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1、恐龙优秀教学设计 篇1：恐龙公开课教案 恐龙公开课教案 吴联荣 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。 2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和驾驭。 三、教学时间 两课时 四、教具打算 恐龙课件、模型。 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流畅地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字驾驭。 2、将课文读
2、通、读懂。 3、初步了解恐龙的科类。 三、教学过程 （一）、猜谜导入新课： 1、同学们喜爱猜谜语吗？（生答：喜爱）那我们就来猜一猜吧！（出示第一条谜语：头戴大红帽，身披五彩衣，夜来不叫唤，清早催人起 。）请同学们仿照它的叫声告知我，它是谁呢？ （生仿照公鸡的叫声。）原来是公鸡在催人早起呀。 其次条谜语（出示其次条谜语：三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。）请仿照它的动作告知我们吧！ （生学小白兔跳。）一只、两只、三只?好可爱的小兔！ 第三条谜语请在我的描述中抢答：在两亿年前，有一种动物是地球上傲岸的主子，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充溢神奇感，这种动物是什么呢？ （恐龙！） 2、
3、见过恐龙吗？（学生答：见过） 3、那就让我们再到影片中见见它们吧。 （播放视频恐龙 4：能说说看完之后的感受吗？ 5：那是因为这段影片给你带来了剧烈的视觉和听觉的冲击，等会我们一起研读了课文之后，你会发觉文字更会给你带来思维和想象的欢乐！今日这节课我们不仅要从影片中走进恐龙，更要从文字中走进恐龙！（板书课题 齐读） （二）、初读指导 1、自读课文： 要想真正了解恐龙，那可不是一件简单的事情，有一项打算工作是我们都得必需完成的，这就是自由、大声地读课文，留意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导） 2、检查字音： 老师来检查一下，你们的打算工作完成了吗？ （出示词语，）指名领读、
4、开火车读 沼泽 覆盖 硕大无朋 梁龙 亲戚 锐利无比 两亿年 漫游 吊桥 剑龙 脸型 轻型 望而生畏 牙齿 匕首 谜团 3、理解词语的意思 你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。（老师在不理解的状况下进行指导） 4、检查句子： 老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们情愿来帮帮老师吗？（出示句子：“雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。”指读）真不错，咱们一块儿来读读。（师生齐读句子） 5、开火车读课文 我们班的小挚友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪慧的孩子当老师，可真让我
5、兴奋！现在老师要找几位小挚友来开火车读课文，每位小挚友读一部分，其他同学留意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。 （指名6位小挚友读课文。） 读后评：哪位同学先来评价他们读课文的状况？学生评价 （三）、再读课文，理清层次 1、看来，你们这项打算工作完成得很好，假如想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学的确了不得的话，请再用自己喜爱的方式读读课文，思索每个自然段主要介绍了什么。起先吧。生自由读课文。 2、沟通，师总结： （1）恐龙生活的年头及数量。 （2）介绍恐龙的种类及形态。 （3）介绍恐龙的亲戚。 （4）介绍恐龙吃什么。 （5）介绍恐龙如何生育后代。 （6）讲恐龙神奇消逝
6、为人类留下了一个谜。 （四）、学习第一自然段 1、（出示第一自然段的内容）问：读了第一自然段，你知道了什么呢？ （两亿年以前，恐龙到处漫游，踪迹遍及整个世界）（年头久远，数量大，范围广） 2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？ （逍遥自在，无悠无虑） 3、指导朗读：现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，逍遥自在的感觉用声音表达出来好吗？ 4、齐读：下面请同学们一起来。用你们的朗读，把大家带入神奇而又多彩的恐龙世界。齐读第一自然段 （五）、学习生字： 1、现在老师想看看大家字写得美丽不美丽。（师出示生字“畏、齿、吊、剑、猛、型、亿、漫、谜、匕”）。 2、先细致地看看这十个字，说说你记这些生字
7、的奇妙方法，或者说说你想提示大家什么？沟通。老师随机出现生字卡片，提示学生留意。 师范写“型” 3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。 生写字。 （六）：作业 课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来沟通。 其次课时 一、导入。 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，踪迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 二、学习二四自然段。 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （屏显：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 霸王龙 鱼龙 翼龙） 学习第三自然段 1、师：
8、鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的依据读给大家听听？ 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有许多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？ 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告知我们生活在水中的鱼龙及翱翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚
