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1、高中地理教学的心得体会3 中学地理教学的心得体会 政史地教研组 罗红宇 一.德育渗透势在必行 1.是社会发展的要求 当今时代人文精神弱化、道德理性滑坡,在这样的背景下,道德及人文教化已被提到了重要的地位。随着经济的快速发展,地理课可以帮助学生树立正确的人口观、资源观、环境观,帮助学生树立人地和谐、因地制宜和可持续发展的科学理念。 2.是实现地理教化价值目标要求 在地理教学中进行德育渗透是帮助学生形成正确价值取向,实现地理教化价值目标的重要途径。地理教化的价值目标,最重要的有二:其一是要让学生拥有对终生发展有用的地理学问和技能;其二是要培育学生的社会责任感,使其主动参加协调人类与环境关系的活动。
2、假如说前者重点在于学问和技能传授的话,那么后者的关键就在于观念的形成了,因此在地理学科中的德育渗透对于学生正确价值观念的形成以及实现地理教化价值目标具有不行替代的作用。 3.是一般中学地理课程标准的要求 一般中学地理课程标准中关于情感看法价值观的要求特殊提到:在地理教学过程中要激发探究地理问题的爱好和动机,养成求真、求实的科学看法,提高地理审美情趣;了解全球的环境与发展问题,理解国际合作的价值,初步形成正确的全球意识;关切我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增加酷爱祖国、酷爱家乡的情感;增加对资源、环境的爱护意识和法制意识,形成可持续发展观念,增加关切和爱惜环境的社会责任感,养
3、成良好的行为习惯。 因此,在地理教学中渗透德育教化势在必行。 二.德育渗透势在必得 1.教材中蕴含丰富的素材 新教材强调基础地理教化的首要任务是观念和观点的教化以及学生实力的培育,其次,强调地理教化应以学生发展为本,在地理教学中体现人文精神。细致探讨教材可以发觉在现行中学地理教材中蕴含着丰富的德育教化素材。 (1)以人地关系为主线的国情教化素材 国情教化,是向学生传授有关自己国家和民族的历史、地理、政治、经济、文化、人口 等方面的最基本状况,并以此激发学生的爱国主义情感。进行国情教化,要始终抓住人地关系这一主线,而这恰恰是贯穿中学地理教材的重要线索。如在中学地理教材中涉及有陆地自然资源、海洋资
4、源、气候资源、旅游资源、环境问题、工业、农业、交通、城市化、人口、国土整治等内容,在教学过程中只要我们擅长挖掘,奇妙设计就能够让学生既了解我国国情的优势:宽阔的国土、壮美的山川、富裕的物产、多样的气候,不断发展的经济建设同时,又实事求是地让学生相识到我国人口基数大、人口文化素养不高,人均资源少、资源奢侈严峻,经济发展不平衡、环境问题突出等国情劣势,从而既培育他们的爱国情感,又激发他们的忧患意识和责任心。 (2)培育学生辩证唯物主义的思维方法的教化素材 辩证唯物主义是地理德育的思想基础,物质观、运动观、联系观、发展观教化 在现行中学地理教材中都可以找到恰当的载体。例如物质观,教材中涉及的内容有“
5、宇宙是物质的”、“大气的物质组成”等；运动观,涉及的内容有“地球的运动”、“大气的运动”、“海水的运动”、“陆地水的循环和转化”等;联系观,涉及的内容有“日、月、地三者的关系”、“地理环境的整体性”、“人类活动的地域联系”、“全球性问题产生的缘由及影响”等；发展观,涉及的内容有“天体演化”、“全球气候改变”、“海陆变迁和地表形态的改变”、“城市聚落的形成”、“可持续发展思想的产生”等。自然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想,这给老师挖掘教化点,抓住时机培育学生用唯物辩证法视察分析问题的实力和辩证思维的素养供应了良好的契机。 2.生活实践中可得多彩的案例 “学习对生活有用和对终身发展有用的地
6、理”是当代地理教化的一个重要理念。而地理本身是一门实践性很强的学科,在我们身边隐藏着丰富的与地理学科相关的案例,就以我们生活的北京为例,北京的水资源现状与问题、北京的旅游资源与旅游活动、北京的工业发展与变迁、北京的城郊农业发呈现状、北京城市交通现状及问题、北京的城市化及其问题、北京的城市规划的变迁、北京的人口增长与人口问题、北京的气候改变、北京的自然灾难与环境问题等等,这些我们每天接触到的现象和问题与我们所学的地理课程有着亲密联系,都可以成为我们学习地理的真实案例,假如我们把视野再扩大,在地球上,我们所听到、看到和所发生的事只要与地理学探讨的内容有关都可以成为我们学习地理、进行德育渗透的有效案
7、例,而且生动、形象、真实、有劝服力。 三.德育渗透的实践途径 1.适时渗透润物无声 在中学地理教学过程中,老师往往把目光的焦点集中在如何让学生理解并驾驭那些抽象的地理原理上,简单忽视掉在教学过程中适时渗透有关情感、价值观方面的教化。但只要我们做个有心人,几句简洁的话就可以水到渠成。比如在讲授完海陆热力性质差异对季风气候形成的影响后,我概括了这样一句话:“海陆热力性质的差异带来了不同季节海陆的气压差异,而气压的差异又导致了风向的改变,形成了季风环流,从而构成了季风气候。这一连串的连锁反应雄辩证明世界万物是普遍联系的,也希望大家能够用联系的观点来理解和驾驭大气运动与气候形成之间的关系。”这样既让学
