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1、2022信息、信息技术说课稿信息、信息技术说课稿在教学工作者实际的教学活动中，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的信息、信息技术说课稿，欢迎大家共享。信息、信息技术说课稿1一、学情分析1.学生基础参差不齐，在初中时就仔细学习了计算机或在家里有电脑的学生对计算机的操作较为娴熟，对各种操作都较简单上手，在学习当中可以带动和指导其他学生，但很多乡下初中的信息技术课形同虚设，所以大部分学生在上中学之前对计算机还是比较生疏；但通过一个多学期的学习，大部分学生驾驭了一些学习计算机的方法。2.高一的学生比较喜爱动手
2、操作，具有肯定的学问结构，学习实力也比较强。二、教材分析（一）教材地位与作用教材采纳的是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社出版的中学信息技术一书。信息就是经过处理的数据，所以，计算机的数据处理是信息技术的重要内容，只有驾驭数据处理技术，才能更好地得到有用的信息，通过公式进行计算和统计是Excel处理数据的基本方法。本节课之前，学生已经学习了Excel的数据输入和数据的编辑以及工作表的维护，本节课是在这基础之上学习应用公式对数据进行处理。（二）教学目标1.学问和技能目标（1）驾驭Excel中公式的输入和公式的复制方法；（2）驾驭用表达式、自动求各功能和函数处理数据的方法；2.方法与过程目标（
3、1）培育学生的动手实力和自主学习的实力；（2）培育学生的发觉问题和解决问题的实力。3.情感看法及价值观目标（1）激发学生学习信息技术的爱好，提高对学习的主动性和主动性；（2）提高学生的参加意识和协作精神；（3）培育学生的探究精神和创新精神（三）教学重点及难点1.教学重点（1）公式的输入方法；（2）利用自动求和功能和函数处理数据。2.教学难点函数的应用涉入到对函数的理解及其参数的设置，学生不太简单理解，所以，我把它作为教学的难点。三、媒体选用1.针对学科特点，我选用具有多媒体功能的网络教室进行教学。2.课前打算：包含某班学生成果表的工作簿。四、教法及学法指导（一）教法1.讲解法：对于公式中对单元
4、格区域的引用，特殊是相对地址和肯定地址，引及常用函数的作用，可以采纳讲解法，让学生更好地理解；2.演示法：对于一些较难的、带有普遍性的问题，假如一味地总让学生自己去摸索，势必会让学生感到挫败感和厌倦，而且效率低下，无法完成教学任务，这时，老师可以实行演示的方法，让学生更好地驾驭操作方法。另外，对于比较简洁，没有探究价值的操作，由老师演示，可让学生快速地驾驭；3.任务驱动法：通过任务驱动，既能让学生产生要解决问题的内驱力，在解决问题之后又能让学生产生获得胜利的喜悦，有利于调动学生学习的主动性和主动性。教学模式：在完全的教学过程中，老师只是作为学生主动建构学问的帮助者、促进者，而不是学问的传授者、
5、灌输者。所以我主要采纳以下的教学模式：设计任务启发探究辅导归纳学习评价课堂训练（二）学法指导自己多动手操作的方法不但符合中学生的特点，而且习得的干脆阅历比获得的间接阅历印象更为深刻，所以，指导学生通过自主学习、互助协作，总结阅历，完成实践任务，以达到概念内化的效果。这样的学习既可以驾驭操作技能和学习的方法，又能培育和提高参加意识和合作精神。五、教学组织过程（一）复习上节课所学的主要学问和技能：（1）用填充序列法在A1至A12的单元格中输入一月份至十二月份；（2）用填充序列法在B1至B12的单元格中输入1,3,5,，23;（3）同时选定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；（4）复制（A
6、1,A5）的数据到（C2,C6）中去。老师巡察辅导，完成后激励四个学生分别演示一题。（二）用实际遇到的问题情境导入新课。如：我们期中考试后，要计算出每个同学的总分，平均分，和排定名次，还要计算出各科的平均分，工作量实在是太大了，你们有什么好的办法吗？然后由学生的回答顺势导入新课。（大屏幕显示打算好的某班学生成果表，该表数据没有经过任何处理，用来作为本节课的示例表。）（三）通过独自努力，学习公式的输入和复制。1.阅读教材P74-P76页第一大点第1-2小点部分的内容，然后要求每个人计算出第一个学生的总分和平均分。老师巡察并个别辅导。（提示：每次输入公式都必需以=号开头。）2.由两个学生分别演示求
7、出总分和平均分的方法，其他学生仔细视察。然后老师赐予确定性评价，并补充演示讲解。（因为问题简洁，学生基本上都能驾驭。）3.指导学生用鼠标拖动填充柄的方法，选定第一个学生的总分，拖动填充柄到最终一个学生的总分处，看看全部学生的总分是否已出来，再用相同的方法算出全部学生的平均分。老师巡察辅导，如有较多学生没有驾驭，则由老师补充演示讲解。（由于前一节课学习了用填充序列的方法输入数据的方法，可对此处学习产生正迁移效果。）（四）通过老师演示和学生的应用，学习自动求和的方法。老师：假如要计算每科的平均分，以上方法也太花时间了，人数多还简单出错，下面我介绍一种更好的方法。然后演示自动求和功能，求出总分，再用
8、总分除以人数求出科平，并讲解演示按行和按列求和的一般方法。要求学生仔细视察后，先删除前面求出的总分和平均分，再用这种方法计算出来。然后由一个学生演示。（五）小组探究学习函数的应用。1.老师：上面的方法只能计算出较为简洁的数据，假如要处理更困难的数据就要运用到函数。可以用数学或物理的公式来类比说明函数及其参数的含义，并说明几个常用的函数（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的应用。2.按四至五人一小组将学生分成若干小组，指定电脑学问较好，且较负责任的学生充当组长，负责本组进程和纪律。各小组完成以下任务：用SUM函数计算出每人的总分；用AVERAGE函数计算机出每人的平均分；用
9、COUNT函数计算出班级总人数：用MAX函数计算出每科的最高分；用MIN函数计算出每科的最低分。（提示：先计算出一人的总分或平均分，然后再复制公式计算出其他人的总分或平均分，各科的最高分和最低分也一样操作。）在学生完成任务时，老师在各小组间巡察，发觉问题可以刚好辅导，答疑，发觉典型问题。3.各组沟通成果。每个小组选派一名代表充当小老师，分别进行一项操作演示。4.老师赐予以确定性为主的评价，并补充演示和讲解，对发觉的典型问题和难点问题可多次讲解演示（如在粘贴函数对话框中如何选择函数，以及参数的确定等）。（六）课堂练习。每个人再单独完成上面的操作，还不会的同学可以询问老师或同学。老师巡察并进行个别
10、辅导。（七）评价学习结果，总结本课教学。信息、信息技术说课稿2中学信息技术说课稿：信息获得的一般过程优秀说课稿范文一、说课标信息技术教化的目标是培育学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本学问和技能，以及获得信息、传输信息、处理信息和应用信息的实力。教化学生正确地运用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。二、说教材1、教学内容分析一般中学信息技术新课标中规定，信息技术基础是中学信息技术课程的必修模块，是中学学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。信息获得的一般过程是教化科学出版社出版的一般中学课
