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1、2022小学信息技术说课稿有关小学信息技术说课稿合集八篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的小学信息技术说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学信息技术说课稿 篇1各位评委、各位老师，大家好！我是*中心小学的信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通运用新教材的思路和详细做法。今日我说课的题目是美化安排文字。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。一、说教材美化安排文字是省信息技术教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理学问铺垫的延长，也是形成学生“
2、了解熟识技巧驾驭综合运用”这一合理学问链的必要环节。通过学习，让学生驾驭如何变更字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字改变既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱也空前高涨，表现欲望极其剧烈。在此过程中，还可结合美育进行教化。新的教化理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生驾驭WPS的运用，同时培育学生的自我创新实力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教化。因此这节课是整合美术教化、信息技术教化的文档处理学问的教学综合
3、课。单就内容而言，对已驾驭了肯定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过自己探究、自主实践或通过相互协作或老师作适当个别指导帮助解决。二、说教法本课采纳的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。信息技术教学新课程标准提出，学问及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：学问不是通过老师传授得到的，而是通过学习者在肯定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，学问获得的方法是学生去发觉，老师的任务是为学生学问的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获
4、得学问，让学生在意义建构的过程中进行创建。因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动开心的地学习，让课堂洋溢着人文气息。三、说学法在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培育学生自学实力，对于出现的问题，同桌之间相互探讨，集思广益，相互启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和相识的深化，并能熬炼学生归纳、分析和表达的实力，培育学生敢说、敢探究的优良品质。四、说过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有学问基础和生活情感，设计本教学流程。(一)设计理念为您服务！为您服务！1.注意学生爱好的引导，实现教学目标。在本
5、节课中，我注意“因势利导”，创设情境，提高学生的学习爱好。2.注意学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教化观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时留意了信息技术学问内部的有机整合。3.讲练结合。单就内容而言，对已驾驭了肯定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生特别感爱好的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。4.变更学习方式，变被动学习为主动开心学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获得信息，驾驭操作。5.分层教学的实施。学生不仅有显明的特性，而且有差异。一切为了学生，为了学生一切。因此分层教学，照看
6、学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。6.调动主动因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的主动性，促进学生学习。(二)教学目标与要求1.驾驭修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。2.通过老师的演示和学生的练习，在驾驭文字基本技能的基础上，能够使颜色搭协作理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教化。3.注意对学生审美的培育；注意学生的特性的发展；接着培育学生“先选定，后操作”的操作习惯。(三)教学重点与难点重点：1.文字字体、字号的设置方法；字
