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1、2022信息技术说课稿有关信息技术说课稿集合五篇作为一名老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的信息技术说课稿5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。信息技术说课稿 篇1这节课是我在去年上的一堂分开课，现在我就当时的课来说一下。这节课是在上节课制作名片的课的基础上，让学生对收集到的同学的信息整理制作成一张表格。要求学生驾驭表格的插入和信息的填写，并能对所填内容进行肯定的格式设置。我们学校目前三年级就进入信息技术新教材的运用。所以学生接触电脑的时间相对比较早。对于像我们学校的教学设备和学生水平，四年级同学运用这套教材是较合适的
2、。因为平常学校其他活动和竞赛比较多，所以学生的信息技术课教学进度也是比较惊慌的，加上机房老化，许多机器都不能用了，现在两人一机，学生练习的机会较少。所以总体学生打字的速度不快。不过学生对信息技术课的爱好始终很高。大部分同学在老师的任务布置下学习也很主动。学问目标：了解表格的基本构成；了解表格制作的基本方法技能目标：能够通过菜单方式制作基本的二维表格2；能在表格里输入内容；表格里文本格式的设置。情感目标：培育学生的信息搜集和整理实力；学会做事先要有个安排；能用电脑为学习和生活供应些帮助。教学重点、难点：1. 相识表格的行、列与单元格；2. 规则的二维表格的插入；3. 表格中文本格式的设置。本课采
3、纳的主要教学方法有“创设情境法”“任务驱动法”、等。信息技术学问及技能的传授应以完成任务为主。因此本课采纳主体式教学模式，以任务驱动的方式开展教学，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。本课教给学生的学法是“接受任务老师演示合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂探讨、相互评价、相互合作、取长补短、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的
4、过程中不知不觉实现学问的传递。课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充溢生命活力的目的。以学生为中心，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。一、在情境中探讨引出表格的优点。首先老师拿出许多上节课学生做好的名片并打印出来，让个别学生上台从一堆名片中找出老师指定的三张名片。从而让学生在比较中得出表格的优点，理解本堂课学习的实际意
5、义。二、相识表格的行列概念。支配这个环节，让学生对表格格中的行与列有个了解。主要解决学生自己设计的表格准备有几位同学的信息，收集每位同学哪些信息。从而安排好自己的表格有几行几列。在这里，老师主要引导学生在做任何一项任务前，都要通盘考虑，有个安排，这样做事才能提高效率。三、依据任务合作完成。在学生学习的过程中，我对本堂课新授的内容，先通过布置任务，让学生独立去尝试，去操作。充分培育学生自主探究的实力。终归学生最终是要脱离老师去学习的。以此来提高学生的信息综合素养，培育学生的探究精神，提升学生探究实力。为了照看好不同层次的学生。在部分同学进行到其次步的时候，我又以评价表扬的手段，让快的同学来演示表
6、格的插入过程，这样既给了这些优秀学生表现的舞台，又带动了后进生让他们也能顺当完成学习目标，并让不会做的同学看老师再次演示。为了照看教学目标与学习进度，我给学生降低了难度。我就是没考虑到学生打字慢的这点，所以导致这堂课教学任务完成的不是很好，我应当在这环节可以让学生先输入一到两位同学的信息，干脆进入美化这一步。以此来敬重学生的特性差异，让他们也能把一件任务比较圆满地完成。四、通过课堂教学评价，激励学生，完善表格的制作。教学评价是教学过程的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程具有重要作用。在平常，我们可能是以老师评价为主，甚至有时还忽视了评价。而众所周知，小学生活泼、好动、喜爱簇新的事物，他们须
7、要目标，须要导向、须要激励，我们只有不断收集学生发展过程中的信息，依据学生的详细状况，给他们即时的反馈，才能让他们在不断的信息变换和新认知的产生构建中去挖掘学问的更深内涵！本堂课我预设了多元化的评价手段，如：老师点评、学生互评、学生示范、作品相互观赏、竞赛等等，都融入了别人对自己的评价和比较，在这些反馈信息中，学生的学习已不再是一个个体的学习，而是在潜意识中渗透了信息来源的多元化！五、以优秀生带动全体学，发挥团队力气。在完善作品这一环节预设让做得不错的同学去帮助其他同学。以使全体同学能共同提高。培育学生合作互助的团队意识。信息技术说课稿 篇2软件的安装与卸载教学目的：1.了解操作系统的作用2.