11、程标准试验教科书信息技术基础（必修）其次章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获得信息过程的概述，主要介绍了信息获得的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获得活动有肯定的把握，为后继的学习供应支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。2、教学目标分析依据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的状况，制定本节课以下的三维目标：（1）学问与技能目标体验信息获得活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获得的一般过程，驾驭信息来源的多样性并分析其缘由，驾驭信息获得的途径和方法并进行选择，培育分析、
12、比较、规划和归纳实力。（2）过程与方法目标能从日常生活、学习中发觉和归纳须要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获得的详细方案，并进行评价。（3）情感看法与价值观目标体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成主动主动地学习和运用信息技术、参加信息活动的看法。4、教学重点依据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获得过程的分析和信息获得方案的确定。5、教学难点依据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获得方案的设计和优化。三、说学情本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来
13、自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作实力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论学问内化为自身的信息意识。四、说教法本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的爱好，也简单使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型“任务”为主。依据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采纳“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让
14、学生在情境问题的驱动下，自觉完成学问的建构，在建构学问的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。五、说学法建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培育学生的实践实力和创新实力，发挥学生的主体地位和老师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。六、说教学程序依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（1）创设情境，激情导入 （5分钟）首先通过幻灯片展示几幅高校漂亮的校内风光，创设情境：假如现在你是一名
15、打算填报高考志愿的高三学生，不了解各个高校的状况，该怎么办？引导学生独立思索，自由回答。依据学生回答，老师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获得信息的过程，引出课题信息获得的一般过程。此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很简单激发学生的爱好，引起学生的共鸣，调动学生学习的主动性和主动性。（2）主动探究，细心探讨 （15分钟）进一步提出问题，“如何获得所填报高校的综合实力的信息？”让学生独立思索，老师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获得高校信息的简洁过程。设计新的问题“班委打算组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独
16、立思索，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气状况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获得天气状况的过程。然后让学生通过小组探讨，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获得一般过程的四个环节。此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，依据解决实际问题的阅历，自主建构学习内容。在教学中须要留意的是，要发挥老师的主导地位，老师要依据学生反馈的状况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容。本环节板书主要内容如下：获得某高校综合实力的信息 获得本市周六天气状况 定位信息需求（要什么）报纸 期刊 电视 网络 相关人士 电视 报纸 电话 网络 选择信息来源
17、 调 （从哪要） 整搜寻引擎搜寻 拨打121查询 确定信息获得方法（怎么要）获得信息 获得天气状况 评价信息（是不是）（3）深化剖析，学问探究 （15分钟）结合其次环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过探讨，制定解决问题的方案。老师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获得的各个环节，指导学生优化设计方案。1对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生依据以上三个信息获得事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素。2在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由探讨有哪些
18、信息来源，并对其进行分类，依据学生的探讨结果，老师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。3学生明确了信息的来源后，推出信息获得方法就比较简单了。所以，可以干脆让学生自由回答不同的信息来源对应的获得方法，指导学生优化方案中确定的信息获得方法。4引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价。在其次环节学生了解了信息获得的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学生在任务的驱动下，主动进行学问的建构，在完成任务的过程中，将信息获得的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生
19、的信息素养。（4）迁移深化，拓展延长 （10分钟）要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表：项目内容你的信息需求可能的信息来源选择的信息来源可能的获得方法确定运用的获得方法完成后各小组相互交换方案，相互品评，相互改进。在课后对方案进行实践。学习和了解信息获得一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题起先，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获得信息。在环节的活动中，老师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获得活动，体验信息获得无处不在并进而相识其重要性。七、教学反思本节要求学生能对信息获得的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产