7、号的表示方法及大小比较。2.文字颜色的设置方法。难点字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。(四)说教学流程.放大冲突，生成问题首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，相识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏改变而显得单调、不“美”。最终老师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得美丽起来的本事吗？那好这节课我们大家一起来探讨、学习如何美化安排文字。此环节的设计目的是创设肯定的学习情境，调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的
8、学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。为您服务！为您服务！2.策略导航，自主建构本环节分三个层次绽开：第一层次：点击工具，相识菜单。我们要想把课余安排也变得那么美丽，就得先相识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的运用。老师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。本环节我先让学生熟识各种文字修饰的方法，积蓄阅历，为培育学生的胜利学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。其次层次：尝试操作，合作沟通。老师选定一个文件，依据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。学生操作完成后，小组合作沟通，修改修饰。
9、老师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的学问动态化，抽象的概念详细化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特殊是为学生形成操作策略供应帮助。第三层次：分步跟练，尝试运用推选学生作品，师生共同评点，各自修改。1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以依据自己的审美观进行文字修饰。2.正文让学生尝试解决问题。集体探究，提出修饰的最佳方案。老师组织学生操作。学生操作中老师巡察，并进行个别辅导。实践操作是信息技术教化中的重要内容，也是培育学生创新实力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作
10、实力。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探究和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。3.提升技能，合作探究选定一篇未修饰、编排的文章，让学生尝试解决。遇到问题，学生自主探究，合作解决。（依据电脑教学的实际状况，一般都是学生几人一组，合用一台电脑，这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，刚好发觉别人的优点，同时激励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的才智来解决新问题。）4.梳理阅历，达成自构帮助学生输理学问，归纳总结。让学生相互说说是怎样给课余安排“扮装”的。5.课外延长，整合学习选定自己的一篇作
11、文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。小学信息技术说课稿 篇2本课是在学生已驾驭了Internet的基本操作方法，如：阅读器的打开，网址的输入，搜寻引擎等操作的基础上而设立的学习任务，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理实力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的实力的培育。学问与技能目标：1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。2、驾驭图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培育学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生
12、信息的综合素养。过程与方法目标：通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利用信息技术的实力。情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。1、任务驱动法2、分层教学法3、赏识教化法1、任务的启动爱好是学生主动求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生深厚的爱好时，自然便能主动参加到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是XXX上当日头条新闻。然后提问：师：“老师刚才有没有上网?”。生：“没有”。师：“那我们怎么看到了XX上今日的头条新闻呢?”。生：“老师已经下载了”。师：“对，老师已经把这条新闻