8、生从辩证唯物主义的高度来相识详细的地理问题,又教给学生一种挖掘学问点之间联系的学习方法,可谓一箭双雕。把所学的地理学问和驾驭的基本规律,同生产、生活实际相结合,培育学生理论联系实际的观点和思想方法,是智能培育的须要,也是地理学科渗透德育的重要途径。 2.深化挖掘巧设案例 中学地理教材侧重于对地理基本原理的阐述,有些原理过于抽象,假如我们能够深化挖掘,为这些基本原理找到合适的案例载体,并将资源观、环境观、发展观融入其中就能起到很好的教化作用。比如在城市规划一节的教学时,假如单纯就书本讲理论,学生听起来空洞、乏味。在仔细挖掘教材之后,我引入了北京城市规划的变迁这一案例,将北京城市功能区形成的历史过
9、程、北京工业区(特殊是首钢)的搬迁、解决北京城市交通拥挤的措施等学生们较为熟识的事作为一个个子案例逐一分析探讨,从而让学生相识到北京“摊大饼”式的城市布局到“一轴两带多中心”城市布局规划变迁的意义所在,这样的教学设计不仅让书本上的理论显明而详细,而且,在案例的探讨过程中融入了环境观、发展观,引导学生们用可持续发展的理论、思想、法规分析城市规划的目的和意义。 3.亲身体验自我教化 情感价值观的形成本身就是一个漫长的内化过程,在地理教学中渗透德育教化的有效途径是让学生们在亲身体验中自我感悟,在老师所设计的教学活动中自我教化。比如在旅游活动与旅游资源开发条件评价一节的教学中,让学生来分析旅游活动中的
10、常见问题和如何对旅游资源开发进行评价是常见的教学方法,为了让学生对旅游活动有更深刻的感受,我在课前设计了8个探讨性课题,要求学生依据所选课题到八达岭长城进行实地考察。通过设计问卷调查、实地考察,学生对旅游活动中出现的种种破坏旅游环境的问题、旅游开发中出现的旅游超载问题有了干脆而深刻的感受,很多学生提出了有独到之处的建议。课堂上学生们各抒己见,老师又适时引导,为本课设计了一个“旅游资源可持续发展复合系统示意图”,由于有了前面的 铺垫,这里就可以水到渠成将旅游三要素:旅游资源、旅游者、旅游业作为三个系统来看,他们之间是相互影响和相互制约的,而人的调控起到了关键性作用,点明旅游资源的可持续发展这一主
11、题,这样就从可持续发展的高度来相识旅游活动整个单元的学问及相互关系。 又比如,在地质灾难一节的教学中,关于地质灾难的防()御,往往被老师们忽视或一带而过,我在讲课中却设计了一个学生小嬉戏,让学生模拟表演当灾难来临时如何冷静避险、科学自救,引起了学生们的极大爱好,让学生既了解灾难发生的原理,又知道如何防灾自救,使得地理教学与生活联系更亲密,学以致用。 4.抓住机会大力推动 对学生进行资源观、环境观、发展观教化是中学地理教学的重要任务,中学地理教材特地设计了资源专题、环境问题专题和可持续发展专题,这也正是我们进行大力推动的良好契机,但是往往教材的理论性较强,只要我们奇妙设计就可以找到很好的切入点。
12、比如,在进行陆地资源一节的教学时,假如仅仅就课本论原理是很乏味的,我引入了很多有关中国资源国情的资料和数据,通过材料阅读、问题设置、分析探讨等教学环节,特殊是一组身边事的数据计算,起到了很震撼的效果,学生真实的感到很多资源就从我们身边静静溜走,节约资源何等重要。在教学过程中由陆地资源的基本特性,引申到中国资源国情的教化,帮助学生深化理解我国目前正在大力提倡建设节约型社会、环境友好型社会的重大意义,学会用可持续发展的理论和思想观念去分析和思索现实社会中的现象,同时进一步明确个人在实施可持续发展过程中应具备的正确看法、责任和行为准则。本堂课不仅成为对学生进行国情教化、科学发展观教化的良好契机,同时
13、也很好体现了日常教学中应如何贴近学生生活实际去渗透德育教化的方法。 中学地理虽然不像初中地理那样有丰富的德育教化素材,但是只要我们在头脑中始终有情感、看法、价值观教化这一意识,善挖掘、巧设计,很多教材元素中都可以找到适合的切入点。值得留意的是在进行德育渗透的过程中,要避开过于偏重理论的讲解,而多从学生可以接受的良好的行为习惯和解决问题的基本技能的培育上多做些文章。只要我们做有心人,就会有许很多多的素材、方法让学生在学习地理学问、驾驭地理技能的同时,受到良好的情感体验、价值观的培育,使德育与智育如同盐和汤一样不行分割。 中学地理教学的心得体会3 中学地理教学心得体会 中学地理教学心得与体会 3 中学地理培训心得体会 中学地理培训心得体会 中学地理新课改心得体会 中学地理老师培训心得体会 中学地理省培心得体会 中学地理新课程心得体会 中学地理新课程心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页