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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载复制与删除说课稿我是伊旗第四学校的信息技术老师解圆圆 一课的教学；一、说教材, 我所说的课是复制与删除复制与删除是内教版学校信息技术五年级的内容；它是文件治理学问 铺垫的延长,并且贯穿着以后整个文件治理学问的教学,是同学能够顺当、快 捷操作文件治理的基础之一；（一）教学目标：依据教材结构与内容分析,考虑到同学已有的认知结构心理特点,我制定 如下教学目标：认知目标：1能够复制、移动和删除文件夹； 2将已经删除的文件夹 “ 仍 原” ；才能目标：培育同学自主探究、自主学习的才能和提高同学的信息意识和 使用信息技术的才能；情感目标：
2、让同学自我展现、自我鼓励,体验胜利,在不断尝试中激发求 知欲,在不断摸索中陶冶情操；（二）教学重点与难点 本着新课标,在吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点；重点：把握文件（或文件夹）的选定、复制、移动和删除操作；难点：把握文件（或文件夹）的选定、复制、移动和删除操作；二、说教学方法（一）说教法名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载结合教材特点和同学的认知规律, 本课我主要采纳“ 创设情境法” 、 “ 任 务驱动法” 这两种教学方法；（二）说学法 本课教给同学的学法是“ 发觉问题分析问题解决问
3、题” ；故此本课教学过程中,让同学带着学习任务通过自主学习、相互合作等方 式,使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合；三、说媒体应用 在本课中我主要采纳多媒体课件和多媒体投影；四、说教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,知水平和生活情感,我设计了如下教学流程：（）创设情境,激趣导入,（二）任务驱动,自学争论（三）先训练,后演示（四）同学探干脆总结,老师订正并补充 具体阐述：（）创设情境,激趣导入结合五年级同学的实际认第一展现 2 张图片请同学通过已有生活体验确定会发表自己的感受,依据 同学的回答,我准时提出：“ 假如我们的电脑不准时治理的话也会变的特别凌 乱,所
4、以我们要养成准时治理文件的好习惯；那么在治理文件时,经常需要复 制、移动文件或文件夹；为了便于治理,也为了节约硬盘的储备空间,仍应及 时删除已经没用的文件或文件夹；” 利用这种设计引导同学去自主探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动同学的积极性,使同学在情 境中主动、积极地接受学习任务,并且让同学带着问题去学,这样就可以为后 面的教学做好铺垫；（二）任务驱动,自学争论 在创设了情境,明确了学习任务后, 这时就应大胆的让同学在实践中摸索、猎取新知；让同学带着问
5、题,通过自己的学习、争论把握本课的教学重点,在这学习过程中同学不能懂得的难点,我主要设计2 种方法进行突破：1. 同学间合作争论 2. 老师巡回指导；这一环节充分表达了同学的自主 性,让同学在不断尝试中得到新知；同学把同学、老师都作为学习的帮忙者,目的是为了自我学习；让同学明白获得学问的途径有各种各样,同时也可照料 同学之间的差异；（三）先训练 后演示 同学在明确了教学任务,把握了肯定的技能之后,就有一种跃跃欲试的欲 望,这时就应把握时机让同学利用所学到的学问技能完成任务,同学练习的同 时老师巡回指导,准时把握同学的学习情形,最终让学得好的同学通过投影设 备演示操作过程；这样可以让那些自学才能
6、差的同学准时的学到新学问,不至 于掉队；（四）同学探干脆总结,老师订正并补充 为了检验和促进每个同学达到预期的目标,发觉教学中的问题,对同学的 学习成效进行总结是必需的,也是有效的；目的在于加深同学对学问的记忆、懂得,使学问成为一个体系；五、作业 让同学按要求完成提前预备好的“ 作业” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在整个教学设计中,自我感觉比较有特色的是：1. 转变同学学习方式； 学习由被动接受变为舒服的学习； 表达在自主学习,老师没有把教学任务一一讲解,而是让同学自主完成任务；2. 协作学习,沟通的方式只是老师,同学之间互学；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页