13、的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感爱好的东西保存到你们自己的电脑里呢?”。生：“想”。师：“好，我们今日就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过沟通探讨，相互帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。2、任务一图片的下载通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡察指导。老师依据学生的操作进行点评。3、任务二网页的下载先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入某一个网站下载一篇童话故事。学生演
14、示操作：请一个学生演示网页的下载操作。老师依据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。4、软件的下载请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。请学生依据下载内容思索，“下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢?引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。5、综合练习进入某一个资源网页，按要求完成三个下载任务。6、总结：、请学生说一说，下载了什么?、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。小学信息技术说课稿 篇3一、教材分析：本课是小学信息技术第五册第十一课大海行船，主要介
15、绍了如何制作元件和让元件动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画既要画图,又要设置运动效果,动画元件绘制的不志向，会影响整个动画的效果。事实上，这节内容是学生第一次接触到了动画的实质部分。二、学生分析：通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简洁动画。学生会急迫地想接触到真正动画,但这种心情也会使学生过于毛燥，忽视重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必需养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想像力，激励学生自由创作，对奇思妙想只要没有学问错误就要赐予激励。
16、三、教学目标：学问与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；和创建元件移动动画。过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。情感、看法、价值观目标：学生通过老师的引导勤于思索，敢于实践，从中提高自我学习的实力，丰富想像力，不断提高学生的实际操作实力。四、教学方法分析信息技术教学大纲明确指出学问及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采纳任务驱动法、探究、发觉式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、欢乐的课堂。五、教学设计思路1
17、、创设情境，提出任务2、 分析作品，理清思路3、 尝试操作，体验胜利4、解疑答问，完成新课。5、评价过程，作品展示，课外延长。六、教学过程：1、创设情景，提出任务同学们，你们小时候看电视最喜爱看什么节目呀？对了，许多同学都喜爱看动画片。比如说米老鼠和唐老鸭、西游记、葫芦娃等等。那么，接下来，我们一起来观赏一段精的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？设计理念：通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作。2、 分析图画，理清思路出示动画：动画中已经有了大海、小鱼、海草启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。设计理念：通过动画，引出本
18、课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简洁动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培育了学生良好的学习习惯。3、 尝试操作，体验胜利让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，变更帆船的顶点位置和直线的弧度。设计理念：利用旧学问来学习新学问，降低了学习难度，学生就会越来越情愿学。4、解疑答问，完成新课。发觉共性问题，老师再演示。学生接着练习，此时要留意发挥小老师的作用，也可以让学生相互借鉴，熬炼学生的团队协同实力。老师要强调制作一个简洁的动画须要的条件，对关键帧的概念和作用交待清晰，要让学生真正理解。（此处要依据学生的实际状况和提出的问题来确定）设计理念：
