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1、20 恐龙 教学设计 20 恐 龙 教材分析： 恐龙是一片说明性的文章介绍了恐龙的类种类、外型和生活习性，表达了作者对恐龙的宠爱。激发学生探究奇妙的爱好，教化学生酷爱科学。由于恐龙消逝在6500万年以前，对于恐龙的我们特别的生疏，在教学中要借助多媒体课件来让学生相识、了解恐龙，驾驭课文内容。这是一篇说明文，教学时要把握说明文的特点，让学生了解、运用打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。 其次课时 教学目标： 学问与实力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 过程与方法： 通过观看课件，朗读课文，抓住关键词句来相识恐龙的种类、外形、生活习性
2、。要求学生在读中悟，悟后练习语言表达，复述课文。 1 情感看法价值观： 通过让学生看、读、悟等方法来学习、驾驭课文内容，激发学生对恐龙的探秘爱好和酷爱科学的思想感情。 教学重难点： 了解恐龙的种类，外形及生活习性。 教具打算： 课 件 教学过程： 一、复习导入。 1同学们，上节课我们初步学习了恐龙的一些学问，今日老师将和你们一起参与一次找寻恐龙的神奇之旅。出示课件，板书课题恐龙。 2、在旅行之前我们要做好打算，我要看看大家打算的怎么样？出示课件，找学生回答的方式复习。 （1）生字扩词语：亿（两亿） 漫（漫游）吊（吊桥）剑（剑龙）型（脸型） 畏（望而生畏）猛（猛烈）齿（牙齿）匕（匕首） 谜（谜团
3、） （2）词语认读：沼泽 覆盖 硕大无朋 梁龙 亲戚 锐利 （3）词语沟通：望而生畏、轻型、翱翔、猛烈 二、精读课文 1、学生自读课文，找出你最喜爱的一种恐龙。 2、出示课件，学生读第1自然段，神奇的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是踪迹遍及整个世界。看了这些图片，你想说些什么？引导学生了解恐龙生活的时间、环境、数量。让学生感受环境沼泽、深谷、茂密的森林。 3、引导探究，相识恐龙。 （1）课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生可能说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。 （2）你喜爱其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自
4、己喜爱的恐龙的语句，边读边思索。 （3）师生沟通。 教学“雷龙”。 出示课件，刚才与几位同学沟通一下，发觉他们都很喜爱雷龙。喜爱雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读） 3 你什么喜爱雷龙？（生可能说：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？ （作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生可能说：大象）大象在我们的想象中已经是特别的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生可能说：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。 （打比方）这是什么句子？（生：比
5、方句）对，这是把什么比作什么？（生可能说：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比方用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生可能说：硕大无朋） 小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生可能说：作比较、打比方）最终，让我们一起在朗读中再来感受一下这个硕大无朋雷龙。 教学“梁龙”。 请你把描写梁龙的语句读一读。 什么喜爱梁龙？大家想一想梁龙像什么？（生可能说：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生可能说：有20 多米。
6、）20多米有多长呢？请把你的喜爱读出来。 教学“剑龙”。 大家把描写剑龙的语句读一读，说说喜爱剑龙的理由。（生可能说：（生：它背上长了许多剑板，尾部还有尾刺）真是惊奇的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。请把你的喜爱读出来。 教学“三角龙”。 点课件，看图，让喜爱三角龙的同学说说它是什么样子，并说说喜爱理由。（生可能说：它长着一张恐怖的脸，脸上尽然长着三只角，而且每只角都有一米多长。）你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生可能说：（生可能说：胆怯） 看到后让人产生胆怯的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生可能说：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙爱护自己的武
7、器。真是太怪了，脸上还长角。 教学恐龙的亲戚“鱼龙、翼龙”。 点课件，哪位同学来告知我们恐龙的两位亲戚是什么样子的？（生可能说：鱼龙和现在的海豚特别的像，一天到晚生活在水中，难 5 怪叫它鱼龙。）（生可能说：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去 教学“霸王龙”。 点课件，你为什么喜爱霸王龙呢？（生可能说：它很猛烈，大脑袋，短身子，牙齿像锐利的匕首）让我们看看霸王龙的嘴，呀！这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种猛烈的动物。 4、了解恐龙的食性和繁殖特点。 （1）这么多恐龙靠吃什么呢？（生可能说：有的吃肉，有的吃植物。） （2）你们知道恐龙是如何诞生的吗？（生可能
8、说：是卵生的） （3）点课件理解“卵生”、“破壳而出”。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在破壳而出！ 5、揣测灭亡之谜，激发科学热忱。 （1）各位同学，今日我们的神奇之旅，你们有什么感受呢？ 缺憾，我们这次神奇之旅还是没有真正的恐龙，因为它们在很久以前就神奇的消逝了。我们朗读课文来想像他们的样子吧！点课件读课文。 （2）恐龙灭亡究竟是什么缘由，至今还是一个谜。 6 点课件，思索：恐龙为什么会什么消逝？揣测消逝的缘由。（生可能说： 1、是被更大的动物吃掉了？ 2、是小行星撞击地球爆炸？ 3、地震、洪水、火山喷发） （生可能说：我最想解开恐龙灭亡的谜团。）假如你将来你成
9、为一位古生物学家，那么解决恐龙灭亡之谜的人或许就是你！ 三、课堂总结。 今日我们的找寻恐龙的什么之旅你有什么收获？（生可能说：我知道了恐龙的种类、外形。恐龙是卵生的。恐龙的生活习性。） 四、作业设计 （1）为自己喜爱的恐龙制作名片。 （2）向家人介绍你相识的恐龙。 板 书： 20 恐 龙 两亿年以前 漫游 遍及整个世界 雷龙 大 硕大无朋 梁龙 长 吊桥 剑龙 剑板 尾刺 三角龙 三只角 望而生畏 鱼龙 像海豚 翼龙 长翅膀 轻型飞机 霸王龙 猛烈 牙齿锐利 恐龙-卵生-有食肉、有食植物 6500万年前神奇消逝了，谜团？ 反 思： 1、把握教学目标要求。这是一篇说明文，对一种事物的描述，让学生
10、能够相识、了解未知内容。在教学设计时要留意区分于自然课，要体现语文课的特点，观赏、学习说明文的写法。 三年级语文教学，字、词、句基础学问仍旧是始终的重点，读、悟是关键。在设计教学的时候，复习基础字词部分要用肯定的时间，否则学习如空中楼阁，不能扎实。 2、利用现代技术提高教学效果。课件的设计补充节约了学生认知的时间，激发了学习爱好。恐龙是一种特别抽象的物种，单纯的文字和语言不能让孩子产生学习爱好，设计教学要留意学生的身心的特点， 8 利用直观、生动的图像，结合文字进行学习，整个课堂教学轻松、自然、开心。 3、创设教学情景教学。生动的情景能调动孩子的主动性，让他们主动的参加，自主的学习，从而激发探
11、究，酷爱科学的情感。把课堂设计一个共同探秘的旅行具好玩味性。 参考书目： 语文教学参考用书三年级下册 苏教版 小学教化学人民教化出版社 有效备课小学语文部分 光明日报出版社 20 恐龙 教学设计 20恐龙教学设计 20恐龙复习课教学设计反思 恐龙教学设计 恐龙 教学设计 恐龙教学设计 恐龙 教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页