合购书问题，经验自主探究三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。3、激励学生主动参加学习活动，并情愿与他人沟通自己的算法。教学重、难点：正
28、确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。教学过程：一、谈话引入。二、新授：1、出示课本第页的题。（1）让学生视察情境图，说说了解到了哪些信息。（2）师提问：能买多少本趣味数学？（3）学生列出算式后尝试解答。（）沟通学生的解决方法。重点使学生学习口算方法。如，把15个十平均分成份，每份是3个十，即150530；也可以这样想，因为530150，所以150530。（）师提出：150元能买多少本科普读物？（）师生先探讨：150能干脆用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。重点帮助学生理解商“2”要写在十位上的算理。三、议一议：怎样检验算得对不对呢？启发学生联系生活实际和学过的“单价数量总价”的数
29、量关系式，想到检验的方法。让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。四、练一练：第1题：弄清题意后，让学生计算。老师留意检查学生竖式的书写方法。第2题：学生独立完成。老师重点检查学生竖式的书写状况。沟通时，让学生说说自己验算的状况。第3题：在进行练习的同时，对学生进行爱护益鸟的教化。教学随笔：第2课时教学目标：1、结合月饼装盒问题，经验自主探究三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。3、在解决问题的过程中，感受数学运算的精确性和计算结果在生活中应用的现实性。教学重点：探究三位数除以一位数有余数除法的计算方法。教学难点：正确计算三
30、位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。小学数学教案5一教材分析首先我对本节教材内容进行如下分析：本节课的教学设计力图体现“敬重学生，注意发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区分在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采纳多种活动方式，让学生理解学问的产生和发展的过程，尝到发觉数学的味道二学情分析：我跟班上来的，对我班学生也比较了解，我班有47名学生，人数比较多，对数学学问
31、的学习两极分化比较严峻，大部分学生对数学学习有着深厚的爱好，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信念，主动思索的习惯有待于培育。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的学问阅历激发学生的爱好。三教学目标：1、使学生学会驾驭“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能娴熟地列方程解答这类应用题。2、进一步培育学生自主探究问题解决的实力和分析、推理和推断等思维实力，提高解答应用题的实力。教学重点：用列方程的方法解决问题。四教学难点：明确题中的数量关系。五教学打算：PPT课件、尺子等。六教学过程：一、复习导入1.第一关找出下面题中的单位“1”，并写出数量关系式。（
32、1）白兔的只数占兔子总只数的1/3。（2）甲数正好是乙数的4/5。（3）男生人数的5/6恰好和女生同样多。2.其次关阅读下面的句子，说说你的理解。依据测定，儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体重有35kg。他的体内水分是多少千克？3.师小结：同学们对于运用分数乘法来解决问题这一块内容驾驭的真不错。今日，我们将接着探讨运用分数除法来解决一些生活中的问题。（板书：分数除法解决问题（一）二、探究新知（一）收集信息，明确条件问题出示例题：依据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5。小明体内有28kg的水分，小明的体重是多少千克？(1)你知道了什么信息？(2)成人的信息
33、与问题有关系吗？（二）画图分析，分析数量关系提问：每当遇到这样的题，我们常规作法是什么？（找到关系句，画出单位“1”，画图理解，写出等量关系式。）(1)问题中最关键的句子是什么？(2)从“儿童体内的水分约占体重的4/5”这句话中你能知道什么？(3)哪个量是单位“1”？用线段图如何表示？(4)列出等量关系式。单位“1”的量对应分数=对应量小明的体重4/5=小明体内水分的质量（三）读懂过程，感悟不同方法(1)在等量关系式中，哪个量是未知的，哪个量是已知的？(2)学生尝试完成。预设有3种方法。方法一：依据等量关系式列方程解，设小明的体重是千克，列出方程，解出。方法二：依据：小明的体重4/5=小明体内
34、水分的质量则：小明的体重=小明体内水分的质量4/5方法三：依据份数的方法。28457535（kg）（四）回顾反思，沟通不同方法(1)怎样检验结果是否正确？354/528(2)这些不同的算法中有什么相同点与不同点？（单位“1”相同，数量之间的关系相同。但一道是已知单位“1”，一道是未知单位“1”）三、巩固练习，提升相识1、完成练习八第1题和第3题.先自主解答，再集体沟通。2、完成练习八第2题.做完思索：“鲜牛奶250ml”这个条件与要求的问题有没有关系？3、完成练习八4题。本题有几个要求的问题？有哪些信息？你是怎样筛选的？四、全课总结，布置作业1、谈谈你今日有什么收获？2、作业：第39页练习八，
35、第5.6题。小学数学教案6第七单元 统计教学内容：教材108页-111页，例1及做一做教学目标：1、使学生在条形统计图的基础上相识和学习折线统计图进一步体会统计的意义及重要作用，体会教学来源于生活。2、使学生相识折线统计图的特点，通过看统计图提出问题并解决问题，使学生的统计学问得到提高。3、培育学生对现实生活的调查实力，激发学生的学习爱好，培育学生的视察分析、整理实力。教学重点难点：1、了解折线统计图的特点。2、依据折线统计图提出问题，解决问题。教学过程：一、情景导入：视察主题图：同学们都参与过很多课外活动，今日老师带你们去科学宫参观科技展，去的同学许多，为了更清晰地了解参观人数状况，我们依据