9、。 学习其次自然段 1、过渡：课文其次自然段向我们详细介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。） 2、教学雷龙。 板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？ 你从哪儿看出雷龙是个硕大无朋？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作？这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个硕大无朋给读出来吗？ 3、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“硕大无朋”，然后通过探讨知道了课文是用“作
10、比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写详细的，最终再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们根据上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写详细的？再读一读。同桌可以相互沟通。 学生自学探讨，老师巡察指导。 4、反馈沟通。 怎么长？你从哪儿读出了它的长？ 谁能把梁龙的长给读出来？ （2）课文第三个向我们介绍的是（板书：剑龙）（屏显剑龙图片）课文写了剑龙的什么呢？（剑板、尾刺） 相机点拨： “两排三角形”这是告知我们剑板的（数量和形态）。“四支利剑一样”这是用（打比方）的方法来写尾刺的锐利。 我们再来读一读写剑龙的句子。 （3）其次自然段还向我们介绍了（板书：三
11、角龙）（屏显三角龙）这就是“三角龙”。 一望见三角龙你就有什么感觉？这就叫（望而生畏）课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？ 读出三角龙望而生畏的特点。 5、齐读其次自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。 读后问：这一段是围绕哪一句话写的？ 6、分角色读。老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写详细的？ 学习第四自然段 1、过渡：课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？ 2、指名回答。板书：霸王龙。（屏显霸王龙静态图片。） 3、那么霸王龙又有什么特点呢？请一位同学读一读。“牙齿就像锐利无比的匕首”，这也是（
12、打比方） 4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。（“特别猛烈”）老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“特别猛烈”的特点。 （播放一段霸王龙捕食的动画 ，感受霸王龙生性之猛） 5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙特别猛烈的特点。 6、齐读第四自然段。读后问：这一自然段最主要是要告知我们什么？（恐龙大多以吃植物为主，也有特地食肉的） 三、演示文稿，练说“我是*龙” 篇2：恐龙 教学设计(公开课) 恐龙其次课时 一、教学目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 、对一般说明方法的初步驾驭，特殊是打比方的说明方法。 二、教学重
13、、难点 、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 、对打比方的说明方法的初步了解和驾驭。 三、教具打算 恐龙电影片段，图片、资料 教学过程 导入新课 （一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然神迷地消逝了，现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。 （播放课件恐龙世界） （二）精读课文 1、两亿年前，恐龙种类（学生回答许多）形态呢也是（学生答千姿百态） （板书种类许多，形态千姿百态） 2、种类又是如何多呢？请同学们用自己喜爱的方式读第24自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙，并在名称下划横线。 3、你们都从书本上
14、找出了哪些恐龙？ 4、它们是不是都是恐龙？你是怎么知道的？(鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。) 5.有那么多的恐龙，你最喜爱哪种恐龙呢？ 内容：小组探讨完成以下问题的探讨 （1）课文上介绍了哪些恐龙？ （2）你最喜爱哪种恐龙？ （3）为什么喜爱它？ （4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了?我最喜爱?.因为它?书本上是这样说的?. （1.我最喜爱雷龙，因为它很重。 书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。” 指导朗读：重点读硕大无朋，六头大象，还要重，每，雷鸣 （打比方、作比较） 出示： 比较 雷龙是个硕大无朋，它的身体
15、很重，它每踏下一步就发出巨响。 雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。 这两句话哪句话写的好？好在哪？ （2.我最喜爱梁龙，因为它很长。 书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米， 起路来像是一座移动的吊桥。” 指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。 (列数字、打比方） （3.我最喜爱剑龙，因为它的样子很特殊。 书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。” (指导朗读：利剑一样的尾刺） 图上的剑龙有尾刺吗？ （4.我最喜爱三角龙，因为它的样子很惊奇。 书上是这样说的：“三角龙的头上长着三
16、只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。” (指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读） 图上有三角龙吗？它什么样儿？你能想象出它的样子吗？ （生读文中的句子）。 （出示三角龙的图片） “望而生畏”是什么意思？ 生：看上去感到胆怯。 师：动物们都胆怯三角龙的什么呀？（三只大角。） （演示，体会角之长，有一米长。） （5.我最喜爱霸王龙，因为它非常猛烈 课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利的匕首。” (指导朗读：锐利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的猛烈在这里稍读短促些） （6.我最喜爱鱼龙，因为它可