8、驾驭应用软件的安装与卸载方法3.了解系统的基本优化方法教学重点：驾驭应用软件的安装与卸载方法教学难点：应用软件的安装与卸载课时支配：1课时教学过程：一、操作系统1.创设情境，明确任务。引导学生回顾计算机硬件系统和软件系统组成的学问问：假如一台计算机没有安装操作系统能启动吗?此时计算机无法启动，会出现找不到系统盘2.老师引导那么操作系统在计算机中起什么作用呢?操作系统是计算机的大管家，它负责管理和限制计算机的各个部件，使它们协调一样地工作，是最基本最重要的系统软件。一台计算机只有安装了操作系统才能正常工作。二、应用软件的安装与卸载1.安装应用软件要求学生完成安装“傲游(Maxthon)阅读器”软
9、件的实践操作，安装过程中，老师重点讲解学生遇到的普遍问题，化解难点学问。安装完成后，引导学生到“C:ProgramFiles”书目下查看计算机所安装的应用软件，进一步加强学生对安装应用软件的理解。2.应用软件的卸载明确任务思索：如何卸载应用软件，以释放占用的磁盘空间。自主学习，主动探究。展示教材上的两种方法：运用软件自带的卸载程序或运用WinXP的“添加/删除程序”将学生分成两组，分别运用以上两种方法将“傲游(Maxthon)阅读器”30软件卸载。(可进行小组竞赛)三、系统优化问：如何清除删除操作中产生的大量临时文件和碎片?如何释放磁盘空间，提高计算机的运行速度?单击“起先”按钮，执行“程序附
10、件系统工具磁盘清理”卸载软件也是在释放磁盘空间。老师演示，实践操作。老师边讲解边演示磁盘清理操作，突破重点和难点;学生对自己的计算机进行磁盘清理，巩固所学的学问。课堂小结：请学生小结本节课所学内容，并留下实践思索题：除了课堂所讲的两种卸载软件的方法，同学们还有什么方法能卸载软件?课堂练习：我们除了可以在网络上下载嬉戏软件外，还可以下载许多免费的工具软件。请大家利用今日学习的学问，在“华军软件园”()下载“影音风暴1.0.0.1”软件，并安装。课堂小结：今日我们学习了什么?老师总结，对学生的汇报进行补充和说明。网络上的软件资源有试用的和免费的，作为学生要抵制、不运用盗版软件。信息技术说课稿 篇3
11、教学目标：1、了解有关自然灾难的学问;2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增加网页的视觉效果。教学重点：利用“主题”模板对网页进行修饰，增加网页的视觉效果。教学过程：一、谈话导入：师：近年来，我国的自然灾难现象许多，洪水，台风等等，严峻影响着人们的生产和生活。我们要正确地相识并主动实行有效的防卫措施，削减自然灾难给我们造成的损失。自然灾难有许多种，表现也各有不同，发生的时间、地区等等都不一样，造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾难的发生特点，实行主动的预防措施，将损失减小到最低。在自然灾难来临的时候，我们要知道怎样做，了解一些临灾自救常识。今日这节课，我们一起制作有关自然灾难的网页。
12、二、搜寻信息1、自然灾难的概述地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。三、设计网页结构依据P7677进行设计制作。四、制作网页1、依据网页结构图进行制作网页。A.页面设计页面涉及内容比较多，介绍了多种自然灾难。合理支配网页中的元素，尽量运用通俗化的语言。自然灾难给人一种很压抑的感觉，因此页面颜色建议采纳灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采纳框架制作的，二级页面中栏目的详细内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目，如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的，所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同，显示不同的风格。2.“主题”的运用“主题”类似于样式，还可以
13、对其再编辑，形成新的主题，建立新模板。“主题”的编辑和运用很敏捷，能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多，页面风格各有不同，学生可以编辑多个“主题”模板，形成有自己风格的主题，便利以后调用。四、沟通：主题与样式有什么不同?“样式”可以便利地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位限制，只能应用到页面，不能应用到整个站点;“主题”也可以便利地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来，它既可以应用到单一的页面上，也可以应用到整个站点。信息技术说课稿 篇4敬重的各位评委大家好！我今日说课的题目是信息资源管理概述。下面我将本着新课标中从问题解决动身，让学生亲历过程，激励创新的原
14、则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思这几个方面绽开说课，请各位专家多多指导。一：教材分析一般中学信息技术新课标中规定，信息技术基础是中学信息技术课程的必修模块，是中学学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。信息资源管理概述是教化科学出版社出版的一般中学课程标准试验教科书信息技术基础（必修）第七章第一节的内容。本节内容对人类信息资源管理的概述，主要介绍了信息资源的分类和信息资源管理的标准化思想，旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有肯定的相识，为后继的学习供应支持，因此本节课属于本章的基础内容，在整个章节中处于比较重要的地