36、收信到的人数制作一个统计图。二、合作学习1、依据老师供应的数据，独立完成参观科技展人数的条形统计图，2、依据这个(教材108页图)条形统计图能发觉哪些信息？提出问题：哪两年参观人数相同？（答：xx年相同）哪一年参观人数最多？（答：xx年）哪一年参观人数最少？（答：1998年）3、引导学生说出完成统计图留意事项，老师再补充： 必需有标题名称，名称中要简要明白地说出内容和地点，标题下要注明统计内容的时间。 横轴、纵轴表示什么要标清晰。4、除了会完成条形统计图，还有其它画统计图的方法。三、今日来学习一种新的统计图-折线统计图1、视察109页折线统计图2、启以引导：看看这幅统计图与条形统计图有什么不同
37、，同桌沟通。学生说：折线统计图有格子；有点，还有一段一段的线。3、边讲解折线统计图画法。让学生明白折线统计图是通过描点连线的方法画相同点：都能看出数据多少不同点：表示数据方法不同，可以看到每一部分变化趋势，能看到整体改变趋势。通过学习知道：什么是折线统计图；折线统计图特点；哪种统计图更好。强调告知学生：1、象今日这样用曲折的线段表示数量增减改变的统计图是折线统计图。2、折线统计图不仅能表示出数量，还能通过数量反映某一种事物改变的趋势。3、两种统计图各有各的优点，生活中依据我们的须要选择合适的统计图。巩固练习：1、 完成110页例2及做一做。2、 让学生去调查家庭上半年用水状况并制作出统计图。小
38、结：在学习条形统计图的基础上更进一步学习了折线统计图，学会折线统计图画法和特点，懂得它在生活中有很大作用。小学数学教案7教学目标：1、学问与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中到处有数学，到处须要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。2、过程与方法目标引导学生依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的实力。3、情感看法价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的爱好。通过学生的独立、合作探究，培育学生的
39、独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育学生养成勤俭节约的好习惯和酷爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。教学重点：学会解决旅游中的一些数学问题。培育学生应用数学学问解决问题的实力。教学难点：在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。教学媒体：多媒体课件、活动表格。教学过程：一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题1、诗歌观赏：春天来了，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感
40、受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧!二、合作探究春游中的数学问题1、选择合适的租车方案(1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学探讨后把租车方案填在课本上。(3)租车方案怎样租车最省钱?(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。2、快餐店用餐师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把
41、大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。(1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示学生别奢侈。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味的食品。3、买纪念品回家师：在欢乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。(1)与小组同学探讨，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?(2)依据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。(3)假如你有20元钱，你打算带什么纪念品回家?说说理由
42、。三、写数学日记师：同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学学问解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天气:四、课堂小结1、通过这节课你有什么收获?2、课后延长：清明节到了，假如学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游安排?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起探讨。请你试试吧。板书设计：旅游中的数学春游1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学
43、日记 5、设计扫墓安排小学数学教案8教学目标（一）使学生在初步驾驭用四舍五入法进行试商的基础上，进一步驾驭一些敏捷试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商（二）培育学生的分析、比较和敏捷运用学问的实力教学重点除数是14，15，16，24，25，26的除法题的敏捷试商方法教学难点敏捷运用学问，能较快地求出一位商、教学过程一、复习打算1、口算、（口算卡片）154 165 166 425604 8016 9616 100256015 805 966 1004148 247 265 2452、先说出思维过程，再说结果、156+15 25825 245+2414714 264+26 168163、下面括号里最大能填几、15（ ）76 16（ ）12025（ ）204 24（ ）12426（ ）158 14（ ）121二、学习新课（一）启发谈话：我们已经驾驭了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你依据自己驾驭的学问，独立完成下面例题，并通过思索还可以采纳什么不同的方法试商、（二）教学例11、出示例1：7014=（1）学生独立解题、老师巡察、个别指导，有目的地了解各层次学生的不同思路，做到心中有数、（2）学生探讨、与同学沟通自己的想法，老师深化各个小组，驾驭学生实际状况、2、师生共同小结（1）当学生