17、以在水里捕食。 书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中找寻食物。” （指导朗读） （7.我最喜爱翼龙，因为它可以在天上飞。 书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高翱翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。 (指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些） 6.这些恐龙的名字是依据什么来取的？(身体的形态、特征) 7.通过今日的学习，你们认为恐龙的形态，可用什么词来概括？（千姿百态） 你们想来扮演它们吗？ 8.拓展练习：同学们平常也肯定很喜爱了解有关恐龙的学问，你们都还知道哪些恐龙呢？ （学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点） 大家真厉害知道那么多的恐龙。 9.出
18、示图片：老师这里还有一些恐龙的图片，我们来观赏一下。 10.那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（ 有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉） （板书：食物：植物、肉） 你是从哪个小节看出来的？ 11.那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生） 你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节） （板书：繁殖：卵生） （三）总结延长 今日我们学习了好多关于恐龙的学问，你们都了解到了哪些学问呢？能告知大家吗？ （生总结今日的学问点） 这些恐龙在地球上生活了1亿多年，大约6500万年前，他们突然神奇地消逝了，人类至今尚未解开这个谜团。恐龙的世界虽然神奇，但是凭借着我们人类的才智
19、，这些隐私终会揭开，而解开它们，要靠今日的你们今后的探究。 同学们说的真好！可是这些仅仅都是揣测，至今我们人类尚未解开这个谜团。不仅是这个谜团，还有许多许多的谜团。就要靠我们在座的每个同学在科学的道路上不断地探究，去揭开更多的奇妙！ （四）作业 恐龙 种类 许多 形态 千姿百态 食物 植物、肉 繁殖卵生 篇3：苏教版三年级语文下册20恐龙(其次课时)优秀教学设计 苏教版三年级语文下册20恐龙（其次课时）优秀教学设计 一、教学目标： 1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的猛烈等，熏陶激发孩子们探究科学的爱好。 2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中
20、体会文章语言的精确生动。 二、教学重难点：初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的精确生动。 三、教学过程： 一、复习引入，明确主导问题 1、上一节课老师和同学们穿越时空，来到了恐龙生活的时代，一起学习了恐龙这篇课文，知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙学问。 生：环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消逝。（投影） 师：我们用图表的形式整理出来的学问，层次就很清晰了，今日我们重点来聊一聊，说一说恐龙的种类和形态。 （板书：说 种类形态） 2、恐龙的种类繁多，文中给我们介绍了哪几种恐龙？ 生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。 3、这几种恐龙各自有
21、什么特点？文中是怎么介绍清晰这个特点的呢？ 二、导学课文，品语言习方法 1、探究“雷龙”，小结学法。 （1）雷龙的特点是什么？（特点就是一个事物别出心裁的地方） 生：可能回答“硕大无朋”，也可能回答“大”或者是“重”，老师加以点引，用文中的词来概括就是：硕大无朋（大）。 师：孩子们我们在找寻恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。 （2） 文中是怎么介绍清晰“雷龙硕大无朋”的特点的呢？ a、作比较：“比六头大象还要重”，一头成年大象，体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。 “六头”，“还要”然我们更感雷龙之“大”，又 彰显语言精确。（真是不比不知道，一比吓一跳。）用我们熟识的事
22、物来进行比较，让我们感受出雷龙的特点，这样的介绍方法我们叫它： 作比较（板书） b、“它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。”（打个比方，让我们感受到了雷龙踏步声音之大，感受出了雷龙的“大”。）这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做： 打比方（板书） “打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”，语言生动。 、“雷龙，雷龙，原来它的名字就是这样来的，因为是硕大无朋，走路的声音像打雷。） （3）想看看这只又大又重的雷龙吧，（投影图片），学生惊羡之余，一起读一读，感受雷龙的特点“大”。 （4）小结学法：我们在学习雷龙时从文字中找寻到了它的特点，（板书：寻寻特点），然后我们就找到了两
23、种介绍恐龙的方法：作比较、打比方，（板书：找找方法）最终我们再联系恐龙的名字就什么都明白了，原来它的名字就和它的特点有关。（板书：想想名字） 2、小试牛刀，试学梁龙。（半扶） （1）寻寻特点：身体很长（文中的字词概括，学生一眼看出） 师：同学们，假如就用“梁龙很长。”这句话来介绍梁龙，行不行？ （2）找找方法：（列数字、打比方） （3）“足有二十多米”，作者用数字告知我们梁龙有多长，这种方法叫做：（板书：列数字） （4）“走起路来，似乎是一架移动的吊桥。”（投影：吊桥图片） （这里把“梁龙”比作“吊桥”，“打比方”的方法让我们形象的感受出了梁龙的“长”，语言生动。） （5）“从头到尾足有二十米
24、”“走起路来，似乎是一架吊桥。”这样说行吗？ （“一个“多”字，让语言表达更精确，“移动的吊桥”，是因为梁龙在走路，“移动”就显得精确了）（可板书：生动、精确） （6）想想名字：像长长的桥梁，所以叫“梁龙”。 恐龙优秀教学设计 恐龙教学设计 恐龙 教学设计 恐龙教学设计 恐龙 教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 恐龙教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页