课件生于忧患.ppt

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1、生于忧患,死于安乐生于忧患,死于安乐 孟子,战国时期思想家、教育家、儒家代表人物,地位仅次于孔子,被后人尊称为“亚圣”,名轲,字子舆。孟子一书是他及他的弟子共同撰写的,是孟子讲学游说言论的记录。他主张“仁政”、“民贵君轻”,对后世的影响较大。作者简介:作者简介: 精读点拨精读点拨一、学习目标: 了解孟子忧乐观,感悟生活道理。二、预习检查:精典赛读。三、第一印象:1、所知。参考:观点、理由、 论证方法等。2、所悟:读后联想、思考和感悟。 3、所疑:有何疑问,提出来共同解决。 (阅读批注分享解答)四、深入探究:什么样的人才能“生于忧患, 活 于安 乐”?(合作探究畅所欲言) 五、拓展练习:说说你是

2、怎样对待自己的忧患 和安乐的。 总结拾遗 1、本文分总结构,中心论点:生于忧患,死于安乐。、本文分总结构,中心论点:生于忧患,死于安乐。 2、一节举例论证,所举历史人物的共同特点:都是在、一节举例论证,所举历史人物的共同特点:都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业;运用排比句经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业;运用排比句式的作用是:非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的式的作用是:非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。道理。 3、二节承上启下的句子:、二节承上启下的句子:“故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也”,其中其中“是人是人”指上述六人和与此相似的其他人;二节道理指上述六人和与此相似的其他人;二节道理论证,论述人才应从三个方面经受磨练:精神或心灵上、论证,论述人才应从三个方面经受磨练:精神或心灵上、行动或事业上、生活上或肉体上。二节所论受磨练的益处行动或事业上、生活上或肉体上。二节所论受磨练的益处是是“动心忍性,曾益其所不能动心忍性,曾益其所不能”。 4、三节由个人到国家正反对比论证:困境能激发人的、三节由个人到国家正反对比论证:困境能激发人的斗志,使国家长盛不衰。斗志,使国家长盛不衰。生于忧患,死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请再举一些例子,说说你的看法。屈原

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