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1、浅谈初中信息技术课堂教学导入 浅谈初中信息技术课堂教学导入 俗话说的好，良好的开端就是一个好的起先。课堂的引入有没有特点，是一个老师能否吸引学生的关键。老师假如能够构思奇妙、富有情趣，能够找到好的事例引出课堂教学的内容，那么这一节课往往会变的特别生动，学生也能够把学问点驾驭的透切。教学的导入可以说是贯穿整个课堂。从一起先的教学，到教学内容的每个学问点的引入都是须要老师进行奇妙的构思、引入。 课堂的导入是学生主体地位的依托，也是老师主导作用的体现。有效的导入能为学生供应相宜的学习环境，促进学生学习思维的健康发展，有利于学生良好学习效果的获得。一个恰当的导入既能展示老师的教学功底和教学才能，又能显
2、露老师对教材的理解和对学生的了解。课堂导入是一门教学的艺术。信息技术课堂导入部分在整个课堂教学中起着提纲挚领的特别的重要作用，老师假如能够设计出构思奇妙、想象奇妙的导入方式，就能够集中学生的留意力，提高老师的课堂限制实力，使老师的引导作用得以强化，从而为课堂内容的教学奠定一个良好的基础。 那么，什么样的导入方式是奇妙的、值得赞扬的,什么样的导入又会起到画蛇添足呢？笔者通过在实际教学过程中，要有一个好的导入，往往可以从以下几个方面切入： 1.青春期学生的心理特点 一个好的导入方式要做到符合初中学生的心理特点，从心理学角度分析，初中学生具有新奇心强、接受新学问的实力强，但同时由于处于青春期，会有肯
3、定的逆反心理，是非观念还欠成熟，课堂导入要针对初中学生的这些特点，有的放矢，例如：在讲解POWERPOINT图片的插入的时候，我们可以播放一个晚会的背景的改变，学会就会被不断改变的舞台背景所吸引，有的学生就会发出感叹。在这个时候老师可以切入。问一下同学们，”想知道是怎么样做到的？”大部分的学生会表现出亟待知道的神色.老师说“电脑是奇妙的，它能够把我们想象变成现实，你们想学吗？”学生立即响应，爱好高涨，老师很自然地把学生引导到课堂教学中。在老师的细心讲解下，有些学生不但学会了当堂课的内容，而且还制作出一些困难图片的组合插入，学生的胜利很大程度得益于老师的导入方式。由此可见，一个好的教学导入方式能
4、够集中学生的留意力，激发学生对课堂教学内容的剧烈爱好和求知欲，调动学生的主观能动性。初中学生虽然接受新学问的实力强，但是他们的心理有惰性因素，老师要发掘学生的学习潜能，就必需要调动学生的主动性和参加意识。 2.课堂导入的多样化 中学生的心理特点，对某件事物喜爱的快，但是变得厌烦也快。因此基于这样的特点，就要求我们的老师要不断的创新。让每一节课都变得生动起来，导入不能一层不变、死守某一个方式。老师要依据教学内容的改变，不断实时、适时的调整导入的方式。让学生时时刻刻保持簇新的感觉。这样学生就会觉得信息技术课是生动的、好玩的。学生就会想知道计算机能够给他们带来什么样的改变？而不是仅仅停留在信息技术课
5、就是打打字、上上网、聊闲聊这么简洁! 3.课堂导入内容的适当性 课堂导入是我们老师为了引入我们的课堂教学内容，是我们教学的一个契入点，而不仅仅是为了吸引学生的留意点。因此基于这样的一个要求，我们老师在设计教学情境的时候，所举的事例要适当，不能过量。不能让事例给学生无限的 想象空间，让学生仅仅停留的事例中。更不行取的是有的事例会让学生探讨、课堂会变得担心静起来，会使课堂失去限制。我们在选取教学事例的时候，要尽量的举一些不能过于激励的例子。例如：选图片的时候，选取宁静的、美的。放歌曲的时候要选大众的，不能选取激励的、摇滚的歌曲。放视频的时候，那些激励的打斗场景、华丽的造型等等。 4.课堂的导入内容
6、要健康活泼 课堂的导入是服务于课堂教学，所列举的事例应当是健康的、不能是低俗的。在播放歌曲的时候，选取流行的。在插入图片的时候，选取潮流明星的。这些内容虽然在肯定程度上能够吸引学生的留意力，但是不符合我们德育的一些内容。或者说是中性的内容。不应当成为学生的主流，要选取主动向上的，正能量的内容。 那么好课堂导入又会通过什么样的方式呈现给学生呢？个人觉得可以通过以下几种方法？ 1.干脆提问法 通过课堂的提问，引起学生的留意和思索，进而把学生引入到我们须要讲授的内容上去。例如我们在讲授幻灯片插入动画和声音的时候。因为之前我们学习了如何在幻灯片插入图片，但是这个图片是静止的，不动的？那么老师就可提问，
7、对于在幻灯片能不能够插入动画啊、声音啊？让我们的幻灯片充溢趣味性。 2.干脆展示法 老师可以把要学生操作的内容干脆做好了，呈现给学生。比如在Word制作表格的时候。老师可以干脆做一个课程表。这样学生就会知道这节课学完后，能够完成一个什么样的作品？ 3.情境导入法 老师通过真实事例、科技新闻等方式，设立一个特点的情境环境，引导学生进入。例如：在讲授Excel排序的时候，就可以通过老师想知道一次考试学生成果改变状况，问问学生利用什么样的方法能够知道？这样学生就会思索，用什么样的方式能够知道。 通过以上分析，老师应当重视课堂教学的导入部分并留意方法。开头开得好，就会大面积调动学生的学习爱好、心情，“
8、聚焦”学生留意力，使老师的授课像磁铁一样吸引学生，使他们对所学学问产生新颖感，从心理上对学习产生探究性倾向，思维应运而生，并诱发他们对高层次学习的需求，使我们的信息技术课堂充溢活力、充溢欢乐的地方，成为学生永不枯竭的学问海洋。 浅谈初中信息技术课堂教学导入 初中信息技术课堂教学体会 初中信息技术课堂教学案例 初中信息技术课堂有效导入的尝试 初中信息技术课堂教学方法初探 浅谈初中信息技术课堂教学的有效评价 初中信息技术教学论文 浅谈信息技术课堂改革 初中信息技术课堂有效教学的思索 浅析优化课堂教学 提高初中信息技术课堂教学效果论文 浅谈初中信息技术课堂管理.7 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页