20、生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为。教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的主动性和主动性都比较高，能够依据所学的学问制定出获得信息的方案。感到缺憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获得的过程。信息、信息技术说课稿3一、教材分析：电脑教学的每一节实践操作课学生都特别喜爱上。在五年级学生学会了运用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。贺卡是学生生活中常用的一种表达美妙祝愿的方式，它可以传递祝愿、表示问候与庆贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前驾
21、驭的学问表达心愿，还能让学生体验到胜利后的自信与愉悦。二、设计理念：以学生发展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导学生在开心、和谐、宽松、同等的氛围中通过尝试、视察、分析、探究和实践后主动建构新学问，驾驭新技能，使学生的动手实践实力和创新实力在原有基础上都有所提高。三、教学目标：1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培育学生综合处理问题的实力，促进学生形成良好的审美观。2、 以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探究和综合实践操作实力。3、 通过分析和观
22、赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热忱。4、 通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。四、教学重、难点：重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。难 点：贺卡中各对象的色调搭配和版面布局。教学打算：教学课件11张 制作素材(春节 中秋节 国庆节 老师节)100多幅五、教学过程：在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：一、 谈话导课，激发爱好(谈话、观赏、分析)二、 任务驱动，实践探究(提问、尝试、归纳)三、 小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作)四、 展示沟通，评价作品(展评、介绍、共享)五、
23、总结延长，拓展提高(总结、巩固、延长)1、 谈话导课，激发爱好新课一起先，我先和学生一起快乐地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝愿，引出课题。接着我又和学生一起观赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、老师节)的主色调，内容及给人的感觉。春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色调搭配很和谐，给人以喜庆、喧闹的节日氛围。中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花蜂拥，营造出一片欢腾、热情的节日庆祝氛围。老师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清爽淡雅的背景
24、，表达对老师的问候与祝愿。观赏老师精致的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的爱好和欲望，因此我设计了观赏精品贺卡这一教学环节。观赏完这些精致的贺卡，我又出示了一张老师节贺卡，让学生细致视察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容?想想它是怎样设计的?让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道运用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。这时我又设计问题：假如让你制作，你会分几步?先制作什么?让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示
25、课件：制作贺卡的四步操作法。2、 任务驱动，实践探究以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置-背景设置-插入图片、艺术字、文本框-保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，驾驭各个操作小任务。学生娴熟驾驭了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。3、 小组合作，完成任务学生娴熟驾驭了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生供应丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和老师节贺卡。动
26、手之前，我再一次让学生明确制作一张美丽贺卡应当留意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有学问阅历的基础上主动建构新学问，驾驭新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了深厚的合作学习氛围，也增加了他们的团队意识。在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，美丽的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们绽开想象的翅膀，把美妙的祝福运用贺卡的形式呈现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而奢侈时间，结果许久仍想不出满足的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介
27、绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲解并描述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中激励学生打破陈规，树立独创意识，细心设计制作出具有独创风格的，新奇的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会刚好地走到他们身边，耐性指导，使每一位学生都能感受到体验胜利后的欢乐!4、 展示沟通，评价作品一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是非常的完备，但都是学生专心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示沟通，讲解，相互学习，取长补短，在各小组举荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色调、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精致贺卡的标准，并评出最好的一
