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1、新标准英语.doc比赛教案1 新标准英语Book 5 Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 修睦完小老师：杨珍秀 一、教材分析 本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1。Module 9 Book 5的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling sad?的语言功能是Talking about feelings.(谈论心情和感受)；学习任务为：学习目标语句“Are you feeling sad/happy/angry/bored?”并能用 Yes, I am./ No, Im not.来回答询问。 二
2、、学情分析 本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的实力有了肯定的基础，具备了初步用英语进行沟通，用英语做事的实力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创建贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话沟通的主动参加过程中，培育其主动的情感看法和在生活中用所学英语进行沟通的实力。 三、教学目标 学问目标： 1、能够听、说、认读sad, bored, angry, mi, nothing ,secret, surprise.等新授单词。 2.能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bore
3、d/angry/happy? 及其答语（Yes,I am./No,Im not.）。 技能目标： 1.能够运用句型“ “Are you feeling?”来询问他人感受。并能够参加并完成小组活动。 2.能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感。 情感目标： 1、学会关切他人，共享他人的喜、怒、哀、乐。在共享情感的过程中，感受到友情的珍贵和亲情的暖和。 2.在活动和沟通的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信念，增加求知欲。 语用目标： 能在生活中敏捷运用本课句型表达自己的情感，询问他人心情感受，表达对他人的关切。 四、教学重难点 教学重点 1、能够听、
4、说、认读本课单词：happy, sad, bored, angry等。 2、能够听懂会说本模块功能句型Are you feeling sad/bored/angry /happy? 及其(Yes,I am./No,Im not.)答语。 教学难点 能在真实情境中娴熟运用目标语句： Are you feeling?及回答，来询问他们感受，运用Im feeling来表达自己的心情体验。 五、教具 课件、单词卡片等。 六、教学过程 Step 1 Warmup T：Hello，boys and girls.Welcome to our English cla.Tell me are you ready
5、? Ss: Yes.T: First, lets watch a video- If you are happy and you know it.Sing and do together, OK? Ss:OK.(观看CD-ROM If you are happy and you know it.让学生跟着歌谣唱并做出拍手、跺脚等相关动作。) 【设计意图：利用歌曲进行热身，让学生在欢快的音乐声中进入本课的学习，并自然的引入和复习本课的第一个feeling-happy。】 Step 2: Lead-in T: Tell me, please.Are you feeling happy? Ss: Y
6、es.T: “Im feeling happy, too.”(板书) T:出示课件学习表心情的词：bored ,angry, hungry,sad,happy【设计意图：呈现与本课内容相关的学问】 Step3 Presentation T：Are you feeling happy?（引导学生依据老师的表情和动作揣测句意）。 S1：“Yes, I am.” S2： “No, Im not.” 【设计意图：通过师生对话的形式，快速引入本课的重点句型。并通过询问，了解学生们的心情感受，融洽师生关系。】 T：Boys and girls,look carefully.Ill give you a s
7、urprise present.Gue!Whats this? Ss: T:Its a secret.(师出示卡片“secret”。)Do you want to know.Ss:Yes.T: Surprise! Surprise!(师用夸张的表情、动作说出单词，使学生了解其意。同时，出示“surprise present”) 【设计意图：通过给学生送礼物的形式，引导学生学习了“surprise”和“secret”激发了学生们的求知欲。同时，为下面的嬉戏，做好了打算。】 T: Lets play a game“Looking for happy!” (一个学生面对黑板，师把卡片“surpris
8、e present”“Happy”藏在某个同学的桌子里。其他学生说句子“Are you feeling happy?”离卡片越近声音越大，越远声音越小。该生找到后说：“Yes，Im feeling happy?”) 【设计意图：通过嬉戏找“Happy”，巩固操练句型“Are you feeling happy?”及其回答。让枯燥的练习变得生动活泼，激发学生们的学习爱好】 T: Please ask your friends feelings.And then tell me，please.S1: S2: 【设计意图：通过沟通，练习该句型。并引入本课的另一个学问“Tell me, please.
9、” 在日常教学中，“Tell me, please.”是常用的交际用语，学生已经很熟识了，这里进一步强化。】 T: We have another friend.Whos she?(出示Lingling图片) Ss：Shes Lingling。 T：Wheres she? Ss: Shes in England. T：Do you mi her? (通过卡片，让学生明白mi的含义) Ss: Yes, I do.【设计意图：引入课文语境.并通过沟通,自然引出 “mi”。通过表达对远方挚友玲玲的思念，让学生们感受到友情的珍贵，渗透情感教化。】 T：Our friend Lingling looks
10、 not very happy.Whats the matter? 【设计意图：进一步强化已学句子“Whats the matter?” 】 T: Listen to the video and try to anwer the questions.（课件出示问题） 1.Is Lingling feeling sad? 2.Is Lingling feeling angry? 3.Is Lingling feeling bored? (在了解问题的基础上，学习词汇sad, angry, bored。) 【设计意图：让学生整体感知课文，并在感知课文的过程中理解和学习词汇。】 T: Linglin
11、g is not happy, not sad, not angry, not bored.Whats the matter? （课件出示问题） 1.Whats the matter with Lingling? 2.Does Lingling mi China? 3.Whats Lingling going to do? Listen and repeat, and answer the questions.【设计意图：通过学生自主阅读，加深对文本的理解。设置的问题由易而难，在问题的引领下，引导学生逐步深化地了解文本内容。】 T: Whats the matter with Lingling
12、? T: Nothing.(出示卡片，并通过“no”和“thing”让学生猜物了解其含义)Shes: going to make a surprise cake for Amy.T: Listen and repeat, try to imitate.（设计意图：仿照跟读在高年级还是很有必要的，可以培育学生地道的语音语调。) Step 4: Consolidation and extension Group work1: Read in roles.【设计意图：角色扮演帮助学生进一步熟识文本，使新授语言材料更简单上口。】 【设计意图：让学生运用所学的语言进行沟通，初步落实语用目标。】 Im f
13、eeling very happy.Are you feeling happy? Tell me your feelings, please.T：Play a gamePicking up apples.(嬉戏：摘苹果 。一生到黑板上摘苹果，依据苹果后面的指示作出相应的表情。其他学生运用句型“Are you feeling?”进行询问。) 【设计意图：让学生运用所学的语言进行沟通，在巩固练习sad, angry, bored的同时，初步落实语用目标。】 Step 5: Homework 1Phone a friend far away from you now.Ask his/ her fee
14、lings and tell him/her ,you mi him/her.【设计意图：渗透情感教化，让学生们和挚友沟通情感的同时，感受到友情的暖和，从而增加友情】 2.Ask your parents feelings and tell them, we care for them.【设计意图：渗透情感教化，让学生们了解父母的心情，体会父母的欢乐、哀痛，从而学会关切父母。】 板书设计： Module9 unit1 Are you feeling sad ? ( bored hungry Are you feeling happy? angry Is she/he feeling ? Yes
15、,I am./No,Im not. 新标准英语.doc竞赛教案1 小学新标准英语第1册 新标准英语第12册M1教案 新标准英语Module 2 Zoo教案 新标准高校英语Unit1短语 新标准小学英语说课稿 小学新标准英语二年级教案1 小学新标准英语二年级教案1 小学新标准英语语法课代词教案 新标准小学英语第八册教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页