19、主动发挥小老师的作用，能够熬炼学生的团队协同实力。5、 评价过程，作品展示，课内延长。以小组为单位，进行评价。然后进行学生作品展示，让学生体验到胜利的欢乐。老师可以依据学生的状况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的学生要激励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要刚好反馈，发挥小老师的作用。设计理念：通过作品展示，让学生体验到胜利的欢乐，课内延长这一环节，能够张扬学生的特性，提高部分学生的信息技术实力。小学信息技术说课稿 篇4各位评委、老师，大家好，我今日说课的题目是设置动画效果。下面我首先分析一下教材：一、 教材分析设置动画效果是江苏省小学信息技术教材的第40课，教学对象为中
20、高年级。本课是学生在初步相识powerpoint，能利用powerpoint制作出图文并茂的幻灯片并能对制作好的幻灯片进行播放和阅读的基础上进行的学习，是powerpoint一教学单元的重点学习内容。同时设置动画效果这一课趣味性较强，学生也较感爱好。这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习主动性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。基于以上分析，我确定了如下教学目标：二、 教学目标1.学问目标：驾驭PowerPoint两种设置动画效果的方法。能制作动画效果的幻灯片，了解插入声音等多媒体的动画。2.实力目标培育学生的实践实力和信
21、息的处理实力3.情感目标（1）培育学生创新、团结协作的实力，学生自主学习的实力。（2）进一步培育学生对信息技术的爱好三、教学重点：两种设置动画效果的方法；动画幻灯片对象依次的调整。教学难点：自定义动画效果设置的方法。四、教学方法和教学手段本课采纳“任务驱动-师生探讨-任务完成- 自主实践-效果评价”的五步教学模式。在完全的教学过程中，以建构主义为理论，以学生为本，老师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。所以，在这节课的教学中，我采纳“任务驱动教学法”，把所要学习的内容奇妙地隐含在一个个任务主题中，使学生通过完成任务达到驾驭所学学问的目的。本节课实行充分发挥他们的想像实力和
22、动手实力，放手让学生自主探究学习的方法，实现学会学习、提高实力和陶冶情操的完备结合。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。二要留意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要留意任务的层次性。不同基础的学生能针对自己的学习刚好解决问题，自主选择需进一步学习的内容，充分体现了学生学习的自主性，而自主的学习是有效学习最有力的保障。（这一点在我的这个网页课件中将着重体现）五、教学过程结合学习目标与学生学习特点，我预设了如下教学过程：为了协助教学，我做了个简洁的课件（一） 创设情境，提出任务首先以小兔过生日的flash画面引入。
23、我会这样和小挚友谈话：小明家的小兔盼盼今日过生日，小明想送给盼盼一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么不同？（大屏幕展示老师细心制作的两张幻灯片）选一选，假如是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？学生选择出喜爱的幻灯片（学生会选择有动画效果的幻灯片，因为它比较新奇、生动、各吸引人。）在其次张幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今日这节课要共同探讨的问题。（揭题：板书“设置动画效果”）请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的其次张幻灯片的效果吗？使它变得和其次张幻灯片一样吸引人。这些动画和声音是怎么做的呢？（从问题动身，强调让学生亲历真实任务的解决过程）（二） 任务驱
24、动，分层探究我这里的设计理念是教学过程中，把总任务细化成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个简单驾驭的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。任务一：布置探究学习任务，找寻有关“动画” 吩咐师：要想设置动画效果，那首先要找到有关“动画”的吩咐，这些吩咐在哪里呢？请同学们自己动手找一找。（这里渗透自主学习的思想，不将干脆的操作方法告知学生，而是将如何尝试的方法告知学生）任务二：学习运用“预设动画”吩咐找到吩咐后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个吩咐。（引导学生自主发觉操作方法。）1、老师演示操作并讲解：将“盼盼的生日晚会”这几个字设置成“预设动画”中的“空投”效果。
25、并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。老师指出留意点：设置动画之前，必需先选定对象，然后才能设置动画效果。2、学生操作练习，分别将“小兔”的图片和“蛋糕”和“生日欢乐”设置成“飞入”、“溶解”、“照相机”等效果。老师循回指导，不会的同学可以单击“操作演示”的视频演示再次学习，最终都能独立做出来。（注意分层教学，承认学生之间存在差异，体现不同层次目标、难易度和特性化，力求实现全体学生的全面发展和特性发展）3、学生上台演示，表扬嘉奖。任务三：运用“自定义动画”吩咐盼盼过生日，还请来了很多好挚友，看，大象康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”吩咐把“大
