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1、 在家里教学设计 一年级 在家里教学设计 理小 李多强 一、概述：本课共2课时 本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。 图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充溢温馨。 本课教学重点是认字和写字。 二、教学目标 学问与技能： 1、相识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。 2、相识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。 3、正确、流畅地朗读短文。 过程与方法： 1、借助画画，拼读音节，正确认读词语和课文。 2、小组合作，识记生字，沟
2、通方法，练习巩固。 3、引导视察，驾驭笔画，示范强调，练习书写。 情感、看法与价值观： 体验识字、写字的欢乐，学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。 三、重难点 1、教学重点： 认字、写字以及对学生渗透德育教化。 2、教学难点： 认记8个新偏旁的生字。 四、学习者特征分析 这个时期学生已经有了初步的识字实力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于老师的全部传授。 五、教学资源 小学一年级语文教材；ppt课件。 六、教学策略 1自主学习策略： 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、主动性，充分体现学生的认知主体作用
3、，其着眼点是如何引导学生“学”。 2.以嬉戏带识字策略： 一年级的孩子们都喜爱玩,我设计了“摘气球”的识字嬉戏，让孩子们既相识了生字，又读准了字音，最重要的是节约了时间，提高了效益。 3.创新学习策略： 创新学习的课堂教学，打破了老师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教化，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。 第一课时 一、教学目标： 1、相识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等1
4、4个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇。 2、相识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。 二、教学重难点 1、教学重点：相识“沙、发、报、纸、台、灯、电、视、晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，相识偏旁“日、辶、竹、礻、纟、氵、扌、火”和笔画“丶”。 2、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。 三、教学资源： 小学一年级语文教材；ppt课件。 四、教学策略： 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，供应肯定的学习资源，指导学生自主学习。 五、教学过程： （一）创设情境、激趣导入（2分钟） 1、猜谜语，找挚友 ： （1）连一连，找挚友： 老大每天演戏 报纸 老二每日
5、作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 （2）这些谜底你相识吗？你是怎样相识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。） 2、揭题 ： 刚才大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。 大家看（出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去相识呢。 引导学生视察画面，提问：他们在什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题 （设计意图：课前利用猜谜语的方式引入主题，可以激发学生学习爱好，让学生有爱好进入课堂，最大提高本节课的学习效果。） （二）、看图读文，学习字词 。（18分钟） 1、细致看图，说说小女孩的家里有哪些事物？ 老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。 （1）指名试读，会读哪个就读哪个。
6、 （2）说说你是怎么相识这些词语的？不相识的字怎么办？ （让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。） （3）助拼音认读书上的八个词语。 （先自学，然后在小组内汇报自学状况。） （4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。 （5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱依次） 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ 指名读，喜爱读哪个就读哪个。 开火车读。 2、再看图，说说图上有谁？在干什么？ 师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。 （1）自由读短文，标划生字词语。 （2）小组合作学习，认该生字。 （3）检查自学状况。 请
7、小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。 开火车读生字卡。 3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求认读的生字） 师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？ （1）四人小组探讨识记方法（激励学生结合字形和字义巧识巧记） （2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。 （3）汇报沟通识记方法。 师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小挚友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。） 老师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。 范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”
8、左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？ （4）相识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。 例“沙发”的“沙”，让学生相识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。 （5）指导写字，体验胜利 。 1、出示本课要求会写的字，认读。 2、选择自己最喜爱的字说说你是怎样记住的。 3、细致视察。怎样才能把这些字写得好看。 4、指导书写，老师范写个
9、别的字。 重点指导“下、个”两个字。下：相识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。 5、学生练写。 （1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,依据自己的状况确定抄写的遍数。 6、作品展示、评议 （三）欢乐拼读、拓展阅读（ 10分钟） （设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。） 刚才，同学们有相识了好多生字，而且学会写四个字，现在老师要你们读文章检验一下这节课的学习效果，你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜爱哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。 （四）复习巩固、说话练习（10分钟） （设计意图：既巩固了识字、又增加了生活与识字的紧密联系，做
10、到识用结合。） 1、收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。 2、说说你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读短文。 2、学做敬重长辈、酷爱劳动的好孩子。 二、教学重难点 1、教学重点：借助拼音，正确、流畅地朗读短文。 2、教学难点：对学生渗透德育教化。 三、教学资源： 小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片。 四、教学策略： 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，供应肯定的学习资源，指导学生自主学习 。 五、教学过程： （一）、创设情境，激发爱好。（2分钟） 1、出示本课的生字词卡片，检查认读状况。 2、出示女孩“敏敏”头
11、像。 师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？ 3、展示书中插图。 师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？ （设计意图：合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的留意力，激发学生学习的爱好。） （二）、动情朗读，文中体会。（18分钟） 1、请用自己喜爱的方式读读短文。 2、说说读了短文后知道了什么？ （1）四人小组探讨、沟通。 （2）汇报、评议。 （知道图中的小女孩是个敬重长辈、会做事的好孩子等。） 3、品读体会人物感情。 （1）出示书中插图，再现情境。 （2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了
12、？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。 自由读。 指名读；评议。 四人小组读读课文，想想老师提的问题。 范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。 结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。 指名读，引导体会爸、妈兴奋，“我”骄傲、欢乐的心情。 （3）说说你喜爱图中的小女孩吗？为什么？ （4）带着欢乐的心情把短文读给好挚友听。 4、用自己喜爱的方式背诵课文。 （三）自主学习、拓展阅读（10 分钟） （设计意图：让学生在阅读中进一步巩固对生字的识记。） 这里有四篇儿歌，孩子们自由阅读，不会的字拼拼音或问同桌。 （四）看图说话、口头练习
13、（ 10分钟） （设计意图：学会语言的运用。） 1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小挚友在做什么？ （2）说说这些事你做过吗？ 2、编一编 （1）你还做过哪些事情？ （2）你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。 例如：课堂上，老师在讲课，我望见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。 2022.10.13 在家里教学设计 在家里教学设计 在家里教学设计 在家里教学设计 在家里 教学设计 在家里教学设计 在家里教学设计 在家里教学设计 在家里教学设计 在家里教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页