28、组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们观赏。5、 总结延长，拓展提高在激励和表扬了学生的学习看法和优秀作品后，我又让学生观赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告知学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今日的学习热忱持续到下节课。六、课后反思：本节课在总体上进行得比较顺当，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现主动，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参加的主动性都特别高，而且课快结束时，每个同学都设计出了特别精致的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。完全的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。信息、信息技术说课稿4一、教
29、材分析：本课是小学信息技术第五册第十一课大海行船，主要介绍了如何制作元件和让元件（也就是动画里的演员）动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画，顾名思义，有“动”，自然还要有“画”，动画元件绘制的不志向，也会影响整个动画的效果。事实上，本课是第一次接触到了动画的实质部分。二、学生分析：通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简洁动画。学生急迫地想接触到真正动画的心情可想而知，但这种心情也会使学生过于毛燥，忽视重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必需养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。
30、在制作帆船图形中，要发挥学生的想像力，激励学生自由创作，对奇思妙想只要没有学问错误就要赐予激励。三、教学目标：学问与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；学会创建元件移动动画。过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。情感、看法、价值观目标：学生通过老师的引导勤于思索，敢于实践，从中提高自我学习的实力，丰富想像力，不断提高学生的实际操作实力。四、教学理念分析信息技术教学大纲指出信息技术课应培育学生获得信息，处理信息实力，结合新课程理念，本课运用网络课件让学生主动尝摸索索学问，让学生
31、在“创设情境、提出任务分析作品，理清思路探究合作、解决任务展示自我、体验胜利”的过程中获得学问，培育技能，感受胜利。五、教学方法分析信息技术教学大纲明确指出学问及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采纳任务驱动法、探究、发觉式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、欢乐的课堂。六、教学手段分析本课利用网络课件让学生“分析问题解决问题展示自我感受胜利”。七、教学打算计算机网络教室、网络课件。八、教学设计思路1、创设情境，提出任务2、分析作品，理清思路3、尝试操作，体验胜利4、解疑答问，完成新课。5、评价过程，作品展示，课外延长。四、教学
32、过程：1、创设情景，提出任务同学们，你们小时候看电视最喜爱看什么节目呀？对了，许多同学都喜爱看动画片。比如说米老鼠和唐老鸭、西游记、葫芦娃等等。那么，接下来，我们一起来观赏一段精彩的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？（FLASH）设计理念：通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作。2、分析作品，理清思路出示动画：动画中已经有了大海、小鱼、海草启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。设计理念：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简洁动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培育了学生良好的学习习惯。3、尝试操作
33、，体验胜利让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，变更帆船的顶点位置和直线的弧度。设计理念：利用旧学问来学习新学问，降低了学习难度，学生就会越来越情愿学。4、解疑答问，完成新课。5、发觉共性问题，老师再演示。6、学生接着练习，此时要留意发挥小老师的作用，也可以让学生相互借鉴，熬炼学生的团队协同实力。老师要强调制作一个简洁的动画须要的条件，对关键帧的概念和作用交待清晰，要让学生真正理解。（此处要依据学生的实际状况和提出的问题来确定）设计理念：主动发挥小老师的作用，能够熬炼学生的团队协同实力。7、评价过程，作品展示，课内延长。以小组为单位，进行评价。然后进
34、行学生作品展示，让学生体验到胜利的欢乐。老师可以依据学生的状况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的学生要激励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要刚好反馈，发挥小老师的作用。设计理念：通过作品展示，让学生体验到胜利的欢乐，课内延长这一环节，能够张扬学生的特性，提高部分学生的信息技术实力。小学信息技术大海行船反思稿塔源小学高亚娟下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。一、扎实的基本功教学活动事实上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生心情，是组织好课堂教学最重要的因素。假如计算机老师基本功扎实，能精确地解答学生所提的各
35、种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的主动性，使学生能较好地进入最佳思维状态。二、调动学生学习爱好的实力计算机教学原来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培育学生的爱好只是一个起点。如何保持学生的爱好，是个漫长的过程。在课堂教学中，创设一种情境，激励学生动脑又动手，激发学生的学习爱好，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热忱自然也高涨起来。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。三、充分利用现代化教学设备的实力充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段协助教学，使学生进入一个崭新的天地。本课通过自制一些教学课件，来激发学生的学习热忱，达到了
36、较好的效果。四、自主学习，不断创新。电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。我认为这也是培育学生不断创新的手段之一。五年级的学生已经能够自己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况下实行“提出问题探究问题解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去尝试，同学之间也不由自主地相互帮助起来，针对共性问题老师再加以引导，最终解决实际操作问题。在本课当中，学生对学问的驾驭程度达到了我想象的那么