26、象康康拿着风铃”图片设置成“从右侧缓慢移入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）发觉问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学沟通一下。引出访用“自定义动画”吩咐。学生操作（以同桌两人为一小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。（体现小组合作精神，在学生练习、学生思索中，体现出引导学生创新、激励学生创新的、充分发展学生特性的意图。）汇报：请同学上台做小老师演示，老师嘉奖小礼品。这时小猫乐乐“喵喵”地走来了，小羊奇奇也“咩咩”地走来了。1练习：利用“自定义动画”将小猫和小羊的图片和文字都设置动画效果，并伴有他们的叫声。做好后进行广播沟通，看看有什么不同？老师这里也做了一张，看看
27、有什么不同？（是先出来声音，再出来图片和文字的）你们猜，老师是怎样来设置的呢？是怎么来变更它们的依次呢？2探讨：怎样变更动画播放的依次，把其次张幻灯片的小猫文字先出来，图片后出来。汇报：请同学上台做小老师演示，老师嘉奖小礼品。练习：把小羊的图片和文字的播放依次也变更一下。3、老师通过演示提示留意点：假如对象没有动画效果，就用不到“依次和时间”吩咐，只有对象被设置了动画效果，“依次和时间”才有用。师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个吩咐，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今日学的学问来创作一个作品吧。（三）自主实践，巩固练习（结合时事）在刚刚结束的第39届体操世锦
28、赛上中国队夺得了全部14枚金牌中的8枚，在奖牌榜上傲视群雄。作为一个中国人，你们兴奋吗？（老师这里供应了一些我们中国体操运动员的图片和资料）那就用你们的作品表现出来吧，主题就是关于体操世锦赛方面的，要求有两张幻灯片，有动画和声音。给学生留有创新的开放空间，体现出引导学生创新、激励学生创新的、充分发展学生特性的意图。（这个环节我希望能把学生课堂上学习热忱持续到课外，并把所学学问在实践中得到应用，学习致用是我们学习的目的）（四）效果评价，指导激励。老师利用广播教学，展示几幅学生作品。先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后老师集中赐予确定，指出其中还须要提高的地方，并激励学生在课后接
29、着学习。六、设 计 说 明纵观全课，本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的主动性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务状况看，学问目标完全达到，实力、发展和情感目标基本实现。小学信息技术说课稿 篇5一、说教材1、教材分析：本课是深圳海天出版社出版的小学信息技术三年级下册的内容，是在学生相识了word软件并能在word窗口中输入文章的基础上进行学习。这部分教学内容是围绕文字修饰这个主题绽开，文字的修饰是文字处理中常用的技能之一，也是本节课学习的重点，教材的目的是让学生驾驭如何变更字体、字号、字形和字的颜色，使文章更加层次分明、重点突出，同时丰富的
30、文字改变还可以美化文本效果，使打印出来的文本新奇活泼、生动好玩，给人以耳目一新的感觉。依据教材内容确定以下两个教学目标：2、教学目标学会设置文字的字体，字号，字形和颜色驾驭添加文字效果的基本操作方法过程与方法学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进行学习，通过老师引导，自己尝试和自主探究，驾驭设置文字字体，字形，字号和颜色添加文字效果方法，并且能运用这修饰自己的童话作品。情感看法与价值关：通过对比，任务驱动等环节培育学生发觉提出问题的实力，通过自主探究环节学生将学会如何设置字体，字号，字形和颜色使文章更加层次分明、重点突出。通过“一展身手”活动，激发学生对学习信息技术的热忱；通过作品展示提高学生
31、的学习信念同时引导学生对他人的观赏。3、学生状况三年级学生在前面一课已经习了word软件的基本学问，驾驭了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用吩咐，并且学会了在word窗口中输入文章的操作以及会保存文件。这时学习文字修饰，符合学生的认知规律，学生渴望设置出美丽的字体、字形、颜色、字号，使文章更具有感染力。二、说教法本节课的主题是“文字修饰”，要通过这节课的学习驾驭常用的文字修饰方法，使学生学会设置文字的字体、字形、字号和颜色。我将在教学设计中采纳演示法 、发觉法、任务驱动、自主学习，小组合作策略进行教学，让学生通过视察、自己尝试、自主探究，了解驾驭修饰文字的设置方法和技巧，并能初步运用,通
32、过小组合作创作作品激发学生自身的潜能和创建力。在教学中，老师不是简洁地把学问点干脆告知学生，而是抓住信息技术教学的特点，通过设置一个个任务，让学生带着任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作、自我探究、自主学习的方式完成学习任务；在不知不觉中实现学问的传递，迁移、融合。三、说学法三年级学生在前面一课已经学习了word软件的基本学问，驾驭了文字的输入方法，初步知道菜单中的一些常用吩咐，并且有肯定的自学实力，所以本节课学生通过自主学习和作品沟通评价等模式进行学习，通过老师引导，自己尝试和自主探究，驾驭设置文字字体，字形，字号和颜色以及添加文字效果的方法，并且能运用这一信息技术修饰自己的童话作品。四、教