15、位。二：学情分析本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对于信息技术基础已经有了肯定的了解，但是对于信息资源的管理的理论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识不强，对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的相识。缺乏信息资源管理的专业学问与技能。因此，在教学过程中，通过小组调查小组探讨的方式，给同学们设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论学问内化为自身的信息意识。三：教学目标依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况，制定了以下三个维度的目标：1.学问与技能：（1）体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍
16、性及其重要意义（2）依据肯定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想2.过程与方法：通过学生对日常生活和学习的仔细视察，发觉和归纳利用信息资源管理的事例，尝试总结信息资源的分类方法，介绍信息资源管理的标准化思想的作用。3.情感看法与价值观：体验自主探究的乐趣，激发和保持对信息技术的求知欲，养成主动主动学习的习惯，逐步形成自己的信息素养。四：重难点分析（一）教学重点依据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息资源的分类和信息资源管理化思想的相识与作用。（二）教学难点由于本课教学内容理论性较强，针对这种状况，确定本节课的难点为：学生自主整理有哪些分类组织，尝试归纳总
17、结信息资源管理标准化的思想。五：教学方法本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的爱好，也简单使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。依据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采纳任务驱动和自主探究等教学方法，让学生在任务的驱动下，自觉完成学问的建构，在建构学问的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培育学生的实践实力和创新实力，发挥学生的主体地位和老师
18、的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。六：教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：1.新课导入让同学们打开桌面上的阅读器，让大家试着打开分类搜寻引擎，分别存放着不同类型的文件，网页、图片，声音，视频等，引出信息资源管理。一、 身边的信息资源管理课前会让学生自学并书写自修笔记的方式做课前打算，然后让同学们谈一谈身边的信息资源管理有哪些。整理课本，作业本，学习资料等；整理电话号码；整理电脑中的资源；整理剪报；整理网站素材；整理图书、图片等。用故事的方式给同学们讲诉信息资源管理是人类在漫长的发展历程
19、中，对文献、学问和信息管理的延长和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。由同学们的回答中提炼出图书馆的例子，说明计算机被用于图书馆文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业等，并且随着数据量不断增大，内容日益困难，不仅须要解决大量数据的处理和组织，还须要对数据进行存贮、爱护，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索等，以此为契机，引出信息资源管理的重要性。2.新知探究二、信息资源管理过程老师告知学生各种信息资源管理活动都是根据肯定的方法和程序进行的：从详细须要动身，对信息资源根据肯
20、定的方法分类、组织和存储，继而供应便利的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。让同学们以图书管为例说明信息资源管理的一般过程。然后让小组代表总结发言。由同学们的发言，老师和同学们一同整理出图书馆的工作流程，一般可以分为5步1.采，就是选购。2.分，就是分类。3.编，就是编目。4.藏，就是图书的上架管理。5.用，就是图书馆向读者供应各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。三、信息资源的分类组织依据学生们的课前打算让他们分成小组进行探讨，探讨出信息资源有哪些分类。让学生独立思索，老师启发学生的思索方向，老师可以提出平常你们都有都有哪些整理信息的分类方法？等问题，引导学生去思索、概括、总结
21、。然后让同学们通过小组探讨得出信息资源可以采纳标准和约定俗称的方法进行分类。老师总结学生的分类，广为运用的有学科分类和主题分类两种方法。同样以图书馆为例，让同学们小组内探讨学习。说一说图说管里都用到了哪些分类方法？同学们还能想到哪些分类方法等？激发学生的学习爱好。四、信息资源管理中的标准化思想和意义就像图书馆管理有肯定的标准一样，如中国图书馆图书分类法，让同学们自行阅读第四小节，前两个小组总结概括出标准化的重要意义：标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。后两个小组总结概括信息资源管理标准化的作用主要表现在哪几个方面
22、？1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；2、使信息产品开发与运用等各个环节的技术连接和协调得到保证；3、有助于提高信息的运用率。4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，爱护消费者利益。七：板书设计八：教学反思：本课主要是以图书馆这一典型的事务为例，还应留意引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理的相识。信息技术说课稿 篇5一、说教材录入数据库的记录这一课是海南出版社义务教化九年级教材信息技术的其次课，这一课用时一个课时。它是学生学习数据库软件Access的基础，也是形成学生“了解熟识基本技能综合运用”这一合理学问链的必要环节。是第一章用数据库来管理信息的重点。
