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1、恐龙教学设计定稿 666 20.恐龙教学设计（其次课时） 教学过程： 课前谈话：上课前，我们来放松一下，看一看大家感爱好的视频。希望大家都能够像刚才一样，轻松开心地，留意力集中的学习。 一、复习导入。 孩子们，大约在一亿五千万年前，漂亮的地球曾经被这种强大的爬行动物主宰，它们就是恐龙。通过上节课的学习，我们知道课文介绍了恐龙的种类、形态、生活习性。（板书） 课文介绍了哪几种恐龙的形态呢？让我们先一起走进其次自然段。 二、学习其次自然段。 1.小组合作习。 我们来看看 学习的要求。 出示合作学习要求： 1.轻声读其次自然段，思索这段写了哪几种恐龙？ 2.由组长组织沟通，说说恐龙的形态特点，并填写
2、表格。 （小组内每位成员都要发言，声音轻一点哦！） A.指名读。听明白了吗？按步骤一步一步完成，时间为5分钟，假如须要老师帮助，请举手示意。 2.学生小组合作学习，老师巡察、指导。（表扬字书写工整、仔细 ） 刚才巡察时，发觉同学们在组长的带领下，人人参加，学得不错！哪个小组来沟通，其次自然段主要写了（板书）老师有一个建议，每个小组选择一种恐龙来汇报。 3.沟通：预设 雷龙：硕大无朋。什么叫硕大无朋？（大）仅仅是大吗？再读读文中描写雷龙的句子。你从哪里感受到它的又大又重？这就是大象，可它与雷龙相比小多了，它的身体比大象和雷龙作比较，（板书：作比较）让我们感受到雷龙的重。还从哪里可以看出雷龙的重？
3、（生答：好像雷鸣一般。）真不愧为雷龙。听听它雷鸣般的脚步声。（课件）感觉怎么样？作者把它的脚步声比方成雷鸣，通过（板书：打比方）让我们感受到它的又大又重。 恐龙的特点是又大又重，把句子改了一下。 出示：恐龙是个硕大无朋，它很重很重。 比较句子。你喜爱哪一句？为什么？ 谁来做雷龙，让我们感受到它的浩大。 1 666 梁龙：身体很长。有多长？我们的教室长约7米，有几个教室这么长？谁来读读。通过详细的数字让我们就知道了梁龙的长。这就叫列数字。不就是说梁龙长嘛，那我可不行以说梁龙的身体很长，大约有40米。（语言的精确性，不查资料，数字是不能随意用。） 还从哪里看出梁龙的长（图片感受吊桥的长、晃）见过吊
4、桥吗？给你什么感觉？梁龙的颈项长、尾巴长，走起路来一晃一晃的，说它像吊桥，多形象啊！ 一个又大又重，一个特殊长，这些恐龙真是千姿百态。 剑龙和三角龙有什么特点呢？作者用什么方法将它们的特点介绍清晰的？ 剑龙：身有剑板，尾有尾刺。 作者又是怎样把它说清晰的呢？（列数字、打比方） 三角龙：脸有大角。 那三角龙呢，谁来说一说？（ ）假如你望见它，肯定觉得为什么怕？这就叫望而生畏。 看板书，小结。 看看这些恐龙，雷龙，梁龙长得千姿百态，各不相同。 作者也抓住它们别出心裁的外形特点，运用了（看板书读）的方法让恐龙仿佛真的出现在我们眼前。 我们再一起来感受感受这段文字，你刚才举手主动，你来读第一句。小组读
5、 提问：假如只要留下最重要的一句应当是哪一句？为什么？（后面的文字都是围绕这句话来写的，这样写更有条理，让我们一目了然这段话写了什么？）其实这句话告知我们，恐龙的种类和形态还有许多（板书），这儿只列举了其中的几种。（举例子） 课文还介绍了哪些长相奇妙的恐龙呢？ 鱼龙、翼龙（你有一双慧眼，请你说明说明）（生活在海洋里，生活在天空，不是生活在陆地上） 霸王龙（举例子）（大多） 三、语言运用 作者一下介绍了这么多恐龙，老师都要分不清晰啦！你对哪种龙比较感爱好呢？你能不能抓住他的外形特点，像作者一样生动形象地介绍介绍。假如能用这样的句式就更好了。先在小组内说一说。 学生介绍。 听了你们的介绍，老师越来
