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1、浅谈激发学生数学兴趣的策略 摘 要：学习爱好在学习活动中起着非常重要的作用，它是学生学习的内在动机，是推动学生探求学问的剧烈欲望，对提高教学质量具有重要意义。文章从营造良好学习环境、挖掘数学的内在美、给学生巧设问题情境、尝试开展嬉戏教学、开启多元评价模式等五个方面阐述了激发小学生学习数学的策略。 关键词：小学生;数学;学习爱好 爱好的本质及其对学习的影响，是一个古老而又崭新的话题，它是教化理论和教化实践的核心问题。教化学家赫尔巴特把发展广泛的爱好视为教化的主要目标之一。杜威1913年出版的专著教化中的爱好和努力一书更是提出“以爱好为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同”这一
2、观点。心理学探讨表明，人的一切活动都是由须要、动机、爱好所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生爱好，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成果。学生对某一学科有爱好，就会持续地用心致志地钻研它，从而提高学习效果。学生假如对数学学问充溢新奇心，他们就会主动主动、心情愉悦地投入数学课堂中，老师要时刻留意激发学生的学习爱好，这样才能让学生开心地学习和探究，不断提高课堂教学效率。 一、营造良好学习环境 在学生的学习和成长过程中，学习环境具有非常重要的作用。为学生营造良好的学习环境是激发学生学习爱好的有效途径。营造良好的学习环境，涉及校内文化、学校管理、老师素养、学习团队等多种因素。首先，老师要酷爱教
3、化事业，喜爱自己所教的学科，潜移默化地影响学生对该学科的爱好;其次，要做好对学生的教化引导，激励他们相识学习的重要性，领悟自己不仅是学习的主子，更应是学问的主子;最终，通过优化班级学习氛围来打造良好的学习环境。老师可以组织学生写数学日记，开展数学爱好小组，开展优秀作业展评，组织学生参与各类数学竞赛，开展培优补差工作等，为学生创建一个有利于学生学习数学的良好氛围，使学生对数学产生深厚的学习爱好。 二、挖掘数学的内在美 数学学科与其他学科相比，逻辑性较强，小学生初学数学往往会有肯定难度，这就须要老师在课堂教学实践中留意挖掘数学的内在美。老师可以把较为抽象的数学学问通过详细形象的方式呈现在学生面前，
4、给予数学灵性，让数学学问“活起来”，使学生从心理上情愿接近它、喜爱它直到酷爱它，让学生体会和观赏数学独特的美，激发学生剧烈的求知欲和学习爱好。 三、奇妙设计问题情境 “教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为这正是教学的本质所在。老师在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的留意力，还可以使学生在不知不觉中获得学问。新奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习爱好。闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感爱好的，但对藏在后面的奥妙却很感爱好。”老师在课堂教学中从问题入手，依据学生已有的学问阅历和实力水平，奇妙地设置悬念，创设问题情境，使学生产生新
5、颖感和求知欲望，这是激发学生的学习爱好的良方。我国闻名教化家陶行知先生说过：“生活即教化。”学习应是儿童自己的实践活动，小学数学教化应真正地回来儿童的生活，让他们在自己的生活中找寻、发觉、探究、认知和驾驭数学学问。充分利用活动课和课余时间，开展生动好玩的数学活动，利用学生已有的生活阅历，引导他们通过视察、操作、推理、沟通、调整等，把所学的学问应用于生活，解决身边的数学问题，这会唤起学生的学习爱好。支配学生带着“疑问”看书，带着“疑问”听课，会使学生产生深厚的爱好。老师设疑时，要做到由浅入深、由易到难、按部就班，逐步引导学生思维，激发学生的学习爱好。 四、尝试开展嬉戏教学 小学生对嬉戏有着特别的
6、情感，老师就可以利用学生这一特点将嬉戏融入数学课堂中。小学生留意力简单被一些新奇的、活动型的、直观形象的刺激物所吸引。依据小学生好动、新奇、好玩的思维特点，老师可以设计形式多样的小嬉戏，把新学问寓于嬉戏活动中，通过嬉戏激发学生对新学问的求知欲望，提高学生的学习爱好。例如，老师在教学中可以组织“找挚友”“小鸽子送信”“开火车”“摘苹果”“猫捉老鼠”等敏捷多样的嬉戏，为学生创设轻松的学习环境，学生就会对学习产生深厚的爱好，把留意力长时间地稳定在学习对象上。 五、运用现代教学手段 数学是思维的体操。学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的，然而传统的数学教学由于教学技术的限制，经常显得力不从
7、心，但借助现代信息技术，过去很多抽象的思维过程和思想方法在这里得到了生动地再现，难以讲清的问题也变得一目了然了。在数学课堂中运用现代信息技术教学，能把抽象的重点、难点详细化、形象化，学生对抽象的理论不会再觉得玄乎，他们的相识过程也大大简化，避开了用抽象的理论说明抽象、困难的重难点的做法。在教学过程中，学生驾驭了传统教学无法实现的解题策略，从而获得真正的“数学体验”。 现代化的教学手段是刺激学生产生学习爱好的良好策略，在数学教学过程中，老师可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培育学生的学习爱好。我们可以通过电子白板、视频、电子课件等多媒体手段授课，辅之以各种试验演示来培育学生学习数学的爱好，确
8、定会获得意想不到的效果。 六、设置好玩练习形式 练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是学生驾驭学问、发展实力的重要手段。细心设计练习内容，能够培育学生的练习爱好。所以，在设计练习题时，老师应尝试设计各种情节好玩、形式新奇的练习。老师还可设计不同类型、不同层次的练习题，以满意不同层次学生的需求，照看不同层次的学生，使学生始终保持昂扬的学习热忱。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学嬉戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，能有效调动学生学习的主动性和学習的爱好。 七、支配适量数学活动 闻名的美国教化家杜威认为，教化即生活。在教学活动中加入生动好玩的活动，并让学生参加其中，会给学生更多的实践数学学
9、问的机会。教学过程中的参加性活动让学生有了自主参加的机会，他们体验了数学应用的乐趣和数学学习的欢乐。设计精彩的活动会让学生学习爱好大增，参加意识剧烈，对数学教学有良好的促进作用。 参考文献： 1李旭东.初中数学教学有效性的提升策略J.甘肃教化，2022（5）：65. 2李步春.爱好：数学教学的金钥匙J.甘肃教化，2022（5）：105. 3王俭军.如何提高数学课堂教学效果J.甘肃教化，2022（14）：32. 4冯晓娟.谈小学数学教学中学生学习爱好的培育J.甘肃教化，2022（14）：96. 作者简介：颜宗堂（1968），男，甘肃省武山县高楼学区督学，探讨方向：中小学数学教化。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页