23、依据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：学问目标：1、了解创建数据库的意义2、相识理解录入数据库记录的基本操作方法实力目标：1、驾驭录入数据库记录的增、删、改等操作方法2、驾驭创建窗体的基本方法。3、培育学生分析、视察以及学会利用网络资源学习的实力。情感目标：1、学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究学问的爱好，提高学生的操作、创新的实力，在任务中体验胜利的乐趣。2、通过小组协作活动，培育学生协作学习的意识和探讨探究的精神。教学重点和难点：录入数据库记录的操作方法及创建窗体的基本方法。二、 学生实力分析本课的教学对象是九年级学生，九年级学生普遍对理论性强的学问点不重视、对详细操作比较简单
24、接受。对通俗易懂的语言比较理解。具备肯定抽象思维实力和动手操作实力。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成。在学习本课之前，他们已经初步了解了数据库的基本常识。三、教法和学法本课采纳的教学方法是讲练结合、任务驱动法及赏识教化法。依据信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳新课程理论指导下的主体式教学模式。通过老师设置的任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种学问，以任务驱动的方式发展实力。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导赏识贯穿始终，创建学生自主探究学习的平台，使学生变
25、被动学习为主动开心的学习。本课教给学生的学法是尝试操作法、主动探究学习法及小组协作学习法。新课程理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式。自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，发展实力，训练思维。四、教学过程老师活动学生活动教学目的时间一、导入提问：同学们，上一节课我们一起学习了数据库软件Access的操作方法，而且还用表设计器创建了生物资料表。老师想考考大家，还记得操作方法吗？有没有同学示范一下操作方法呢？一个学生通过多媒体广播系统在学朝气上
26、操作：如何启动Access及用表设计器创建表的过程。回顾复习上一节课的学问点。激发学生对原有学问的回顾，引起学生的共鸣，使学生的留意力充分集中在学问点上，达到串联学问点的目的。5分钟二、讲练结合、比较学习1、提问：设计完表的结构后，接下来最重要的操作是什么？那怎样才能输入记录、删除记录呢？在录入记录的过程中，须要留意哪些问题呢？2、小结操作步骤，示范讲解第一个学问点：录入表记录。提示学生须要留意的地方，如“时间/日期”字段的输入格式为“年-月-日”。3、录入记录，提问学生；如何变更表格的宽度和高度？提示学生回忆Excel电子表格的这部分学问的操作方法。1、两个学生为一组，带着问题，相互探讨学习
27、第一学问点：如何录入表记录。2、视察老师录入的表记录，发觉问题，回忆Excel电子表格的这部分学问的操作方法。尝次操作，归纳出变更表格宽度和高度的操作方法。让学生带着问题，合作学习，可以达到探讨学习，提高学习爱好的目的。通过比较学习，加深印象，达到学问迁移的学习目的。10分钟三、激发爱好，合作学习1、做完第一个学问点的操作后，让学生细致视察表。提问：当同学们在生物资料表里录入记录时，有没有发觉录入过程中，有没有不足的地方？想不想创建出更便利、更美观的的表？然后给学生展示一个已经做好的窗体。2、设置任务1：让学生依据课本资料， 创建出一个既美观又好用的窗体。做的又快又好的同学的作品要展示给其他同
28、学观赏。3、待学生自主操作学习后，老师示范讲解操作步骤，分析操作过程中出错的地方。设置任务2：引导学生通过小组协作的学习方式，利用网络查找有关生物资料的信息，把收集到的信息分门别类的输入到窗体中，看哪位同学的窗体内容做的最充溢。细致视察生物资料表，问答老师问题。观赏做好的窗体，带着老师设置的任务，创建窗体。两个学生为一组，利用网络搜寻引擎，查找生物资料相关信息。把收集到的资料加工后输入到窗体中。通过提问引导学生，发觉问题，激发学生的学习爱好。熬炼动手操作的实力，使学生主动参加到教学过程中。给学生展示老师做好的窗体，可以使学生对所学学问有一个感性的相识。调动学生的学习主动性，利用学生对美妙事物的
29、憧憬，激发学生的爱好。使学生主动、主动接受任务，从而乐学。利用网络资源查找相关学习资料，这样既可以培育学生通过网络资源主动获得、整理、创建性加工信息的实力，又能培育学生的探究、协作的精神。20分钟四、归纳总结，展示作品选择一些学生作品，让学生观赏，探讨作品的优缺点。并赐予扬长性评价。确定学生的学习成果。然后回顾本节课的内容，从理性角度，梳理学问点。观赏同学作品。四人为一组，探讨作品的优缺点。新课程强调敬重、赞许学生。在充分考虑到个体差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会。让学生体验到胜利的乐趣和喜悦。在小结处，选择作品展示可以激发学生相互学习的目的。梳理学问点可以使学生的学问系统化。通过本课
30、的学习，学生基本能完成学问、情感、实力的目标。驾驭录入数据库记录的基本方法和创建窗体的操作方法，培育了学生自主学习、大胆探究、协作学习的精神。10分钟教学过程尝次：赏识教化始终贯穿整个教学过程。在辅导学生操作中，不断发觉学生操作中的优点，时常表扬学生的操作步骤。这样可以充分调动了学生学习的主动性，激励学生大胆操作实践、敢于创新。让学生保持高度的探究欲、尝试欲。也使得课堂气氛活跃；同时激励操作实力相对弱的学生，达到共同进步的目的。让先完成任务的学生充当“小老师”的角色，帮助学习困难的学生，这样可以使学生将学到的部分学问主动运用到新问题中，也可以促进学生之间的沟通与沟通，有利于培育学生之间的人际交往实力、协作实力，增加团体意识。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页