33、学过程依据本节课的内容以及信息技术课的特点，结合三年级学生认知水平和生活情感设计教学流程如下：一、情境导入，激发爱好。播放FLASH动画校内聘请小记者，通过极域电子教室广播向学生展示两位应聘同学的文章，一篇对文字没有进行修饰，另一篇已经做了较好的修饰，让学生做评委。提问：哪幅作品更美丽？学生自然会回答被修饰过的那一篇文章。紧接着老师引出学习内容：第6课，文字修饰增效果。老师进一步提问：文字修饰是要做哪些修饰呢？学生思索的同时老师指引学生阅读课本P14第一自然段。然后再指名学生回答（字体，字号，字形和颜色）使学生初步从总体上感知了学习任务，并产生主动探究的欲X。此环节设计目的是创设美妙的学习情境
34、，调动学生的主动性任务一：设置文字字体，字号，字形和颜色在这个任务中我首先出示任务要求：将科技变更生活这篇文章的标题设置为黑体，二号 加粗，蓝色接着给学生分组，然后分发文章，最终要求学生以小组为单位参照课本P14探讨如何设置文字字体，字号，字形和颜色并操作，在此期间老师巡察赐予肯定的帮助。3分钟后请4个小组代表发言，每小组说一项。你们小组学会了XX设置并且请”小老师”演示。最终请学生将文章的正文根据课本的要求进行设置。最终老师小结：做任何设置之前都要先“选中”。（此环节学生带着任务，尝试操作，自己去发觉问题、分析问题和解决问题。老师只是引导、帮助学生探究新知，并营造和谐的学习氛围，让学生在轻松
35、开心的学习环境中主动学习。而“小老师”的出现，激发学习实力较强学生的学习主动性，给他们一个熬炼成长的机会，又能使更多学生获得帮助，也有利于培育学生间互助精神和团队意识。）任务二：“添加文字效果”在这个环节中我首先出示一篇添加了“礼花绽放”效果的文字，请同学们观赏，（此时确定会赢得学生一片欢呼学生可能会问怎么做的怎么做的）再此状况下我追问你们想学吗?学生确定说想。此时老师立刻出示任务二并要学生大声读出任务二：给科技变更生活这篇文字添加文字效果。接下来学生小组探讨学习。小组探讨学习时，老师作以下提示：该任务可以参照课本p15进行学习，那个小组最先完成就可以当小老师演示。2分钟后学生汇报演示。最终要
36、求学生完善自己的作品并保存。（利用学生的新奇心，激发学生的学习主动性，利用我来当小老师这一角色，激发学生的学生热忱）同学们通过任务一，任务二的学习操作，我们学会了如何设置字体，字号，字形和颜色以及驾驭了添加文字效果的基本操作方法。这些在我们生活中常常会用到，例如：报纸、海报以及书的排版。那么接下来我们就来做个小我辑员吧！老师马上出示任务三（并要求学生齐读任务三）任务三：一展身手（我是小我辑员）比一比哪个小组出的作品多，并且创意好。在这个环节我将用同学们童话故事竞赛中获奖作品作为案例，让学生将童话故事进行适当修饰以致美观。（此环节既能培育学生的创新精神又能熬炼学生的动手操作实力，案例来源于身边让
37、学生感受到学有所用）四、作品展示本环节将统计各小组的作品，展示3-5篇优秀作品，让学生说一说你认为这些作品有哪些值得学习的地方？（通过展示学生作品让学生说出作品的优点，不仅能熬炼学生的语言表达实力，还能学会如何观赏别人）总结师提问：今日你有什么收获？生可能回答：今日我学会了如何设置文字的字体，字号，字形，颜色和添加文字效果。师; 恩，说的真不错，那么别遗忘“先选中后操作”。接着老师用PPT展示今日所学内容的要点。小学信息技术说课稿 篇6各位老师，大家下午好!我是来自瑞安莘塍六小的*，今日我说课的题目是走进计算机，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值。接下来我将
38、阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。一、教材分析首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么?走进计算机是浙江摄影出版社小学信息技术六年级上册第一单元第1课的内容。它是六年级的开篇之作，介绍了计算机硬件方面的一些学问和计算机的工作流程。那么，对于我所合作的小学生而言，是不是可以跳过这些纯理论学问的学习呢?答案是“NO”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的 Enjoy，假如没有理论学问的学习，那么学生对于计算机的成果和应用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在继学生各种软件学习之后，本节课的理论学习就开启了他们对计算机综合相识的大门，它不仅是学问链上的一个转折点，更是在整个计算机学习中起
39、到了一个脊梁骨的重要作用。面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢?六年级的学生有自己的想法，性格上起先叛逆，不喜爱听老师长篇大论的讲授，喜爱自己动手去尝试。他们在接触了两年的软件学习后，初遇较为枯燥的理论学问，这时候，寻求创建性的叛逆与力求稳定性的枯燥起先碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期盼!(一)教学目标在这样的期盼下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标：学问与技能：(通过本节课的学习)1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。过程与方法：通过对计算机硬件的相识，驾驭计算机基本的工作流程。情感看法与价值观：