6、越喜爱恐龙了，老师也带来了一种恐龙，你能像作者一样，生动形象的介绍它的特点吗，敢不敢挑战？它叫马门溪龙，视察一下，它的特点是猜猜它的颈项有多长？那我能不能说没有查过资料， 2 666 这个数字可不是随意用的？马门溪龙的颈项长达14米呢！ 那你能用作比较的方法让我感觉到它的颈项长吗？跟谁比比较合适？ 听了你们的介绍，老师越来越喜爱恐龙了，课前，老师让同学们搜集了自己喜爱的恐龙图片和资料，视察它的外形，抓住特点，试着用一两种说明方法介绍一下，然后在小组内沟通。（1.了解哪些人列数字（镰刀龙），2.哪些人作比较（马门溪龙）3.再找一个说的好的。） （你怎么知道的？说明文特别讲究语言的精确性，不查过资
7、料，这数字可不能随意用。） （你很会找作比较的对象） （用打比方的方法，让我们感受到它爪子的锐利。） （生动形象，（ ）龙我虽然没有见过，听了你的介绍，我能想象出它的样子。） 五、课堂小结。 恐龙的种类太多了，据科学家的推想，很有可能在一千种以上。它们在地球上生活了一亿多年。可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇地消逝了，这是什么缘由呢？人类至今尚未解开这个谜团。 你从哪里知道的？还有不同的看法吗？ 说不定将来解开谜团的就是你呢！ 六、作业。 （出示图书和恐龙名片） 看出你们都很喜爱恐龙，希望你们收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，为自己喜爱的恐龙设计一张名片，可以像这张名片一样配上图画
8、。 3 666 学生打算：1.读熟课文2.学好生字，课文主要写了什么？3.分组6人一组，选组长，声音嘹亮，说话有条理的，组长坐后排中间。了解读书好的学生（声音洪亮），坐组长旁边。 表现好嘉奖恐龙： 1.学会倾听，老师讲话看老师，同学讲话看同学 2.会合作。 小组合作留意点： 1.要有时间概念，速度要快，不磨磨蹭蹭。一般5分钟，有读、说、写。组长限制时间，写的时间会长一点，召集同学们。时间到，即坐好。 2.小组合作时，不大喊大叫，不影响其他组思索。轻声探讨。 3.肯定要看清晰合作学习的任务是什么？读，读什么？说，说什么？写，写什么？要求看清。再按步骤一步一步完成，（先自主学习，后小组学习）一般都
9、有时间限制。（写的话，一张表格，组长安排给谁就谁。） 4.不要七嘴八舌。一人发言，其他人留意倾听，有更好的想法可以提出。一般按从前到后，从左到右的依次说，不会说的可以跳过去，后来会了可以补充。 5.看法不合，听组长的。假如老师静静给看法，听老师的。 6.别的小组汇报，学会倾听，恰当补充。（老师我们小组有补充。老师小组我有不同的想法。老师我有补充） 7.探讨好了，坐姿，举手。（时间到，坐好。没有写好可以口头说） 10.安排任务，演练一次，速度要快 11.演练留意：A倒计时用上.B组长分，纸由一个人填写。C孩子声音大小限制。 D汇报一般由组长来，要有条理、声音洪亮，回答完坐下。假如你有比组长还精彩
10、的答案，而又没有来得及写在纸上，也可以举手回答。 表现好的，嘉奖恐龙图片、恐龙图片发给学生，送给他。 12.资料只带一种恐龙，外形比较好说的。（老师送的变成你自己搜集的了）其他放班级。 13.收集的资料没有让你拿出来时不要拿出来。听清晰老师是不是干脆让你读资料的，听清要求。上面写得的好的话符合要求的可以用。 老师提前了解学生搜集的恐龙资料。 4 666 提前了解：上课教室长度（ ）米？ 教具打算：PPT、课题板书、板书贴板、限制笔、恐龙名片、（发放作业单） 恐龙教学设计定稿 恐龙教学设计 恐龙 教学设计 恐龙教学设计 恐龙 教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页