37、高。但在评价过程中，学生自我评价表现得不够主动，评价方式也单一，这些不足我会在以后的教学实践中，不断地改进。五、不断加强学习，紧跟科技发展的步伐计算机技术的高速发展，对计算机老师提出了更高的要求。为了适应社会的须要，我必需不断充电，树立终身学习的思想，只有这样才能跟上时代的步伐，以自己过硬的素养，宽广的学问面去感染每一位学生，从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为
38、他们今后的发展打下坚实的基础。信息、信息技术说课稿5一、教材分析绿色家园是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是画图单元中关于画图学问铺垫的延长，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和驾驭对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是驾驭利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。依据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：二、教学目标认知目标：让学生熟识画图功能的操作，驾驭对图形进行彩色处理的方法。实力目标：培育学生自我探究、自主学习的实力和自我创新、团体协作的实力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在
39、不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过网络环境下的探讨性学习活动,驾驭对封闭图形进行彩色处理的方法。难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。四、教法阐述为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。通过学生已经受过的美术教化和信息技术教化（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生
40、变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务思索探讨合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂探讨、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。六、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成建构详细阐述（一）创设情境，激情导入首先展示一
41、个漂亮的电子画展情境，学生通过已有生活体验确定会发表自己的评价，相识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生相识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色调而显得单调、不“美”。最终我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求留意色调的搭配。此环节设计目的是创设美妙的学习情境，调动学生的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用学生对美妙事物的憧憬，激发学生的学习爱好，使学生在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。同时复习已经驾驭的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。（二）步步为营，导学达标本环节分两个层次绽开：第一层次：1、学生选择图画练习涂色，老师巡回指导色调搭配。2
42、、沟通评价学生作品，老师确定学生的成果，小结过渡。其次层次：1、老师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教化，集体探讨，引导拓展“彩色世界”的意义漂亮的色调不仅有自然景色，还有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技术教化的目标任务：自我创作一幅体现自我特性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组探讨，向老师求助来解决。3、集体探讨沟通、评价。这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三高校科。任务是课堂的导火索，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探
43、究、自主学习和团体协作、自我创新，达到驾驭操作和运用的目的。同时运用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热忱和创作主动性。（三）归纳总结，完成建构（1）学生沟通学习心得，互评互助。（2）帮助学生输理学问，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发觉教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深学生对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。七、设计理念在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术教化学问的内部整合。2、讲练结合。
44、单就内容而言，对四年级学生来说是特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。3、变更学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获得信息，驾驭操作。4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中主动主动地接受任务。信息、信息技术说课稿6教学目标：1、要求学生综合运用FrontPage中的各种工具制作网站。2、充分发挥想象力和采集信息的实力，依据自己的爱好，合理支配网页内容，采纳文本、图片、动画等多种形式布局页面，创作有自己特色的作品。3、培育学生的创新
45、意识和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有特性的网页。4、学生依据自己的爱好，选择合适的内容，确定美观的格式。充分发挥自主性和相像力，创作有自己特色的作品。教学重点：学生综合运用FrontPage中的各种工具制作网站。教学时间：四课时教学过程：一、导入：本课网页主题属于地理、自然方面的内容，实现了信息技术与其他学科的有机结合。哭泣的森林主要指的是我国的森林已经遭到了人们的严峻破坏，人们为了自身的发展，大力开展工业，而严峻破坏了自然环境的平衡。但自然条件一旦失衡，各种环境问题就会应运而生。所以我们要在人类前进的同时，尽量保持自然的平衡，实行可持续发展的战略，走可持续发展之路。本课是综合课。要求学生综合运用FrontPage中的各种工具制作有关天气的网站。教材供应了网站的内容、参考网址和网站布局，学本课主题属于自然、气象方面的内容。天气是人们日常生活中都关切的一个问题，人们的生产生活，尤其是农业生产方面对天气的依靠的更多。人们的生活、身体健康等都跟天气有关系。正确相识天气的改变，也有助于培育学生科学看待问题的看法。本课是综合课。要求学生综合运用FrontPage中的各种工具制作有关地球的网站。教材供应了网站的内容和参考布局，学生依据自己的爱好，选择合适的内容和格式。充分发挥学生的自主性和相像力，创作有自己特色的作品。本课主题是地理、天文方面的内容。地球是