40、感受计算机的强大实力，体验自主探究的欢乐。(二)重点难点依据以上教材分析和教学目标，毋庸置疑，本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的功能。由于小学阶段的学生对详细形象的事物更简单接受，而难于理解抽象的学问，所以我将“计算机的工作流程” 确定为本节课的教学难点。二、教法学法基于教学内容和学生的特点，我又该通过什么样的方式来支持学生?我将“创设情境法”和“任务驱动法”作为课堂的中心轴;建构主义认为学生才是课堂真正的主子，老师只是起到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得学问的建构。三、教学过程那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字来绽开，以
41、闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推动课堂教学，以此来分散教学重难点，支持学生主动愉悦地去获得学问。基于教学内容的理论性，我将结合学生的对卡通人物的宠爱，将每种硬件的特性融入卡通形象，成为各个主子物的主要性格特征，以此来导入一个“瞧，这英雄一家子!”为主题的故事情境。课前将学生分为8人一组，每组分到“CPU、风扇、内存、硬盘、主板”一组计算机硬件(cpu被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上)。1)闻趣课堂伊始，以图片自我介绍的形式，呈现这一家子的成员性格特征和实力，除了培育学生渐渐进入课堂的心情，也通过详细形象的事物引起爱好，唤起探究欲。比如，我是模糊小妹，我喜爱装扮，我的记忆
42、力很不错，但是因为我很模糊，记住的时间很短暂，但是我很努力喔!不过不怕，我有一个精明能干的姐姐，她记忆力超群，过目不忘，记住了就不会忘喔，而且能记住许多东西，嘿嘿，自恋一下，我也是家里的好帮手!我有一个细心又负责的妈咪，我们都很喜爱和她谈心，她把我们每个人紧密的连在了一起，照看我们的点点滴滴，担当了整个家庭的大小事务。当然，不行不提的是我们的英雄爹地，它是我们家的主心骨，睿智的头脑，快速的反应力、敏锐的推断力和坚决的行动力，让我们离不了他，对他深深地崇拜着英雄的身边总是有个得力忠心的助手，老爹也不例外，随从小风总是如影随形地跟在老爹身边，为他排忧解难。当然，我们还有许多亲朋好友，我们一起团结合
43、作，共同努力，解决问题，创建奇迹。这一家子处于一个中心地位的重要作用，将各个分别的部落连成一个整体，传递消息，处理问题，久而久之得了英雄之家的美名。老师引出这么有意思的一家子后，自然过渡到信息技术课堂上，也有这样不行或缺的英雄之家，你知道他们是谁吗?这样就自然而然地进入探趣环节。2)探趣老师提示可以依据卡通的性格实力，参考书本的讲解和网上搜寻，找到桌上与人物相对应的硬件一家子。小组分工合作，组员自己确定角色，重点查找角色相对应的硬件，通过查找，能明确该硬件的名称和作用，再与角色进行比较，看是否符合。组员用标签记录硬件名称贴在该硬件上，并以简要的方式在记事本中记录该硬件的作用。这一环节，提前打算
44、了一些颜色不一的内存，让风扇虚盖着CPU，设置小小的难度，考验学生的视察力和对学问驾驭的精确度。通过本环节，学生能依据实物，初步感知硬件设备，明确其对应的名称和功能，带着一种爱好和可能性去发觉，去证明自己的想法。老师分小组请学生共享自己的猜想过程经验和结果后，做一个引导说明。当学生认为自己都驾驭而傲慢自满的时候，老师抛出问题“那他们又是怎样紧密相连，团结合作的?”有一句话是这样说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但是，由于场地、时间和设备的限制，我们先来借鉴一下别人的阅历，探讨他们的展示，取得自己的真经!学生视频观看主机的组装，了解分别的个体是如何构成一个整体，承载了计算机的运行。英雄一
45、家子中，每个人既是独立的个体，又是家庭中必不行缺的成员。这些硬件也如此，既各自独立又相互依存，谁生病了，找上一个替补就可以，不须要整个更换。3)悟趣当课堂推动到这里的时候，是否已经进入结束阶段了呢?不，老师立刻引领学生进入情境中，以“英雄总是要去解决问题，那这些问题他们又是如何获得，任务又是如何胜利解决的?”的问题带出在输入设备和输出设备的帮助，完成计算机的工作流程。俗话说，众人拾柴火焰高，这就须要借助亲朋好友的帮忙!情境中，有特地收集情报小队，有特地分布信息部门，他们分工合作，以英雄之家为中心，绽开任务，解决问题。请学生联想，我们内部硬件之家的亲朋好友在哪儿，他们是谁，又是进行怎样的分工合作
46、，绽开任务的?请举例说明!在老师的引导下，学生主动去探究，尝试去发觉计算机的基本工作流程：输入设备主机(各部件的通力合作)输出设备。4)疑趣了解了计算机的硬件和基本工作流程，可以说，课堂进行到这里，学生已经驾驭本节课的学问点。但是，社会在飞速发展，我们的思维和行动力也要紧跟时代的步伐，老师再把学生拉回课堂，在基本学问点清晰地基础上，抛出问题“现在的电脑，越来越薄，越来越小，看看我们的笔记本、上网本、IPad,你能找着他们的情报收集和信息分布部分吗，他们的内部硬件之家在哪儿?你知道他们和台式电脑有哪些异曲同工之处?”为什么要设计这个环节，因为我考虑到，课堂的实物都不是社会上流行的趋势，经过本节课的学习，学生可能对学习的学问存在一个定势思维，为了拓宽相联系的学问面，引入流行